春曉教材分析音樂(lè)大全

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

春曉教材分析音樂(lè)篇一

【篇1：幼兒園大班教案：江雪】

江雪

主題名稱：冬天的故事

次主題名稱：冬景

活動(dòng)名稱：江雪

主要

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。 2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

重難點(diǎn)分析：學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。 從寒冷的南極請(qǐng)來(lái)了企

鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫。聽(tīng)完之后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片（四首古詩(shī)意境圖畫）

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍

2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩(shī)的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。 a.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？ b.談?wù)劧九c夏季有什么不同？

c.早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？ 4.根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）

a.這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕）b.路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）c.江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

d.老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、

玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。

【篇2：幼兒園大班教案】

量詞歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、通過(guò)找錯(cuò)、創(chuàng)編活動(dòng)，能正確使用量詞。

3、以愉悅地情緒參與猜想、摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)和父母一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一份教師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

2、摸獎(jiǎng)盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應(yīng)的獎(jiǎng)品名稱。

3、每個(gè)家長(zhǎng)的手背上貼有一朵笑臉花。 4、漢字卡片“量詞”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。

1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個(gè)地方講錯(cuò)了。比一比，誰(shuí)的耳朵最靈，能把錯(cuò)的地方找出來(lái)。2、師：“今天的天氣真好！小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們?cè)诓莸厣咸K、捉迷藏，真開(kāi)心！玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺(jué)了?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，對(duì)量詞的正確使用有個(gè)初步的感知。

4、小結(jié)：小朋友真聰明！把我說(shuō)錯(cuò)的地方都找出來(lái)了。兩條好朋友應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)好朋友、兩件方便面應(yīng)該說(shuō)兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說(shuō)一張床?！皞€(gè)、袋、張”有個(gè)共同的名字，叫“量詞?！保ǔ鍪咀挚ā傲吭~”。）

二、通過(guò)猜想、揭示活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：今天，有很多量詞都跑來(lái)跟我們做游戲了。不過(guò)，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來(lái)呢！你想來(lái)猜一猜嗎？（想）2、出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬。”

師：看！圖上是什么？有多少？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“一頭牛，兩匹馬?！保?/p>

3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。

例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗??

四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹??

五本本子、五本書??

4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對(duì)的幼兒鼓掌。 5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

6、出示正確答案，給予猜對(duì)的幼兒以言語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師小結(jié)：想不到一個(gè)小小的量詞也有這么大的學(xué)問(wèn)，牛要說(shuō)“頭”、馬要說(shuō)“匹”。所以說(shuō)（出示兒歌最后一句）：“量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話。”（幼兒跟念兩遍。）

三、采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。 1、傾聽(tīng)老師完整地朗誦一遍。

2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。（老師的聲音高、幼兒的聲音低。）

3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，（老師的聲音要逐漸放低。）比一比哪排念得響亮、整齊？

4、男、女幼兒對(duì)念兒歌。（分前半句、后半句。）5、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)念兒歌，形式同上。

6、幼兒傾聽(tīng)家長(zhǎng)朋友朗誦一遍兒歌。（遮住所有的量詞和物體名稱。）7、評(píng)選“兒歌大王”，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦兒歌或與家長(zhǎng)一起上前進(jìn)行表演朗誦。

四、游戲：我中獎(jiǎng)啦！

玩法：準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，里面放有一些物體卡片，（如：一本書、一支筆、三朵花??）卡片背面寫有相應(yīng)的“獎(jiǎng)品”名稱。如：“和老師來(lái)個(gè)擁抱”、“向爸爸媽媽鞠個(gè)躬”、“大聲地說(shuō)‘我真棒’”、“和老師握握手”、“和老師來(lái)個(gè)‘ye’”??幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說(shuō)對(duì)其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎(jiǎng)品。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移活動(dòng)。

1、師：生活中每一樣?xùn)|西都有屬于它的量詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)你在教室里找一樣?xùn)|西，把它的量詞說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果說(shuō)對(duì)了，就會(huì)得到爸爸媽媽手背上的笑臉花。

2、幼兒自主活動(dòng)，把量詞說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，與大人一起分享成功的快樂(lè)！附文：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車。

量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話。

說(shuō)相反（大班）

一、設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后，我在日?；顒?dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞，從兩種物品中找出多對(duì)反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過(guò)找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。2．鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

