人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春風(fēng)班是什么意思篇一
肖六芹
不久前聽(tīng)了一堂小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是唐朝詩(shī)人賀知章的《詠柳》。作為常規(guī)課，該堂課的各方面的處理大都還算妥當(dāng)，沒(méi)想到的是末了發(fā)生這樣的“事故”：
老師：“二月春風(fēng)似剪刀”，這里詩(shī)人把春風(fēng)比作剪刀，同學(xué)們覺(jué)得奇妙嗎？
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：我覺(jué)得這個(gè)比方一點(diǎn)兒也不好，倒是讓人覺(jué)得莫名奇妙，詩(shī)里說(shuō)的好象跟事實(shí)不相符。
老師一驚，大概沒(méi)料到教學(xué)的進(jìn)程會(huì)出軌，會(huì)出現(xiàn)這種意想不到的思維方式。好一會(huì)兒后才鎮(zhèn)定下來(lái)，問(wèn)道：為什么呢？
學(xué)生說(shuō)：春風(fēng)溫和、親切，剪刀尖利、寒冷，兩種東西給人的感覺(jué)剛好相反，無(wú)法構(gòu)成比喻。北風(fēng)像剪刀，春風(fēng)不像剪刀。
老師立即陷入了茫然無(wú)措之中。難堪之后，耍了一個(gè)滑頭收拾場(chǎng)面，說(shuō)：這位同學(xué)說(shuō)得有道理。這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，一下子說(shuō)不清，咱們今后再討論??
不用說(shuō)，這一堂課的教學(xué)是失敗的，而執(zhí)教者要負(fù)全部責(zé)任。這一課堂教學(xué)片斷中，無(wú)論語(yǔ)言訓(xùn)練還是思維訓(xùn)練都沒(méi)有得到很好的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在某種程度上發(fā)生了缺失。根本的原因在哪里呢？筆者認(rèn)為主要是教師自身的認(rèn)識(shí)沒(méi)到位，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)安排欠周全，教學(xué)處理太簡(jiǎn)單。而其中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)高度不夠是決定性的負(fù)面因素。
“二月春風(fēng)似剪刀”無(wú)凝是神來(lái)之筆，其中“春風(fēng)”與“剪刀”的問(wèn)題并不復(fù)雜。要全面、深入地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的話，最好選取兩個(gè)角度來(lái)一番剖析。
一是從《詠柳》這首詩(shī)的整體來(lái)分析。“碧玉妝成一樹(shù)高”，展現(xiàn)了春天柳樹(shù)的綽約風(fēng)姿；“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，描繪出了春天柳樹(shù)的光彩柔美形象；“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，挺自然的設(shè)問(wèn)妝扮春天的柳樹(shù)、柳枝的主角——柳葉之來(lái)歷；“二月春風(fēng)似剪刀”，根據(jù)事實(shí)作出了一種巧妙的回答,說(shuō)柳葉是春風(fēng)裁剪出來(lái)的。整首詩(shī)渾然一體，天衣無(wú)縫。其中的第三句與第四句結(jié)合得尤為緊密，一問(wèn)一答，一呼一應(yīng)，以比擬的手法總寫春風(fēng)如同剪刀裁制出了一片片、一枝枝、一樹(shù)樹(shù)柳葉，何其自然貼切。
語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們，語(yǔ)言的精確性必須依賴語(yǔ)言環(huán)境這一平臺(tái)。任何語(yǔ)言單位，如果孤零零的獨(dú)自存在，沒(méi)有前文后語(yǔ)對(duì)其作鋪墊、補(bǔ)充、限制、提示、規(guī)范、說(shuō)明，它就難免模糊、片面、矛盾、籠統(tǒng)、錯(cuò)漏。以至讓人無(wú)法理解或理解失誤。“二月春風(fēng)似剪刀”這一句詩(shī)如果脫離了原詩(shī)的整體意境，特別是把它與前一問(wèn)句割裂開(kāi)后，其精妙與神奇就無(wú)從談起，直讓人覺(jué)得不是那么回事，往往錯(cuò)誤的認(rèn)為它是描寫乍暖還寒、春寒料峭的時(shí)令景象，就像課堂中的那個(gè)學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差一樣。倘若執(zhí)教者始終把握全詩(shī)的整體不放開(kāi)，講解與提問(wèn)緊緊咬住詩(shī)句間的密切聯(lián)系不松勁，學(xué)生出了理解上的差錯(cuò)又能回歸全詩(shī)整體和句間的聯(lián)系來(lái)給以糾正、補(bǔ)救、扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)清楚全詩(shī)把春天寫成了能工巧匠，春風(fēng)是能工巧匠手中的一把精巧的剪刀，意外的“事故”也就可以化解了。
