無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇一
最后一課
老舍
鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯很好聽，有時候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備的好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍?？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么。可是，學(xué)生們沒有任何動作，除了有幾個年紀(jì)大點(diǎn)的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：明天上課。今天，今天，不上了！
學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。
1韓麥爾先生最后一課的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師最后一課的課堂氣氛也很靜。兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛如此相似呢？
2祁瑞宣老師一向鎮(zhèn)定，現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來，這種反常的表現(xiàn)說明了什么？
3韓麥爾先生在最后一課里哽住了，他說不下去了。祁瑞宣老師好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。這兩位老師的表現(xiàn)為何如此相似？
4韓麥爾先生在最后一課里，好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們法語課完了，我們又上習(xí)字課。而祁瑞宣老師在最后一課上，只擠出兩句話來：明天上課。今天，今天，不說了！對于這截然相反的表現(xiàn)，你有什么感想？
5請你談一談你對文中城亡了，民族的春花也都變成了木頭這句話的理解。
6捕捉自己親自經(jīng)歷過的生活中的痛苦或幸福的感受，運(yùn)用心理描寫、動作描寫、環(huán)境烘托等手法寫一段話，突出真正的苦痛或幸福是說不出來的這一中心。
7哪一個人不愛自己的母親？哪一個人不愛自己的祖國？古今愛國憂民的杰出詩篇有很多，讀后往往使人心潮澎湃、熱血沸騰，你認(rèn)為哪些詩句最能打動你呢？哪些詩句最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來（古今不限）
8古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標(biāo)，做一點(diǎn)資料收集。
我所知道的愛國
名人其中一位愛國名人的故事梗概我所知道的愛國
名言
參考答案：
1.兩篇文章表達(dá)的主題相同，都是寫即將亡國的苦痛。2.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。3.一樣的亡國之痛，兩位老師的愛國情感是一致的4.每個人對痛苦的表達(dá)方式并不是一樣的。有的人在傷痛中堅(jiān)強(qiáng)，有的人在苦楚中悲愴。5.民族的春花指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言6.略7.略8.示例：屈原、文天祥，岳飛等。示例略。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）
最后一課2
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧！弟子們圍著哲學(xué)家坐下來。
哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？
弟子們答：現(xiàn)在我們坐在曠野里啊。
哲學(xué)家又問：曠野里長著什么？
弟子們答：曠野里長著雜草。
對，哲學(xué)家說：現(xiàn)在曠野里是長滿雜草，但是我想知道應(yīng)該如何鏟除這些雜草？
弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟然是這么簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：老師，只要用鏟子鏟掉就行了。哲學(xué)家搖搖頭。
另一個弟子接著說：用火燒也是很好的辦法啊。哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子說：我想撒上石灰就會除掉所有的雜草。
接著講的是第四個弟子，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了。
等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：課就上到這里吧，你們回去以后，按照各自的方法鏟除一片雜草，一年后，我們再到此地相聚。
一年后，弟子們都來了，不過相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領(lǐng)它。
想想弟子們在來源地相聚的情景，他們的心理活動會有哪些變化？
幾十年后,哲學(xué)家去世,弟子們在整理他的言論時,私自在最后補(bǔ)了一章:要想除掉曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼.同樣,要想讓靈魂無紛擾,唯一的方法就是用美德去占據(jù)它.
