最新望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山(七篇)

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最新望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山(七篇)
時(shí)間:2023-04-22 15:27:05     小編:zxfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇一

1.掌握要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解詩(shī)句的意思,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖或投影

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀話(huà)導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句:東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?,成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見(jiàn)到這種場(chǎng)面,極為欣賞,因而填寫(xiě)了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩(shī)意。

(1)指名朗讀,齊讀。

(2)借助注釋?zhuān)宰x并思考詩(shī)句的意思。

(3)同桌互說(shuō),再全班交流。

“楊柳青青江水平”:江邊的楊柳青青,垂著綠色枝條,大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”:只聽(tīng)到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”:東邊出太陽(yáng),西邊卻下著雨。

“道是無(wú)晴還是晴”:說(shuō)不是晴天吧,卻還是有晴的地方。

(4)朗讀全詩(shī),再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.讀中想象。

(1)讀了這首詩(shī)的前兩句,你仿佛看到了什么?

(一場(chǎng)太陽(yáng)雨中,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲,原來(lái)是自己的情郎在唱。)

(2)想象一下,這首詞的后兩句寫(xiě)出了少女什么樣的心理?

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.了解學(xué)生積累的描寫(xiě)江南春景的古詩(shī):《憶江南》(白居易)、《江南》(漢樂(lè)府)等。

2.引入《江南春》。

3.介紹作者。

二、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情

1.教師示范讀、同學(xué)練讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩(shī)意,小組交流。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”:千里江南,黃鶯歌唱,綠樹(shù)映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”:依山傍水的山村、城鎮(zhèn),酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:南北朝建的成百上千的寺廟,正沐浴在如煙細(xì)雨中!

4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

5.再練讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏與情感。

三、朗讀并背誦古詩(shī)

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇二

作者:馬野????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):48

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教材:語(yǔ)文人教新課標(biāo)

年級(jí):小學(xué)二年

課題:《望廬山瀑布》

學(xué)校:彰武縣五峰九年制學(xué)校

執(zhí)教者:馬野

教學(xué)目標(biāo):

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字,理解詩(shī)句內(nèi)容,能想象詩(shī)文所描繪的情境,有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過(guò)自主學(xué)生字,指導(dǎo)朗誦,分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦能力,以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解,教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高,不搞字字落實(shí),只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

教學(xué)環(huán)境與資源:

我校身在農(nóng)村,由于受自然環(huán)境的制約,學(xué)生的認(rèn)知有限,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言,學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗,而我校遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)通,彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源,使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外,針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。

相關(guān)教學(xué)資源選擇:

多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、課前談話(huà)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住五、一黃金假日的旅游熱潮,引出廬山,(出示課件)欣賞廬山的美麗景色,了解廬山,(廬山在我國(guó)江西省北部,是我國(guó)著名的旅游勝地)在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離,為揭示課題做準(zhǔn)備。

二、揭題,解題。

1、揭題

過(guò)渡引入:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)

(1)齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》

李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢?

學(xué)生:自由談。

(2)你們真行,誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。

學(xué)生:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。

(在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離,讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當(dāng)小詩(shī)人的快樂(lè)。)

2、解題

(1)過(guò)渡引入:真不錯(cuò)!咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白,他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩,被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思?

學(xué)生:解釋詩(shī)題

(3)什么是瀑布?(師生交流)想看嗎?那我們就一同來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件)看了瀑布你們有什么感受?(師生邊看邊交流)

(通過(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象,從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象走近一些。)

三、扶放結(jié)合,自主學(xué)生字。

1、過(guò)渡引入:同學(xué)們的感受真不少!那么大詩(shī)人李白,面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢?下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧!在讀的過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩(shī)句讀通順。

生:初讀全詩(shī),自學(xué)生字。

2、我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字吧?。ǔ鍪菊n件)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)識(shí)記生字。

(3)自讀和生字有關(guān)的詞。

(4)開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。

(培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法;同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字)

四、讀讀詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

1、字詞,大家認(rèn)讀的都很棒,那古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。

生:讀

2、誰(shuí)想當(dāng)小老師,來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?