二是從修辭學(xué)上關(guān)于比喻的缺陷性理論這一角度來(lái)認(rèn)識(shí)。法國(guó)人有一句名言：“任何比喻都是有缺陷的?！边@話無(wú)疑有一定的道理，拿下面三個(gè)比喻句稍作分析便可知其一斑：
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。
2、我們的祖國(guó)是花園。
3、銀盤似的月亮掛在天上。
第一句把共產(chǎn)黨比作太陽(yáng)，但大暑天的炎炎烈日使人難受，干旱季節(jié)太陽(yáng)更是罪魁禍?zhǔn)?，這顯然與共產(chǎn)黨的形象特征難以統(tǒng)一。第二句把祖國(guó)比作花園，可花園畢竟小了點(diǎn)，無(wú)法容下高山大川、城市鄉(xiāng)村、歷史與現(xiàn)實(shí)??第三句把滿月比作銀盤，二者也只是形狀方面一致而已，質(zhì)地與內(nèi)涵無(wú)論如何是缺泛共性的，是不可同日而語(yǔ)的。
“二月春風(fēng)似剪刀”一句也一樣有明顯的缺陷性，只要把本體“春風(fēng)”與喻體“剪刀”給人的多種多樣印象對(duì)列一比，便知相互間的的相似點(diǎn)或相容處不多，而對(duì)立性卻比較突出：
春風(fēng)：a 溫暖、柔和；b親切宜人；c無(wú)形中巧妙地催生萬(wàn)物。。。剪刀：a冰冷、尖利；b殘酷無(wú)情；c精巧地裁剪物品。。。
正因?yàn)閮烧吖残陨?，?duì)立性強(qiáng)，所以兩者構(gòu)成的本體與喻體關(guān)系比較難以無(wú)條件地為人所接受，“二月春風(fēng)似剪刀”這一比喻句孤獨(dú)地看起來(lái)就讓人覺(jué)得別扭。歸根結(jié)底，這何嘗不是比喻的缺陷性與人們心理定勢(shì)共同作用的一種結(jié)果？
比喻有其缺陷性，說(shuō)白了是因?yàn)橛黧w和本體不是同一種關(guān)系，兩者間總有或多或少的這種那種的差異。值得特別提出來(lái)的是，比喻缺陷并不造成比喻殘廢，并不影響比喻修辭的積極性，因?yàn)橛糜黧w作依托來(lái)表現(xiàn)本體的特征，要完成的任務(wù)是某一方面，不是取喻體的全部性質(zhì)、特征來(lái)徹底、全盤地再現(xiàn)本體的全部性質(zhì)、特征，只是根據(jù)需要抽取一點(diǎn)或一部分“適時(shí)而用”罷了。在上面的的幾個(gè)例句當(dāng)中，第一句取的是太陽(yáng)給人以光明這一點(diǎn)，“照到哪里哪里亮”，正如共產(chǎn)黨救苦救難除黑暗；第二句只取花園之美，用以顯現(xiàn)祖國(guó)一派春光，花園內(nèi)具體有些什么事物則排除在外了；第三句的言語(yǔ)目的在于溝通視黨，故而只取形態(tài)一方面，沒(méi)有必要考慮其他因素。這三個(gè)句子都不失為精妙的比喻句。具體而言是精確地找到了本體與喻體之間的契入、連結(jié)，通融點(diǎn)，巧妙地以此為基礎(chǔ)架設(shè)傳情達(dá)意之橋，從而取得了很好的表達(dá)效果。“二月春風(fēng)似剪刀”一句中的春風(fēng)與“剪刀”在c處能相互契入、順利連結(jié)、自然通融，根據(jù)《詠柳》一詩(shī)整體上的表達(dá)需要，c處就成了本體“春風(fēng)”與喻體“剪刀”這一神奇比喻的生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)。后人留下的另一名句“春風(fēng)騁巧如煎刀，先裁楊柳后杏桃”可以讓人更為鮮明的看出這一點(diǎn)。倘若執(zhí)教者的認(rèn)識(shí)達(dá)到了這種高度，把握住了“春風(fēng)”與“剪刀”的相似方面，就能胸有成竹的組織教學(xué)，高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。即使學(xué)生一時(shí)思路偏離了正軌，問(wèn)題也是不難解決的。
春風(fēng)班是什么意思篇二
《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路：
古往今來(lái)，描寫春風(fēng)的名篇佳作不可勝數(shù)。林斤瀾知難而為，也寫春風(fēng)，能在文學(xué)史上站住腳嗎？讀完全文，疑慮頓消，拍案叫絕：文章不但構(gòu)思巧妙，在語(yǔ)言運(yùn)用上也充分顯示了作家的功力，是一篇不可多得的好文字。所以我要當(dāng)好導(dǎo)游，讓學(xué)生享受一次集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、比賽、討論、練習(xí)等于一體的精神之旅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不但提高能力又掌握知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我力求在本課中來(lái)充分體現(xiàn)：讓學(xué)生成為學(xué)生探索的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維立體式教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為引路者和啟發(fā)者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探索，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、積累字詞，感受本文的語(yǔ)言美，體會(huì)各種修辭手法的作用。