⑦ 一睜眼、一閉眼

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

2．出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

規(guī)則：同上

3．出示一杯水，請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái)，（自由地站起來(lái)表述）等會(huì)兒告訴大家。規(guī)則：①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。1．老師問(wèn)，幼兒答（如師說(shuō)軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問(wèn)一答。

兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，說(shuō)對(duì)了就拍一下手，表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。五、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

早睡早起身體好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)果實(shí)培養(yǎng)孩子早起的生活習(xí)慣。

2、能借助圖片簡(jiǎn)單描述畫面情景，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：早晨、晚上。 2、手偶、指偶各一個(gè)。3、圖畫紙。

活動(dòng)步驟：

1、講故事《最勤快的和最懶惰的》： 2、大森林中誰(shuí)起的最早？最起的最晚？

3、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)公雞是怎么叫的？數(shù)一數(shù)公雞叫了幾聲？手指游戲：大拇指醒來(lái)了，你早，你早；

食指醒來(lái)了，刷牙，刷刷牙；

中指醒來(lái)了，洗臉，洗洗臉；

無(wú)名指醒來(lái)了，梳頭，梳梳頭；

小拇指醒來(lái)了，一起做早操！4、出示早晨、晚上的圖片：

5、幼兒簡(jiǎn)單描述畫面的情景，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上都有什么？ 6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“areyousleeping”的歌曲，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作，唱完后，教師學(xué)一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動(dòng)作。請(qǐng)幼兒模仿大公雞，反復(fù)進(jìn)行游戲。

7、學(xué)一學(xué)公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內(nèi)的玩具自由地創(chuàng)造聲音，并說(shuō)一說(shuō)聲音象什么。

8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺(jué)的圖片，幼兒添畫太陽(yáng)、月亮）

活動(dòng)延伸：帶孩子早鍛煉，在鍛煉時(shí)滲透早起床的益處。

附：《areyousleeping》（曲調(diào)同《兩只老虎》）

areyousleeping?areyousleeping?brotherjohn,gbellsareringing,morningbellsareringing,dingdingdong,dingdingdong!

附：《最勤快的和最懶惰的》 森林里有一只紅色的公雞。每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，大公雞就揚(yáng)起脖子大聲的叫著：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起床了！”森林就在公雞的叫聲中蘇醒了。

【篇3：大班上古詩(shī)】

大班上學(xué)期所學(xué)古詩(shī)

1、一去二三里 ： 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。3、畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。5、村居(高鼎)7、小池(楊萬(wàn)里)

9、贈(zèng)劉景文 (蘇軾)11、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

13、賦得古原草送別 (白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。15、望廬山瀑布(李 白)

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

17、鳥(niǎo)鳴澗 (王維)人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

19、望天門山 唐(李白)

天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái) 21、詠柳(賀知章)

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

春曉教材分析音樂(lè)篇二

幼兒園春曉音樂(lè)教案

【篇1：幼兒音樂(lè)欣賞之我見(jiàn)】

幼兒園音樂(lè)欣賞之我見(jiàn)

張曉強(qiáng)

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中一個(gè)重要的組成部分。但音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問(wèn)題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞可以發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力、豐富的想象力。美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?！痹谟變簣@音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，有些作品音樂(lè)語(yǔ)言雖然通俗易懂，但其音樂(lè)內(nèi)涵卻叫深?yuàn)W，幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽(tīng)很難達(dá)到很好的欣賞效果，而在音樂(lè)欣賞過(guò)程中能把個(gè)方面的感官互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，達(dá)到最佳效果。

一、選擇教材應(yīng)短小精悍、通俗易懂

幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，在選材時(shí)應(yīng)選擇一些幼兒熟悉，形象性強(qiáng)的音樂(lè)，以提高幼兒的興趣。欣賞應(yīng)該是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的欣賞，二者結(jié)合能幫助幼兒完整的體會(huì)和理解音樂(lè)。由于有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在欣賞過(guò)程中就容易找到他的音樂(lè)形象，易于理解作品的表現(xiàn)的思想內(nèi)容。其次，音樂(lè)欣賞的作品不能太長(zhǎng)，其結(jié)構(gòu)也不能太復(fù)雜。表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，在欣賞活動(dòng)之前可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、教師引導(dǎo)，給幼兒充分展示的空間

