每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談高考英語試題特點及備考策略論文篇一
1、閱卷任務。任務不得少于3001分12秒，打一個分數(shù)要點八次鼠標，作文大組的組長說，遍的文章，都有可能被誤判。
2、評分細則。，什么是“雕琢”，什么是“心中”，視為不全面，內容項三40，如果不寫“天使”，內容項三等下打分，最終的結果一般打到“遠大理想”又要“充分認識自我”30分。題，是避免低分的關鍵。
3、閱卷機制。人評分，如果兩人的分數(shù)相差在66分以上，就進入三評。取相距最近的兩個分數(shù)來平均，二、從教師閱卷心理看備考
1閱卷老師首先要判50，40，還是打30，20得分。（見附錄），6篇都是寫真善美的人，（例文見附錄：2005年廣東補充標準卷《心弦上的焰火》）
2閱卷老師對議論文“拿
給我們備考的啟示是：就讓學生準備大量的素材。
3閱卷老師在高速閱讀的情況下，看清全文的布局安排，不清段和段之間的聯(lián)系，從我們學校來看，有幾個寫作素養(yǎng)較好、太清晰。而四個800850分的同學說，“天使”的喻意是把愛奉獻給社會的人，共寫七段，主體部分四段，每段寫一個名人事例，葉欣。每段開頭以“我品讀??”尾都用了一句相同的話：社會。”這位同學的二模作文盡展生命之美》（見附錄），得了52分，824分的同學，一共寫了五段，開頭，什么是“雕琢”來寫。結尾重復開頭，語句略有變化。以875一共寫了六段，實是一樣的。一位考了828上得益于清晰的結構。一定要培養(yǎng)學生的結構意識，除了開頭、結尾之外，對照、層進或總分的關系。照應。
4在審題準確，內容充實，條理清楚的情況下，就是語言。語言樸素一點，50多萬考生，作文拿到45—60分的，僅占13.6445分以上，要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，或者詞匯豐富，或者句式靈活，或者善于使用修辭手法，能以情動人，總之，語言上要有些亮點。
三、從學生臨場寫作看備考
緊張，過于倉促。平常成績穩(wěn)定的學生，1、要培養(yǎng)全面的審題能力。要抓好各類題目的審題訓練。從200617套試卷來看，話題作文的全盛時代確實已經過去了。材料作文3篇（全國卷一，全國卷二，山東），命題作文7，話題作文7篇（廣。廣東明年采用哪種形式是不可能預測，現(xiàn)在我們只能全面訓練。
2、要培養(yǎng)鮮明的結構意識。通過反復練習，3、要培養(yǎng)使用材料的技巧。（例文見附錄：2005年天津卷滿分作文《留給明天》。）
4、要培養(yǎng)美化語言的能力。的目的。,結構,材料,語言。高分作文的要求,我們要教會學生寫扣題文，備考效率。我認為,獲得大面積成功。
淺談高考英語試題特點及備考策略論文篇二
2014年高考備考工作匯報材料（數(shù)學組）
徐水綜合高中張麗娜
一．保定摸底考試及調研考試分析 文科對比：
理科對比：
習，確保在保定調研考試中平均分及優(yōu)秀率有一定提高。理科數(shù)學較文科數(shù)學內容多，任務重，調研考試前主要在趕進度，相對來說滾動復習少，造成調研考試成績不太滿意。但我們相信，在領導支持及我們數(shù)學組全體成員的不懈努力下，學生的數(shù)學成績會穩(wěn)步提高。
通過對兩次試題的分析及學生答題情況的調查，我們發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中容易產生畏難情緒，導致基礎知識掌握不扎實。在平時訓練時不專心，不到位，下功夫少，導致方法技巧少，應變能力差，從而分析問題，解決問題的能力欠缺。針對這些問題，我們制定了以下策略：
二．復習方法和策略
1．注重“三基（基本知識，基本技能，基本方法）”。打好基礎是關鍵，不盲目拔高，不搞“偏，難，怪”題。
2．加強數(shù)學能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3．突出高考的重點、難點、熱點進行復習。三．具體實施措施 1.有針對性的備課。
想學生所想，思學生所思。站在學生的角度考慮解題方法和思路，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2．加強集體備課，優(yōu)化課堂
(1)研究考綱，高考試題，把握高考方向。
(2)在集體備課時交流過去授課、批改時發(fā)現(xiàn)的問題(尤其是學生在解題方法上的誤區(qū)),預測以后課堂上會出現(xiàn)的問題，研究出具體有效的解決方案，提高課堂效率。
3．真正地夯實基礎，降低難度，面向絕大部分同學
從課堂、練習、檢測開始，做到教考統(tǒng)一。保證每份練習的質量，偏題、難題絕不上練習，把抓基礎落實在實處。
4．注重解題思想、解題發(fā)法的引導與培養(yǎng)，提高學生的解題能力，尤其是計算能力。
5．加強反思，減少錯率
要求學生對復習、練習、考試中所犯的錯誤和模糊的東西要加強記憶和理解，做到真正改錯。
6． 注重總結，防止遺忘
高三復習時間緊，任務重，遺忘快，為了增強記憶，我們督促學生盡力做到 “日清”、“周總”、“月結”。
7． 心理調整，應試指導
充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力。如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生臨場時的審題答題順序、技巧，找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，克服非智力因素的影響，逐步提高自己的應試能力。
總之，希望通過我們的不懈努力，使學生在2014年的高考中取得優(yōu)異的成績，考入理想的大學。