2、抓住文中的重要語(yǔ)句，把握對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑寫法的作用。
3、能整體把握課文中描寫的春風(fēng)特點(diǎn)。
4、擴(kuò)展練習(xí)擬人修辭手法，體會(huì)本文擬聲詞及疊詞的表達(dá)效果。
5、培養(yǎng)學(xué)生賞析、解疑、仿寫的能力。
（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)文中北國(guó)春風(fēng)的粗獷、強(qiáng)勁，江南春風(fēng)的輕柔、和悅的特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情及保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言美及擬人手法的運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法、欲揚(yáng)先抑的寫法。
五、教學(xué)媒體：多媒體，教學(xué)課件，及有關(guān)資料。
六、課前準(zhǔn)備：
[一]學(xué)生準(zhǔn)備
1、朗讀課文，熟讀。
2、找出運(yùn)用修辭的語(yǔ)句，盡量辨別修辭手法。
3、自學(xué)課文中的生字詞，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、找出文中描寫北國(guó)春風(fēng)、江南春風(fēng)的段落。[二]教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文錄音、歌曲錄音。
七、教學(xué)方法：品評(píng)式、問(wèn)答式、討論式、練習(xí)式。
八、教學(xué)過(guò)程： [一]激情導(dǎo)入：
播放由蔣大為演唱的《北國(guó)之春》，讓學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)優(yōu)美的旋律，仔細(xì)品味歌中 “亭亭白樺悠悠碧空，微微南來(lái)風(fēng)??殘雪消融溪水淙淙，獨(dú)木橋自橫??棠 棣淙淙朝霧蒙蒙，水車小屋靜??”優(yōu)美的意境。接下來(lái)師問(wèn)：同學(xué)們想一想，我們以前學(xué)過(guò)或知道哪些描寫春風(fēng)的詩(shī)句？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，師整理下來(lái)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（總結(jié)大多數(shù)人印象中的春風(fēng)特點(diǎn)：溫暖、和煦、柔和。）但是，在我們這個(gè)地 區(qū)春風(fēng)給人什么樣的感覺(jué)呢？讓我們一起來(lái)欣賞林斤瀾的《春風(fēng)》，一起來(lái)領(lǐng)略 北國(guó)春風(fēng)的風(fēng)采吧！（板書(shū)：春風(fēng) 林斤瀾）同學(xué)講述：關(guān)于林斤瀾
林斤瀾，1923年6月1日出生，浙江溫州人，當(dāng)代作家，1956年出版了第一本 書(shū)——戲劇集《布谷》。其他的作品尚有《春雷》、《飛筐》、《山里紅》、《林斤瀾 小說(shuō)選》、《石火》、《小說(shuō)說(shuō)小》、《滿城飛花》及一些報(bào)告文學(xué)等。林斤瀾現(xiàn)為中 國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京市文聯(lián)專業(yè)作家。[二]檢查預(yù)習(xí)
1、大屏幕展示生詞，同學(xué)注音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) lán
zhǎng jiào yàn jīng gā chī chá
生字：林斤瀾 江南草長(zhǎng) 老窖 冰硯 荊條 嘎 呼哧 冰碴 生詞：褒貶 暮春 莽莽 有名無(wú)實(shí) 乍暖還寒
褒貶：表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
暮春：春季的末期。
莽莽：無(wú)邊無(wú)際。
有名無(wú)實(shí)：空有名義或名聲而沒(méi)有實(shí)際。
乍暖還寒：剛剛溫暖一點(diǎn)，但是還比較寒冷。[三]整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聆聽(tīng)課文錄音，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。
2、林斤瀾的文字功夫十分了得！樸素、凝練、傳神。句子的干凈利落、長(zhǎng)短交錯(cuò)，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美。先讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組每組選一個(gè)代表，然后小組代表排好順序進(jìn)行朗讀比賽，最后由其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)并選出優(yōu)勝者。
