2023年小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析(匯總五篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析篇一

姓名：成績(jī)：

一、根據(jù)下列成語(yǔ)中“一”字的不同意義歸類。(8分)

一意孤行一潭死水一見如故一心一意一碧萬頃一鳴驚人一無是處獨(dú)樹一幟

1、作“專一”講的有：（）（）

2、作“同一”講的有：（）（）

3、作“全”、“都”講的有：（）（）

4、作“剛”、“才”講的有：（）（）

二、指出與例詞表示的關(guān)系最相似的一項(xiàng)，畫上“√”。(8分)

1、售貨員:顧客a校長(zhǎng):教師b經(jīng)理:營(yíng)業(yè)員c父母:子女d作家:讀者

2、羅貫中:《三國(guó)演義》a宋江:《水滸傳》b吳承恩:《西游記》c魯迅:《我的伯父魯迅先生》d《落花生》:《月光曲》

3、老師:學(xué)校a農(nóng)民:種地b軍人:戰(zhàn)場(chǎng)c醫(yī)生:醫(yī)院d學(xué)生:圖書館

4、稠密:稀疏a寬敞:明亮b詞語(yǔ):詞匯c偉大:平凡d酷熱:炎熱

三、給下面的字組詞，使它們具有不同的感情色彩。(10分)

褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞

頑（頑強(qiáng)）（頑固）斷（）（）機(jī)（）（）計(jì)（）（）武（）（）盛（）（）

四、按要求填成語(yǔ)。(36分)

1、在括號(hào)內(nèi)填近義詞。如：（胡）言（亂）語(yǔ)（）虛（）假（）神（）煞胡（）非（）（）兇（）惡（）思（）想（）饑（）渴

2、在括號(hào)內(nèi)填反義詞。如：（深）入（淺）出（）爭(zhēng)（）斗除（）圖（）半()半()（）羅（）網(wǎng)口（）心（）喜（）厭（）（）三（）四

3、在括號(hào)內(nèi)填上數(shù)詞。如：

（三）心

（二）意（）馬當(dāng)先 （）刀（）斷（）干（）凈（）零（）落（）拿（）穩(wěn)（）年樹木（）年樹人（）牛（）虎之力

4、在括號(hào)內(nèi)填上動(dòng)物名。如：膽小如（鼠）葉公好（）門可羅（）（）急跳墻（）（）不寧（）吞（）咽心（）意（）

（）絲（）跡（）發(fā)童顏（）毛（）角

5、填字，組成成語(yǔ)。

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

五、按要求完成下列句子。(12分)

1、這么悲壯的故事，_______________________________________________________________（寫成反問句）

2、他家的住房太小了，_____________________________________________________________（寫成夸張句）

3、春天在哪里？___________________________________________________________________（寫成設(shè)句句）

4、秋天，果子成熟了，向日葵卻________________地低下了頭。（寫成擬人句）

5、索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子。（縮句）_______________________________________________

6、小溪流下來。（擴(kuò)句）________________________________________________________________________

六、下面的電報(bào)稿可以有三種解釋。請(qǐng)你用自己的話把它們分別表述出來，每種意思不超過15個(gè)字。(6分)電報(bào)稿：車已開三日即到。

1、_____________________________________________________________________________________

2、_____________________________________________________________________________________

3、_____________________________________________________________________________________

七、下列四句話中沒有語(yǔ)病的一句是（），將有錯(cuò)的在原句進(jìn)行修改。(8分)

a這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。

b為了迎接檢查，我們提前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

c至今，那悠揚(yáng)的歌曲仍回響在我的耳邊。

d聽了李素麗的報(bào)告，受到了深刻的教育。

八、運(yùn)用四個(gè)不同的關(guān)聯(lián)詞填空。(8分)

1、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。

2、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。

3、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。

4、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。

九、依照下面例句，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成句子，要求前后語(yǔ)意關(guān)聯(lián)。(4分)

例：錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。

錢可以買到（），但不一定能買到（）。

錢可以買到（），但不一定能買到（）。

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析篇二

五年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)專項(xiàng)測(cè)試題

學(xué)校 姓名

一、成語(yǔ)填空。

舉世（聞）名 一貧如（洗）遍體（鱗）傷（竭）盡全力 斬釘（截）鐵 變幻（莫）測(cè) 熱淚（盈）眶 無憂無（慮）無微不（至）身（臨）其境 省吃（儉）用 夜以（繼）日 各（持）己見 不（計(jì)）其數(shù) 日新月（異）（詭）計(jì)多端

二、根據(jù)要求寫出有關(guān)詞語(yǔ)。

（1）表示“笑”的詞語(yǔ)有：哈哈大笑 喜笑顏開 捧腹大笑（2）表示“看”的詞語(yǔ)有：左顧右盼 百看不厭 刮目相看（3）表示“說”的詞語(yǔ)有：自言自語(yǔ) 談天說地 談笑風(fēng)生（4）紅彤彤（abb）：笑瞇瞇 白茫茫 綠油油