淺談高考英語試題特點及備考策略論文篇三
高考時政命題特點分析和時政熱點備考策略
近年來，高考試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現(xiàn)實問題立意”。也就是說，考試越來越注重考查學生綜合運用基礎知識解決實際問題的能力。同時，政治科教材的很多內容又都涉及時事政治，并且需要與時俱進。而時事政治又往往反映了黨和國家的路線、方針和政策。因此，高考政治試題結合時事政治是理所當然和合情合理的。所以，我們平時的政治課教學，我們應對高考的政治課復習，都必須緊密聯(lián)系時事政治。不管是教師的教學還是學生自己的學習，都需要把政治教材中的基礎知識和時事政治結合起來理解，結合起來研究，結合起來訓練。
一、高考時事政治的命題特點
1.時事政治與教材知識密切結合。
既是時事政治的重點，又是教材的重點問題，往往是高考時事政治命題的重點。如2008年的簡答題、分析說明題、論述題。
現(xiàn)在的高考試題無論是政治單科試題中還是綜合試題中，都有相當一部分內容涉及重大時事。因此，我們在平時的學習過程中，必須學會運用所學原理對熱點問題進行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學知識與時政熱點問題結合起來分析思考，不僅僅是熱點復習時候的事情，應該是經常性的工作。比如，中國舉辦奧運會，圓了百年夢想，我國運動健兒頑強拼搏，取得了突破性成績，這是一個可以從多方面考查的熱點問題。政治常識方面，本次奧運是有史以來參加國家和地區(qū)數(shù)目最多的奧運會，不但可分析得出“和平與發(fā)展是當今時代發(fā)展兩大主題”的觀點，還可透視出“當前國際競爭的實質是綜合國力的競爭”這一理論知識。經濟常識方面，舉辦奧運可以推動第三產業(yè)發(fā)展，推動產業(yè)結構調整。生活與哲學方面，可分析出“事物是不斷向前發(fā)展的”，“發(fā)展的前進性與曲折性的統(tǒng)一”等原理，還可分析出“主觀能動性的發(fā)揮”等。文化生活方面，舉辦奧運會促進了中外文化的交流。
2.重點關注國內重大時事政治。
從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內熱點問題的考查，而對國際熱點考查較少。但這并不是說，國際熱點就不要關注。
因此，近年來特別是今年以來，很多重大時事，我們都必須認真關注。如：我國成功發(fā)射神舟七號、我國取得抗震救災偉大勝利、中共第十七屆三中全會的
召開、全國開展深入學習科學發(fā)展觀活動、全球金融危機、二十國集團峰會、兩岸三通問題等。
3.注重時事熱點之間的相互聯(lián)系。
各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規(guī)律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統(tǒng)帥眾多的熱點，如黨和國家的路線、方針、政策。這些都體現(xiàn)著社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)著人民根本利益，并能統(tǒng)帥很多時政熱點，對其學習，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。
4.不忽視多年來一直被關注的持續(xù)性熱點。
因此，我們不僅要關注本與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關我們的生存環(huán)境、國計民生的，有重大影響的持續(xù)性熱點。如，科學發(fā)展觀、社會和諧問題、“三農”問題、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經濟結構調整、經濟全球化、綠色gdp、人文精神、科學精神、公民意識、對外開放的國策、國家統(tǒng)一、國家主權、食品安全、生產安全等都是多年的熱點，在高考中是“常考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點要多關注，復習時要注意這些持續(xù)性熱點的時事背景。
5、時政熱點試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考察的主觀性試題。
6、時政熱點問題既可以直接切入也可以間接切入。
直接切入，即對于人們關注的重點、焦點問題直接命題，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。
間接切入考點，對于知識點的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學科在注重培養(yǎng)學生基本理論素養(yǎng)的基礎上，更為重視的是對學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點，來考查學生利用所學知識分析實際問題的能力。
二、時政熱點備考策略
1、夯實學科基礎，提高調動運用知識的能力。
新課標、新教材、新高考，不是不要基礎知識，也不是不要知識體系?？疾鞎r政熱點問題，也不是不要基礎知識。因此，我們在熱點問題的復習中，必須時
