作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言《蒲公英》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?：通過(guò)對(duì)這種植物的了解，知道它既是一種花又是一種會(huì)飛的種子。讓學(xué)生不僅能進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，而且能聽(tīng)、唱和表演在學(xué)習(xí)中將其生態(tài)現(xiàn)象延伸到對(duì)自己生活的聯(lián)想，思考更深刻的內(nèi)涵。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的心靈。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖片資料及vcd光盤(pán)。
2、美術(shù)材料色水、卡紙、油畫(huà)棒、筆管一支。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解生態(tài)習(xí)性，通過(guò)色水畫(huà)表現(xiàn)，延伸到對(duì)自己生活的聯(lián)想及思考其內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)?：用色水表現(xiàn)畫(huà)面的具體操作。
教學(xué)內(nèi)容：：一、1、①會(huì)飛的
出示花（或者干花），吹向?qū)W生，學(xué)生就可以手持， 學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解原形；
②觀看碟片
歸納的構(gòu)成（形狀）發(fā)散試、扇面試、陀螺試（旋轉(zhuǎn)試）
2、會(huì)飛的＿＿＿
蜻蜓、蝴蝶、小鳥(niǎo)、飛機(jī)、云彩、風(fēng)箏……想象
3、①會(huì)飛的思維（想法、想象）
會(huì)飛的氣球，
會(huì)飛的焰火，
會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員，
會(huì)飛的房子，
會(huì)飛的公園……
② 觀看碟片
二、1、教師出示范圖
2、具體示范：方法①先用油畫(huà)棒畫(huà)出一個(gè)的形象（比如笑臉）；
用筆管的一頭粘上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上。吹成的自然形狀就象。
方法②直接用筆管的一頭粘上色水，在另一頭用力吹氣。
3、作品展示①讓學(xué)生自由參觀全班同學(xué)的作品，每人手持一朵紅花。
②送給自己認(rèn)為最棒的同學(xué)。（黑板上貼有每位學(xué)生名字的卡紙）
③請(qǐng)獲得小紅花最多的學(xué)生上臺(tái)，講講自己的創(chuàng)作想法和感受。并把其作品貼在講臺(tái)上。
4、教師總結(jié)，主題升華。
會(huì)飛的——會(huì)飛的……——會(huì)飛的思維
中班語(yǔ)言《蒲公英》教案篇二
一、教例
《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話(huà)故事。講了兩顆蒲公英種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆干死，一顆淹死。而其他種子聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話(huà)，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽(tīng)從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：假如你是一顆蒲公英種子，聽(tīng)了大陽(yáng)公公的話(huà)，會(huì)怎么做？
生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。
生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。
師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有冒險(xiǎn)精神。
生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。
師：（滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)！
生4：老師，你說(shuō)得不對(duì)。
師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么？
生4：因?yàn)槠压⒎N子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒。
師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。
（老師帶頭為學(xué)生鼓掌）
……
二、評(píng)析
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng)，民主接納，巧妙喚醒。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽(tīng)。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師。你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生做出了有悖于“標(biāo)準(zhǔn)”的回答之后，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，友善的尊重，學(xué)生就會(huì)有截然不同的反應(yīng)，會(huì)得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂(lè)，向往美好……
的確，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。
中班語(yǔ)言《蒲公英》教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，知道做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)：“黝、翁、粼、降”及多音字“泊”，正確書(shū)寫(xiě)“絨、囑”，學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。
2、找出課文中比喻、擬人句讀一讀并理解。
3、理解太陽(yáng)公公囑咐的內(nèi)容和兩顆小種子錯(cuò)誤的想法和做法，體會(huì)文章的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、?動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳播種子）
在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英
板書(shū)課題： 蒲公英
二、?學(xué)生十分鐘：
1、?自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。
2、?查自讀情況。
（1）、出示詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。
（2）、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
（3）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（4）、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>
這句話(huà)中說(shuō)什么東西可愛(ài)？（絨球）
在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)？ （讓學(xué)生充分地說(shuō)）
我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還????? 可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 1、讀懂太陽(yáng)公公的囑咐以及兩顆種子錯(cuò)誤的想法和做法。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