1．根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
2．對哲學(xué)家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確？
3．根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家如何正確地除掉雜草的問題？
4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣變成一片長滿谷子的莊稼地的？
5．一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約？
6．用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。
參考答案
1．種上莊稼 用美德
2．無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。
3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。
4．是因?yàn)檎軐W(xué)家用一年時間把荒地開墾成農(nóng)田并且種上谷子而形成的。
5．因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不再赴約去口頭回答了。
6．要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。壞的習(xí)慣要用好的習(xí)慣來代替。當(dāng)代成功學(xué)指出，思想指導(dǎo)言行，言行形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?？梢娨粋€人的思想思路是多么重要
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇二
最后一課的閱讀理解以及答案
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說__“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢 “放學(xué)了，你們走吧?！?/p>
小題1:本文段選自課文《 》，作者是法國作家________。（1分）
小題2:給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）
我的朋友們啊，”他說-“我——我——”
②只向我們做了一個手勢 “放學(xué)了，你們走吧?！?/p>
小題3:選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？ (2分)
小題4:對文段中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是：（ ）(2分)
a．這句話是作者詼諧的說法，增添了文章的情趣。
b．“連鴿子也會唱歌”，這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛的特點(diǎn)。
c．小弗朗士的這一想法，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國人民學(xué)德語的愚蠢。
d．上課時，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。
小題5:韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？(2分)
小題6:文段運(yùn)用神態(tài)、語言、動作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）（3分）
參考答案：
小題1:《最后一課》 都德
小題2:（1分）① ， （1分） ② ：
小題3:（2分）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。
小題4:17、（2分）c
小題5:（2分）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛祖國、恨敵人的.全部感情，表達(dá)了他對祖國必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志。
小題6:（3分，每種描寫方法1分）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運(yùn)用了描寫方法即可得分。
小題1:
試題分析：要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識。
小題2:
試題分析：常見的標(biāo)點(diǎn)符號有逗號，句號，冒號，問號等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
小題3:
試題分析：小說中的環(huán)境描寫，有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，鐘聲，號聲都屬于社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。
小題4:
試題分析：本題需結(jié)合《最后一課》的愛國主題回答，就能分析出正確。
小題5:
試題分析：結(jié)合小說主題，很容易得出，此處細(xì)節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生的強(qiáng)烈的愛國主義精神，和法國必勝的信念。
小題6:
試題分析：不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫方法都要感情真摯，體現(xiàn)對老師的“崇敬”之情。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇三
①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!…他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。
②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接
著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!
③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地
們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。
④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他說不下去了。
⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
⑦“法蘭西萬歲!”
⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，一-你們走吧?！?/p>
閱讀題：
1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著 ( )
a.祈禱活動開始。
b.普魯士_l兵已經(jīng)收操。
c.從此再也見不到老師和同學(xué)們。
d.最后一堂法語課結(jié)束的時間到了。
2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個“可憐的 人”，他對老師的理解和同情說明了什么?
3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?
4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是 ( )
a.韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。
b.韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。
c.韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
d.韓麥爾先生站在講臺上，學(xué)生們坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?
6.“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?
二
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語話唱歌吧!”
閱讀題：
1.給文中加點(diǎn)字注音。
字帖( ) 強(qiáng)迫( )
2.這里的`“我”指__________，用第一人稱寫顯得
3.畫橫線的句子運(yùn)用的是什么修辭方法?其深刻含義是什么?
4.畫浪線的句子理解正確的一項(xiàng)是( )
a.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。
b.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。
c.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。
d.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現(xiàn)他是個淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。
5.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課?
參考答案：
一1.d 2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。 3.即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。 4.c 5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。 6.最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。
二 è qiǎnɡ 2.小弗郎士 真實(shí)親切 3.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.b 5.愛國主義教育課。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇四
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言就是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 ……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但就是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！保ā豆?jié)選自法國都德《最后一課》）
小題1：選段中的“監(jiān)獄”比喻_____________________________；“鑰匙”比喻 _____________________________。（2分）
小題2：“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，劃線詞“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）
小題3：談?wù)勀憔褪侨绾卫斫鈩澗€句子“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”的？（4分）
小題4：韓麥爾先生此刻有無數(shù)的話要說，但就是他哽住了，說不下去了，因?yàn)椋?分）