刻不忘基礎知識，千萬不能脫離基礎知識去搞熱點。我們要認真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非，一知半解。同時要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內在聯(lián)系，構建知識網絡，樹立學科知識體系。我們在體系中理解和掌握知識，可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。這樣才能為分析和解答實際問題、熱點問題打下堅實的知識基礎。調動知識，是指在獲取和解讀試題信息的過程中和基礎上，能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，是考生根據(jù)試題信息和要求對已儲備知識的選擇和提取。調動和運用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。只有夯實學科基礎，特別是熟練掌握主干知識和重點知識，把握知識的整體框架和內在聯(lián)系，才能準確、靈活地調動和運用知識。
2．關注時政熱點，有針對性地加強訓練，提高理論聯(lián)系實際的運用能力。
高考命題所運用到的信息，往往很多都是時政熱點信息。高考命題不回避熱點問題，常常以重大社會熱點問題為題材，要求考生運用所學知識聯(lián)系實際，分析解決問題。
我們對熱點問題的分析，主要是要引導學生提高調動運用知識，判斷、闡述、探究、提出問題和分析解決問題的能力，我們老師沒有必要對每一個熱點問題都做系統(tǒng)全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進行探究、討論。要堅持普遍性與特殊性相結合，既要從一般意義上對熱點進行分析，得出普遍性的結論，又要結合具體材料進行分析，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提高。
熱點問題并不需要我們去死記硬背，關鍵是學會分析思考，通過熱點專題復習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心理壓力，增強學生的信心。
我們平時在進行熱點復習的過程中，一定要注意通過熱點問題的復習思考，提高自己的能力，養(yǎng)成分析思考的習慣，掌握分析熱點問題的方法。
對于熱點問題，我們分析思考的一般程序是：
（1）認真審題，包括審材料和審設問
要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設問結合起來，從每層材料中概括出隱含的觀點；要綜合歸納出各個材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內在聯(lián)系；要特別注意標題、首尾句，還要注意標點。要抓住設
問中的關鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運用的知識范圍；要弄清題目設問的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。
（2）確定論據(jù)，進行構思
要根據(jù)材料的中心觀點、論點，回憶教材及時政中與此相聯(lián)系的理論知識，結合題目的具體要求進行分析、篩選，確定答題所要運用的理論知識；要在動筆前先在頭腦中進行構思，明確答題的要點、層次，以確保條理清晰。
（3）真組織答案
要把基本理論準確表述出來；要把基本理論與材料有機結合起來，用理論統(tǒng)帥材料，用材料說明理論；對材料的分析要把握本質；要注意分析與綜合相結合，歸納與演繹相結合，理論與實際相結合。
我們要把時政熱點復習當成一個手段，通過運用分析與綜合相結合的思維方法，運用自己已有的知識對熱點問題進行綜合性解讀，來達到提升能力、鞏固知識的目的。
3．加強分析綜合，提高解答時政熱點問題的能力。
時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況?？忌诮獯饡r，要全面、認真地審題，弄清楚題意和題干的規(guī)定性，弄清每個選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯(lián)系，區(qū)別共性和個性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項即可。
時政類主觀題一般要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的課本知識點，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審標題、圖表和注釋，標題往往是對整個圖表內容的概括，規(guī)定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問的圖表反映了什么現(xiàn)象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關鍵在于能從對比中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時，往往會忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類論述題的有機組成部分，它通常是圖表信
息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來考慮才能正確地理解材料所要表達的思想，輕松地回答問題。
