人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具舉例篇一
——讀三毛《夢(mèng)里花落知多少》有感
淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2008級(jí)4班王慧指導(dǎo)教師：錢偉
初識(shí)三毛，是通過(guò)《撒哈拉的故事》，他講的是三毛與荷西甜蜜而又艱辛的愛(ài)情故事，這個(gè)暑假，我又讀了三毛的《夢(mèng)里花落知多少》，這才發(fā)現(xiàn)，已被三毛的文字深深打動(dòng)了。
《夢(mèng)里花落知多少》是記錄荷西過(guò)世之后三毛的生活，雖然描寫的是荷西過(guò)世后的生活，但從三毛哀而不傷的筆調(diào)里，更多的是三毛對(duì)讓生的肯定。
書中的第一章《背影》是我最為感動(dòng)一章。《背影》寫的是荷西剛剛?cè)ナ罆r(shí)，“我”“瘋狂”的舉動(dòng)及此時(shí)父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，而“我”只沉浸于荷西去世的悲傷中，對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，卻無(wú)力享受。殊不知自己的父母看到自己女兒這剛樣子，心里比女兒還難過(guò)。
“父母親馬上跟進(jìn)了臥室，母親總是捧著一碗湯，察言觀色，又近乎哀求的輕聲說(shuō)：‘喝一口也好，也不勉強(qiáng)你不再去墳地，只求你喝一口，這么多天來(lái)什么也不吃怎么撐得住?！膊皇窍腠斪材赣H，可是我實(shí)在吃不下任何東西，搖搖頭不肯再看父母一眼，將自己側(cè)埋在枕頭里不動(dòng)。母親站了好一會(huì)，那碗湯又捧了出去。”看到這里，心里一陣酸楚，可憐天下父母心啊！對(duì)自己的孩子，哪個(gè)父母不是無(wú)微不至的關(guān)心呢？自己不禁想到十一歲那年。
依然清晰的記得那年，因藥物過(guò)敏，嘴上起了一個(gè)大水泡。自己什么都不肯吃，因?yàn)樽煳⑽⒁粡垼銜?huì)感到疼痛。媽媽給我做各種飯，甚至一勺一勺地喂我，我卻哭著喊著不吃。我多次看到，媽媽在偷偷的抹眼淚。是啊，孩子是爹娘的心頭肉啊，看到我這么難受，媽媽心里肯定難過(guò)極了。就在我第一次吃下東西的時(shí)候，媽媽看著我吃得這么香，嘴角不禁露出了久違的微笑。那種表情，是我永遠(yuǎn)忘不了的，深深印在腦海之中。
那年冬天，本來(lái)要到外公家過(guò)節(jié)。但到外公家才知道，外公已經(jīng)病危。第二天，當(dāng)我在醫(yī)院看到外公時(shí)，外公已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我。我一時(shí)接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，便沖出了醫(yī)院，我踩著厚厚的積雪跑在馬路上，淚水像決堤的洪水一般向外奔涌，夾雜著冬雪的寒風(fēng)像針一般扎到我的臉上，但此時(shí)，痛的地方，只有心里。我努力的向前奔跑著，希望這樣可以追得上我的外公，但這條路是那么的漫長(zhǎng)，努力地向前奔跑，卻總也到不了盡頭。當(dāng)我正想不明白這是怎么回事的時(shí)候，不幸滑倒了，整個(gè)人重重的摔在馬路上，我發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)沒(méi)有力氣再站起來(lái)，索性趴在地上痛哭起來(lái)。
這時(shí)，我被一雙有力的手扶了起來(lái)，原來(lái)是爸爸。爸爸幫我拍打掉身上的雪，又用雙手拭擦我的眼淚。我忍不住，趴到爸爸的懷里繼續(xù)哭泣。爸爸拍著我的后背對(duì)我說(shuō)：“孩子，別傷心了。我們沒(méi)有事先告訴你，就是怕你傷心難過(guò)?。⊥夤珱](méi)有離開你，外公會(huì)在天上看著你的。要知道，外公一直會(huì)關(guān)注你的。孩子，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，外公看到你這樣也會(huì)難過(guò)的?！蔽衣牭桨职诌@樣說(shuō)，抬頭望向天空，是啊，外公看到我這樣不是會(huì)傷心嗎？我要堅(jiān)強(qiáng)，為了外公，為了父母，為了自己。我將臉上的淚水擦干。
是啊，每個(gè)人都會(huì)為“愛(ài)”而瘋狂，因?yàn)?，?ài)是人類最美麗的語(yǔ)言。
讀完《夢(mèng)里花落知多少》，自己想了很多，不僅體會(huì)到三毛失去丈夫的痛苦和家人的關(guān)愛(ài)，而且體會(huì)到自己被愛(ài)的幸福，回憶起自己被關(guān)愛(ài)的記憶。所以，在自己享受被愛(ài)的同時(shí)，也要給予他人更多的關(guān)愛(ài)。世界，會(huì)因愛(ài)而變得更美好。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具舉例篇二
【自讀導(dǎo)言】
1.理清全文思路，把握作者觀點(diǎn)。
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)或現(xiàn)象，理解文中富有深意的語(yǔ)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用能力。
【自讀程序】
1.預(yù)習(xí)課文。
(1)根據(jù)單元提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，初步把握作者觀點(diǎn)。
(3)圍繞課后練習(xí)一指出的4個(gè)句子跳讀課文。
2.研讀課文。
(1)重點(diǎn)梳理第一部分，把握語(yǔ)言與說(shuō)話的關(guān)系。
