2023年燕子專列教案板書設(shè)計(通用8篇)

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2023年燕子專列教案板書設(shè)計(通用8篇)
時間:2023-05-09 16:21:11     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

燕子專列教案板書設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點:

領(lǐng)會惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的效果。

教學(xué)過程:

一、聽記訓(xùn)練

師:現(xiàn)在進行聽記訓(xùn)練,老師這兒有6個詞語,看你能記住幾個?

第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列

第二遍:

你記住了哪幾個詞語?

誰來補充。

(出示詞語)

誰能把這6個詞語連起來說一句話。

大家不但聽的認真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說一句話??磥韮A聽不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會傾聽,你會獲取更多的知識!好,上課!

二、學(xué)習(xí)第二段。

師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

下面請大家來聽一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細聽,看你聽到了哪些信息?(播報消息)

師:好,誰來說說。

同學(xué)們,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽到的哪兩個詞來形容?(指名說)(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)

誰來讀讀這兩個詞,(指名讀)

你讀的很準確,但是沒有讀出詞語的溫度。是呀,詞語有溫度嗎?

想想看,當(dāng)時天那么冷,又沒有吃的,誰再來讀讀這兩個詞。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己來讀一讀這段話,體會體會當(dāng)時燕子危急的情景。(自由讀第2段)

現(xiàn)在我們就來看看燕子的這些不幸遭遇。

(邊點擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)

師:看到這些圖片,聽到這個消息,此時此刻,你最想干什么?(指名說)

師:我聽出來了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

師:聽到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請同學(xué)們打開課本102頁,自由讀課文第三自然段,用――線畫出瑞士居民的做法。

師:好,誰來讀讀你畫出的句子?(指名讀)(出示)

(如果學(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)

當(dāng)時天氣怎么樣啊?(寒冷)再看哪個季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽,一邊想象畫面。

老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”

好,誰來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。

(聽到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門)板書:紛紛

預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

(凡是能想到的地方,他們都去找過了。)板書:四處

師:大家想象的都很好,請大家一邊想象畫面,一邊再來讀這句話,把你看到的感受到的讀出來!(指名讀)

師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時的艱難。

2、從你的朗讀中,我聽出了人們尋找燕子時的那種焦急的心情。

瑞士人民多么堅強啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

來,讓我們把自己感受到的一起讀出來,(齊讀)聽到消息后……

四、學(xué)習(xí)第四段。

預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點也不在乎。

(多么堅強的小姑娘呀,)

預(yù)設(shè)二:一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子

(尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)

預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……

(在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險啊,但小貝蒂找的又是多仔細呀)

預(yù)設(shè)四:再來看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動?(做法)

小貝蒂的堅強,小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛心深深地感動了我們每一個人,誰來讀讀這段話,把自己的感動讀出來。(指名讀)

捧起書,讓我們都來讀讀這段話,讀出我們的感動來。(齊讀第4段)

尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動的愛呀!

此時此刻,你一定有許多話對小貝蒂說,打開練習(xí)本,寫下來。

(如果學(xué)生只寫“有愛心,真勇敢”一類,教師隨時提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫了“小貝蒂,你真有愛心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛心,怎么勇敢的做法寫出來,就更好了,可以用上課文中的語言。)

寫好的同學(xué)來讀給貝蒂聽。

五、學(xué)習(xí)第5段

師:大家寫的都非常好,深深的感動了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開動了,來,讓我們通過朗讀為這些可愛的燕子們送行吧?。R讀第5段)

愛心大使史懷澤曾說:動物是人類的近親。只要我們善待這些可愛的動物們,它們也將會以百倍的努力回報我們。

老師再來給大家推薦幾個好故事:下課后,請大家找一找讀一讀,你也會被它們深深的感動!

