作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇一
一、走近小說(shuō)：測(cè)試小說(shuō)的常識(shí) 二、掃除障礙（總結(jié)出本文生字和生詞）三、了解魯迅 1）我們學(xué)過(guò)魯迅的那些文章？ 2）對(duì)魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書(shū)屋》中了解一些嗎？ 四、了解 時(shí)代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當(dāng)時(shí)生活狀況。
五、書(shū)聲瑯瑯 要求 1）聽(tīng)準(zhǔn)字音；2）體會(huì)感情；3）初步了解小說(shuō)的內(nèi)容。
六、理情節(jié) 1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？ 2）依照此線索，請(qǐng) 以“ 故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來(lái)簡(jiǎn)單梳理，其中橫線上添一個(gè)動(dòng)詞。
七、分析人物（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人？（二）.分析閏土人物形象：
1、迅速回憶并瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)少年閏土和中的閏土的句子。
2、從人物前后的變化中試總結(jié)其性格特征。
看看潤(rùn)土前后 30 年發(fā)生了怎樣的變化，說(shuō)明了什么？（三).楊二嫂人物形象 找出楊二嫂外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，試總結(jié)其性格特征。
（四）“我”的形象及其意義：（提示：“我”主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）思考下列問(wèn)題分析人物性格特征。
（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對(duì)待閏土？（3）怎樣對(duì)待故鄉(xiāng)及其人物的變化？ 八、析環(huán)境 ：找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，并體會(huì)它們的作用：
九、品語(yǔ)言 1、找出你認(rèn)為較難理解的語(yǔ)句，互相交流。
2、課后二、三題 十、悟主旨 本文圍繞一個(gè)“變”字展開(kāi)，試根據(jù)人物前后的變化分析本文中心。
十一、拓展延伸 想象故鄉(xiāng)今天會(huì)是什麼樣？把它寫(xiě)成日記。字?jǐn)?shù)不得少于300 字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1．明確小說(shuō)的三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境； 2．通過(guò)《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，把握文中的人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
3．把握小說(shuō)主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．情節(jié)的把握； 2．語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫(huà)人物的方法； 難點(diǎn)：
3．小說(shuō)主題的探討 教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí) 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
理情節(jié)--析人物--品語(yǔ)言--悟主旨 二..教學(xué)過(guò)程 : 1.導(dǎo)入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢(mèng)。幾天，讓我們?cè)隰斞赶壬墓P墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2． 測(cè)試小說(shuō)的常識(shí)（預(yù)習(xí)檢測(cè)）3、掃除障礙讀準(zhǔn)下列字音（預(yù)習(xí)檢測(cè)）陰晦 猹 蕭索 潮汛 五行缺土 髀間 愕然 嗤笑 鄙夷 瑟索 惘然 恣睢 4、了解魯迅 1）我們學(xué)過(guò)魯迅的那些文章？
2）對(duì)魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書(shū)屋》中了解一些嗎？ 5、時(shí)代背景（請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的農(nóng)村景象）本文是寫(xiě)于辛亥革命之后，辛亥革命是中國(guó)歷史上重要的里程碑，結(jié)束了中國(guó)二千多年的封建王朝，可對(duì)農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）6、聽(tīng)讀 課文 要求：
1）聽(tīng)準(zhǔn)字音； 2）體會(huì)感情； 3）初步了解小說(shuō)的內(nèi)容。
7 7、理情節(jié) 1、文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？ 2、依照此線索，請(qǐng) 以“ 故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來(lái)簡(jiǎn)單梳理，其中橫線上添一個(gè)動(dòng)詞。
全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)”是文章的主體，可分為四層：
第一層：“第二日清早晨我到了我的門(mén)口了……只是收不起錢(qián)來(lái)”。寫(xiě)老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中；還寫(xiě)與母親商定搬的事情。
第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫(xiě)“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層：“母親站起身……出去了”。寫(xiě)出楊二嫂是
一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的典型。
第四層：“此后又有近處的本和親戚來(lái)訪問(wèn)我……已經(jīng)一掃而空了”。寫(xiě)“我”與閏土的相見(jiàn)。
8 8、..作業(yè) 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
三、課后反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)； 1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國(guó)勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、..復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來(lái)討論本文的人物形象塑造。
二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人？ 閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：
（朗讀第 12 自然段—30 自然段；第 55 自然段）1、迅速回憶并瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)少年閏土和中的閏土的句子。
看看潤(rùn)土前后 30 年發(fā)生了怎樣的變化，說(shuō)明了什么？ 2、（教師引導(dǎo)）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析人形象。
明確：
（1）肖像的變化：
昔日 今日 紫色的圓臉——灰黃且有很深皺紋 小氈帽———破氈帽 紅活圓實(shí)實(shí)的手—又粗又笨且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮 分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營(yíng)養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹(shù)皮似的手”是長(zhǎng)年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的結(jié)果。
（2）動(dòng)作、對(duì)話變化：
少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺碴，"心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗； 4 個(gè)省略號(hào)（5 處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。
中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是"歡喜--凄涼--恭敬"；他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀；說(shuō)話后的神態(tài)是"只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般"?！t疑麻木、痛苦難言。
9 個(gè)省略號(hào)（5 處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。