論述題值得注意的是:①“材料體現(xiàn)了什么道理”與“材料是怎樣體現(xiàn)有關道理的”，兩種問題的回答要求不同。前者是從個別到一般，后者是從一般到個別?！安牧象w現(xiàn)了什么道理”所給材料如果只體現(xiàn)單一角度道理，回答時把道理說出來就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復雜材料問“體現(xiàn)了什么道理”，通常要求在回答所體現(xiàn)的有關道理時也要結合對應的材料作簡要說明?！安牧鲜窃鯓芋w現(xiàn)有關道理”要求一定要把材料所體現(xiàn)的有關道理與相應材料結合起來回答，而不能離開材料簡單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現(xiàn)象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現(xiàn)象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同。前者要求對幾則材料進行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說明；③“材料是怎樣體現(xiàn)有關道理”與“結合材料(根據(jù)材料)，說明我們應怎樣??”這兩種問題的要求是根本不同的，不能混為一談。
大多數(shù)時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，還應該多練習、多總結、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點問題，必須做到“一扣三結合”：必須緊扣題目要求，必須結合教材，必須結合材料，必須結合時政。
4．正確掌握方向，精選好的復習資料。
每年政治高考所涉及的熱點是十分廣泛的，出題角度和設問方式也靈活多變。目前，時事復習資料也品類繁多，搞得學生眼花繚亂，無所適從。這就要求我們老師要指導學生精心篩選，嚴格把關，挑選一種比較理想的資料，作為復習參考。選資料時應注意以下幾個方面：
（1）盡量選用正式出版社出版的書籍，這種書的質量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學生沒有那么多時間，也沒有必要花太多時間在時政背景材料的了解上，關鍵是學會分析思考的方法。
（3）資料要有針對性和時效性。高三政治考前復習仍然要“回歸書本，緊扣考點”，因此，所選用的復習資料也要體現(xiàn)這一要求，并且對基礎知識、基本技能的點撥要富有科學性和啟發(fā)性。
（4）政治高考對時事政治考查的要求是“內國內外重大時事”，這就要求我們買復習資料不宜過早。
淺談高考英語試題特點及備考策略論文篇四
分析17全國卷變化特點明確18復習方向措施
2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內容改革精神，通過適當?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力的考查，充分發(fā)揮了引導中學教學的積極作用。認真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來的新特點，明確對中學政治課教學特別是課堂教學的影響及對策，是我們必須面對的新課題。
一、試卷形式的變化
1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國卷1-3的選擇題的數(shù)量設置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的《經濟生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量。
2.非選擇題變化較大。全國1-2卷設計《經濟生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經濟生活》的情景+兩層設問，39題《政治生活》的情景+兩層設問，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設問的數(shù)量。全國卷3雖然還是兩題，但是模塊設問的組合發(fā)生了變化：38題是《經濟生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學》的組合。3.綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學應該給學生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓練學生對情景材料的解讀能力，使學生能夠快速、準確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應的課程內容，我們要精心設計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的問題（不能是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學生積極參與思考，有意識地運用所學知識解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實情景）的問題。
二、試題內容方面的變化
1.基礎知識仍然是試題命制的重要載體，但更強調知識的綜合性和應用性?；A知識的考查仍然是命題的重要功能之一?！督洕睢凡糠值摹皟r格與供求”、“財政”、“勞動生產率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經濟制度”、“對外開放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識點。
但是，在進行主干知識考查的同時強化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯(lián)系）和應用性（在新情景中的演繹化表述）。