（5）小心翼翼（abcc）：銀光閃閃 千里迢迢 涼風(fēng)習(xí)習(xí)（6）認(rèn)認(rèn)真真(aabb)：開開心心 郁郁蔥蔥 馬馬虎虎（7）高高在上(aabc)：津津有味 滔滔不絕 亭亭玉立

（8）有聲有色(abac)：無邊無際 自高自大 無法無天(9)四面八方（數(shù)字）：六神無主 千軍萬馬 三言兩語(yǔ)（10）生死攸關(guān)（反義詞）：黑白相間 遠(yuǎn)近聞名 愛憎分明（11）水滴石穿（成語(yǔ)故事）：守株待兔 刻舟求劍 畫蛇添足（12）大義凜然（寫英雄人物的）：視死如歸 舍身取義 寧死不屈

三、

一（顆）子彈 一（股）暖流 一（縷）炊煙 一（輛）自行車 一（葉）扁舟 一（列）火車 一（頓）晚餐 一（床）被 一（盞）電燈 跑了一（圈）等了一（天）推了一（把）

四、把左右可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來。

（1）靈活的嗅覺

（2）惡劣的靈巧的動(dòng)作

兇殘的靈敏的雙手

惡毒的（3）崇高的理想

（4）寶貴的高尚的品德

可貴的高昂的情緒

珍貴的語(yǔ)言

手段

敵人

友誼

經(jīng)驗(yàn)

精神

五、仔細(xì)讀下面的詞語(yǔ)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字請(qǐng)用橫線畫出，并將正確的字寫在括號(hào)里。

克苦 漸愧 目地 提詞 難到 以經(jīng)

喝水 鉤魚（刻 已 釣）

急燥

堅(jiān)苦

辛福（慚 躁 艱 幸）

浪廢

煅練

咳嗽（的 費(fèi) 鍛煉）

因該 問侯

辨論（題 應(yīng) 候 辯）

急馳

輪船

記念（道 疾 紀(jì)）

六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞語(yǔ)填空

不是……就是……

不但……而且…… 因?yàn)椤浴?/p>

如果……就…… 不是……而是……

即使……也……

（1）小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動(dòng)。

（2）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

（3）（因?yàn)椋┧麑W(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評(píng)為“三好”學(xué)生。

（4）（如果）我說得不對(duì)，（就）請(qǐng)你給我指出來。

（5）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

（6）臺(tái)灣（不是）獨(dú)立的國(guó)家，（而是）中華人民共和國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

七、成語(yǔ)趣味練習(xí)。

先把成語(yǔ)填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動(dòng)物。

（穿

（戴

（叫

（驚）針引線）月披星）苦連天）天動(dòng)地

（（（（錦 紅 一 萬）上添花）顏薄命）目了然）馬奔騰

（（（（衣 花 聲 家）冠禽獸）言巧語(yǔ)）東擊西）喻戶曉

這種動(dòng)物是（公雞）

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析篇三

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞語(yǔ)

kàn jiàn xuě bái

tiān kōng píng cháng

bàn fǎ

wá wa

課文 1 小蝌蚪找媽媽

nǎ lǐ

nà biān tóu dǐng yǎn jing dù pí hái zi

課文 2 我是什么

bàng wǎn rén men dōng tiān huā duǒ jiāng hé hǎi yáng tián dì gōng zuò

課文 3 植物媽媽有辦法

rú guǒ zhǎng dà sì hǎi wéi jiā zhǐ yào

pí máo

nà lǐ

zhī shi

識(shí)字 1 場(chǎng)景歌

huā yuán shí qiáo duì qí tóng hào hóng lǐng jīn

huān xiào

識(shí)字 2 樹之歌

yáng shù

shuǐ shān

shù yè fēng shù sōng bǎi mù mián

huà shí jīn guì

識(shí)字 3 拍手歌

xiě zì cóng lín shēn chù zhú lín xióng māo

péng you

識(shí)字 4 田家四季歌

sì jì nóng shì yuè guāng xīn kǔ mián yī

課文 4 曹沖稱象

yì tóng

lì qi zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn chū lái chuán shēn shí tou dì fang

