范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小馬過河》寓言故事原文篇一
燕俊
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文； 理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）導(dǎo)入：
（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男∨笥?，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
（二）檢查生字詞
1、出示生字。
2、指多名開火車讀。 3.齊讀。
二、初讀課文 1.聽老師講故事《小馬過河》
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀聽，思考：小馬為什么要過河？它一共過了幾次河？結(jié)果怎么樣？
2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。
3、匯報(bào)交流
（第一次過河時(shí)，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話
小馬第一次過河時(shí)碰到的是老牛伯伯，老牛的一句話讓小馬不假思索的抬腿就準(zhǔn)備走，老牛是怎樣說的？指名讀。
板書：很淺（剛沒小腿）
怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話
正因?yàn)榕２f水很淺，小馬才放心的準(zhǔn)備過河，可是這時(shí)候松鼠卻擋住它不讓它過河？松鼠說怎么說的？指明讀。
板書：很深（淹死過小伙伴） 分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。
3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對(duì)，為什么？ 邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！?。.。.所以說。.。.。.；因?yàn)樗墒蟆?。.。.所以說。.。.。.”的句式回答。
師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？
4、學(xué)習(xí)課文第七自然段：
（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。
（2）、在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
（3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“~~~~”勾出老馬的話。 （4）、媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
5、學(xué)習(xí)第八自然段
（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？ （2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？
四、總結(jié)，延伸中心
出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。
小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí)。
五、興趣作業(yè)
講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。
板書
小馬過河
原因
駝麥子
第一次
老牛
淺
沒過去（不愛動(dòng)腦筋）
松鼠
深
第二次
自己試一試
過去了（實(shí)踐）
《小馬過河》評(píng)課稿
燕俊
《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，教師利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。在課堂教學(xué)中主要通過以下幾個(gè)方面來完成教學(xué)任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道用上指定詞語說話的練習(xí)： 既不像??也不像?? 小馬既不像??也不像?? 河水既不像??也不像?? 學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文用“因?yàn)??所以??”把課文的內(nèi)容連起來簡單的述說了一下。這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
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這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，朱老師把這些都向?qū)W生說清楚。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既加深了對(duì)課文的感受，又激發(fā)閱讀的興趣。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)