“迅哥兒”改稱“老爺”，寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。
“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人
之間的精神隔閡。
（3）閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后變化：
a.對(duì)我：
少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識(shí)了"。——情真意切，親密無(wú)間； 中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認(rèn)為少年時(shí)的"哥弟稱呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"?！环饨ǘY教牢牢束縛。
b.對(duì)生活：
少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺(tái)"。——將希望寄托于神靈。
（4）小結(jié)：
殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)）：
（朗讀 39 自然段—52 自然段）小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。
外貌描寫(xiě)——"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個(gè)畫(huà)
圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"。
對(duì)話描寫(xiě)——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)————她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫(xiě)。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）（小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個(gè)線索人物。）（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對(duì)待閏土？（3）怎樣對(duì)待故鄉(xiāng)及其人物的變化？ 三、小結(jié)：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對(duì)勞動(dòng)人民的同情與愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個(gè)追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象。
四、作業(yè)布置：
課后練習(xí)三、四兩題；
五、課后反思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
2.理解課文的主題思想。
一、..復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課，我們分析了閏土和楊二嫂、"我"的人物形象。這節(jié)課，我們來(lái)，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
新課講授：
一、環(huán)境描寫(xiě)的作用：找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，并體會(huì)它們的作用：
1、第二段：“蕭索的荒村”：勾勒出江南冬日農(nóng)村蕭條、衰敗的景象，渲染人物的悲涼心情。
對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望 2、中間“神奇的畫(huà)面”：奇麗美好的畫(huà)面來(lái)襯托少年閏土的形象。
愉快的回憶 3、結(jié)尾：“朦朧中”再現(xiàn)“神奇的畫(huà)面”寄托了作者對(duì)美好生活的深切向往。
對(duì)未來(lái)的憧憬 二、品語(yǔ)言 1“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱?xiě)“我在走我的路，”有什么用意嗎？ 有。這句話有雙重含義。一層是實(shí)寫(xiě)走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。
第二層，與下文聯(lián)系起來(lái)思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
2、.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”對(duì)這句話應(yīng)怎樣正確理解？這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。因?yàn)槿魏巫骷叶际苁澜缬^的制限。當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨還沒(méi)成立，魯迅并沒(méi)找到解決中國(guó)問(wèn)題的具體的“路”，因而“我”對(duì)路的憧憬不免朦朧。
3、.“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！睂?duì)這句話應(yīng)該怎樣理解？ 這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。
三、悟主旨 小說(shuō)的主題思想 本文以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的見(jiàn)聞感受為線索，描寫(xiě)舊時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的生活遭遇與精神病苦抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探究人生新路的執(zhí)著信念。
四、拓展延伸
想象故鄉(xiāng)今天會(huì)是什麼樣？把它寫(xiě)成日記。字?jǐn)?shù)不得少于300 字。
五、課后反思 練習(xí)題 一、填空題 1、掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一根短棒_______起一面大竹篩，下面——此秕谷，棒上_______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下時(shí)，將繩子一拉，便_______住了。
a、支 撒 系 拉 蓋 b、頂 灑綁 牽 蓋 c、支 撒 系 牽 罩 d、頂 灑綁 拉 罩 2、我的父親允許了；我_______很高興，_______我早聽(tīng)到閏土這名字，_______知道他和我 仿佛年紀(jì)，閏年生的，五行缺土，____________ 他的父親叫他閏土。
a、也 而且 也 因而 b、也 因?yàn)?而且 所以 c、因此 而且 也 所以 d、因此 因?yàn)?而且 因而 二、閱讀題 這進(jìn)來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!? 閏土哥，——你來(lái)了？……”…… 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。
他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺!……” 我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。…… “老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)…”閏土說(shuō)。
“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)?！鞍⒀?，老太太真是……這成什么規(guī)距。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。…… 我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣，又只能爛掉……” 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了……他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
1）二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友時(shí)，應(yīng)該是
歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？（2）這段文字從 ___、神情、___、動(dòng)作幾個(gè)方面刻畫(huà)了中年形?象。
?(3)閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)，為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？（4）閏土苦得像一個(gè)木偶人的原因是什么？從文中找出答案。
_________________ ????（5）文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？ 附答案：一、1、c 2、b 二、1、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪。
2、語(yǔ)言 外貌 3、他受封建等級(jí)觀念影響。
4、多子、饑荒、苛稅、官、紳、兵、匪，5、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪 他受封建等級(jí)觀念影響 多子饑荒苛稅官紳兵匪 處境悲苦有口難言
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