無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級《口算除法》教學設計及反思 口算除法教學設計 三年級篇一
1.口算：
8÷4= 9÷3= 35÷5=
42÷7= 14÷2= 24÷6=
2.口答：
（1）60里面有（ ）個十，400里面有（ ）個十。
（2）240里面有（ ）個百和( )個十。
（3）84里有（ ）個十，（ ）個一。
3．二年級時我們已經(jīng)學過了簡單的口算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。（板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法）
出示，同學們仔細觀察圖片，根據(jù)你的觀察， 看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息？ 你能用你已有的知識解決這個問題嗎？
1、把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？
學生回答：60÷3
師：那60÷3等于多少呢？
（1）學生先獨立思考，在小組進行交流，教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。
（2）各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。
估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法：
①想口訣二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
②20×3=60 60÷3=20
③6個十除以3是2個十，即就是20
④通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
師：同學們的想法很對，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢？
生：第四種算法。
師：那60÷3這個算式怎么讀呢？
生：60除以3.
師：同學們讀得很對，那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.
（3）反饋練習：教師出示600÷3、6000÷3，讓學生說說 這兩題的商各是多少呢？
第一個問題輕松解決了，老師相信下面的第二個問題對同學們來說也不難。
2.出示課本例3
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
師：你是怎樣計算的？小組里面說說。
生：66 ÷3=22（張）
師：那同學們是怎樣算的結(jié)果是22呢？
生：可以用擺小棒的.方法算得結(jié)果為22.
師：同學們的想法很好，那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢？（師生一起看大屏幕）
師：同學們都掌握了嗎？那現(xiàn)在老師要考考大家96÷3=和46÷2=分別等于多少呢？
3．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
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