《小獅子愛爾莎》

《布拉格的鳥》

《海豚領(lǐng)航》

燕子專列教案板書設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會認11個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學(xué)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

四、教學(xué)準備:1、本課的教學(xué)課件。2、有條件的學(xué)生收集瑞士的資料。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:猜小動物

師:聽聽這是什么小動物。和老師一起接讀

一身(烏黑光亮的羽毛),一對(俊俏輕快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),湊成了活潑機靈的(小燕子)。

師:讓我們用歌聲歡迎小燕子。

生:拍手唱《小燕子》。

這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第六課,跟老師一起寫課題。(板書)注意“?!钡牡谌P,是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列?!把嘧訉A小本褪恰獙iT為燕子準備的列車。

二、初讀課文,梳理詞語。

1、燕子會飛,為什么要為燕子專門準備一列火車呢?請大家打開書,自己來讀一讀課文。放開聲音,注意把字音讀準,把句子讀通順。

2、請大家再讀一讀課文,邊讀邊把生字詞畫下來,多讀兩遍。

3、請幾名同學(xué)分自然段讀課文,看看是否把課文讀準確,讀通順了。

師隨機指導(dǎo)讀音。

4、看這幾個詞語離開課文你們還會不會讀?

(1)課件出示:氣溫驟降,隨機指導(dǎo)“驟”的書寫。在這里指的是當(dāng)?shù)氐摹鞖?、環(huán)境非?!獝毫?。

從課文中再找?guī)讉€表示天氣、環(huán)境很惡劣的詞語:

課件出示:風(fēng)雪不止 皚皚白雪 嚴? 寒 滿天飛舞。

課件出示:長途跋涉。饑寒交迫。凍僵。

(3)課件出示: “呼吁”是說誰呀?

師:這個詞在我們生活中其實也常用。最近,學(xué)校就向我們發(fā)出了什么呼吁呀?

(4)再來讀一讀,這兩組詞語。

三、讀出“溫度”,精讀文本。

1、讀到“氣溫驟降”,你會不會有種寒冷的感覺?試著讀讀這個詞。

再讀這幾個詞,把這些詞放回到句子中,再讀,讀出環(huán)境的惡劣。

2、指讀第二組詞語,讀這組詞語你感受到的是什么?

(小燕子太痛苦了,小燕子很疲勞。)

師:對呀,它們要長途跋涉呀。長途跋涉就是說——

師:看,跋是走在山路上。涉呢?表示什么意思?

師:再讀讀這個詞,讀出路途長,行路難來。(生讀后說感受)

帶著這些感受,再來讀讀這些詞語。帶著這種感受讀句子。

“燕子經(jīng)過長途跋涉……”

3、同學(xué)們,還記得我們剛學(xué)過的《燕子》吧?那么活潑機靈的小燕子,從南方飛回北方的時候,飛過了許多的高山,飛過了許多大河,到達這里的時候,非常疲倦了,本想歇歇腳??墒牵@里卻——(引讀)氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。

小燕子找不到吃的,天氣又是這樣寒冷,它們——(放課件燕子處境圖)饑寒交迫,想飛走卻沒有力氣,慢慢的,翅膀凍硬了,小爪子凍僵了……誰再讀讀這兩句話,把小燕子的情形告訴大家。

一個人講力量有限。(一名男生一名女生配合讀)

我們一起來。(全班讀)男同學(xué)讀描寫天氣環(huán)境的句子,女同學(xué)讀描寫小燕子處境的句子。

4、瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。在政府的呼吁下,瑞士居民們也都行動了起來,請同學(xué)們默讀課文三自然段,用橫線畫出他們是怎樣尋找燕子的。

(1)生畫完后指名讀這一段。

師:是呀,風(fēng)呼呼地刮著,滿天飛舞著大雪,可就是在這樣惡劣的氣候下,瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆,讓我們再讀這段話,圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。

(2)生匯報后自由練讀這段,看從這些表示動作的詞語中你體會到什么?

(3)指名讀說感受。

師:小燕子已經(jīng)饑寒交迫,瀕臨死亡,居民們的心情是多么急切!聽到消息后,居民們紛紛走出——生:家門。

師:冒著—— 生:嚴寒

師:踏著—— 生:凍得堅硬的山路

師:四處尋找—— 生:凍僵的燕子。

嚴寒算不了什么,滿天飛舞的雪花怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步,這是怎樣的熱心,怎樣的愛心呀?。R讀)

5、在瑞士居民中,有一個和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂,她救護燕子的行為更讓人感動!

(1)指讀四自然段。

師:從你的朗讀中,我聽出你對貝蒂的欽佩。誰再讀讀這一段。

師:讀得多好。讓我們覺得小貝蒂真了不起——一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。如果你就是貝蒂,會這樣做嗎?把這兩句中的“她”換成“我”,再讀讀看。

(2)生自由練讀。

(指名讀,師把學(xué)生當(dāng)成小貝蒂來問他為什么這樣做?)