guǒ rán

píng jiǎng

hǎo shì

chū guó

hái yǒu shí jiān lái bu jí

jīn tiān tái dēng 課文 5 玲玲的畫

bào zhǐ shì qing 課文 6 一封信

yuán zhū bǐ kāi xīn zhè shí yáng guāng huài shì

yǐ qián

diàn yǐng 課文 7 媽媽睡了

míng liàng

gù shi tóu fa chuāng wài

課文 9 黃山奇石

huáng shān

jù shí

tā men

nán bù qián fāng nà xiē měi dāng shān dǐng yún hǎi

jīn guāng shǎn shǎn

yí dòng bú dòng

qún shān

課文 10 日月潭

shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāng

zhōng wǔ zhǎn xiàn fēng guāng míng shèng gǔ jì 課文 11 葡萄溝

shuǐ guǒ

yuè fèn shān pō zhī yè zhǎn kāi

wǔ guāng shí sè

lì yòng

hào kè lǎo xiāng chéng shì

kōng qì shuǐ fèn

課文 12 坐井觀天

zuò jǐng guān tiān

jǐng yán huí dá kǒu kě

dà huà

jǐng kǒu wú biān wú jì

課文 13 寒號(hào)鳥

shān jiǎo dàng zuò

qián miàn qíng lǎng kū cǎo

zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu dà xuě fēn fēi

yè lǐ

課文 14 我要的是葫蘆

cóng qián

lín jū qí guài zì yán zì yǔ xì cháng kě ài měi tiān nán guā

課文 15 大禹治水

hóng shuǐ jīng cháng bǎi xìng

xiāng kě shì rèn wéi

cǎiyòng nóng yè shēng chǎn

zāi nàn zhī dào jiā

課文 16 朱德的扁擔(dān)

biǎn dan

hóng jūn lái huí zhàn shì bái tiān qǐ lái tóng zhì

dài lǐng

duì wu

huì shī

課文 17 難忘的潑水節(jié)

nán wàng

huā pào

duō me sì miàn bā fāng huān hū rén qún huān lè bǎi shù zhī pō shuǐ jié

yì nián yí dù

lóng chuán

課文 19 霧在哪里

yú shì

tóng shí fáng wū

yí qiè bù jiǔ chū xiàn sàn bù wú lùn chuán zhī lián tóng àn biān

課文 20 雪孩子

kòng dì

huǒ xīng lián máng hún shēn shí hou xiè xie shuǐ qì chàng gē huí jiā gǎn kuài páng biān

課文 21 狐假虎威

shí wù

shén qì huó xiàn yě zhū wǎng cháng shēn hòu shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián

xìn yǐ wéi zhēn

課文 22 狐貍分奶酪

kāi shǐ guò lái

zǐ xì

shēng qì

課文 23 紙船和風(fēng)箏

zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo

wū dǐng hé hǎo gōng píng

n guò dàn shì

ná課文 24 風(fēng)娃娃

tián yě

diǎn tóu

hái yào jí máng guǎng chǎng shāng xīn lù biān fēng chē fēi kuài yāng miáo bú zhù

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞語(yǔ)

課文 1 小蝌蚪找媽媽

kàn jiàn 看 見

nǎ lǐ 哪 里 nà biān 那 邊 hái zi 孩 子

tóu dǐng 頭 頂 yǎn jing 眼 睛

xubái dù pí ě 白 肚 皮 雪

tiān kōng bàng wǎn

課文 2 我是什么

rén men

dōntiān

g

huā duǒ

天 空

píng cháng 傍 晚

jiāng hé

人 們

hǎi yáng

冬 天

tián dì

花 朵

gōng zuò

平常

江 河 海 洋 田 地 工 作

課文 3 植物媽媽有辦法

bàn f ǎ r ú guǒ zhǎng dà s ì hǎi wéi jiā

辦 法

wá wa 如 果

zhǐ yào

長(zhǎng) 大

p í máo

四 海 為 家

nà l ǐ

那 里

zhī shi

娃 娃 只 要 皮 毛

知 識(shí)

識(shí)字 1 場(chǎng)景歌

huyuáā n shí qiáo duì q í tóng hào hóng lǐng j īn

花 園

huāxiào n 石 橋

隊(duì) 旗

銅 號(hào)

紅 領(lǐng) 巾

歡 笑

yáng shù 楊 樹

shuǐ shān

水 杉

xiě zì

寫 字

péng you 朋 友

sì jì 四 季 識(shí)字 2 樹之歌

shù yè fēng shù sōng bǎi

樹 葉

楓 樹

松 柏

huà shí

jīn guì

化 石

金 桂

識(shí)字 3 拍手歌

cóng lín shēn chù zhú lín 叢 林

深 處 竹 林

識(shí)字 4 田家四季歌

ng shì yuè guāng xīn kǔ 農(nóng) 事 月 光 辛 苦

mù mián

木 棉

xióng māo

熊 貓

mián yī

棉 衣

nó課文 4 曹沖稱象

yì tóng zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn

一 同

柱 子

chū

一 邊

lái chuán

到 底

shēn shí

秤

tou dì fang

桿

lì qi

力 氣

出 來 船 身 石 頭 地 方

guǒ rán

然

果

課文 5 玲玲的畫

píng jiǎng

評(píng) 獎(jiǎng)