三、傾聽(tīng)旋律，感受音樂(lè)，發(fā)展幼兒的想象力

讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律，讓幼兒去聽(tīng)、去想、去思考有利于幼兒樂(lè)觀心里的形成。幼兒在欣賞的過(guò)程中應(yīng)該是主動(dòng)地動(dòng)與聽(tīng)相結(jié)合的方式，讓孩子在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂(lè)，主動(dòng)參與活動(dòng)。所以，在欣賞音樂(lè)會(huì)死不僅僅幼兒使用聽(tīng)覺(jué)，而是同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官來(lái)豐富、強(qiáng)化所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。幼兒在欣賞音樂(lè)作品是，首先是聽(tīng)音樂(lè)，即在多次聽(tīng)賞后，才能加深理解，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

一堂成功的音樂(lè)欣賞課能夠激發(fā)幼兒濃厚的欣賞音樂(lè)的興趣，獲得美妙的音樂(lè)享受，養(yǎng)成良聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)的氛圍?！懊總€(gè)孩子都是音樂(lè)的天才”只要我們老師正確的引導(dǎo)，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，讓他們成為創(chuàng)造的主人。

如何選擇幼兒音樂(lè)欣賞課素材

1、在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到孩子對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意選擇孩子可感性、可接納性的音樂(lè)。在這里歌曲和所謂的標(biāo)題音樂(lè)并不一定是進(jìn)有的最為理想的選擇對(duì)象，對(duì)于孩子音樂(lè)欣賞的作品不能太長(zhǎng)，其結(jié)構(gòu)也不能過(guò)于復(fù)雜，因此，音樂(lè)作品在形式上特點(diǎn)是否鮮明、突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分都應(yīng)成為選材的重要條件，有時(shí)候?yàn)榱藵M足這些條件，我們選取的音樂(lè)作品還應(yīng)做一些改編工作。

2、可以選不同的音樂(lè)給孩子聽(tīng)，不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受，如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)??。當(dāng)幼兒聽(tīng)到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂(lè)時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“我是解放軍”。這些音樂(lè)都是孩子們非常喜愛(ài)和容易接受的，雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。小班的孩子年齡小應(yīng)當(dāng)選有歌詞的，容易理解的，節(jié)奏較為抒情緩慢的，如：青蛙合唱，小鳥(niǎo)飛，小動(dòng)物跳。中大班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)的感受力不斷增加，還可以選一些民族音樂(lè)，甚至世界名曲讓他們欣賞，事實(shí)證明孩子對(duì)這些音樂(lè)很感興趣，并能初步理解。如：?jiǎn)位晒懿柨?，四小天鵝舞曲、加沃特舞曲等等。當(dāng)然，提問(wèn)設(shè)計(jì)仍然很重要。如“瑤族舞曲”第一段，我的提問(wèn)很簡(jiǎn)單：你聽(tīng)了音樂(lè)好像看到了什么?這是什么季節(jié)?幼兒回答很精彩：我好像看到春天來(lái)了，小草在慢慢地生長(zhǎng)；我覺(jué)得陽(yáng)光溫暖地照在我身上，真想伸個(gè)懶腰!第二段音樂(lè)欣賞后，同樣的問(wèn)題，幼兒的回答更精彩：馬兒在輕輕地跑，魚兒在快快地游，調(diào)皮的孩子把車騎得很快，夏天的風(fēng)很涼快!幼兒的語(yǔ)言描述很細(xì)致精確，能較好地理解音樂(lè)節(jié)奏所創(chuàng)造的氛圍。3、幼兒年齡小好動(dòng)，因此欣賞的作品首先應(yīng)該具有幼兒比較熟悉的音樂(lè)形象，選材一定要生活化,音樂(lè)欣賞所表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識(shí)以便提高他們的欣賞興趣。考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂(lè)讓幼兒欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂(lè)形象。此時(shí)的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的幼兒有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如：你聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)有什么感覺(jué)?彎彎月亮像什么?可允許大多數(shù)幼兒有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對(duì)幼兒的答案給予肯定并加以表?yè)P(yáng)時(shí)最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，特別是平時(shí)在語(yǔ)言課上不“顯山露水”的一群，在音樂(lè)的啟發(fā)下，可以得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在鼓動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力很自然地提高了，對(duì)音樂(lè)的興趣也就自然提高不少?？梢宰尯⒆有蕾p動(dòng)畫片的主題曲，以及時(shí)下流行的一些音樂(lè)，比如，我們書上的《東北人都是活雷鋒》《吉祥三寶》等等，還可以根據(jù)季節(jié)的變化，比如春天欣賞《春雨沙沙》、秋天欣賞《落葉》、過(guò)年可以欣賞喜慶的音樂(lè)《紅綢舞》《喜洋洋》等等。說(shuō)點(diǎn)題外話，我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中，我們也應(yīng)注意音樂(lè)的作用，有意識(shí)地選擇一些形象鮮明、節(jié)奏明快的音樂(lè)，巧妙地穿插在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)收到了事半功倍的效果。如大班看圖