例如：全國卷1選擇14題，就強調了對“gdp”這個概念的應用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運用“政府和基層群眾自治”的知識進行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區(qū)”進行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監(jiān)察委”這個新的情景進行判斷分析。
2.以問題為導向設計試題，強化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。
面對社會生活紛繁復雜的現(xiàn)實問題，調動和選用恰當?shù)膶W科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學生發(fā)現(xiàn)我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產企業(yè)如何應對。全國卷2地38題，要求學生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應對。經濟、政治部分的對問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。
全國卷1第38題中，學生對消費品供給中存在問題的分析，就要結合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關系。學生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調用相關的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內國際的邏輯關系。
同樣全國卷2的低9題，要求分析當前政府履行公共文化服務職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關系，抽象概括后才能正確作答。
3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎性作用更加強化。
問題的提出和解決，離不開作為載體的情景材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準確性直接影響著問題的發(fā)現(xiàn)和解決。
全國卷1和2的原38題考經濟和政治的一部分情景變成了經濟和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學科知識依賴的情景素材的調整，都在強化著對情景材料的閱讀和把握能力。
選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個“網絡圖”。這對學生應對各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。
4.以設問的多角度和開放性，加強對思維過程和探究能力的考查。
2017年高考試題，通過多角度和開放性的設問，引導學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質和思維成果提供必要空間。
全國卷1、2、3的經濟和政治部分，每道題的設問都是兩個層次，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預測與選擇（怎么辦）”、“辨析與評價（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響，進而提出應對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習慣和相應能力的考生是回答不好這樣的問題的。
三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示
今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導向，貫徹了“一點四面”（一點：立德樹人；四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評價體系，高考核心立場--立德樹人、服務選拔、導向教學。為什么考；四層：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；四翼：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性）的國家意志，體現(xiàn)了以學科素養(yǎng)統(tǒng)領的基礎教育課程改革的新要求。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。個人認為，課堂教學需要遵循以下一些原則。
1.更加注重主干知識的綜合與延伸。
再核心的素養(yǎng)也離不開知識為基礎。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學，而是側重點要有所改變。
首先，要強化知識的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內部整合②同一學科不同知識之間的整合③不同學科知識間的整合。尤其是同一知識內部的整合，要在課堂教學中強化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。老師要進行相應的整合，也要設置一些工具，指導學生進行相應的整合。
其次，要強化要識在不同情境中的運用。特別是在和學生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學活用。
2.更加注重情景的設置和使用。