一、 復(fù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第八課蒲公英的第一課時(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀： 囑咐迷惑 湖泊 記住 富翁 競(jìng)相開(kāi)放
降落傘 茁壯成長(zhǎng) 黑黝黝 波光粼粼
2、欣賞蒲公英圖片，想象詞語(yǔ)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一些蒲公英的圖片，欣賞了這些圖片，看你們能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
出示課件，學(xué)生欣賞后，引導(dǎo)其說(shuō)出：潔白、絨球、小降落傘、隨風(fēng)飄蕩等詞語(yǔ)。
3、背誦第一自然段
師：這些詞語(yǔ)都是我們昨天接觸過(guò)的，同學(xué)們能把詞和圖聯(lián)系起來(lái)理解得真好，那昨天老師要求你們回去背誦第一自然段，都會(huì)背了嗎？
配上動(dòng)畫(huà)，學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)新課
師：小降落傘們隨風(fēng)飄蕩時(shí)，得到了誰(shuí)的提醒？它們到底飄去了哪里？結(jié)局又是如何的呢？我們快點(diǎn)去讀一下二三四自然段找找吧！
1、學(xué)生自由讀課文二三四自然段。
2、讀了課文，你們讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲，師生互動(dòng)理解課文內(nèi)容。
板書(shū)：沙漠 湖泊 泥土
干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)
小結(jié)：不同的選擇就會(huì)有不同的結(jié)局。蒲公英的種子是這樣，人生又何嘗不是如此呢？如果他們?cè)谧鞒鲞x擇之前知道這樣的結(jié)果，那該多好??！
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：其實(shí)，他們應(yīng)該知道的??！為什么呢？因?yàn)椤疤?yáng)公公親切地囑咐過(guò)他們……”
（1） 出示第二自然，學(xué)生讀，看看太陽(yáng)公公是怎樣囑咐小降落傘的？（板書(shū)：別 也不要 只有……才……
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝）
（2）指名讀太陽(yáng)公公的話(huà)，以評(píng)促讀。
師：誰(shuí)想像太陽(yáng)公公那樣親切地囑咐蒲公英種子？
（3）想一下，生活中有誰(shuí)囑咐過(guò)你什么事嗎？（爸爸媽媽老師）出示課件（用“囑咐”說(shuō)一句話(huà)）
（4）交流。誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)一回太陽(yáng)公公？（指名讀）
評(píng)：太陽(yáng)公公當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)非常有道理，我們一起有感情地齊讀一下。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)、師：對(duì)于太陽(yáng)公公的話(huà)，小降落傘們是怎么想的、怎么做的？請(qǐng)你們到它們中去了解一下吧！
(2)、學(xué)生自由讀第三自然段。然后選擇一種角色所說(shuō)的話(huà)來(lái)讀讀。
①大部分種子聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)（練讀“小降落傘大聲答道—到泥土中去生長(zhǎng)！”）
②可是，有兩顆小種子卻不這樣想（引導(dǎo)學(xué)生揣摩它倆的想法）
a、一顆想去金光閃閃的地方。
出示重點(diǎn)句：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
學(xué)習(xí)生字“富”。
b.“這黑黝黝的泥巴有什么意思！”
(教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，“你怎么這樣想呢？”指導(dǎo)用輕視的語(yǔ)氣讀。
那你認(rèn)為哪兒有意思？（沙漠） 指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣，興奮的感情讀二、三兩句話(huà)。)
c、另一顆想到波光粼粼的湖里去。
出示：這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！
指名讀，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際理解“波光粼粼”。指名說(shuō)說(shuō)另一顆種子為什么要落到湖里去？指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀。
(3)、分角色朗讀，一個(gè)太陽(yáng)，一顆種子，別一顆種子，大部分種子，老師。
（4）師：兩顆種子就要向沙漠和湖泊飛去了，太陽(yáng)公公眼看著這兩顆種子將有生命危險(xiǎn)，它有多著急呀！假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子呢？）學(xué)生再以太陽(yáng)公公的口吻勸它們。
（師：那兩顆種子聽(tīng)得進(jìn)勸告嗎？）學(xué)生再次讀兩顆種子的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）對(duì)于太陽(yáng)公公的提醒，種子們的說(shuō)法和做法不相同，結(jié)果也不一樣。
（2）指導(dǎo)對(duì)比讀出可憐悲慘與幸?？鞓?lè)不同的感受。（齊讀）
①讓我們想一想，當(dāng)落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危時(shí)，會(huì)想些什么？（學(xué)生暢談）追問(wèn)：看來(lái)你們十分的后悔，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤——不該被表面現(xiàn)象迷惑。如果再給你一次選擇的機(jī)會(huì)，你又會(huì)怎么做呢？
②播放課件（種子茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放的情景）師：多么幸福，多么美好呀?。ㄖ缸x、再齊讀）
（3）看到這樣的結(jié)果，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由談）
6、教師小結(jié)：是啊，大部分種子聽(tīng)從了長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)，茁壯而快樂(lè)的成長(zhǎng)著；而兩顆種子卻為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：不能被事物美麗的外表所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，做任何事都要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
三、故事表演
1、這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。
4、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
5、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
四、學(xué)生十分鐘：
延續(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆?。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8蒲公英
金光閃閃???? 表面現(xiàn)象? 迷惑
波光粼粼
黑黝黝?????? 實(shí)事求是
智慧瞬間
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