工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
公民素養(yǎng)課教學(xué)工作總結(jié)匯報 公民素養(yǎng)班評篇一
四年三班
柏松楊
少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們是成長中的小公民。從長遠(yuǎn)看，公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育，必須從小抓起。然而，中小學(xué)生公民素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀是不能令人滿意的，尤其是在自理能力、節(jié)儉習(xí)慣、與人交流、互助合作、集體意識等方面表現(xiàn)較差，并且容易導(dǎo)致孤僻、唯我獨尊的心理。因此，在小學(xué)開展公民素養(yǎng)養(yǎng)課，顯得迫在眉睫。
一：指導(dǎo)思想
以弘揚(yáng)社會主義公民價值為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重，責(zé)任，公正，關(guān)懷，誠信，理性，和諧等基本品格，力圖具體而生動的體現(xiàn)社會主義核心價值觀。
二：總目標(biāo)
針對目前存在的種種問題，我們提出了“小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究”課題，通過研究達(dá)到以下3個目標(biāo)。
1、建立小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容及低中高學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成評價辦法,探索形成小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育的有效途徑。
2、進(jìn)行小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育校本課程建設(shè)的研究。
3、積極探索，構(gòu)建“三位一體”合作型小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育機(jī)制。
三、
學(xué)校目標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新 （1）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，強(qiáng)化記憶和學(xué)會思考。
（2）指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。（3）指導(dǎo)學(xué)生選擇、掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會收集、選擇、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)精神。（5）發(fā)展學(xué)生個性特長。
（6）組織學(xué)生開展小發(fā)明、創(chuàng)造等活動。
2、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會審美
（1）學(xué)做文明人，待人有禮貌，會講普通話，會使用禮貌用語。（2）遵紀(jì)守法，遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守公共秩序和交通規(guī)則。（3）熱愛集體，誠實守信，助人為樂。（4）注意個人形象，能分辨丑與美。
（5）愛好音樂、美術(shù)，會制作簡單的工藝制品，積極參加文娛活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活
（1）教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
（3）教育學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果，積極參加家務(wù)活動、公益活動，自己的事情自己做，提高學(xué)生動手實踐能力 五：具體實施過程 1：實施對象：四年級 2：授課時間：星期五
3：實施步驟：（1）確認(rèn)問題；（2）選擇問題；
（3）研究問題；（4）制定方案（5）模擬聽證；（6）總結(jié)反思。
4：主題活動的四個步驟：（1）確定主題；（2）制定計劃；
（3）組織實施；（4）效果評價。
六：具體要求
組織實施公民素養(yǎng)教育具體要做到以下幾個方面： 一是圍繞“一個中心”，即：課題和主題活動選擇要圍繞“四個關(guān)系”展開，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從社會生活中選擇提煉。二是實現(xiàn)“兩個延伸”，即：把主體意識和合作精神延伸到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中，延伸到學(xué)生參與的一切活動中。三是做到“三個納入”，即：納入班級綜合實踐活動課系列；納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。四是達(dá)到“四個確定”即：確定活動的具體時間、確定合適的活動內(nèi)容、確定規(guī)范的活動程序。五是做到“五有”即：每個活動要有計劃、有記載、有實踐、有成果、有實效。達(dá)到教師、學(xué)生、教材、教法彼此間的和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會審美，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生知、悟、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。
社會主義公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育堅持一下立場： 1:回歸生活，讓兒童樂在其中;2:育人為本，讓兒童學(xué)會做人3：尊重生命，讓兒童全面成長4:重在創(chuàng)造，讓兒童主動構(gòu)建 5：開放對話：讓兒童面向世界
每一個國家都希望用各種途徑來培養(yǎng)其公民，中國更是幾千年的文明古國，作為以“禮儀之邦”而著稱于世，講文明、懂禮貌已成為中華傳統(tǒng)美德，為使每公民都具有“良好公民”的特性，提高公民素質(zhì)方面更是做出了深入的研究與卓著的貢獻(xiàn)。但“良好公民”特性的形成并非一朝一夕，需要從小抓起，由家庭、學(xué)校與社會共同擔(dān)負(fù)責(zé)任，而其中學(xué)校更是三者中最有計劃的進(jìn)行者。因此，如何透過學(xué)校教育以培養(yǎng)理想公民就成為教育工作者的重要工作。
公民素養(yǎng)課教學(xué)工作總結(jié)匯報 公民素養(yǎng)班評篇二
《公民素養(yǎng)課程》教學(xué)匯報
幾年來我們的《公民素養(yǎng)教育課程》教學(xué)堅持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平和良好的思想道德品質(zhì)為目標(biāo)，在貼近學(xué)生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂，采取“激情、明理、導(dǎo)行、”等學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為和能力。
一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程目標(biāo)。
本學(xué)科教學(xué)我們把“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)。實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我們注重全面把握目標(biāo)，通過教學(xué)交流、聯(lián)系自己、社會調(diào)查等教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。
二、激情、明理、導(dǎo)行，讓公民素養(yǎng)教育課程回歸生活。
注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。
在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。
我把學(xué)習(xí)明理作為公民素養(yǎng)教育課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，在形成道德認(rèn)識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。
學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識化為具體實踐中的道德行為，我采用“辯析導(dǎo)行”方法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點，有目的的設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
學(xué)生的道德存在于生活行為之中，他們的社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也在社會生活中獲得。學(xué)生時的生活經(jīng)驗會給一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時我特別關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生需要為根本。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學(xué)《尊重團(tuán)體規(guī)則》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會生活事實的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類，以使學(xué)生對生活中的規(guī)則有一個總體認(rèn)識，并自覺遵守這些規(guī)則。
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