3.拓展延伸。
用實(shí)例闡述“說(shuō)話的好壞往往影響到交際的成敗”。
(1)錢宰吟詩(shī)
請(qǐng)分析“憂”與“嫌”表達(dá)的優(yōu)劣。
(2)劉大請(qǐng)客
分析：劉大請(qǐng)客，人為何都走了?
(3)朱元璋的故事
同是一件事，說(shuō)話的效果就不一樣，試分析。
【自讀點(diǎn)撥】
2.談?wù)務(wù)Z言與說(shuō)話的區(qū)別與聯(lián)系。
3.分析第三部分的結(jié)構(gòu)及作者的觀點(diǎn)。
明確：
(2)作者在這一部分中闡述了如下觀點(diǎn)：
①文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)之上的一種最重要的輔助交際工具。
②旗語(yǔ)之類是建立在語(yǔ)言、文字基礎(chǔ)之上的輔助性交際工具。
4.為什么說(shuō)“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具”?
【自讀思考】
見“拓展延伸”訓(xùn)練題(1)、(2)、(3)。
【參考答案】
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具舉例篇三
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
2、溝通心靈，撩開語(yǔ)言學(xué)習(xí)的燦爛天空
有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、走向生活，尋找語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活水源頭
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。
4、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力
我們應(yīng)嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、課時(shí)安排 踏著春天的腳步我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。新學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)期初，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。
音樂(lè)：
教孩子學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情地演唱歌曲，并喜歡嘗試為熟悉的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，愿意與同伴合作進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的意愿，并從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
識(shí)字：
緊緊圍繞園本教材，結(jié)合一些適合兒童心里特征，符合兒童心智發(fā)展的游戲，教授孩子。讓孩子在玩游戲的過(guò)程中輕而易舉的達(dá)到識(shí)記漢字的目的。并在每節(jié)課后做好復(fù)習(xí)鞏固，分階段地對(duì)孩子進(jìn)行考察，讓孩子在其過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，近而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能學(xué)以致用。學(xué)期結(jié)束，全班幼兒均具有初步的閱讀水平。
以上為本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。教師在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中將更為全面的完善計(jì)劃，爭(zhēng)取達(dá)到更為理想的教育目的。
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語(yǔ)言是人類最重要的交際工具舉例篇四
（設(shè)計(jì)a）
教法展示
1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)??
人之所以高出于其他動(dòng)物，是因?yàn)樗麜?huì)說(shuō)話，有思維，能制造和使用勞動(dòng)工具。人類自會(huì)說(shuō)話始，就逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言。語(yǔ)言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學(xué)好語(yǔ)言呢？課文為我們解開了這些謎。
2.布置學(xué)生自讀課文，找出三個(gè)部分各自的中心句，并加以體會(huì)。
參考答案：①“語(yǔ)言是說(shuō)話和表達(dá)思想的工具，而說(shuō)出來(lái)的話則是人們運(yùn)用這種工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語(yǔ)言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素”，或“語(yǔ)言是人類社會(huì)的交際工具”。③“語(yǔ)言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。
3.介紹“語(yǔ)言”知識(shí)，完成練習(xí)一?