講述《在森林里》，我就選擇了三段不同性質(zhì)、節(jié)奏的世界名曲讓幼兒欣賞，這三段音樂(lè)是“四小天鵝舞曲”、“加沃特舞曲”、“獅王進(jìn)行曲”，下面我們一起欣賞一下這三段音樂(lè)，你們談?wù)勀銈兊母惺茉谝魳?lè)的啟發(fā)誘導(dǎo)下，幼兒形象生動(dòng)地描述了森林里的各種小動(dòng)物的形象，創(chuàng)編了一連串在森林里發(fā)生的有趣故事。這是“就音樂(lè)教音樂(lè)，就語(yǔ)言教語(yǔ)言”等常規(guī)單項(xiàng)手段所不可企及的。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理，一節(jié)課上的很費(fèi)勁課堂沒(méi)有一點(diǎn)氣氛?？梢?jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

4、，在選擇欣賞活動(dòng)之前，可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》前可讓幼兒參觀動(dòng)物園或觀看動(dòng)物世界，讓幼兒對(duì)獅子有一個(gè)初步的了解；在欣賞《水族館》時(shí)可讓幼兒觀察魚在水中是怎樣游動(dòng)的或讓幼兒看海底世界；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)可讓幼兒參觀鐘表店讓幼兒聽(tīng)鐘表滴滴答答的聲音等等。這樣幼兒容易進(jìn)入角色，愉快的參與活動(dòng)。

【摘要】民族音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)欣賞的重要組成部分，本文主要從音畫、音詩(shī)、音話、音律、音游等五方面出發(fā)，探索幼兒民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)的多元策略，使得民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)更易于被幼兒接受，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力，樹(shù)立民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；多元策略

音樂(lè)是世界通用語(yǔ)言，人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感、傳遞文化。中華民族音樂(lè)是世界文化的一員，具有獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和文化價(jià)值。奧爾夫音樂(lè)教育思想提出：“音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)?！庇變簳r(shí)期是人生的奠基階段，音樂(lè)教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一，為此，我園開(kāi)展《促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“五名”工程實(shí)踐研究》（五名指：名畫、名曲、民俗、名著、名片）的課題研究，巧妙地將民俗知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)中，促進(jìn)幼兒審美情感、認(rèn)知能力的提高。

一、音畫結(jié)合，讓音樂(lè)更形象

（一）音樂(lè)與畫面的結(jié)合幼兒的思維是以具體形象思維為主的，如果僅憑借教師的講授，民族音樂(lè)中的許多民俗和器樂(lè)知識(shí)是很難被幼兒接受的。因此，在幼兒園中，音樂(lè)需要借助于畫面，才能提高教學(xué)的效果。這里所說(shuō)的畫面可以是錄像、繪畫、圖片，也可以是教師制作的課件，還可以是教師當(dāng)場(chǎng)勾勒的簡(jiǎn)筆畫。

在將音樂(lè)與畫面結(jié)合時(shí)，我們常使用兩種策略：一是畫面前置，對(duì)于比較難理解的音樂(lè)內(nèi)容，可以首先出示畫面，讓幼兒通過(guò)畫面理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，然后將音樂(lè)的內(nèi)容與畫面匹配，如在欣賞《牧童短笛》時(shí)，我們先給幼兒展示了中國(guó)畫家李可染的“?！毕盗兴嫞麄兛戳藝?guó)畫之后對(duì)樂(lè)句有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)的理解也更加深入了；二是畫面后現(xiàn)，對(duì)于幼兒已有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)，或是為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)之后再呈現(xiàn)畫面，如在黎族音樂(lè)《竹竿舞》中，由于幼兒在體育活動(dòng)中有了玩竹竿的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)后，根據(jù)幼兒的回答畫出或貼出竹竿開(kāi)合的形態(tài)，從而為幼兒嘗試跳竹竿舞作好鋪墊。

