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三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計(jì)算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例題，第10頁(yè)“想想做做”中的第1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法
2、 能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。
進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，上節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8時(shí)該怎樣試商。
二、教學(xué)例題
1、出示課本第9頁(yè)教學(xué)例題圖
提出問(wèn)題，引出算式。
提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252÷36
2、探索252÷36的筆算方法
提問(wèn)：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？
獨(dú)立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。
交流算法
先指名把計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。
3、再出示下面的計(jì)算過(guò)程和問(wèn)題。
問(wèn)題是：商6對(duì)嗎？為什么？
小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這里把除數(shù)“36”看成40來(lái)試商，商6太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。
4、教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，可用五入法來(lái)試商，把除數(shù)的個(gè)位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁(yè)除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。
比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。
讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計(jì)算過(guò)程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算要求。
不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是1、2、3、4時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
第1題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。
第2題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。
第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計(jì)算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇二
課 題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例題，第9頁(yè)“想想做做”、1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法
3、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。
4、解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新課
1、引入新課
師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。
2、教學(xué)例題。
出示課本第8頁(yè)教學(xué)例題圖
提出問(wèn)題，引出算式
提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34=
探索272÷34的筆算方法。
提問(wèn)：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？
獨(dú)立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問(wèn)題。
交流算法。
師：你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題？（指名說(shuō)一說(shuō)）
a、提問(wèn)：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問(wèn)學(xué)生）
小組討論，交流，再全班交流。
教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。
b、提問(wèn)：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。
學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時(shí)把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來(lái)除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說(shuō)明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。（結(jié)合例題的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行歸納）
二、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
1、第1題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。
2、第2題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中的兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。
全班交流，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
3、第3題
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。
4、第4題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
解答：184÷23=8（棵）
集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
全課小結(jié)
師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？
有什么不同的地方？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計(jì)算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品。
2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
1、口算下面各題
44÷490×6016×6
270÷60 15×4 46÷2
95÷5180÷30 720÷30
2、連線題 一、
1、教學(xué)p7第4題
（1） 先出示第一行指名學(xué)生口答結(jié)果，其余同學(xué)判斷；
（2） 出示第二行和第一行一樣完成；
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行和第二行在運(yùn)算時(shí)的區(qū)別，總結(jié)出下面一行的題目計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位相乘的時(shí)候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)一的。
2、教學(xué)p7第5題
（1） 出示題目，先讓學(xué)生根據(jù)題意估計(jì)積最接近于哪個(gè)數(shù)，把結(jié)果用線連起來(lái)。
（2） 集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達(dá)的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)相乘。】
（3） 教學(xué)p7第6題 幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方
3、試商并計(jì)算
4、解決實(shí)際問(wèn)題
5、解決問(wèn)題的最佳方法
（1） 逐個(gè)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來(lái)試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說(shuō)明自己的理由，指名回答）
（2） 試商結(jié)束后，讓學(xué)生分組完成上面一行，指名3位學(xué)生板演，最后集體交流。4、教學(xué)p7第7題
（1） 讓學(xué)生默讀題目，理解題意；
（2） 交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；
（3） 求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解 “照這樣計(jì)算”的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解“天數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式：工作總量÷工作效率＝時(shí)間
（4） 找出計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試商的結(jié)果，并指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，然后把結(jié)果計(jì)算出來(lái)。
（5） 結(jié)果計(jì)算出來(lái)交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
6、 教學(xué)p7第8題開(kāi)放題。
（1） 先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣來(lái)解決問(wèn)題，既要用試商的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)劃；
（2） 同桌活動(dòng)，然后組織交流；
（3） 拓展開(kāi)來(lái)，尋找最佳方案的方法三、簡(jiǎn)單總結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)
四、完成課堂作業(yè) 完成第6題第二行
課后感受
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計(jì)算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、一步提高學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的能力，掌握初商后需要調(diào)商的試商方法；
2、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)初商調(diào)整的判斷能力，逐步形成必要的技能；
3、運(yùn)用有關(guān)除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
4、更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)引新：
1、出示一組題：
127÷41＝ 907÷49＝
讓學(xué)生口答這兩題的試商結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。然后教師總結(jié)試商的方法。
2、再出示一書本例題。
昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校為豐富學(xué)生課余生活特舉行讀書活動(dòng)，四（1）班有34人，向圖書館借書272本.四（3）班有36人向圖書館借書252本。
通過(guò)這些條件你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)解決？
學(xué)生交流，總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)挑選目的性的問(wèn)題當(dāng)引入題。既“這兩個(gè)班平均每人各借多少本書？”
引導(dǎo)學(xué)生列出計(jì)算的式子來(lái)。
然后引入讓學(xué)生來(lái)觀察得知這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
二、探究新知
a、研究例題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律
3、對(duì)比深化
4、 鞏固提高
5、完成作業(yè)
（1） 嘗試讓學(xué)生試商，并在試商的過(guò)程中和同桌討論自己為什么要這樣想，你得到的試商結(jié)果正不正確？
（2） 集體交流，總結(jié)到初商后的結(jié)果不一定是正確的還學(xué)要調(diào)整商的大小，這一步就是調(diào)商。
（3） 然后讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)算式總結(jié)：
a、 272÷34試商初商過(guò)大，需要調(diào)??；
b、252÷36試商初商過(guò)小，需要調(diào)大；
（4） 組織學(xué)生回顧各是怎樣調(diào)商的，并在班里交流，充分獲得調(diào)商方法的體驗(yàn)。
b、算一算，比一比
（1） 出示“想想做做”1的四題，讓學(xué)生和同桌討論怎么試商，哪些題需要調(diào)商？
（2） 集體交流總結(jié)，使學(xué)生明確在哪些情況下不用調(diào)商，哪些情況下需要調(diào)商。
三、鞏固提高
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成p9“想想做做”第二題；學(xué)生完成后，集體交流：把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，估計(jì)商是幾？試商后出現(xiàn)什么問(wèn)題？實(shí)際的商是幾？
2、讓學(xué)生讀題“想想做做”第三題說(shuō)明題意，講清是一題兩步計(jì)算的應(yīng)用題，解答時(shí)應(yīng)該要注意先算什么后算什么？四、 完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習(xí)本上。
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