核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實現(xiàn)，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習，但閱讀過程中怎么樣和學科特點有機的結合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學中教師一方面要提高自己的情景設計和結構化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題。3.更加注重問題的層次和邏輯。
面對新的情景材料，需要借助問題驅動和任務完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。
核心素養(yǎng)背景下，思想政治學科的四大任務：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學要精心設置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導、激發(fā)學生探究問題的興趣，促使學生去分析和解決問題。4.更加注重教學活動的設計與優(yōu)化。
所有的情景和問題設計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向學生，能否真的把學生的主體作用給發(fā)揮出來。情景能否激發(fā)學生的興趣和注意力，問題設計能否激發(fā)學生思考的深度和廣度，這都需要學生的深度地和真實地參與?；诖耍顒釉O計意識和能力就顯得尤為重要。這種活動應該是互動的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。
總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點和要求，我們的課堂也應該隨之進行優(yōu)化和調整。理念和思路要轉變，措施和工具也要跟得上。
淺談高考英語試題特點及備考策略論文篇五
淺談高考英語試題特點及備考策略
劉艷梅 董娟娟
近幾年來普通高考英語試卷都是依據(jù)原國家教委1993年頒布的《全日制高級中學英語教學大綱》(初審稿)和每年的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試說明(英語科)》命題的，這些試卷一直堅持“穩(wěn)中求發(fā)展”的指導思想，堅持“突出語篇、強調應用、注重交際”的設計原則，無論是在測試題目、題型設計上，還是在知識的覆蓋面上均與往年保持穩(wěn)定一致。同時試卷也在進一步地淡化語法、淡化形式，而突出了語用，加大了對考生語言運用能力的考核。
一、近年來試卷特點體現(xiàn)在以下三個方面
1.注重語言意義，而非語言形式。
近幾年的絕大部分試題都有特定的語境和情景，體現(xiàn)了對語言意義的領悟與判斷。試卷里幾乎沒有死記硬背、單純使用語言形式來選擇選項的試題，而是更注重對考生語言意義理解能力的考查。
2．測試的基本點定位在語篇上。
近幾年的試卷非常注重對語篇能力的檢測，對語言知識、語言技能的考核大部分是通過語境和語篇來完成的。尤其是在完形填空和閱讀理解兩個題型，題材廣泛而新穎，涉及人文、社會、科技、教育和自然等方面，深層次理解題的比例在逐年加大。這些題的答案，考生若不經過上下文的邏輯推理、揣測作者的意圖、挖掘深層含義，是完成不好的。另外，考題中語篇加長，對學生的閱讀速度也提出更高的要求．需要猜測的詞語約占語篇數(shù)的3％，若考生的知識面狹窄，不懂構詞知識，理解的難度就會更大。
3．注重基礎知識的測試，加強了對學生語言運用能力的考核。
試題考查的內容都是常用詞匯、基本語法和基本句型的運用，沒有偏題、怪題，但大多數(shù)試題中都融人了特定的語境。如果考生語言能力不加強或忽視語言使用環(huán)境，就很容易掉入“陷阱”。現(xiàn)以2001年高考單項選擇題中30題為例： 30．i ping —pong quite well，but i haven't had time to play since the new year．
a．will play played c．played d．play 此題不少考生誤選b，他們認為這是現(xiàn)在完成時態(tài)，其實在這兒表示現(xiàn)在存在的動作或狀態(tài)，應選擇d.二、高三復習備考策略
英語教學大綱明確規(guī)定高三年級學生應該具備聽、說、讀、寫的能力是：能聽懂語速為每分鐘120個詞的語段，能清楚和比較流暢地用語言表達主要的意思，能推斷出文段未直接寫出的意思，能在30分鐘內寫出80—100個詞的短文，基本語法和常用句型無大錯誤，意思表達清楚。結合高考試卷的特點，高三英語復習不應僅是語言知識的復習。即詞匯、語法和課文的單純重復，不要把它們與語用割裂開來，而要從語言學習的整體角度出發(fā)，加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，加強這幾方面的立體訓練、精練、巧練，以達到增加語感、提高語言的實際運用能力的目的。一般來說，高三英語復習分四個階段：
第一階段：充分利用高三材料，加強語篇教學，提高學生的閱讀能力
有的老師認為高三教材是選修教材，常常匆匆講完高三上冊的幾課書后，師生馬上全力以赴投入到語法的系統(tǒng)復習之中。教師通常要花費近半年的時間，在課堂上羅列大量的語法規(guī)則，解答學生所遇到的諸多語法問題，此外還要尋找大量的閱讀材料，許多材料未經篩選，所以題材、體裁和難易程度有時不符合高考大綱的要求。而高三英語教材在編寫和選材上注重了對學生各方面能力的培養(yǎng)和提高，側重培養(yǎng)學生閱讀能力。要以閱讀為主線，以提高學生的閱讀能力為核心，按計劃進行教學，高三上冊每單元的教學重點放在課文教學上，培養(yǎng)學生的閱讀能力。高三下冊的課文當作閱讀材料，對學生進行快速閱讀理解的訓練。由于高三教材文章題材和體裁基本和考綱吻合，閱讀材料涉及的題材比較廣泛，反映了英語國家的 歷史、地理、文化、習俗、風土人情、名人傳記、戲劇、文學、廣告，還有關于生物、體育、探險、保護古跡和世界糧食等方面的內容。課文的體裁有敘述文、傳記、故事、報道、小品、說明文等。在選材上具有時代感、思想性、知識性和真實性。閱讀這樣的教材，可激發(fā)學生的興趣，啟迪他們正確認識世界，增強他們對人類社會發(fā)展的責任感和使命感。
