無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教給學(xué)生寫作的方法篇一
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在平平淡淡的日常中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫作過程是教師有目的有計(jì)劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體。寫作活動的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生參與活動的主動與否。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W(xué)生只有有興趣，才能積極主動地參與寫作。獨(dú)立的去探討和研究寫作的技巧，才能從一種強(qiáng)制性的枯燥無味的狀態(tài)中解脫出來，從消極、被動和無所作為的狀態(tài)中解脫出來，成為寫作上自立的人。
然而，如果采用傳統(tǒng)的“命題、寫作、批改、講評”的作文程式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的寫作思維完全在教師的控制之下，學(xué)生的自主意識，創(chuàng)造精神被泯滅了，造成主體失落感，把作文當(dāng)成苦差事。這種被動的心態(tài)當(dāng)然不可能產(chǎn)生熱烈的情感。再好的寫作天賦也難以發(fā)揮。
人的情感總是在一定的時(shí)間，一定的場合，一定的情境之下產(chǎn)生的，情境對情感的產(chǎn)生具有重要的作用。在作文教學(xué)中，要注意利用情感的情境性特點(diǎn)培養(yǎng)情感因素。
以命題作文為例。當(dāng)把作文題目告訴學(xué)生之后，他要能激起學(xué)生心中感情的漣漪，使其顫動的思想與題目的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)出創(chuàng)造的靈感。這樣，把作文題目交給學(xué)生的方法便需要斟酌一下了。
我們不妨對作文題目進(jìn)行一下藝術(shù)的加工，再現(xiàn)題目所涉及的'生活情感?？捎谜Z言藝術(shù)進(jìn)行鋪陳渲染，抒發(fā)感慨，議論點(diǎn)撥，把學(xué)生帶入到題目的特定情境中去。也可以運(yùn)用形象化手段，如圖畫、音樂等，給學(xué)生以直觀感受。造成與作文內(nèi)容相適應(yīng)的情感氛圍，使學(xué)生從中體味到豐富的情感，并喚醒自身潛在的內(nèi)在情感，接通平時(shí)經(jīng)驗(yàn)、感受的積累，做到深入感知，加深對題目的內(nèi)容的理解。也可以用“以情動情”的辦法，用另外一種辦法去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相對于作文題目的情感。
在1992年的高考作文中，一位考生的《談風(fēng)尚》一文中有這樣一段話：“風(fēng)尚，是指在一定時(shí)期中社會上普通流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，是一種不靠法律和行政命令強(qiáng)迫執(zhí)行的社會公德。一定的社會風(fēng)尚，總是一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的反映。社會風(fēng)尚的好壞能夠從一個(gè)側(cè)面反映出人們的精神狀態(tài)，社會的道德風(fēng)貌，政治制度的性質(zhì)特征。在階級社會里，社會風(fēng)尚受到階級的影響。比如在資本主義社會里，一切都建立在赤裸裸的金錢關(guān)系上，一切都沉浸在利己主義的冰水中——”這樣的文章，所用的語言是枯燥乏味的，每句話似乎都有“出處”，就是沒有自己的靈魂，自己的情感?？梢哉f，這種文章是毫無價(jià)值的。
作文的情感興趣和作文效果是密切相連的，學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行寫作，思路流暢，往往寫出好文章。
為了讓學(xué)生寫出好文章，不斷地體驗(yàn)到成功的快，教師要尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生們經(jīng)過艱苦的努力，寫出一篇好文章，總希望及時(shí)得到老師的評析，有一種強(qiáng)烈的期待感。如果他們對自己的勞動成果是滿意的，很希望聽到老師熱情的贊揚(yáng)與鼓勵(lì);如果不太滿意，也希望得到老師熱忱的幫助;如果不滿意就更希望老師誠意的指正。這時(shí)，老師的態(tài)度與情感，是直接影響學(xué)生的創(chuàng)作情緒的。因此要十分重視，認(rèn)真對待，給以客觀、公正，實(shí)事求是地評價(jià)，使學(xué)生得到知識上的滿足和創(chuàng)作上的鼓勵(lì)。要讓他們“始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”(蘇霍姆林斯基語)。這種心理上的成功感，是一種巨大的情感力量，會成為寫作的動力，并產(chǎn)生積極的熱情。
總之，文章不是無情物。寫文章必須有激情，要有一種強(qiáng)烈的以理服人，以情動人的愿望。有感情的灌注，才會有好作文的產(chǎn)生。
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