a．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
b．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。
c．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
d．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。
參考答案：
小題1：普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；法國語言。
小題1：“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，表明這鐘聲就是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注地學(xué)的情況下敲響了，就是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴（悲涼）的氣氛。
小題1：此句主要用了神態(tài)描寫來刻畫了韓麥爾先生，用心理活動描寫來表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬；因?yàn)樵谧詈笠还?jié)法語課上，韓麥爾先生不僅就是一個老師，更就是一個愛國主義英雄，所以“我”覺得他從來沒有今天這樣高大。
小題1：d
小題1：了解比喻修辭的特點(diǎn)，學(xué)會分析比喻修辭的本體和喻體。
小題1：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，有利于對文章主題的把握。
小題1：了解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特征的作用。
小題1：d中緊扣文章中心主題，所以最貼切。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇五
《最后一課》節(jié)選閱讀答案
《最后一課》
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的.板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
……
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了——，你們走吧?！?/p>
（節(jié)選）
題目：
1、老師為什么在最后一課時穿戴禮服？郝叟等人為什么坐在教室里？ （用原文句子回答）
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2、選文的第二段加粗的“這種方式”指什么？
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3、為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”？
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4、韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？
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5、選文的最后一段用了_____ 、______描寫。
參考答案：
1、（一）老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀(jì)念這最后一課。（二）郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。
2、坐在教室里上最后一堂法語課。
3、鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）
4、這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。
5、神態(tài)、動作。
（意思對即可）
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇六
閱讀下文，完成 l～5題。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
我的朋友們啊，他說，我我。
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲 ! 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，你們走吧。
1．給文中加粗字注音。
（1）祈禱（ ） （2）哽?。?）
2．破折號在文中的作用主要有：①表示解釋說明，②表示意思的遞進(jìn)，③表示語音的延長，④表示意思 的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用，請指出下面各句中破折號的作用。
（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。 （ ）
（2）我的朋友們啊，他說，我我 （ ）
（3）只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，你們走吧。 （ ）
3． 為什么我覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大？
答：______________________________________________________________
4． 文段中橫線上的句子是否夸張？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？
答：_____________________________________________________________
5． 為什么韓麥爾先生以一個手勢作結(jié)？
答：_______________________________________________________________
參考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解釋說明 （2）聲音的延長 （3）意思遞進(jìn)
3．：受到韓麥爾先生愛國主義梢神的感染和教育． 對老師無比崇敬。
4．；不夸張。這一動作傾注了韓麥爾先生對祖國無比熱烈、其切的深情。他堅(jiān)信法蘭西必勝，激勵人們不要忘記祖國的語言。
5．：動作描寫。充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。以無聲的手勢宣布結(jié)束，表現(xiàn)了他面對國土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大的痛苦之中，此時無聲勝有聲，這比憤慨激昂的語言更為真實(shí)、更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 （意對即可）
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇七
閱讀《最后一課》回答下面問題（10分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，
--你們走吧?！?/p>
小題1:第一段中的“鐘聲”意味著什么？（2分）
小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？（2分）
小題3:這幾段文字主要從哪幾個方面描寫了韓麥爾，塑造了一個什么形象？（3分）
小題4:結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義詞？（3分）
參考答案：
小題1:最后一課的結(jié)束
小題1:（2分）內(nèi)心極度悲痛的感情
小題1:（3分）語言 動作 神態(tài)（每個1分）
小題1:（3分）因?yàn)榈聡致哉邚?qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法文視為同義語，愛法語就是愛法國。（意思相同即可）
小題1:根據(jù)后文的內(nèi)容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧。”可以判斷第一段中的“鐘聲”意味著最后一課的結(jié)束。
小題1:人物的表情動作是心理活動和情感的表現(xiàn)。聯(lián)系全文愛國情感可以體會韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了因不能再將本國語言而內(nèi)心極度悲痛的感情。
小題1:注意答全面，這幾段文字主要從語言、動作、神態(tài)三個方面描寫了韓麥爾，塑造了一個愛國教師的形象。（3分）
小題1:沒有唯一答案，意思對即可，可以圍繞失去講本國語言的權(quán)力就等于失去了基本權(quán)利，失去了祖國談。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇八
最后一課
（鄭振鐸 ）
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?”在電話里說。
“沒有聽見。發(fā)生了什么事?”
“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！?/p>
接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。
英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。
被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。
學(xué)生們不到的人很少。
“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！?/p>
學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?！?/p>
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。
對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時間是上午10時30分。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”
學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。
沒有一個學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅(jiān)決過，從校長到工役。
這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
1．這《最后一課》發(fā)生的地點(diǎn)是___ ___(城市名)，_______ _____給我們作了提示。
2．在這“最后一課”上，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。
__________________________________________________________
3 12月8日這一天，暨大做出了一個什么決定？（用原文內(nèi)容）
______________________________________________________________
4 劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_______________________
5．文中寫學(xué)生們對課桌等的依戀，寫學(xué)生在宣布下課時的“沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨”，你體會到他們此時此刻是什么心情嗎?