師生合作,共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。

3、(出示課件)欣賞范讀,伴樂(lè)練讀,指名讀,師生共讀。

(通過(guò)范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂(lè)練讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,使練讀的效果更好。)

五、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。

1、過(guò)渡引入:大家讀的很棒,接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)句好嗎?哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句……(課件出示:合作學(xué)習(xí)要求,目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性。)

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求,注意按要求完成任務(wù),小組內(nèi)解決不了的,可以請(qǐng)老師幫助。

2、合作探究。

(1)小組內(nèi)討論交流,相互解疑。(生)

(2)全班交流匯報(bào)(生)(出示課件)教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。)

3、大家的匯報(bào)太精彩了,整首詩(shī)連在一起,你能說(shuō)的怎么樣,下面同桌之間來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生:練說(shuō)????????? 指名說(shuō)

師:你們太棒了,把大家的成果交匯在一起,說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎?

學(xué)生:質(zhì)疑。

師:學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》,你的感受又是什么樣的?

學(xué)生:自由說(shuō)。(板書(shū):)

4、感情朗讀

師:廬山的瀑布雄壯而美麗,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情,齊讀這首古詩(shī),同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩(shī)句。

(1)指名讀。

(2)比讀。

(3)全班齊讀?!帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

(本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,合作探究的學(xué)習(xí)方法,以及品讀佳句,積累佳句的習(xí)慣。)

六、小結(jié)

師:古詩(shī)學(xué)懂了,你們想過(guò)沒(méi)有,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀?

學(xué)生:自由說(shuō)。

七、背誦古詩(shī)

師:這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧?可以加上你自己的動(dòng)作,看誰(shuí)最棒。

學(xué)生:自由練背。

師:現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵,為我們有感情地背一背這首詩(shī)?

(這樣一來(lái),學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩(shī)歌,當(dāng)小標(biāo)兵的成就感,同時(shí)更好的內(nèi)化語(yǔ)言。)

八、延伸拓展

贊美瀑布的詩(shī)句很多,古代有李白,現(xiàn)代有葉圣陶,今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī),找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的?(出示課件)

(目的是讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,讓他們體會(huì)到成功和喜悅,并且積淀了語(yǔ)言素材,讓孩子們迷上詩(shī)歌,可謂“一舉多得”。)

師:同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī),我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái),真是功力不凡。最后,讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。)

附板書(shū)設(shè)計(jì):

望廬山瀑布

香爐???? ?紫煙

見(jiàn)?? 瀑布?? ????前川??? ??雄壯而美麗

飛流???? 三千尺

感?? 銀河??? 落九天

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠(yuǎn)程教育資源,希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng),作為一線(xiàn)教師,我感受頗深。在以前的教學(xué)中,低年級(jí)孩子活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容,掌握起來(lái)很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)通,猶如春雷,為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機(jī)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用,方便了教師的教學(xué)活動(dòng),能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看,在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中,我利用瀑布視頻,初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩(shī)歌意境之后,使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì),達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看,對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了,所達(dá)到的教學(xué)效果很好。

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇三

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):1

不久前剛上完《古詩(shī)兩首》,做作業(yè)的時(shí)候有一道題目把學(xué)生難住了,也把我給難住了。題目是“疑似議和落九天”中的“疑”是什么意思?