生說后師:多可敬的孩子呀!老師相信當(dāng)時貝蒂的心和你們此時的心是相通的。來,讓我們把“我”換回“她”再來讀讀這段話。

(3)師:這是多么令人感動的愛啊!你們看,貝蒂,一個和我們差不多大小的孩子,在一天的時間里,她一個人,就救護了十幾只燕子,在嚴寒中,在滿天飛舞的大雪中,貝蒂踏著凍得堅硬的山路,得走多遠??!得受多少凍啊!瞧瞧,她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。孩子們,看到這一切,你們一定有很多話想對貝蒂說,來,拿起筆,寫下來!

課件出示:

貝蒂,_____________________________________________________________________。

四、總結(jié)全文,升華情感。

多么感人啊,這一切可以濃縮成一個字,那就是“愛”。(板書:愛)燕子得救了,滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列,這輛愛的專列就要啟程了!(師板畫火車)瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列,因為有愛,相信燕子專列一定會到達一個溫暖的地方!伸出你的雙手,讓我們用最熱烈、最持久的掌聲為它們祝福!

燕子專列教案板書設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學(xué)課時:第一課時

燕子專列教案板書設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會“歐、吁、瀕”等八個生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間美好的感情。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?還記得我們在第一課學(xué)習(xí)《燕子》一文時的精彩片段嗎?(板書:燕子)今天的這篇文章雖然也是寫燕子,但是作者是借燕子來抒發(fā)另外一種情感,學(xué)習(xí)了課文,你們會有大的收獲。

2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補充課題)

3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

二、自讀自悟,初知課文大意

1、詞語檢查

2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺??(隨機理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)

3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡

用上這三個詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔

三、圍繞“愛”,感悟課文,感情朗讀

(一)聽到消息后,人們——

出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實:料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬

3、有感情朗讀。

(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個叫貝蒂的小姑娘。

出示:有一個叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解:皚皚白雪

手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

(三)多么善良的人們!多么幸運的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

(四)有感情地齊讀最后一段。

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

小練筆:如果有一天,你恰好遇到這種情況,你能做些什么呢?

燕子專列教案板書設(shè)計篇五

瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。

1、詞語積累:

專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長途 麻煩 氣溫 驟降

風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護 友情 致謝 成千上萬 饑寒交迫

2、優(yōu)美句子:

聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀,所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓每個孩子都有機會都有感受,讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,感受貫穿全文的愛心,增強學(xué)生愛護所有動物,尊重所有生命的意識。

1.會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

4.感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點詞句,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法

1、 直觀教學(xué)法

2、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說一說

學(xué)習(xí)方法

小組合作交流

教學(xué)準備

課件 圖片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

燕子專列教案板書設(shè)計篇六

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?!罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

中年級的孩子們比較喜歡鉆研故事,喜歡有懸念的故事。所以,《燕子專列》這篇課文的吸引力就很大了。如何讓大部分學(xué)生在小故事中更進一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢?依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點,對于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:正確、流利、有感情地讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,體會它們在表情達意上的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀:通過對課文的整體把握,使學(xué)生體會貫穿全文的愛心,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

本課的教學(xué)重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

二、設(shè)計理念

一切語文知識的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上,只有先把課文讀準、讀通、讀流利了,才能夠繼續(xù)進行其它的學(xué)習(xí)。因此,我采用以讀為基礎(chǔ),讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,在讀中去完成對詞語的理解、對課文的理解,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

三、生為主體,選擇教法

采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了 “讀”這一主旋律,切實落實《語文課程標(biāo)準》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

四 、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法

根據(jù)課程標(biāo)準的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點和本組課文的重點,三年級的學(xué)生已有獨立識字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力。

3、尊重學(xué)生的閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達的思想感情的能力。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、從5.12四川汶川大地震說起,從專機,???專家說到專列.

