工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
九年級(jí)歷史中考備考方法總結(jié)篇一
九年級(jí)歷史中考備考方案
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中考，無論是對(duì)老師還是學(xué)生，都是一種現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。對(duì)老師而言，學(xué)生是全新的，中考命題是新的，老師期望學(xué)生變得優(yōu)秀起來，贏得中考；對(duì)學(xué)生而言，中考是新的，莊嚴(yán)而神圣，學(xué)生期盼著老師能引導(dǎo)他們走出以往學(xué)習(xí)中的困境與低谷，能牢牢的掌握知識(shí)、提高能力、圓夢(mèng)中考。以下是小編為大家?guī)淼木拍昙?jí)歷史中考備考方法，歡迎大家參考。
在歷史復(fù)習(xí)備考中，如何利用有限的時(shí)間達(dá)到高效復(fù)習(xí)備考的效果，下面簡(jiǎn)單地談一談我的一些具體做法。
1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，鞏固意識(shí)差。會(huì)說不會(huì)寫和記不清、記不準(zhǔn)的現(xiàn)象屢見不鮮，錯(cuò)別字很多。如嬴政；罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)；玄奘；松贊干布；趙匡胤；市舶司；伊犁將軍等劃線字。
2.閱讀和理解能力差，答非所問的現(xiàn)象嚴(yán)重。做材料題或以材料為主干的選擇題時(shí)，不認(rèn)真閱讀材料或是讀也不理解的現(xiàn)象太多。很多學(xué)生有畏懼難題的心里，尤其是見了材料題，只是讀完，沒有對(duì)材料進(jìn)行細(xì)心解讀，自然就不理解材料，只能憑空猜想。
3.審題意識(shí)不強(qiáng)，不能抓住關(guān)鍵詞來判斷問題的核心，存在盲目作答和漏題現(xiàn)象。
4.組織答案的能力較差。從語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、層次性到空間安排上都存在很大缺陷。尤其對(duì)一些拓展開放性題目，更是無從下手。
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不同層次的學(xué)習(xí)氛圍是截然不同的'，但更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍取決于教師日常組織教學(xué)的方式——能否調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能否體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程并收獲學(xué)習(xí)的碩果與快樂。教師只有重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，才能更好的提高課堂效率。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)備考更需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上積極展示交流合作探究、課后長(zhǎng)效鞏固的習(xí)慣，以及規(guī)范答題習(xí)慣。
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