無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學聲樂的基礎知識篇一
本文為大家分析聲樂學習的四大誤區(qū)，以供參考，希望對你們有益。
對于少年聲樂愛好者來說，家長們最為關(guān)心的問題是，孩子變聲期間是否應該繼續(xù)學習聲樂的問題。能不能唱歌?應該怎么去練習?特別是男孩子，在變聲期期間面臨著很大的變化，心理上和聲音素質(zhì)上怎么去調(diào)教?
常青表示，“變聲期一定要注意練習的方法是不一樣的，按照每個人的情況不同制定不同的教學方法。很多人認為變聲期間要完全停止練聲，但我認為這會導致孩子輸在第二起跑線上。如果在此期間練習中音、偏低音區(qū)，避開高音區(qū)，更不能拼命叫喊(在學校上課，體育活動都應該注意不要大喊大叫)。持續(xù)練習，會有好的效果。另外，利用孩子比較空閑的時間，偏重對歌曲方面的處理，對音樂作品的理解和假聲的練習，反而會更加出彩。反之，有的孩子在變聲期完全停止了練習，到變完聲以后再繼續(xù)練，就錯過了這段時光?！?/p>
一般來說，人們學習聲樂可分為興趣愛好和走專業(yè)路線，常青往往將有興趣愛好的人培養(yǎng)成專業(yè)水平?！坝行┎幌胱邔I(yè)路線的愛好者，會忽略學習歌唱方法的重要性，有些家長也認為小孩子不用學，隨便唱，學會唱幾首歌就行了。其實不是這樣的，既然要學習聲樂，最重要的是學習正確的發(fā)聲方法，有了科學的方法，效果會大有不同?！?很多愛好者是“高音崇拜”，喜歡唱《山路十八彎》、《青藏高原》、《愛我中華》等高音歌曲，但是往往因為發(fā)聲方法不對，導致喉嚨喊破、嗓音病變等，自己難受，聽者也覺得很“刺耳”?！案咭粢⒁庹婕俾暤霓D(zhuǎn)換，唱歌的時候要注意用氣息和共鳴，要用嘴巴里面的‘小嘴巴’來唱。”常青一邊演示一邊告訴記者，“人都有兩個聲音，兩個嗓子，掌握了方法以后，唱高音會變得較容易。而且高音部分單純用假聲，會顯得很突兀，但是用真聲和假聲結(jié)合，會變得很自然?！?/p>
有幾個特殊的學生值得一說：“有一個孩子聲音沙啞，說話聲音都很難聽，家長也沒有信心，但就是抱著一點希望。讓他們唱歌都是一個難題?！甭曇羯硢〉暮⒆硬皇遣荒艹刹诺?，科學練聲方法配合醫(yī)生的治療，一定能有所突破。有一次，一個女孩的家長在琴房外面看到女兒的進步，有點不相信自己的女兒有這么好聽的聲音，禁不住眼淚直流?！?/p>
“老師，你知道周杰倫嗎?你知道維塔斯嗎?我說，我知道啊。周杰倫在唱韻律，唱不清楚歌詞，是他的風格。維塔斯唱海豚音，很美妙。但你不是周杰倫也不是維塔斯，你要有自己的風格?！泵缆?、民族、通俗……這些唱法是死的，但是人是靈活的，幾樣唱法怎么結(jié)合起來，就成了你自己的特點?！昂ｋ嘁?、尤得兒、花腔等高難度的演唱技巧，8-10歲的孩子們都能實現(xiàn)，《memory》、《loving you》、《我的太陽》這不是不可能，也不是遙不可及，關(guān)鍵在乎你對唱歌有多熱愛，你對這個事情有多投入，以及正確的方法。中國青少年聲樂教育應跟國際接軌，外國青少年能唱的世界名曲我們中國的孩子也能唱，但不是為唱而唱，而是結(jié)合歌曲的需要，唱出自己的風格和水平?！?/p>
學習聲樂的學生大都懂得獲得好的聲音技術(shù)離不開歌唱器官的`協(xié)調(diào)合作 ,但在具體實施發(fā)聲練習或演唱作品時,總會出現(xiàn)聲音虛弱無力,氣息用不上,共鳴腔打不開,咬字吐字不清等現(xiàn)象,尤其以學習時間較短的學生為多。究其原因,還是對歌唱發(fā)聲的技術(shù)要求知其然不知其所以然,造成表象與實質(zhì)的差異。文章即針對聲樂技能學習中在用聲、呼吸、共鳴、語言等方面出現(xiàn)的幾種認識上的誤區(qū)進行學理性的分析和探討。