hǎo shì shí jiān

時(shí) 間 l á i bu j í

bào zhǐ shì qing huài shì

報(bào) 紙 事 情

壞 事

好 事

來 不 及

jīn tiān

課文 6 一封信

chguū ó

yuán

zhū bǐ kāi xīn yǐ qián

珠 筆 開

shí yáng

心 以 前

guāng diàn

yǐng 出 國(guó) 今

hái yǒu tái 天 圓

dēng zh燈 è 還 有 臺(tái) 時(shí) 陽(yáng) 光 電 影

這

課文 7 媽媽睡了

mínliàngùtóu fa

chuānwài

g g sh外

明 亮 i

頭 發(fā)

g

窗

故 事

課文 9 黃山奇石

huánshānán bù nà xiē

shādǐng yúhǎi

g n

南 部

那 些

n 頂 n

海

黃 山

山

云

jù shí qián

fāng mědānjīn

guānshǎ巨 石 前

方

i

g

金

g n

每當(dāng) 光 閃

tāyí dòngdòng

me bú

n

動(dòng)

一 動(dòng) 不

它 們

課文 10 日月潭

qúshān shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāngn

山 樹 木

中

央 美 麗

燈 光

群

zhōng wǔ zhǎxiàfēng guānmínshèng gǔ jì

中 午 n

n

風(fēng) g g

勝 古 跡

展 現(xiàn) 光 名

shǎn閃

課文 11 葡萄溝

shuǐ guǒ yuè fèn shān pō zhī yè

水 果 份 山 坡 枝 葉

zhǎn

kāi

開

月

展

lǎo

xiāng chéng

shì wǔ guāng shí sè hào kè

五 光 十 色 好 客

鄉(xiāng) 市

老

lì yòng kōng qì

shuǐ

fèn

城

利 用

空 氣 水 分

課文 12 坐井觀天

zujǐng guātiāò n n jǐng

井 井

yáhuí dá

n

kǒu kě

回 答 口 渴

坐

觀 天

jǐng

kǒu

沿

wú biān wú jì dà huà 井 無 邊 無 際

口

大 話

課文 13 寒號(hào)鳥

shājiǎo dàng n zuò qián miàn qíng lǎng kū cǎo

腳 當(dāng) 做 前 面 晴 朗 枯 草

山

zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu

正 好 清 早 現(xiàn) 在 將 來 枝 頭 大 雪

dà xuě fēn fēi yè lǐ

飛 夜 里

紛

課文 14 我要的是葫蘆

cóng qián

從

前

xì cháng

kě ài

可 愛

měi tiān nán

guā

瓜

每zì yán

zì yǔ

天 南

細(xì) 長(zhǎng)

lín jū qí guài

鄰 居

奇 怪 自 言 自 語(yǔ)

課文 15 大禹治水

hónshuǐ jīng cháng bǎg i

水 經(jīng) 常

xìng zāi nàzhn ī

dào jiā xiāng

道 家 鄉(xiāng)

洪

百 姓 災(zāi)

rèn wéi

cǎiyòng

難 知

shēng chǎn kě shì nóng yè

可 是

認(rèn) 為 采 用 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn)

課文 16 朱德的扁擔(dān)

biǎdan tóng n

擔(dān) 同 志

zhì dài

lǐng duì wu

領(lǐng) 隊(duì) 伍

huì

shī

師

扁

帶 會(huì)

hónjūn lái g

軍 來 回 huí zhàn

士

shì bái

tiān qǐ lái

天 起 來

紅 戰(zhàn) 白

課文 17 難忘的潑水節(jié)

náwàng pō shuǐ n

jié yì nián yí dù

忘 潑 水 節(jié) 一 年 一 度

lóng

chuán

船

難

龍

rén

qún huān lè

bǎi

shzhī ù hupào huān hū ā

炮 歡 呼 群 歡 樂 枝

花

人

sì miàn bā

fāng

柏 樹

duō me

多 么

四 面 八 方

課文 19 霧在哪里

yú shì wú lùn

于 是

無 論

chuán

只

zhī lián

tóng àn biān

同 岸 邊

船

tóng

連

bù jiǔ

chū

xiàsàn bù n shfáng wū í

yí qiè

房 屋 一 切 不 久 散 步

同 時(shí)

出 現(xiàn)

課文 20 雪孩子

kòng dì chàng gē

空 地

唱 歌

huí

家

jiā gǎn

kuài páng biān

快 旁 邊

回 趕 huǒ xīng lián

火 星 máng hún

忙

shēn shí

hou xiè xie shuǐ qì

身 候 謝 謝 水 汽

連 渾 時(shí)

