最新六年級(jí)匆匆說(shuō)課稿模板

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)匆匆說(shuō)課稿篇一

匆匆是六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文!那么匆匆

說(shuō)課稿

匆匆說(shuō)課稿一

1.教材分析

<<匆匆>>是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的

散文

2. 教學(xué)目標(biāo)

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。

3. .教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn): 了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開(kāi)去，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間.

難點(diǎn): 理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

4.課時(shí)安排二課時(shí)(第一課時(shí))

5.課前準(zhǔn)備制作

課件

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的

格言

生:(略)

師:是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。

板書(shū)課題 16 《匆 匆》

學(xué)生齊讀課題

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求

(1) 讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.

(2)思考：“文中的‘匆匆’說(shuō)的是什么?你從哪兒看出來(lái)的?”

(3)讀了課文你讀懂了什么?

2.交流自學(xué)情況。

(1)檢查生字,詞語(yǔ)的讀音

(2)指名讀課文,并及時(shí)糾正讀音

(3)‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?

(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

師: 課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者有沒(méi)有作出回答?如果有，請(qǐng)找出答案。

生: 作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

生: 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?作者作出了回答，在課文中的第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。

2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

重點(diǎn)探討這句話:

去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著---但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了.

a自由讀這段話

b你讀懂了什么?

c把你的理解放進(jìn)句子中去讀

d你的日子是怎樣匆匆而過(guò)的?

e能用這樣的格式來(lái)說(shuō)嗎?

在_______的時(shí)候，日子從_______過(guò)去了。

通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講:

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。

寫(xiě)字的時(shí)候，日子從筆尖滑過(guò)了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。

4〉小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。

(四)課外延伸，拓展練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過(guò)他的日子的呢?

2.仿照作者具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

匆匆

時(shí)光易逝--------珍惜時(shí)間 有所作為

匆匆說(shuō)課稿二

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容;還要想開(kāi)去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

(2)技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

(3)情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的

名言警句

(二)認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫(huà)像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))

(三)朗讀課文，體會(huì)感情

教師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。)

(設(shè)計(jì)理念：以生為本，在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。)

(四)深入閱讀課文，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1、輕輕地讀，靜靜地體會(huì)，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽(tīng)到了什么?(讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書(shū)的磁場(chǎng)中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受。)

2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。(這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文，談自己對(duì)一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深，讀得也會(huì)越來(lái)越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個(gè)課堂。)

(五)總結(jié)感受，升華理解，感悟道理

1、高爾基說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來(lái)總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲，你最想說(shuō)什么，想一想，寫(xiě)在課題的旁邊。

2、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫(xiě)下的一句話。(老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫(xiě)在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀、用心品讀、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

16、匆匆(朱自清)

花有重開(kāi)日 逝去如飛

人無(wú)再少年 珍惜時(shí)間

(這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生能從時(shí)間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。)

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