（二）音樂(lè)與線條的結(jié)合 音樂(lè)既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號(hào)就是音樂(lè)感情

色彩的體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，五線譜上的音樂(lè)符號(hào)比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)和理解音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)呈現(xiàn)柔美時(shí)，可以用一些波浪線、螺旋線來(lái)表現(xiàn)；當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏明快時(shí)，則可以用鋸齒線、短線來(lái)表現(xiàn)。如在欣賞名曲《化蝶》時(shí)，由于音樂(lè)樂(lè)句比較冗長(zhǎng)，為了幫助幼兒更好地理解樂(lè)句，教師引導(dǎo)幼兒用蝴蝶飛舞的螺旋線來(lái)畫樂(lè)句，在樂(lè)句每八拍結(jié)束時(shí)貼上一朵花，表示音樂(lè)表現(xiàn)的是蝴蝶找花的情景，同時(shí)也幫助幼兒了解這段樂(lè)曲（節(jié)選）共有四段，教師還請(qǐng)幼兒在螺旋線時(shí)用柔美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶飛舞，在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)“花”的部分表現(xiàn)出蝴蝶在花上休息的造型，從而幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)。

二、音詩(shī)結(jié)合，讓音樂(lè)更達(dá)意

（一）音樂(lè)與古詩(shī)的結(jié)合古詩(shī)與民族音樂(lè)均是我國(guó)古代優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，并具有一定的相通性，能夠帶給幼兒經(jīng)典的美感。如在欣賞名曲《春綠江南》時(shí)，教師邊放音樂(lè)邊跟隨樂(lè)句朗誦古詩(shī)《春曉》，讓幼兒既能感受到樂(lè)句的段落，又可以理解音樂(lè)所展現(xiàn)的暖陽(yáng)、鳥(niǎo)啼、花開(kāi)、春雨的景象，并能體驗(yàn)到音樂(lè)舒緩、悠揚(yáng)的意境。又如在欣賞名曲《楊柳青》時(shí)，教師跟隨音樂(lè)樂(lè)句，朗誦古詩(shī)《詠柳》，讓幼兒感受到春天來(lái)了，綠色的柳枝在春雨中生長(zhǎng)、在春風(fēng)中隨風(fēng)飄揚(yáng)的情境。

（二）音樂(lè)與兒歌的結(jié)合兒歌是我國(guó)的民間瑰寶，各個(gè)民族都有獨(dú)特的童謠，念起來(lái)朗朗上口，與音樂(lè)一樣富有節(jié)奏。我們嘗試將一些兒歌與民族音樂(lè)相結(jié)合，在為音樂(lè)增添游戲性的同時(shí)也賦予了兒歌更多的美感。如在欣賞音樂(lè)《金蛇狂舞》時(shí)，教師在明朗的節(jié)奏中朗誦兒歌《新年到》“新年到、新年到，敲鑼打鼓放鞭炮”，使得幼兒在熟悉的兒歌中很快就理解了音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)容。又如在欣賞昆明地區(qū)傳統(tǒng)童謠《對(duì)歌調(diào)》時(shí)，教師結(jié)合詼諧幽默、音節(jié)和諧、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的童謠“對(duì)歌對(duì)在洗馬河，小娃娃來(lái)了一窩窩；東一榔頭西一錘，好像說(shuō)話的小八哥”，讓幼兒親身感受到昆明地方音樂(lè)的特點(diǎn)。三、音話結(jié)合，讓音樂(lè)更有趣

（一）音樂(lè)與童話的結(jié)合童話非常符合幼兒泛靈的思維，是受幼兒歡迎的一種故事形式。將音樂(lè)作品與童話故事結(jié)合能讓幼兒更好地理解音樂(lè)作品，特別是對(duì)于民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)。如在欣賞民間樂(lè)曲《紅綢舞》時(shí)，教師根據(jù)音樂(lè)的變化創(chuàng)編了“兔子和狼”的故事情節(jié)，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏體會(huì)“逗引”和“躲藏”的情節(jié)和動(dòng)作，從而讓幼兒在童話情節(jié)中體驗(yàn)快樂(lè)，并掌握了樂(lè)曲的特點(diǎn)。又如在欣賞民樂(lè)《二泉映月》時(shí)，教師以童話《賣火柴的小姑娘》作為旁白，伴以寒冷、黑暗的畫面作為背景，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)中的凄涼并產(chǎn)生同情的情感。