課文 21 狐假虎威

shí wù shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián

食 物

身 邊 為 什 么 爪 子

wǎng

chánshēg n

面

hòu

前

shén qì huxiàyěó n zh神 氣 ū

后

活 現(xiàn) 往 常 身

野 豬

信 以

xìn yǐ wézhēn

i

真

為

課文 22 狐貍分奶酪

kāi shǐ guò lái zǐ xì

shēnqì

g

gōng píng

開 始

過 來 仔 細(xì) 生 氣 公平

課文 23 紙船和風(fēng)箏

zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo nán guò dàn shì

紙 船

松 果

hé hǎo

紙 條 難 過 但 是

wū dǐng 屋 頂 和 好 tián yě fēng chē

課文 24 風(fēng)娃娃

fēi kuài yāng miáo bú zhù

田 野

diǎn tóu 風(fēng) 車

jí máng

飛 快

guǎng chǎng

秧 苗

shāng xīn

不 住

lù biān

點(diǎn) 頭

hái yào 還 要 急 忙

廣 場(chǎng)

傷 心

路 邊

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析篇四

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)探究

新安縣正村鎮(zhèn)北岳小學(xué) 毛崇偉

語(yǔ)文是人類創(chuàng)造的一種文化，但這種文化具有特殊性和復(fù)雜性，人類創(chuàng)造它的目的在于讓它承載文化，讓它作為文化的載體而使文化得以交流。如果沒有了對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘，沒有了對(duì)精彩語(yǔ)言片段的比較，學(xué)生是無法理解課文的，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、效率也會(huì)降低。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該擺在重要而顯眼的位置，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著這樣那樣的問題。

一、小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生自由發(fā)展，教師主導(dǎo)作用缺失新課改以來，課堂上，學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了。但我們從大量的語(yǔ)文課詞語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少教師誤以為學(xué)生的自主發(fā)展就是自由發(fā)展，造成了教師主導(dǎo)作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮，這也是造成目前語(yǔ)文課堂詞語(yǔ)教學(xué)無效或低效的重要原因之一。在新課文的最初講授時(shí)，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師把生字詞的教學(xué)放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中。一般是先讓學(xué)生讀課文再圈劃生字新詞，并且讓學(xué)生查字典記錄這些詞的意思。在第二天檢查時(shí)，如果被檢查的學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，那么識(shí)字學(xué)詞的環(huán)節(jié)就可忽略不計(jì)了。小學(xué)生本來自主能力就差，再缺乏教師的指導(dǎo)，很多字詞的學(xué)習(xí)可能就會(huì)流于形式。

2.詞語(yǔ)教學(xué)方法存在弊端在詞語(yǔ)教學(xué)過程中，方法上存在很多弊端。有的老師以查詞典、抄一記詞語(yǔ)解釋為主。這種單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)很重，容易造成惡性循環(huán)，影響學(xué)生對(duì)詞匯積累的興趣和積極性。也有的教師生搬硬套教學(xué)參考書上的詞語(yǔ)解釋，然后要求學(xué)生一字不漏地背下來，默寫下來。教師的這種做法，容易導(dǎo)致不良的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的詞語(yǔ)，只會(huì)呆板的解釋，而不會(huì)靈活運(yùn)用。還有部分老師為了凸顯生字新詞的重要性，在第一課時(shí)隆重出示詞語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生橫著讀、豎著讀，還要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生說說哪個(gè)詞懂了，那個(gè)學(xué)生哪個(gè)詞不懂，忙忙碌碌大半節(jié)課下來都沒有觸及課文內(nèi)容。如此看來，詞語(yǔ)教學(xué)確實(shí)受到了重視，但是機(jī)械的教學(xué)是簡(jiǎn)單地用一種抽象的語(yǔ)言去解釋另一種更抽象的語(yǔ)言，這樣很難進(jìn)入學(xué)生的精神領(lǐng)域。

3.與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相脫節(jié)目前的詞語(yǔ)教學(xué)，往往通過讓學(xué)生反復(fù)的死記硬背、機(jī)械抄寫達(dá)到記憶字詞的目的。從心理學(xué)看，這種行為屬于行為主義心理學(xué)的思維模式，即刺激一反應(yīng)模式。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，只是被動(dòng)接受知識(shí)，從而失去了學(xué)習(xí)過程中的快樂心理體驗(yàn)。有的老師為了讓學(xué)生會(huì)寫詞語(yǔ)，經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。表面上，學(xué)生都能按時(shí)把作業(yè)交上來，可實(shí)際上并沒有什么實(shí)際意義。在定期的聽寫練習(xí)中，總會(huì)有一大批學(xué)生把詞語(yǔ)寫錯(cuò)，或?qū)懖簧蟻?，長(zhǎng)此以往必然會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的基本策略