溫總理趕到災(zāi)區(qū)乘坐的飛機叫————專機;各級財政,單位專門用于救災(zāi)的錢款叫————???;在抗震救災(zāi)醫(yī)療等方面有專門技能或?qū)I(yè)知識的人————專家;專為救災(zāi)物資開出的列車————專列。

二、精讀課文

(一)感受惡劣的環(huán)境

先是學(xué)生默讀,在書上找出來。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法(不動筆墨不讀書)。

然后是同桌合作學(xué)習(xí)。出示合作學(xué)習(xí)的要求,然后交流。

“課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?!币龑?dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

(二)政府救燕子

著重于一個詞的理解“呼吁”,瑞士政府是怎樣救燕子的? “立即”說明了什么?通過廣播通過電視告訴大伙號召大伙尋找燕子,課文里有個詞語叫————呼吁。再設(shè)置情景:如果你是電視臺記者、廣播員會怎么呼吁?讓學(xué)生現(xiàn)場模擬播音員呼吁.

(三)居民們救助燕子

1、聽到呼吁后,居民們是怎樣行動的?先學(xué)生自由說,再對照書上的段落朗讀。

2、引導(dǎo)理解居民們的愛心,有哪些人去找燕子了?(引導(dǎo)從年齡、職業(yè)等方面說)理解“紛紛”。反復(fù)朗讀重點段。

出示帶點的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。

3、出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察貝蒂的可貴行為。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步感受了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

課文中的含蓄的詞語、深刻的句子、精彩的場面、生動的意境,學(xué)生只有通過多次的朗讀,才能如見其人、如臨其境,《語文課程標(biāo)準》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。

(四)燕子致謝

1、這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機和活力。如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?豐富的想象激發(fā)豐富的情感,豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點燃的火把?!毕胂笳f話也是如此,當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,步入其境,真情萌發(fā)時,學(xué)生的火種就會點燃起來。

三、拓展延伸

1、愛心專列

燕子專列正徐徐啟程,這僅僅是燕子專列嗎?這還會是裝載什么的專列呢?引導(dǎo)出愛心專列?!墩Z文課程標(biāo)準》明確指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這種精神影響?yīng)q如春風(fēng)化雨,潤物無聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。

2、養(yǎng)鶴姑娘徐秀娟的故事。通過一個真實的故事,配上丹頂鶴優(yōu)美的身姿,加上感人的旋律,激起學(xué)生無限的深思-------愛護動物,與大自然和諧相處!

燕子專列教案板書設(shè)計篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會認11個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文,的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學(xué)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

四、教學(xué)準備:1、本課的教學(xué)課件。2、有條件的學(xué)生收集瑞士的資料。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:猜小動物

師:聽聽這是什么小動物。和老師一起接讀

一身(烏黑光亮的羽毛),一對(俊俏輕快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),湊成了活潑機靈的(小燕子)。

師:讓我們用歌聲歡迎小燕子。

生:拍手唱《小燕子》。

這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第六課,跟老師一起寫課題。(板書)注意“?!钡牡谌P,是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列?!把嘧訉A小本褪恰獙iT為燕子準備的列車。

二、初讀課文,梳理詞語。

1、燕子會飛,為什么要為燕子專門準備一列火車呢?請大家打開書,自己來讀一讀課文。放開聲音,注意把字音讀準,把句子讀通順。

2、請大家再讀一讀課文,邊讀邊把生字詞畫下來,多讀兩遍。

3、請幾名同學(xué)分自然段讀課文,看看是否把課文讀準確,讀通順了。

師隨機指導(dǎo)讀音。

4、看這幾個詞語離開課文你們還會不會讀?

(1)課件出示:氣溫驟降,隨機指導(dǎo)“驟”的書寫。在這里指的是當(dāng)?shù)氐摹鞖狻h(huán)境非?!獝毫?。

從課文中再找?guī)讉€表示天氣、環(huán)境很惡劣的詞語:

課件出示:風(fēng)雪不止 皚皚白雪 嚴? 寒 滿天飛舞。

課件出示:長途跋涉。饑寒交迫。凍僵。

(3)課件出示: “呼吁”是說誰呀?

師:這個詞在我們生活中其實也常用。最近,學(xué)校就向我們發(fā)出了什么呼吁呀?

(4)再來讀一讀,這兩組詞語。

三、讀出“溫度”,精讀文本。

1、讀到“氣溫驟降”,你會不會有種寒冷的感覺?試著讀讀這個詞。

再讀這幾個詞,把這些詞放回到句子中,再讀,讀出環(huán)境的惡劣。

2、指讀第二組詞語,讀這組詞語你感受到的是什么?