我記得我小時(shí)候讀書(shū),老師教過(guò),這句詩(shī)的意思是“真讓人懷疑是銀河從九天之上掉落下來(lái)?!狈虒W(xué)參考,說(shuō)是:“好象是銀河從九天落下來(lái)?!?/p>

不死心,繼續(xù)從網(wǎng)上查找,有以下答案:

這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。



首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。



次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā?/p>

是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜,維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。



詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。



第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。



這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。



這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說(shuō)“帝遣銀河一脈垂,古來(lái)唯有謫仙詞”?!爸喯伞本褪抢畎??!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。

從這里看,疑應(yīng)該做懷疑的解釋。

【譯文】



陽(yáng)光照在香爐峰上騰起 一片紫色的霧煙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去迷人的瀑布就像掛在前面的壁川。這飛流直下三千尺的奇妙景觀啊,恍惚之中疑惑它是銀河來(lái)自于九重之天。





【譯詩(shī)】



陽(yáng)光照耀香爐峰,升起了紫色的煙云,



遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像條白練掛在山前。



飛快的水流從山的高處直瀉而下,



像是銀河從極高的天上落了下來(lái)。





【題解】



廬山,在今江西省龍江市南,崇巖疊蟑,風(fēng)景優(yōu)美,名勝古跡很多,瀑布是它的奇妙景色之一。



本詩(shī)大概是李白在開(kāi)元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首,這是第二首。在這首詩(shī)中,李白以磅礴的氣勢(shì)、奇特的想象描述了廬山瀑布的雄偉奇麗,是李白詩(shī)中傳誦最廣的作品之一,被后人譽(yù)為廬山瀑布詩(shī)中的絕唱。



全詩(shī)最大的特點(diǎn)是由遠(yuǎn)而近,景物隨著詩(shī)人所處的位置不同而變換,如同電影鏡頭的推拉一般。首句寫(xiě)遠(yuǎn)眺,但見(jiàn)香爐峰云蒸霞蔚,在陽(yáng)光照耀下,升騰起裊裊紫霧。次句目光隨之向下,寫(xiě)香爐峰前一道瀑布凌空飛瀉而下,其勢(shì)如奔雷閃電,鋪天蓋地而來(lái)。第三、四句生發(fā)開(kāi)去,從想象落筆。詩(shī)人想:這飛流而下的瀑布莫非是銀河之水從天而降,否則怎能有如此高遠(yuǎn)、如此雄渾之勢(shì)?氣象奇?zhèn)バ埯?,極似李白胸懷。詩(shī)人融自我于山水,非大手筆不能為。

又查找了很多資料,有解釋為“可能的”也有解釋“好象”的,具體我也不清楚了。“鳳凰語(yǔ)文論壇”里也在吵,但是沒(méi)有一個(gè)人下結(jié)論。最后很多老師的答案是“懷疑”“可能”“好象”都對(duì)!

不知道哪個(gè)高人來(lái)解釋一下??

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望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇四

一、導(dǎo)

二、了

1、去年,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《望廬山瀑布》這首詩(shī),你們還記得嗎?

2、廬山的瀑布雄奇壯觀,那廬山的山又是什么樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)。

3、板書(shū)課題:

題西林壁

1、說(shuō)到蘇軾,他可非等閑之輩,大家對(duì)他有哪些了解呢?

2、再簡(jiǎn)介蘇軾。

1、全班齊背《望廬山瀑布》。

2、個(gè)別談自己對(duì)廬山瀑布的印象。

1、學(xué)生根據(jù)查找的資料,暢言自己對(duì)蘇軾生平的了解。

三、讀

詩(shī)

四、理

詩(shī)

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、放錄音:放錄音前提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。

4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。

5、小結(jié)后教師范讀。

6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。

1、自由輕讀全詩(shī)。

2、聽(tīng)錄音范讀,劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。

3、按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。

4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。

□□/□□/□/□□

5、全班齊讀。

6、自薦讀詩(shī)。

1、根據(jù)注釋?zhuān)杂烧f(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)題目的理解。

2、讓學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)〗M探討對(duì)詩(shī)句的理解。

3、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)句。

4、小結(jié)每句詩(shī)的大意。

5、作者從哪些角度觀察廬山?(板書(shū):橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)

(在廬山西林寺的墻壁上題寫(xiě))

2、小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

3、小組推薦代表向全班反饋?zhàn)约盒〗M對(duì)詩(shī)句的理解。

4、別的小組提出自己不同的意見(jiàn)。

5、自由再次體會(huì)詩(shī)句的意思。

6、讀詩(shī),理解詩(shī)人的觀察順序。

五、

會(huì)

6、引導(dǎo)想象,從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山,廬山會(huì)是什么樣的?