3、根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)們討論一下本文運(yùn)用了哪種最常見(jiàn)的寫作手法？ 明確：對(duì)比，用江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)作對(duì)比。
在作者看來(lái)，南方春風(fēng)輕揉、溫暖、濕潤(rùn)，帶來(lái)秀麗、繁榮的景象；
北方春風(fēng)剛硬、粗獷、壯闊、猛烈，帶來(lái)飛沙走石、驚天動(dòng)地的景象。
4、試著回答作者寫北方的春風(fēng)為什么先從壞的印象寫起？這是一種什么寫法？ 明確：開(kāi)篇寫北京春天短，而且起風(fēng)、刮土，突出北京之春不好之處，這是抑；后面筆鋒一轉(zhuǎn)，寫春風(fēng)在北國(guó)山野掃行裹脅如春席的壯闊景象，一幅不同于江南之春“優(yōu)美”的景象。即壯美，這是揚(yáng)。作者要攢北方春風(fēng)卻先貶之，目的就是要更加突出北方春風(fēng)的壯美。欲揚(yáng)先抑的寫法。
5、通讀全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中多處用了修辭，根據(jù)預(yù)習(xí)找出這樣的句子并討論明確修辭手法。明確：（大屏幕投影）
北京人說(shuō)：“春脖子短。”——比喻
“哪里有什么春天，只是起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土??”——反復(fù)
“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的詩(shī)句是老窖名酒，是
色香味俱全的?！?、比喻
江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。——擬人、比喻
是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡是帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊?！疟?/p>
仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)。——擬人
春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。——擬人
又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的霜雪。——擬人
眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍——夸張
6、再仔細(xì)讀課文，看課文中哪種修辭出現(xiàn)頻率最多，品味一下這種修辭好在哪里？
明確：擬人，使春風(fēng)人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，使讀者展開(kāi)想象的翅膀，捕捉它的意境，進(jìn)一步體味它的深刻含義。
[設(shè)題意圖]這部分旨在整體感知課文，并理解課文寫作方法。要說(shuō)出課文中北方和南方的春風(fēng)各自的特點(diǎn)，應(yīng)該在整體感知課文之后進(jìn)行，簡(jiǎn)練說(shuō)出兩方面的不同“性格”。然后注重學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。所謂擬人，就是把物當(dāng)人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為和思想感情。擬人是一種重要的修辭方法，廣泛應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作中。學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)初識(shí)了擬人的修辭方法，到了初中階段應(yīng)該復(fù)習(xí)、鞏固和提高。學(xué)習(xí)修辭，重要的不只是掌握知識(shí)，而且要拿語(yǔ)句反復(fù)訓(xùn)練。[四]品味賞析
學(xué)生大聲朗讀課文第4—10自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）
1、江南的春天給人的一般感覺(jué)是什么？
2、北方的春風(fēng)有什么特征？其作用是什么？
3、文中除了多處用修辭之外，語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？并討論完成課后第二題。
4、通讀全文，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有多處照應(yīng)，試舉例。教師最后明確：（大屏幕投出答案）
1、江南的春天是非常秀美的，可以以“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”這樣的句子為證。這樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里
沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開(kāi)，鶯飛??