（二）音樂(lè)與象聲詞的結(jié)合除了使用形象的童話來(lái)詮釋樂(lè)曲外，我們還會(huì)利用幼兒喜歡的象聲詞來(lái)烘托樂(lè)曲的氣氛。如黎族樂(lè)曲《打柴舞》（又叫竹竿舞）旋律明快、節(jié)奏清晰，其中強(qiáng)有力的節(jié)奏敲擊聲的反復(fù)，再現(xiàn)了竹竿舞的熱鬧場(chǎng)面，在每個(gè)樂(lè)句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿！”，讓他們切實(shí)地感受到樂(lè)曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。四、音律結(jié)合，讓音樂(lè)更生動(dòng)（一）音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合幼兒期是孩子動(dòng)作語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，他們動(dòng)作語(yǔ)言往往優(yōu)于口頭語(yǔ)言的表達(dá)，而律動(dòng)活動(dòng)正是以動(dòng)作為基礎(chǔ)的，因此我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中結(jié)合了律動(dòng)游戲。如民間音樂(lè)《喜洋洋》節(jié)奏歡快輕松、充滿喜慶氛圍，而餃子作為一種歷史悠久的民間吃食，在節(jié)日里成為我國(guó)飲食文化的重要組成部分。因此，在欣賞這首曲子時(shí)，我們采用了“包餃子”這一律動(dòng)游戲來(lái)配合，將音樂(lè)分為aba三段：第一段表現(xiàn)搟餃皮，第二段表現(xiàn)放餃餡、捏餃子，第三段則表現(xiàn)餃子沉到鍋底再慢慢浮上來(lái)，然后不停地翻滾，最后被冷水澆的過(guò)程。幼兒通過(guò)參與這個(gè)律動(dòng)游戲，不僅獲得了包餃子這項(xiàng)民俗活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快；還通過(guò)游戲的動(dòng)作，感受到了音樂(lè)的熱烈、情緒的歡快；更通過(guò)動(dòng)作變化感知了音樂(lè)結(jié)構(gòu)，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

（二）音樂(lè)與樂(lè)器的結(jié)合我國(guó)的民族音樂(lè)是由民族樂(lè)器演奏的，幼兒使用的演奏樂(lè)器中有部分屬于民間打擊樂(lè)器，如鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等，使用這些適合幼兒的民族樂(lè)器來(lái)配合民族音樂(lè)演奏，不但符合樂(lè)曲的性質(zhì)，也易于讓幼兒感受到樂(lè)曲的美感。如在欣賞民間音樂(lè)《喜洋洋》時(shí)，我們讓幼兒選用鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等樂(lè)器跟著音樂(lè)一起演奏，從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。

五、音游結(jié)合，讓音樂(lè)更好玩

（一）音樂(lè)與游戲的結(jié)合 游戲是幼兒活動(dòng)的方式，將音樂(lè)與游戲結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如在欣賞音樂(lè)《金蛇狂舞》時(shí)，我們帶著幼兒一起玩民間的舞龍游戲，讓幼兒伴著音樂(lè)明快的節(jié)奏，在不同的樂(lè)句中改變舞龍的方向。又如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，我們選用跳繩的體育游戲，讓幼兒三人一組（兩人甩繩、一人跳繩）跟隨音樂(lè)做出不同的跳繩動(dòng)作。通過(guò)音樂(lè)與游戲結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更加喜愛(ài)和了解音樂(lè)。

（二）音樂(lè)與操作的結(jié)合幼兒的活動(dòng)離不開(kāi)操作，我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些可操作的環(huán)節(jié)，以便讓幼兒更好地理解音樂(lè)內(nèi)容。如在欣賞彝族音樂(lè)《七月火把節(jié)》時(shí)，為了幫助幼兒理解音樂(lè)中的內(nèi)容，教師繪制了許多卡片，在欣賞音樂(lè)后請(qǐng)幼兒試著將卡片內(nèi)容排序。通過(guò)對(duì)圖片的操作，幼兒更清晰地了解到音樂(lè)中表述的轉(zhuǎn)圈、打招呼、歡呼等情節(jié)，為之后的動(dòng)作表演作好了鋪墊。