7、從不同的角度看廬山會(huì)看到不同的樣子,這是什么原因造成的?(板書(shū):身在廬山不識(shí)山)

1、從這首詩(shī)中,你們有什么感悟嗎?先小組探討一下。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象?

8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。

9、自由談“不識(shí)廬山真面目”的原因所在。

(身在廬山)

1、小組探討詩(shī)中所蘊(yùn)含哲理。

2、小組派代表向全班反饋。

3、自由談自己生活中的例子,來(lái)加深對(duì)哲理的理解。

六、

結(jié)

詩(shī)

七、

業(yè)

蘇軾用睿智的目光審視廬山,寫(xiě)出了令人深思的詩(shī)句,這源于他細(xì)致入微的觀察,源于他歲生活透徹的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)了這首詩(shī)后,也要學(xué)會(huì)客觀、全面地去認(rèn)識(shí)生活。

1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

2、寫(xiě)出詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

3、預(yù)習(xí)第四課。

板書(shū):

橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低

身在廬山不識(shí)山

自由歸納總結(jié)。

1、抄作業(yè)。

2、做作業(yè)。

全面、客觀看問(wèn)題

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇五

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):1

課堂是個(gè)繽紛的世界,是令人難以預(yù)料的,有時(shí)稍不留神,就會(huì)令咱老師十分尷尬,處理不當(dāng)時(shí)可能會(huì)影響孩子情緒。記得那天我上《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”

時(shí),就又遇上了:

學(xué)生:老師,“掛前川”什么意思?

這問(wèn)題很好,但怎么說(shuō)好呢?____是簡(jiǎn)單的告訴他們:山前像掛著一條河?還是……

“啊呀,這瀑布怎么一下子變成山上的一條河啦?!”

我把掛圖橫過(guò)來(lái)一放,吸鐵石還沒(méi)放穩(wěn),學(xué)生就高叫起來(lái)!

“是呀,你看,這就是李白的想法呀!”

學(xué)生:老師,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)李白是這么聰明!

學(xué)生:老師,我覺(jué)得不能光說(shuō)是李白的聰明,應(yīng)該是想象力豐富!

“我也這樣覺(jué)得?。?!”學(xué)生們紛紛議論。

……

學(xué)生:老師,我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),這首詩(shī)我以前會(huì)背與現(xiàn)在背不一樣。

老師:是嗎?

學(xué)生:以前,我是多讀多讀會(huì)背的。今天我在背的時(shí)候,感覺(jué)讀著讀著,眼前就出現(xiàn)了一條白白的瀑布,真像是仙女倒下的水……

“我也是!”“我也是!”教室里又一陣騷動(dòng)……

哦,教學(xué),——需要機(jī)智

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇六

二、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn):

廬lú?? 瀑pù?? 爐lú?? 紫zǐ?? 川chuān

三、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)意

(一)提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步:知詩(shī)人。

(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

查字典“望”當(dāng)什么講?

“望”與“看”的區(qū)別是什么?

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品,他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布,寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步:解詩(shī)題。

(三)讀一讀古詩(shī),弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步:明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī),指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?

“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。

日:太陽(yáng)。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。

太陽(yáng)照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?,遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?

掛:懸掛。前:前面。川:河流。

掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話(huà)講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?

(夸張手法)

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流,飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么?

銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

詩(shī)句的意思是什么?

疑:疑心。

真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。

用自己的話(huà)講一講這句的意思。

由瀑布到銀河,這是作者的一種奇異的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

(四)這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情:

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步:悟詩(shī)情。

(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀,要讀出語(yǔ)氣、感情。

(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字,要區(qū)別字形,會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶,培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

(二)出示掛圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?