2、北方春風(fēng)主要特征是剛烈。具體例證如：背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、市井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣??一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。這是正面描寫。
還有側(cè)面描寫：轟的一生，是哪里的河冰開(kāi)裂吧；嘎的一聲，使碗大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)。接著又是正面描寫：麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
通過(guò)這些描寫，寫出了北國(guó)的春風(fēng)以它的方式越草原，走沙漠，撲山梁，踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的霜雪，幫助人們把糞肥拋撒勻凈。
3、文中幾處疊詞和擬聲詞用得好，“蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)”“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”（疊詞），“哄的一聲”“嘎的一聲”“格拉拉格拉拉響起來(lái)”“渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)”“春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們”（擬聲詞），其中也有交叉，既是疊詞又是擬聲詞。本來(lái)春風(fēng)能聽(tīng)其聲，而難狀其形，但作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言把它很好的表現(xiàn)了出來(lái)。
其中描寫春風(fēng)“動(dòng)作”的幾個(gè)詞用得非常好，例如：“從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上??”“繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田”“過(guò)草原、走沙漠、撲山梁”
另外，課文的語(yǔ)言是生活化的。作者在農(nóng)村生活過(guò)，對(duì)北方山野景象熟悉，寫成的書(shū)面語(yǔ)帶有較多的生活氣息，逼真地反映春風(fēng)到來(lái)的景象和農(nóng)民勞動(dòng)的景象。
4、例如：第1段“北京人說(shuō)‘春脖子短’?！迸c第6段“我在京西的大山里的山邊上，曾數(shù)度‘春脖子’。”相照應(yīng)
第2段“成天刮土、刮土”與第5段北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？相照應(yīng)
第4段“江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。”與第9段“柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼??”相照應(yīng)
第6段“背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒(méi)有開(kāi)化的意思。”與第9段“又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的霜雪。”相照應(yīng) [設(shè)題意圖]本部分題目旨在揣摩語(yǔ)言，品味其中的情味、意味。品味詞語(yǔ)要顧及全句甚至全篇，揣摩作者遣詞造句的良苦用心。[五]深入探究
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看課文，找出你不理解的地方，然后在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以提交到全班討論，每小組只有一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最有價(jià)值。
估計(jì)學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題：（投影）
1、作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì)”，“別樣”一詞的意思是什么？這“別樣的體會(huì)”在課文7、8段中表現(xiàn)為？
2、作者在4、6、7段中寫了江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)，可不可以各用一個(gè)字概括？
3、作者起先還“懷念江南的春天”，后來(lái)又“不愿回江南”；起先寫北京的春天“成天刮土”，后來(lái)又強(qiáng)烈的“懷念北國(guó)的春風(fēng)”。這樣寫的作用分別是什么？
4、如何理解“我在京西的大山里的山邊上，曾數(shù)度‘春脖子’”？
5、如何理解“老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的細(xì)雨”？
6、如何理解江南之春“有死耗子味兒”？ 教師明確：（投影答案）
1、別樣：意思別外的。
使河冰開(kāi)裂 冬眠驚醒 使麥苗返青 山桃鼓苞 幫助人們把糞肥拋撒勻凈
2、江南春風(fēng)的特點(diǎn)：柔
北京春風(fēng)的特點(diǎn)：剛
3、前者：反襯北國(guó)春風(fēng)巨大的吸引力，突出文章主旨。
后者：形成巨大的反差，突出表現(xiàn)強(qiáng)勁的個(gè)性特點(diǎn)。
4、“數(shù)度”是幾次度過(guò)；“春脖子”指短短的春天。
5、意為從牛角到牛尾距離很短，陰晴的變化也短而快速，剛剛云過(guò)見(jiàn)日，又陰雨隨來(lái)，仍以陰天為主。
6、這話是說(shuō)霉味很重，叫人惡心。
[設(shè)題意圖]課文的語(yǔ)言是生活化的，通俗易懂的語(yǔ)言一樣可以生動(dòng)。作者在農(nóng)村生活過(guò)，對(duì)北方山野景象熟悉，寫成的書(shū)面語(yǔ)帶有較多的生活氣息，逼真地反映春風(fēng)到來(lái)的景象和農(nóng)民勞動(dòng)的景象。讓學(xué)生深入的體會(huì)樸素的美，通俗的美，寫作并不一定要華麗的詞藻來(lái)堆積。[六]拓展延伸