另外高三教材文章篇幅較長，文章的詞匯量和難度高于高考的要求，因此有利于我們教師訓練學生快速閱讀、概括文章主旨大意、進行推理、理解深層含義和猜測生詞詞義等方面的能力。可同時使用和課文配套的閱讀理解題，讓學生限量快速閱讀，教師每次收上來批閱并在課堂上及時進行訂正。讓學生們就某一答案在課堂上展開討論，各抒己見，通過這種方式，不僅可提高學生的閱讀能力，而且也鍛煉了學生的英語表達能力。
第二階段：以初、高中英語教材為主線，完成原始知識積累。
這一階段要求把初、高中材料的語言知識內容進行系統(tǒng)性的歸納整理，形成知識網絡，復習時，初中英語以每半冊為一個section，高中英語則以每二、三個units為一個section來進行。對英語雙基知識如重點單詞、短語詞組、重點句型、交際用語、語法要例等進行系統(tǒng)全面的歸納。同時在配套的雙基練習中精講典型試題，精講考點。在本階段的復習過程中，我建議分三個層次來進行：
第一層：堅持不斷地聽課本錄音，形成正確的語音、語調定型。在聽的過程中，努力捕捉對話或文段里的時間、地點、人物、事物、數(shù)據(jù)等重要信息內容，以達到提高聽力能力的目標。
第二層：訓練口頭表達能力，根據(jù)第一步聽到的內容和教師在黑板上提供的關鍵詞(keywords)及圖片，學生應進行口頭作文，著重訓練口頭表達能力。堅持課后日記，內容就是對所復習的課文、對話進行改寫或縮寫。
這種方法的復習，既為學生寫好作文奠定了基礎，又培養(yǎng)了學生的口語能力，同時也復習了本單元的重要句型，是“一箭三雕”的好方法。
第三層：復習詞匯、語法、語言點和操練重要句型。在復習詞匯時，主要針對每單元中的words and expressions就某些單詞的詞性、讀音及拼寫規(guī)則進行歸納，結合構詞法知識擴大詞匯量，以此提高整體閱讀中的猜測能力；在語法、語言點和重要句型方面，學生自己可以先進行上述內容的總結或專項訓練，而后由教師進行補充、點撥、講解。此層次復習的要訣是詞不離句，句不離篇。
在這一階段的復習中，考生尤其要注意在特定的語境中語法知識、詞義辨析及交際用語的準確運用，提高自己的語用能力，同時要避免把訓練放在某些資料的難度特大又沒有語境設置的題目上而浪費時間和精力。
第三階段：高考專題訓練、掌握難題技巧。第一階段，考生首先要認真學習《考試說明》，領會其精神實質，了解各高考各種題型的命題原則、形式、分值以及評分原則。還要認真熟記高考詞匯，每天抽幾分鐘的時間進行單詞鞏固練習；每一二周都要進行高考專題(聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達)訓練，在訓練的過程中，要用一節(jié)課的時間對這一專題的命題特點、高考時間分布及解題技巧進行分析了解。如聽力專題訓練的過程： l，聽力試題特點
(1)理解對話中的general idea(大意)．(2)抓住對話或獨白中的具體信息。
(3)同時具有存貯和加工多條信息的能力理解、領會對話人的觀點、意圖或傾向性。2．聽力試題答題技巧
(1)在聽錄音前，迅速閱讀題干選項所提供的信息，盡力揣測聽力所涉及的內容。這樣就做到有的放矢地聽錄音材料，提高答題的正確率。
(2)選題要迅速，切忌猶豫不決。一旦聽完錄音，就果斷選擇，若有無把握的選擇，可采用排除法進行優(yōu)化處理。
(3)聽錄音要注意聽好首句或首段，盡力捕捉文中涉及到的who，when，where，why，what，how，how many等詞，并適當寫出關鍵詞以便答題時回憶，若有沒聽清的詞句，應立即擱置，繼續(xù)聽下文。
在進行閱讀理解專題訓練時，要遵循“循序漸進”的原則，要突出“語篇”效應。在選材時，每篇短文中生詞量可逐步擴大到全文詞的3％范圍，適時加大難度，培養(yǎng)快速準確的閱讀能力。材料選擇應多樣化，尤其應注意對歐美國家背景知識的了解。
在進行寫作專題訓練時，各種文體都要訓練到。對教材中出現(xiàn)過的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進行總結和大量的練習。如口頭通知、書面通知、信件、便條、看圖作文、自薦信、描述他人等。在訓練過程中，可讓學生之間結合高考作文評分標準進行互相批改或自己批改，然后由教師點評。只要這樣堅持寫日記，背誦或熟記課文，寫作能力一定會得到穩(wěn)步提高。
在進行各項專題訓練時，學生一定要注意自己的實際解題時間應比《考試說明》上規(guī)定的時間略少，只有這樣，在實戰(zhàn)中才會處于不敗之地。
第四階段：模擬訓練、查漏補缺，由于各項專題都已進行了系統(tǒng)的訓練，因此在第四階段中應保證每周進行二次模擬考試，嚴格按高考模式進行強化訓練，同時考生應在訓練中著重加強心理狀態(tài)的自我調適，使自己有一個平常的心態(tài)進入高考。每次考完后，學生要認真揣摸試卷，查漏補缺，重新領悟語言應用。臨進高考時，這種訓練應該繼續(xù)堅持，以求向高考平穩(wěn)過渡，免得學生的心緒與高考不易接軌。
總之，高三英語復習自始至終應堅持聽、說、讀、寫的基本技能訓練，充分重視語言能力的培養(yǎng)，這樣學生一定會在高考中取得理想的成績。
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