(三)從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致?

“日照”與“紫煙”的因果聯(lián)系。

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外,本詩(shī)還有什么特點(diǎn)?

豐富奇異的聯(lián)想,如“掛前川”,“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn):觀察細(xì)致有序,聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

1、 背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、? 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

望廬山瀑布簡(jiǎn)筆畫(huà) 望廬山瀑布二首這兩首詩(shī)都以廬山篇七

《望廬山瀑布》教學(xué)反思

廬山瀑布,多么壯觀的景象??!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī),我便設(shè)問(wèn):知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),我心中一陣暗喜:接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確,后面的朗讀真的不錯(cuò)。王澳律同學(xué)還大聲說(shuō)道:“我要像詩(shī)人那樣來(lái)朗誦。”之后,我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊,我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法,好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思

古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī),關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯。

知識(shí)學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為:一切新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí),并找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系,將有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí),我讓學(xué)生先背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌進(jìn)行情境,為學(xué)習(xí)本詩(shī)做好鋪墊。

識(shí)字寫(xiě)字在低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此在這節(jié)課中我注重了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué),花了半節(jié)課的時(shí)間扎實(shí)地進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的訓(xùn)練。但由于時(shí)間有限,沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)字的反饋評(píng)價(jià)。也正因?yàn)檎J(rèn)字花了大量時(shí)間,在品讀詩(shī)句時(shí)就顯得倉(cāng)促。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實(shí)際,在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺(jué)、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,就有個(gè)別學(xué)生感言,真的“像天上的銀河落下來(lái)了”。 但是最終還是沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,發(fā)現(xiàn):只有放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,讀起古詩(shī)來(lái)才會(huì)更有味道。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,學(xué)生的思維大門(mén)就會(huì)打開(kāi),一切看似疑難的問(wèn)題才能迎刃而解。

《望廬山瀑布》教學(xué)反思

在教學(xué)《望廬山瀑布》中,我嘗試新的教學(xué)方法。

一、由學(xué)生自由背詩(shī),有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī),我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫(xiě),我來(lái)朗誦,對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字,允許注拼音,這一過(guò)程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫(xiě)字速度、對(duì)句子的理解程度都有不同,所以默寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)千差萬(wàn)別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫(xiě)完時(shí),我在黑板上板書(shū),讓學(xué)生一一對(duì)照,讓學(xué)生在修改時(shí)問(wèn)一下自己為什么這樣寫(xiě),同時(shí)結(jié)合掛圖看美景。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意,如“望”就是看,望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫(xiě)的是“暴布”,她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,怎樣記住這個(gè)字,有學(xué)生說(shuō):“水流的太暴了,就成了瀑布。”通過(guò)直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生:“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動(dòng)腦的學(xué)生看出來(lái)了:“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?!备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí),更有自己獨(dú)特意義的見(jiàn)解。

二。在糾正錯(cuò)別字過(guò)程中,學(xué)生理解了詩(shī)意,在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考,學(xué)生背誦起來(lái)更容易,指名背、互背、接力背等多種形式記憶。

三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,而且在動(dòng),很美。有的學(xué)生說(shuō)“飛”是速度很快,有三千尺,(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,如果有機(jī)會(huì),一定去看看,用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,用耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)瀑布飛下來(lái)的壯觀。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫(xiě)一遍古詩(shī),加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,邊想像邊默寫(xiě),還安排了葉圣陶先生寫(xiě)的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,但由于學(xué)生默寫(xiě)速度慢,后面的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行。

在本節(jié)課中,我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步:

1、教師朗誦,學(xué)生默寫(xiě)。

2、教師板書(shū),學(xué)生糾正錯(cuò)別字,再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,反復(fù)誦讀。

3、再次默寫(xiě),將詩(shī)、意結(jié)合,進(jìn)行感情升華。

4、拓展訓(xùn)練。

我在嘗試……

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