1、“江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)?！币痪浒褦M人和比喻交替使用，句式也非常整齊，請(qǐng)仿照這句再寫一句。
2、學(xué)生口頭作文，運(yùn)用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你看到的畫面和聽(tīng)到的聲音。（由媒體播放）
3、思考：文中有一句夸張性的句子“眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍”，同學(xué)們有過(guò)這樣的感受嗎？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？
[設(shè)題意圖] 俗話說(shuō)“光說(shuō)不練，那是蠻干?！痹谄吩u(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞、疊詞的使用）、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開(kāi)練習(xí)，并且由春天越來(lái)越惡劣的拂塵揚(yáng)沙天氣引發(fā)同學(xué)們的深思，提示他們環(huán)境保護(hù)已刻不容緩，人人都應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)。[七]教師總結(jié)
本文不寫江南的春天，而寫北國(guó)的春天；不寫北國(guó)的春景，只寫北國(guó)的春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲與揚(yáng)獻(xiàn)藝；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。那么我們作為北方人，從小生在長(zhǎng)在北方，更應(yīng)該感到驕傲和自豪，但家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀令人堪憂，環(huán)境污染過(guò)于嚴(yán)重，拂塵揚(yáng)沙天氣越來(lái)越多，所以同學(xué)們要從自己做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，并且努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)建設(shè)的更富強(qiáng)。[八]布置作業(yè)
1、完成語(yǔ)文課程練習(xí)。
2、作者說(shuō)“風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的”，可是高明的作家、詩(shī)人能對(duì)風(fēng)擬聲摹狀，描彩繪色。你還讀過(guò)其他描寫風(fēng)的作品嗎？找出一些精彩的片斷背給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，共同欣賞。(本題旨在延伸拓展，考查學(xué)生的文學(xué)才華，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。此類作品很多，古今中外都有，學(xué)生事先做好準(zhǔn)備。一要多多找作品，二要認(rèn)真朗讀和背誦，三要嘗試簡(jiǎn)單地鑒賞作品。)[九]課外練筆
盡量多的運(yùn)用修辭手法，特別是擬人，并且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬聲詞及疊詞，描繪一幅美麗景色。（要求：
1、自擬題目，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，寫一篇寫景抒情的散文。
2、中心明確，語(yǔ)句流暢，書(shū)寫認(rèn)真，400字左右。）[十]板書(shū)設(shè)計(jì)
春風(fēng) 作者： 林斤瀾
厭惡——懷念——喜愛(ài)
（北）（南）（北）
↘ ↓ ↙
對(duì)比
抑————————揚(yáng) [十一]教學(xué)反思
新課改，教師首先必須更新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生的主體地位，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，與學(xué)生對(duì)話、交流、討論、賞析、探究，力爭(zhēng)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的親切感，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，收獲了很好的教學(xué)效果。
《春風(fēng)》教材及教法分析
一、教材分析
1、教材的地位及學(xué)科特點(diǎn)
本單元編選了《綠》《春風(fēng)》《夏感》《秋天》《古代詩(shī)歌五首》幾篇課文，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言??，本文安排在朱自清的《綠》之后，《綠》的一片秀麗景色還如在眼前，《春風(fēng)》則為我們展現(xiàn)一幅迥然不同的景象，北國(guó)春風(fēng)的迅猛、強(qiáng)勁，遮天蔽日，飛沙走石，帶來(lái)驚天動(dòng)地的景象。
2、學(xué)情分析
本文語(yǔ)言優(yōu)美，擬聲詞及疊詞的使用和文中所寫的農(nóng)村的景象貼近學(xué)生的實(shí)際生活；修辭較多，特別是擬人的使用，生動(dòng)形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。七年級(jí)學(xué)生的寫作水平還比較低洼，處在初級(jí)階段，這篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作散文的很好的例子。但文中整體的使用對(duì)比及欲揚(yáng)先抑的寫法，對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間知識(shí)以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：
（1）積累字詞，感受本文的語(yǔ)言美，體會(huì)各種修辭手法的作用。（2）抓住文中的重要語(yǔ)句，把握對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑寫法的作用。能力目標(biāo)：