1.以語(yǔ)文課堂為陣地，學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大都是名家精篇，語(yǔ)言生動(dòng)豐富，用詞恰當(dāng)、傳神。因此，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)是最好利用的陣地。（1）朗讀、背誦中學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多文質(zhì)優(yōu)美，如果僅僅從學(xué)生語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)和積累來看，優(yōu)秀課文的朗讀和背誦，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料，而且保證了質(zhì)量，因?yàn)檫@些語(yǔ)言材料的生成能力較強(qiáng)。從課文中獲得的語(yǔ)言材料會(huì)在學(xué)生的言語(yǔ)活動(dòng)中煥發(fā)無限的生機(jī)和活力。除此之外，優(yōu)秀課文還會(huì)給學(xué)生展示豐富多彩的文章樣式以及作者對(duì)社會(huì)、人生等方面深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

（2）品析鑒賞中深化理解積累詞語(yǔ)我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中理解積累詞語(yǔ)，就是強(qiáng)調(diào)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)，將范文中的語(yǔ)句化為己有，要防止學(xué)生出現(xiàn)淺嘗輒止的問題。揣摩比較是詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段。課文中有許多畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，學(xué)生看似懂了而未真懂時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品評(píng)、賞析，在品析中深化學(xué)生的理解。教學(xué)過程中，教師可通過加、減、換、調(diào)等形式引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處，挖掘其蘊(yùn)涵的意義。學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地記住這些好詞佳句，豐富了自己的“ 語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”。

2.由課內(nèi)走向課外，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)的空間詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，僅課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔之以大量的課外積累。

（1）在交流傾聽中學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)人的生活，是一種社會(huì)化行為，與人的溝通交流的過程是一個(gè)很好的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用的途徑。我們應(yīng)致力于合理開發(fā)、利用校內(nèi)外“ 聽” 的資源，拓寬小學(xué)生語(yǔ)言積累的渠道。在學(xué)校，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是最多的。因此，教師應(yīng)盡量讓自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、優(yōu)美，這樣，學(xué)生可以在美的聽覺環(huán)境中受感染、熏陶，積累語(yǔ)言于無形。在課內(nèi)外、班內(nèi)外，可以組織多種多樣的語(yǔ)言積累實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事等活動(dòng)，共同享受積累帶來的快樂。

（2）在寫中學(xué)習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)生寫話或作文就是對(duì)語(yǔ)言材料的創(chuàng)造性的使用，一方面是運(yùn)用積累的語(yǔ)言，另一方面也是進(jìn)一步積累語(yǔ)言。學(xué)生有意識(shí)地在運(yùn)用中積累已有的語(yǔ)言，是深化積累的最佳方法。我們可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的好詞佳句、成功片段來寫作，也可以讓學(xué)生在課文精彩處、空白處模仿寫作，這些都是深化語(yǔ)言積累的有效方法。通過這些方法，可以調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，寫作是更高層次的語(yǔ)言積累。結(jié)語(yǔ)詞語(yǔ)在認(rèn)知、思維、信息傳輸及語(yǔ)言本體中占據(jù)著核心地位，在教學(xué)中，詞處在字、句之間，“字不離詞，詞不離句”說明了詞語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，因此廣大教師們要重視詞語(yǔ)教學(xué)，提高詞語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)試卷答案及解析篇五

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.對(duì)小學(xué)生作文的最基本要求是()a.有具體內(nèi)容 b.有中心 c.語(yǔ)句通順 d.有條理 答案：a 2.識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實(shí)踐的觀點(diǎn) b.自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn) c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn) d.辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn) 答案：b 3.識(shí)字的最終目的是()a.會(huì)讀 b.會(huì)寫 c.會(huì)講 d.會(huì)用 答案：d 4.學(xué)生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書 c.大腦的思維活動(dòng) d.生活 答案：d 5.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心

d.只要文章有個(gè)主要意思就行 答案：d 6.目前，小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級(jí)制 c.評(píng)語(yǔ)制

d.等級(jí)制加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 答案：d 7.指導(dǎo)學(xué)生作文，要()a.從內(nèi)容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是()a.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想

b.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進(jìn)課堂教學(xué) 答案：c 9.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的階段性決定了小學(xué)語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練是()a.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b