一般概念的發(fā)聲原理是肺部呼出的氣流通過喉頭時促使聲帶震動,產(chǎn)生聲音,而歌唱發(fā)聲的運動原理卻是在人的本能發(fā)聲的基礎上,最大限度的調(diào)整聲帶與周邊肌肉的合理運動,產(chǎn)生強大而豐富的、符合歌唱技術(shù)需要的聲音狀態(tài)。在進行歌唱訓練時學生往往混淆了這兩種不同層次的聲音狀態(tài),用本能發(fā)聲的心理暗示指導藝術(shù)歌唱,從而導致喉頭上提、聲音漏氣等用聲上的誤區(qū)。要克服以上發(fā)聲錯誤,就必須把生活中的本能發(fā)生習慣與藝術(shù)歌唱的發(fā)生要求嚴格區(qū)分,建立正確的發(fā)聲意識。
聲帶的閉合能力一部分是自身機能,一部分是依靠其周圍有關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)配合。生活中本能的發(fā)聲習慣,范圍只局限于對方聽得見的距離,沒有太大的音量與音區(qū)的要求,聲帶的運用是隨意的。由于聲帶只有在發(fā)強音和高音時才緊密閉合,那么類似于說話的本能發(fā)聲習慣常使聲帶大部分時間處于不完全閉合狀態(tài)。如果錯誤的運用聲帶周圍肌肉的功能,如把本該促進聲門開放的環(huán)杓后肌運用到歌唱,必定會產(chǎn)生聲音虛、漏的問題;把穩(wěn)定喉頭的喉外肌力量作用于發(fā)聲,就會造成提喉、喉音等用聲錯誤。
胸腹式聯(lián)合呼吸法到目前為止已經(jīng)被普遍認為是最科學的歌唱呼吸方法,但仍有很多學生苦悶呼吸訓練中做得很好,而發(fā)聲時氣息卻不夠用。筆者在教學實踐中,發(fā)現(xiàn)有關(guān)呼吸問題的誤區(qū)主要有兩種情況:
一是吸氣時氣息到達的深度不夠,即沒有吸到技術(shù)所要求的到達“肺的底部”。氣息吸得淺作用于聲帶時,呼出氣息的量和壓力不足以沖擊閉合的聲帶,而使聲音顯得虛弱無力。引起氣息淺的原因和本能呼吸習慣有關(guān),本能的呼吸是建立在類似于一般的談話間,或者身體劇烈運動后的一種生理上的本能反映,它只需要胸腔的擴張、收縮產(chǎn)生力量完成肺內(nèi)氣體的交換。擴張只集中在肺的上半部分,和歌唱所要求的“吸到肺的底部”顯然是大有區(qū)別的,也就是說,腰腹肌的能力失去了存在的價值。當遇到較長的樂句需要氣息量加大時,肺葉的下半部分氣息得不到有效輸送,而覺得氣息不夠用。
二是氣息與聲音缺少有效配合,致使聲音“搭不上氣”。我們從兩方面分析引起這種現(xiàn)象的原因。一方面是沒有運用氣息歌唱的習慣,張嘴就唱,把呼吸動作與歌唱的用聲動作分割開來。另一方面是過分地注意氣息,為節(jié)省氣息故意增加腰腹部肌肉的力量,形成“憋氣”,使氣息不能順利地作用于聲帶。這兩種情況的最終結(jié)果都可能導致聲帶緊張、干澀,聲音發(fā)直缺少泛音。針對上述情況,我們主張呼吸和發(fā)聲訓練結(jié)合一起練習比較好,因為氣息和聲音是揉為一體的,呼吸訓練不能脫離歌唱實踐而單獨存在。我們要建立這樣的歌唱意識:只有氣息支持的聲音才是有效的聲音,只有正確作用于聲帶的氣息才是有效的氣息。
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