①語(yǔ)言的定義（語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)）。
②語(yǔ)言的組成部分（語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三部分組成）。
③語(yǔ)言的特性（社會(huì)性、全民性、符號(hào)性）。
④語(yǔ)言的起源（“語(yǔ)言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來(lái)的，這個(gè)解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語(yǔ)）。
⑤語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（語(yǔ)言發(fā)展是緩慢的、漸變的，語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，語(yǔ)言各個(gè)部分的發(fā)展是不平衡的，語(yǔ)言成分發(fā)展中的一致性，語(yǔ)言成分由具體到抽象的發(fā)展）。
4.課外完成統(tǒng)習(xí)二，即寫一篇短文，用一兩個(gè)實(shí)例闡述“說(shuō)話的好壞往往影響到交際的成敗”。
點(diǎn)評(píng)
本文論述的雖然是學(xué)術(shù)問(wèn)題，但作者并不是板著面孔說(shuō)教，而是力求通俗、淺顯，把抽象的道理說(shuō)得具體生動(dòng)，使人容易接受。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，時(shí)可先讓學(xué)生自讀課文，找出作者的主要觀點(diǎn)；然后介紹有關(guān)語(yǔ)言的一些知識(shí)，如語(yǔ)言的本質(zhì)、語(yǔ)言的功能等，結(jié)合練習(xí)一，幫助學(xué)生深入理解課文，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)b）
教法展示
1.布置學(xué)生速讀課文，提煉觀點(diǎn)??
速讀課文時(shí)要求閱讀完一部分之后停下來(lái)，聯(lián)系文前的小標(biāo)題和練習(xí)一列出的有關(guān)句子進(jìn)行思考，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。（表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句參見設(shè)計(jì)a·2）
2.分學(xué)習(xí)小組討論，完成練習(xí)二?
分小組討論前，要明確討論的“話題”——說(shuō)話的好壞往往影響到交際的成敗。指定負(fù)責(zé)人。討論中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際各抒己見，作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后，要求學(xué)生整理發(fā)言記錄，形成一篇“紀(jì)要”。
有物，就是說(shuō)的話有內(nèi)容，能夠提供一定的信息量。
切題，就是切合討論的對(duì)象，能夠達(dá)到一定的目的。
真實(shí)，就是說(shuō)的是真話，不是假話。
適量，就是給予對(duì)方的信息量，不多不少，恰到好處。
點(diǎn)評(píng)
作為社會(huì)的一員，不管從事什么工作，都必須以語(yǔ)言作為交際工具。但是，我們很多人尤其是中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒(méi)有引起足夠的重視，未能下功夫去學(xué)，以致語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為激發(fā)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)可結(jié)合練習(xí)一列舉的幾句話和學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際，展開一次有益的討論。
（設(shè)計(jì)c）
教法展示
1.用導(dǎo)語(yǔ)?引入新課（“導(dǎo)語(yǔ)?”見設(shè)計(jì)a）
2.逐節(jié)閱讀、分析、歸納
課文要點(diǎn)摘錄如下：
第一部分由牛頓、瓦特、馬克思的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，引出“語(yǔ)言中也隱藏著很深?yuàn)W的秘密”這一話題。接著“從人們最平常的說(shuō)話談起”，列舉“看”字句，分析句子的構(gòu)成規(guī)律。最后用“字盤”一喻形象地論述了語(yǔ)言和說(shuō)話的關(guān)系。
第二部分指出語(yǔ)言是人類社會(huì)的交際工具。作者于開篇列舉非洲一民族特有的現(xiàn)象后，圍繞“語(yǔ)言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素”展開分析，舉例，字里行間告訴讀者：語(yǔ)言具有社會(huì)性特征。
第三部分一開講使用“語(yǔ)言不但是人類交際的工具”承接上文，用“而且是各種交際工具中最重要的一種”引起下文，既有比較分析，又有分類說(shuō)明，還有典型舉例、邏輯推理，使全文的觀點(diǎn)水到渠成。
3.運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，理解課文中的一些句子。選擇句子以練習(xí)一的幾例為基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展。
4.試結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的幾篇語(yǔ)言學(xué)，任選下面一題作為課外作業(yè)?。
①給“語(yǔ)言”下個(gè)定義（為基礎(chǔ)一般者設(shè)計(jì)）
②談?wù)勎覍?duì)“語(yǔ)言”的理解（為中等水平的人設(shè)計(jì)）
③“語(yǔ)言”的昨天、今天、明天（為尖子學(xué)生設(shè)計(jì)）
（王國(guó)彬? 《參考》2003-2）
點(diǎn)評(píng)
一文，條理清楚，深入淺出，不少概括的甚至抽象的知識(shí)，總是用“就近取譬”的辦法講得淺易明白。因而時(shí)可以抓住這些特點(diǎn)，理清作者的思路，分析論述的層次，品味行文的技巧。
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