11.閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 b.培養(yǎng)欣賞書面語(yǔ)言的能力 c.提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力 d.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書 答案：d 12.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以()為指導(dǎo)。” a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()a.識(shí)字寫字教學(xué) b.聽話說話教學(xué) c.閱讀教學(xué) d.作文教學(xué) 答案：c 14.判斷學(xué)生集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目前經(jīng)常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析

d.定性分析和定量分析相結(jié)合 答案：d 15.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化，必須依靠語(yǔ)文學(xué)科的()a.工具性 b.思想性

c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動(dòng)性 答案：c

二、多項(xiàng)選擇題

1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問答題 c.作文題 d.改錯(cuò)題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說話能力的構(gòu)成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定的語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容包括()a.漢語(yǔ)拼音 b.聽話、說話 c.識(shí)字、寫字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對(duì)作文的影響和促進(jìn)作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見過的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識(shí)，這些都可以成為作文的內(nèi)容

b.背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫進(jìn)自己的文章，使作文有文采

c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，對(duì)提煉作文中心很有幫助

d.通過閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法

e.通過閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法

答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學(xué)生聽話、說話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的需要 d.提高學(xué)生素質(zhì)的需要

e.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會(huì)的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語(yǔ)言文字的基本功包括（）a.說 b.寫 c.唱 d.讀 e.聽 答案：d^e^ 8.語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到()a.要自覺地、有目的地進(jìn)行思想教育 b.寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中 c.重在潛移默化 d.加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學(xué) 答案：a^b^c^ 9.讀書記錄的內(nèi)容大體包括()a.書名 b.作者 c.主要內(nèi)容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)()a.要求寫真實(shí)的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感 b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)

c.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會(huì) d.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事 e.鼓勵(lì)平日積累生活材料和語(yǔ)言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語(yǔ)文試卷，應(yīng)該做到()a.試題難度、分量適當(dāng) b.試題表達(dá)要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點(diǎn) d.各個(gè)試題要彼此獨(dú)立 e.評(píng)分簡(jiǎn)便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學(xué)語(yǔ)文教師的文化知識(shí)主要包括()a.熟練掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí) b.擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)

c.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論 d.對(duì)教材的理解能力 e.語(yǔ)言表達(dá)能力 答案：a^b^c^ 13.平時(shí)考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問 c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識(shí)考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項(xiàng)中對(duì)創(chuàng)設(shè)情境說話理解正確的是()a.設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說話的動(dòng)機(jī) b.創(chuàng)設(shè)情境說話是先聽后說的訓(xùn)練

c.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺得沒話可說

d.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺得沒話可說

e.模擬購(gòu)物、打電話、借書，都可以作為假設(shè)的情境 答案：a^d^e^ 15.學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作()a.不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)

b.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系 c.深化課程、教材改革

d.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系 e.堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革 答案：a^b^c^d^e^

三、填空題

1.作文是學(xué)生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認(rèn)識(shí)水平語(yǔ)言 文字表達(dá)能力

3.憑工具書識(shí)字除掌握漢語(yǔ)拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。

答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項(xiàng)

4.小學(xué)生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構(gòu)成的。

答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學(xué)一組教材，要經(jīng)歷____——____——____的過程。答案：感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí) 實(shí)踐運(yùn)用

6.在作文題材上幫助學(xué)生“開源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們____，二是____。

答案：留心周圍事物 豐富他們的生活

四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一

答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫作方法等，“道”即文章的思想內(nèi)容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進(jìn)。這反映了語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容之間相互統(tǒng)

一、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系 2.教學(xué)過程最優(yōu)化

答案：教學(xué)過程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學(xué)校中，教學(xué)過程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學(xué)民主

答案：教學(xué)民主：在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問題和不同意見要持歡迎的態(tài)度；對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表創(chuàng)見的精神應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，并在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，使問題得以妥善解決。只要學(xué)生的見解有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。

五、簡(jiǎn)答題

1.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意哪些問題? 答案：(1)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐步加深，不斷提高。(2)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

(3)認(rèn)真鉆研教材，按照教材特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外相結(jié)合，但不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(4)注重因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)? 答案：識(shí)字能力是自學(xué)能力的重要組成部分，學(xué)生有了識(shí)字能力，能輕松地完成識(shí)字任務(wù)，還為獨(dú)立閱讀書刊，吸收各種文化科學(xué)知識(shí)，為進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識(shí)字教學(xué)，還存在只重視教會(huì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識(shí)字能力的傾向。檢測(cè)識(shí)字成果時(shí)，只看重默寫率，看重對(duì)漢字基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的檢測(cè)。這反映出對(duì)識(shí)字教學(xué)任務(wù)理解的片面性，和當(dāng)前推行素質(zhì)教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。3.好的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備什么特點(diǎn)? 答案：好的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般具備以下特點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確；(2)教學(xué)思路清晰；(3)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、實(shí)用；(4)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；(5)有鮮明的特點(diǎn)。

4.在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系? 答案：這個(gè)問題可以從三個(gè)方面來考慮。

(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師聞道在先，學(xué)有專長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地引導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導(dǎo)作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生沒有主動(dòng)精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，自覺地做到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(3)做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使教學(xué)過程真正成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學(xué)生鼻子走；二是撒手不管，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不加指導(dǎo)。這兩種傾向都是不符合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則的。