______________________________________________________________________________________________________________________________
6．試談?wù)劚疚呐c都德的《最后一課》有哪些相似之處?
_______________________________________________________________
參考答案：
1．上海，黃浦江（或者最后一句話直接給出的地名）（2分）
2．帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心。正是因?yàn)椤拔摇庇兄活w赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，原因說明1分）
3、一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。" （2分） 4、景物描寫（或環(huán)境描寫），反襯作用 （2分）
5、既寫出學(xué)生們對學(xué)校、對家鄉(xiāng)、對祖國的依戀，又表達(dá)了學(xué)生們對日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨。 （2分）
6、兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義感情。（3分）
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇九
《最后一課》（15分）
接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里。
…………
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。
“我的朋友啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，
——你們走吧。”
小題1:韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”“監(jiān)獄大門”比喻_________________________，“鑰匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含義是_________________________ 。（4分）
小題2:為什么聽到鐘生、號聲，韓麥爾先生會“臉色慘白”？（2分）
小題3:“我”覺得他從沒有這么高大的原因是：_________________________。（2分）
小題4:他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”
（1）這段屬于_______________描寫；（1分）
（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）
小題5:韓麥爾先生說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神；韓麥爾先生的話表現(xiàn)了他對母語怎樣的感情？漢語言也是世界上最美麗的語言之一，作為一名中學(xué)生，你是怎樣看待我們的母語的？（4分）
參考答案：
小題1:普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。
小題2:最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。
小題3:“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動，因此覺得先生的形象變得高大起來。
小題4:（1）動作 （2）悲傷、憤怒
小題5:表現(xiàn)了先生對祖國、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。
分析：
小題1:此題是對比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國的語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對法國人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地告訴人們，只要操著法語的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。
小題2:“臉色慘白”是對韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)心很痛苦，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是因?yàn)椤扮娚?、號聲”代表最后一課要結(jié)束了。
小題3:“我”覺得他高大的原因是因?yàn)轫n麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知，是他的愛國的行動和愛國的情懷。
小題4:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’”句中的“轉(zhuǎn)身”“寫”表明是動作描寫，從“使出全身的`力量”，并結(jié)合上文中的“他哽住了，他說不下去了”以及下文的“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”可知，他內(nèi)心很悲傷，很憤怒
小題5:“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對法國語言的愛，更體現(xiàn)了他對祖國、對祖國文化的愛。是一種愛國精神的體現(xiàn)。我們，也要愛我們的祖國，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。
最后一課的閱讀理解以及答案解析篇十
最后一課節(jié)選閱讀及答案
閱讀下文，完成 l～5題。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
我的朋友們啊，他說，我我。
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲 ! 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，你們走吧。
1．給文中加粗字注音。
（1）祈禱（ ） （2）哽?。?）
2．破折號在文中的作用主要有：①表示解釋說明，②表示意思的遞進(jìn)，③表示語音的延長，④表示意思 的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用，請指出下面各句中破折號的作用。
（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。 （ ）
（2）我的朋友們啊，他說，我我 （ ）
（3）只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，你們走吧。 （ ）
3． 為什么我覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大？
答：______________________________________________________________
4． 文段中橫線上的句子是否夸張？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？
答：_____________________________________________________________
5． 為什么韓麥爾先生以一個手勢作結(jié)？
答：_______________________________________________________________
參考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解釋說明 （2）聲音的延長 （3）意思遞進(jìn)
3．：受到韓麥爾先生愛國主義梢神的感染和教育． 對老師無比崇敬。
4．；不夸張。這一動作傾注了韓麥爾先生對祖國無比熱烈、其切的深情。他堅(jiān)信法蘭西必勝，激勵人們不要忘記祖國的語言。
5．：動作描寫。充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。以無聲的手勢宣布結(jié)束，表現(xiàn)了他面對國土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大的痛苦之中，此時無聲勝有聲，這比憤慨激昂的語言更為真實(shí)、更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 （意對即可）
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