【篇2：舞蹈《春曉》串詞】

舞蹈《春曉》串詞

幾場(chǎng)清脆的鳥(niǎo)鳴，驚醒了沉睡了一冬的大地；柳芽咬碎了嚴(yán)寒的包裹，萌動(dòng)了；花瓣啟開(kāi)羞澀的心扉，綻放了；讓我們?cè)诖旱男蚯?，一路歡跳。請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友帶來(lái)的舞蹈《春曉》。

女： 陽(yáng)光雨露花兒朵朵滿園芬芳來(lái)，春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲桃李滿天下。

男：是的，這是春天帶給我們的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)紫千紅，請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友的舞蹈《春曉》。

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。童年就像一首詩(shī),描繪著一個(gè)多姿多彩的世界。下面請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友帶來(lái)的舞蹈《春曉》。

【篇3：幼兒園古詩(shī)教學(xué)】

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

——淺談?dòng)變簣@古詩(shī)教學(xué)

【摘要】在古詩(shī)欣賞活動(dòng)中，教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的美，首先要明確古詩(shī)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使古詩(shī)欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

古詩(shī)篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩(shī)作品時(shí)，教師要遵循以下幾個(gè)原則：內(nèi)容直白，手法簡(jiǎn)單，敘事為主，故事性強(qiáng)，盡量脫離時(shí)代背景，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對(duì)于古詩(shī)文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩(shī)文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩(shī)句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復(fù)，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來(lái)。但事實(shí)上，他們對(duì)于這首詩(shī)的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩(shī)中說(shuō)了什么事，表達(dá)了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩(shī)有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語(yǔ)言、形象和意境的美的同時(shí)，促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期，古詩(shī)欣賞教學(xué)得當(dāng)，可以增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力好對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)；審美；幼兒教學(xué)；

古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩，它音律優(yōu)美，想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩(shī)，七言詩(shī)短小精悍，朗朗上口，涵容著古人對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)美學(xué)、對(duì)情感的高度認(rèn)知，既可讓人感受到語(yǔ)言文字的形式美，又可以讓人從中得到豐富想像的愉悅。因此，在幼兒語(yǔ)言教育中適當(dāng)增加這種具有民族性的文學(xué)作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩(shī)作品，能夠使幼兒領(lǐng)略古詩(shī)的形式美、表現(xiàn)美，特別是語(yǔ)言表達(dá)的巧妙，讓幼兒在感受中華民族語(yǔ)言美的過(guò)程中了解博大精深的民族文化。《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時(shí)代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

在古詩(shī)欣賞活動(dòng)中，教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的美，首先要明確古詩(shī)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使古詩(shī)欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

一、了解古詩(shī)的特點(diǎn) 1．音律美

每首古詩(shī)都押韻和轍，朗朗上口，有很強(qiáng)的韻律感和節(jié)奏感。因此，古詩(shī)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦的好教材。同時(shí)，古詩(shī)適合于緩慢的吟誦，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有助于他們更好的讀準(zhǔn)語(yǔ)音，初步體驗(yàn)古詩(shī)中句律安排的舒適和字句的巧妙。2．文字美

古詩(shī)體裁多樣，有五言、七言、樂(lè)府、絕句、律詩(shī)等。寫作上對(duì)仗公整，字句精妙。古詩(shī)強(qiáng)調(diào)煉字，強(qiáng)調(diào)情景交融，在古詩(shī)欣賞活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)古詩(shī)用字的妙處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3．意境美

每首古詩(shī)都是一幅美麗的畫面，通過(guò)詩(shī)中的字句有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩(shī)豐富的意境，通過(guò)詩(shī)中的字句有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩(shī)的意境，通過(guò)再現(xiàn)蘊(yùn)含著詩(shī)中內(nèi)容的圖畫體會(huì)詩(shī)中音律美。

二、選擇合適的古詩(shī)

古詩(shī)篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩(shī)作品時(shí)，教師要遵循以下幾個(gè)原則：內(nèi)容直白，手法簡(jiǎn)單，敘事為主，故事性強(qiáng)，盡量脫離時(shí)代背景，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。1.選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容

與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)，因而孩子理解起來(lái)也比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品，孩子們理解也容易很多。