六、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谡Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育? 答案：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》明確指出：小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時(shí)，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問題。如，在教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)要求中重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)等。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，用大綱指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。為此，應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作：(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)。

素質(zhì)教育是80年代針對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出來的，它是按照黨和國(guó)家的教育方針?biāo)?guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育是我國(guó)，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中是否進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。從科學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的來看，語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是一致的，通過語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)也能夠進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學(xué)率、片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為。不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。(2)進(jìn)行全方位的改革。

①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為主要依據(jù)，將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育分解成幾個(gè)方面，分別提出明確的目標(biāo)。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)以包括思想品德、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面。在小學(xué)階段的總目標(biāo)確定之后，再來制訂年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)等。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當(dāng)、具體，便于操作。

②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文課程體系。要充分利用母語(yǔ)環(huán)境，挖掘語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景下學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進(jìn)行教材建設(shè)。作為系列化教材核心的語(yǔ)文教科書，要更加自覺地從方便學(xué)生的學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學(xué)內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。此外，教科書要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代感、實(shí)用性和人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。

③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語(yǔ)文知識(shí)，又考查語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；既有書面測(cè)試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學(xué)期末的

總結(jié)

④堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先，要端正教學(xué)思想。教學(xué)是一種關(guān)系，師生關(guān)系的性質(zhì)決定著教學(xué)性質(zhì)。正確的師生關(guān)系源于正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要確保學(xué)生的主體地位。教師的教是為著學(xué)生的學(xué)服務(wù)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要采取切實(shí)措施，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。要下力氣研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，研究教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導(dǎo)的過程，體現(xiàn)訓(xùn)練的過程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過思考逐步得出結(jié)論的過程。精心設(shè)計(jì)課堂提問，是優(yōu)化教學(xué)過程的中心一環(huán)。問題要問到學(xué)生的生疑處，問到教材的重點(diǎn)上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設(shè)計(jì)輔助性提問，為學(xué)生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是前提，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進(jìn)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

2.怎樣理解和貫徹學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一，是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則。從語(yǔ)文和事物的關(guān)系來看，語(yǔ)言文字是客觀事物的反映。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既能鍛煉語(yǔ)文基本功，又能加深對(duì)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物，兩者既相互獨(dú)立，又互為聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學(xué)生才能真正正確地理解語(yǔ)言文字，并在理解語(yǔ)言文字的過程中增長(zhǎng)見識(shí)，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)該力求做到：

(1)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。在教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字，必須把語(yǔ)言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來，才能在學(xué)生的腦子里得到正確的認(rèn)識(shí)。老師要善于為學(xué)生提供理解語(yǔ)言文字的具體條件。例如，在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用各種直觀手段，讓學(xué)生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果越好。

(2)在認(rèn)識(shí)事物的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，一定要緊密聯(lián)系語(yǔ)言文字。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語(yǔ)言文字中獲取知識(shí)、提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的。同樣，學(xué)生要把自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，也離不開語(yǔ)言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語(yǔ)言文字，通過說和寫表達(dá)出來。只注意認(rèn)識(shí)事物，不注意培養(yǎng)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，就不是語(yǔ)文課了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學(xué)到使用語(yǔ)言文字反映客觀事物的本領(lǐng)。總之，要想取得好的教學(xué)效果，既不能忽視對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，片面地要求學(xué)生背誦一些讀寫知識(shí)，也不能只重視認(rèn)識(shí)事物，而放松對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。既要看到理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)認(rèn)識(shí)事物的作用，又要看到認(rèn)識(shí)事物對(duì)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的促進(jìn)作用。努力做到通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用去認(rèn)識(shí)事物，在認(rèn)識(shí)事物中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。這樣，才能切實(shí)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。

七、案例分析題

1.下面是一首古詩(shī)，讀后寫出簡(jiǎn)單的教學(xué)過程。 小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。答案：

一、導(dǎo)入、釋題、簡(jiǎn)介作者。

二、自讀課文，利用字典自學(xué)字詞，交流學(xué)習(xí)情況。 1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.檢查學(xué)習(xí)情況：（1）認(rèn)讀生字。

（2）分析字形，指名板書。（3）學(xué)習(xí)多音字“應(yīng)”。（4）交流詞義。

三、讀懂詩(shī)句：

1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)議。 2.思考問題，交流討論：

（1）這首詩(shī)寫的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個(gè)環(huán)境?（3）當(dāng)過路人問路時(shí)，小孩子是怎樣做的?為什么?

四、理解詩(shī)意，體會(huì)意境： 1.齊讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)學(xué)生逐字翻譯，教師指導(dǎo)。 3.自由朗讀。

4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面? 5.這是一個(gè)怎樣的孩子?作者對(duì)這個(gè)孩子懷著怎樣的感情?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，并背誦。

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