老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)個(gè)問題：老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌Ｗ寣W(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
這堂課教師本著扎實(shí)教學(xué)的目的主要通過以上三個(gè)方面的努力來訓(xùn)練學(xué)生的語言，把握課文的內(nèi)容，完成了教學(xué)任務(wù)。
《小馬過河》寓言故事原文篇二
過了幾天下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：“孩子你趕快去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去，跑著跑著一條大河攔住了去路。
小馬在大河旁邊發(fā)現(xiàn)了一頭犀牛在吃草，他跑過來問犀牛：“犀牛爺爺這水有多深？”犀牛說：“這水只沒過我的腳，不會(huì)有事?！?/p>
一只猴子說：“不能過去呀，那會(huì)把你淹死的?！毙●R問：“什么，水很深嗎？”小猴子說：“深的很，還淹死過我兒子呢?！?/p>
小馬仔細(xì)回想了媽媽之前說的話，犀牛比它要高很多，小猴子比它要矮小很多，媽媽說過那水必須得試試，那我為何不能試一試呢？
小馬剛接觸河水時(shí)不知道水的深淺，就小心翼翼的趟過去了，它覺得這水應(yīng)該和之前的那條河水深度差不多，中間的水特別深，快要淹到小馬的頭了，小馬剛要喊救命，卻發(fā)現(xiàn)河水并沒淹到他的嘴巴。小馬繼續(xù)往前走，它發(fā)現(xiàn)河水越來越淺了，馬上要到對(duì)岸了，它成功了。小馬對(duì)著對(duì)岸說：“謝謝你們，你們說的有道理?！?/p>
最后麥子送到了外婆的家。外婆說：”我真為你感到驕傲?！?/p>
小馬長大了，有了自己的判斷能力，媽媽為它感到欣慰。
《小馬過河》寓言故事原文篇三
——鄭雨彤
過了幾天，一連續(xù)下了好幾天雨，河水漲老高了，外婆打電話說：“自己家沒有面粉了?！崩像R今天還有事情沒有做完，它想著想著，小馬聽見了說：“媽媽！媽媽！我可以幫你送面粉嗎？”老馬說：“那好吧，記住外面還下雨呢，慢點(diǎn)兒走，別卡著。”沒等老馬說完，小馬就連蹦帶跳就走了。
走著走著1一條小河擋住了去路，小馬想怎樣才能過河？小馬想著想著看見了一棵大樹枝，它想用這棵大樹枝做一座小橋，這樣其他動(dòng)的小動(dòng)物也可以過河了，小馬高興的用它九牛二虎之力把它做的巨大的樹枝？橋給做完了，它飛快地往外婆家跑去。
跑著跑，它看見有一些鮮花。它給外婆用鮮花做了一個(gè)花環(huán)。
到了外婆家，它把面粉和花環(huán)給外婆，外婆說：“你真能干”。
回到家它把事情告訴了媽媽，老馬表揚(yáng)了它，老馬也說：“你真能干?！?/p>
《小馬過河》寓言故事原文篇四
小馬和媽媽住在小河邊。每一天它都緊跟著媽媽，寸步不離。
有一天，媽媽對(duì)小馬說:“小馬，你能幫我把這袋糧食送到河對(duì)岸的村子里嗎”
小馬十分高興地答應(yīng)了。它馱著糧食飛快地向小河邊跑去。
小河上沒有橋，從沒渡過河的小馬想:這該怎樣辦呢
不遠(yuǎn)處，牛伯伯正在吃草。小馬趕緊跑過去問:“牛伯伯，這條河的水深嗎”
牛伯伯挺起它那高大的身體笑著說:“不深，不深。河水才沒到我的小腿肚呢！”
小馬高興地跑回河邊，準(zhǔn)備蹚過河去。
它剛邁開腿，忽然聽到一個(gè)聲音:“小馬，小馬，別下水，河水可深啦！”
小馬仰頭看，原先是樹上的小松鼠在說話。
小松鼠悲痛地說:“前兩天，我的一個(gè)伙伴不細(xì)心掉進(jìn)了河里，河水把它卷了?！?/p>
這時(shí)，小馬著急了，心想:牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，我該聽誰的呢
小馬馱著糧食，低著頭跑回家里，準(zhǔn)備問媽媽。
媽媽老遠(yuǎn)就看見小馬了，心想:小馬必須是遇到困難了。
小馬一看到媽媽，就哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。
媽媽笑著對(duì)小馬說:“那你自我有沒有試過河水的深淺呢”小馬恍然大悟。
于是，小馬又馱著糧食跑回小河邊，細(xì)心地試探著河水的深淺，一步一步地蹬過河。
《小馬過河》寓言故事原文篇五
——韓昕諾
過了幾天，下起了大雨，大雨一連下了幾天幾夜，河水漲的老高，外婆打電話說自己的家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧??；小碼拖鞋，小馬馱起面粉飛快地板向外婆家跑去，跑著跑著，一條小河擋住了去路。
小馬站在河邊，望著波濤洶涌的河水，嘩嘩地流著，他心里想我怎么能才能過去呢？突然想他，突然想到有一次在一本書中把石頭扔進(jìn)河里，水的聲音如果很清脆的河水就很淺，如果聲音很沉的河水就很深，她決定試一下。
小馬撿起石頭扔進(jìn)河里，果然聽見一聲很沉悶的聲音，他心里想我不能這樣冒險(xiǎn)過去，那樣會(huì)很危險(xiǎn)的，他選擇了另一條路去外婆家，他馱著麥子走啊走?。⊥蝗磺斑呉涣?，一片五彩六色的花海出現(xiàn)在他的眼前，好美??！他飛快的跑了過去，為外婆采了好多鮮花。
它來到了外婆家，把鮮花送給外婆，又把路上的經(jīng)過告訴了外婆，外婆夸它“真是個(gè)勇敢，聰明又孝順的好孩子??！”
小馬，回到家里把這件事情告訴了媽媽，媽媽又夸了小馬你有獨(dú)立思考判斷的能力了，如果以后再有危險(xiǎn)的事情，媽媽就不用擔(dān)心你了。小馬你長大了。
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