2.選擇與季節(jié)相符的古詩(shī)內(nèi)容

一年四季春夏秋冬，有許多古詩(shī)是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個(gè)季節(jié)中加深對(duì)景物的印象，保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，在實(shí)施主題教育的過(guò)程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容，配合教育，如：春天選擇的古詩(shī)：《春曉》、《憶江南》、《詠柳》、《江畔獨(dú)步尋花》、《初春小雨》、《清明》 ；夏天學(xué)習(xí)的古詩(shī)：《初夏睡起》、《初夏絕句》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》；冬天：《冬景》、《江雪》、《梅花》等。3.選擇與節(jié)日主題相符的古詩(shī)內(nèi)容 一年中，中國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗，激發(fā)幼兒的情感，應(yīng)有意識(shí)地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)內(nèi)容。如: 在春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》。清明時(shí)節(jié)到來(lái)就學(xué)習(xí)杜牧的《清明》，重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓孩子結(jié)合實(shí)際生活中碰到的節(jié)日內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

總之，教師選擇古詩(shī)應(yīng)該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的，同時(shí)教學(xué)上注意循序漸進(jìn)，如從短到長(zhǎng)、由淺入深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩(shī)欣賞活動(dòng)的審美教育功能。

三、欣賞古詩(shī)的途徑

古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對(duì)于古詩(shī)文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩(shī)文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩(shī)句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復(fù)，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來(lái)。但事實(shí)上，他們對(duì)于這首詩(shī)的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩(shī)中說(shuō)了什么事，表達(dá)了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

其實(shí)，礙于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足，我們并不要求幼兒了解古詩(shī)的社會(huì)背景和作者的寫作意圖等方面的內(nèi)容，那些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)太深刻了；我們也不要求逐字逐句地讓幼兒理解含義，畢竟個(gè)別字詞的含義與今天的含義相差太遠(yuǎn)了，難以讓幼兒全部理解。我認(rèn)為，對(duì)于古詩(shī)文，我們只需讓幼兒了解詩(shī)文字面的內(nèi)容和淺顯的含義便足夠了，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對(duì)古詩(shī)感興趣的關(guān)鍵。1．欣賞吟唱法

古詩(shī)朗朗上口，多能合樂(lè)而唱。因此，教師可以通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式，讓幼兒在音樂(lè)的世界中體會(huì)古詩(shī)的韻律美。不同內(nèi)容的古詩(shī)都配有不同旋律的音樂(lè)，如古詩(shī)《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩(shī)《游子吟》、《梅花》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽(tīng)起來(lái)很優(yōu)美。又如古詩(shī)《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽(tīng)起來(lái)催人奮進(jìn)。幼兒特別喜歡吟唱古詩(shī)，在吟唱古詩(shī)的同時(shí)，不僅可以感受到音樂(lè)美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會(huì)古詩(shī)的意境美。2．講述故事法

故事是幼兒百聽(tīng)不厭的，可以把一些幼兒難以理解的古詩(shī)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，先采用了故事的講述，把一個(gè)母親為遠(yuǎn)行的孩子縫衣服的情境渲染了出來(lái)，讓孩子們通過(guò)故事的講述，感受一個(gè)母親對(duì)孩子的關(guān)心。3．動(dòng)作體驗(yàn)法

古詩(shī)經(jīng)常栩栩如生地描寫大自然、動(dòng)植物或人物的形態(tài)。教師在幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解。如：教學(xué)《詠鵝》一詩(shī)時(shí)，可以讓幼兒邊學(xué)做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作在詩(shī)里的語(yǔ)言是什么。利用這種形式，不僅可以促進(jìn)幼兒欣賞的樂(lè)趣，還能促使幼兒深入理解古詩(shī)所描繪的景物及其表達(dá)的思想感情。4．電化教學(xué)法

古人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，可見(jiàn)詩(shī)是具有高度畫面感的文學(xué)作品。在平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)中，我們常常采用圖示、圖文相結(jié)合的方法，將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺(jué)效果，這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于教師通過(guò)制作演示多媒體課件，組織的教學(xué)活動(dòng)要更感興趣，電化教學(xué)法以其“妙”“神”“動(dòng)”的特點(diǎn)，更能極大萌發(fā)幼兒對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，比圖示的方法更受孩子歡迎。

古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩(shī)有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語(yǔ)言、形象和意境的美的同時(shí)，促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期，古詩(shī)欣賞教學(xué)得當(dāng)，可以增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力好對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1].張明紅 《給幼兒園教師的101條建議》 南京師范大學(xué)出版社 [2].《幼兒園指導(dǎo)綱要》

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