(小燕子太痛苦了,小燕子很疲勞。)

師:對呀,它們要長途跋涉呀。長途跋涉就是說——

師:看,跋是走在山路上。涉呢?表示什么意思?

師:再讀讀這個詞,讀出路途長,行路難來。(生讀后說感受)

帶著這些感受,再來讀讀這些詞語。帶著這種感受讀句子。

“燕子經(jīng)過長途跋涉……”

3、同學(xué)們,還記得我們剛學(xué)過的《燕子》吧?那么活潑機靈的小燕子,從南方飛回北方的時候,飛過了許多的高山,飛過了許多大河,到達這里的時候,非常疲倦了,本想歇歇腳??墒牵@里卻——(引讀)氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。

小燕子找不到吃的,天氣又是這樣寒冷,它們——(放課件燕子處境圖)饑寒交迫,想飛走卻沒有力氣,慢慢的,翅膀凍硬了,小爪子凍僵了……誰再讀讀這兩句話,把小燕子的情形告訴大家。

一個人講力量有限。(一名男生一名女生配合讀)

我們一起來。(全班讀)男同學(xué)讀描寫天氣環(huán)境的句子,女同學(xué)讀描寫小燕子處境的句子。

4、瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。在政府的呼吁下,瑞士居民們也都行動了起來,請同學(xué)們默讀課文三自然段,用橫線畫出他們是怎樣尋找燕子的。

(1)生畫完后指名讀這一段。

師:是呀,風(fēng)呼呼地刮著,滿天飛舞著大雪,可就是在這樣惡劣的氣候下,瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆,讓我們再讀這段話,圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。

(2)生匯報后自由練讀這段,看從這些表示動作的詞語中你體會到什么?

(3)指名讀說感受。

師:小燕子已經(jīng)饑寒交迫,瀕臨死亡,居民們的心情是多么急切!聽到消息后,居民們紛紛走出——生:家門。

師:冒著—— 生:嚴寒

師:踏著—— 生:凍得堅硬的山路

師:四處尋找—— 生:凍僵的燕子。

嚴寒算不了什么,滿天飛舞的雪花怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步,這是怎樣的熱心,怎樣的愛心呀!(齊讀)

5、在瑞士居民中,有一個和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂,她救護燕子的行為更讓人感動!

(1)指讀四自然段。

師:從你的朗讀中,我聽出你對貝蒂的欽佩。誰再讀讀這一段。

師:讀得多好。讓我們覺得小貝蒂真了不起——一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。如果你就是貝蒂,會這樣做嗎?把這兩句中的“她”換成“我”,再讀讀看。

(2)生自由練讀。

(指名讀,師把學(xué)生當(dāng)成小貝蒂來問他為什么這樣做?)

生說后師:多可敬的孩子呀!老師相信當(dāng)時貝蒂的心和你們此時的心是相通的。來,讓我們把“我”換回“她”再來讀讀這段話。

(3)師:這是多么令人感動的愛??!你們看,貝蒂,一個和我們差不多大小的孩子,在一天的時間里,她一個人,就救護了十幾只燕子,在嚴寒中,在滿天飛舞的大雪中,貝蒂踏著凍得堅硬的山路,得走多遠啊!得受多少凍?。∏魄?,她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。孩子們,看到這一切,你們一定有很多話想對貝蒂說,來,拿起筆,寫下來!

課件出示:

貝蒂,_____________________________________________________________________。

四、總結(jié)全文,升華情感。

多么感人啊,這一切可以濃縮成一個字,那就是“愛”。(板書:愛)燕子得救了,滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列,這輛愛的專列就要啟程了?。◣煱瀹嫽疖嚕┤鹗空途用窆餐T就了這愛的專列,因為有愛,相信燕子專列一定會到達一個溫暖的地方!伸出你的雙手,讓我們用最熱烈、最持久的掌聲為它們祝福!

燕子專列教案板書設(shè)計篇八

1、會認11個生字,會寫14個生字。摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

[課堂導(dǎo)學(xué)案]

一、自主學(xué)習(xí):

1.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

2. 課文主要講了一件什么事?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

二、合作探究

1.小組內(nèi)討論交流以上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.小組內(nèi)解決不了的問題,組長統(tǒng)計并匯報給老師。

三、精講點撥

1、解決小組內(nèi)匯報的問題。

2、為了拯救燕子,政府和人們是怎么做的?

[課外拓展案]:

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