（1）能整體把握課文中描寫的春風(fēng)特點(diǎn)。
（2）擴(kuò)展練習(xí)擬人修辭手法，體會(huì)本文擬聲詞及疊詞的表達(dá)效果。（3）培養(yǎng)學(xué)生賞析、解疑、仿寫的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)文中北國(guó)春風(fēng)的粗獷、強(qiáng)勁，江南春風(fēng)的輕柔、和悅的特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情及保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言美及擬人手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法、欲揚(yáng)先抑的寫法。
二、教學(xué)方法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！苯處熆蛇m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。所以本節(jié)課我采取以下方法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在本科教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)文中作者
對(duì)北國(guó)春風(fēng)的熱愛(ài)。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)加上合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)成果的甜蜜。
3、問(wèn)答法：在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，一味的講評(píng)或一味的討論都會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，所以本節(jié)課在“整體感知”環(huán)節(jié)“品味賞析”環(huán)節(jié)和“深入探究”環(huán)節(jié)各設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)論是在整體研讀課文還是在細(xì)部研究課文都感覺(jué)到有目的性，有解決問(wèn)題的信心。
4、品評(píng)法：品評(píng)作家作品的獨(dú)到之處，為學(xué)生寫作提供榜樣，本文豐富多彩的修辭，形象生動(dòng)的擬聲詞、疊詞的使用，使學(xué)生很好的寫作素材。
5、練習(xí)法：俗話說(shuō)“光說(shuō)不練，那是蠻干?！痹谄吩u(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞、疊詞的使用）、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開(kāi)練習(xí)。
四、教學(xué)流程
圖示:激情導(dǎo)入——檢查預(yù)習(xí)——整體感知——品味賞析——深入探究——拓展延伸——教師總結(jié)——布置作業(yè)
（一）關(guān)于導(dǎo)入
采用先用著名歌唱家蔣大為的優(yōu)美歌聲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，接下來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的或知道的關(guān)于春風(fēng)的詩(shī)句進(jìn)入本節(jié)課主題，使學(xué)生先對(duì)春風(fēng)產(chǎn)生主觀感覺(jué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）關(guān)于檢查預(yù)習(xí)
因?yàn)閷W(xué)生提前已做好預(yù)習(xí)，所以大屏幕打出字詞，讓學(xué)生標(biāo)音、解釋詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文搬開(kāi)攔路石。
（三）關(guān)于整體感知
這一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)錄音泛讀和進(jìn)行朗讀比賽的形式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，又設(shè)下幾道問(wèn)題訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生自己糾正、概括其中的不足之處，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)答案的準(zhǔn)確，言之以理即可，大屏幕投出答案讓其自己理解著學(xué)習(xí)。
（四）關(guān)于品味賞析
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)文中重要詞句的分析及朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有利于理解本文主旨。
（五）關(guān)于深入探究
把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，一反以往課堂上教師提問(wèn)，學(xué)生作答的框架式的教學(xué)模式，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，符合“以人為本”的教學(xué)理念。
（六）關(guān)于拓展延伸及作業(yè)
俗話說(shuō)“光說(shuō)不練，那是蠻干。”在品評(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞、疊詞的使用）、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開(kāi)練習(xí)，并且由春天越來(lái)越惡劣的拂塵揚(yáng)沙天氣引發(fā)同學(xué)們的深思，提示他們環(huán)境保護(hù)已刻不容緩，人人都應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)。
（七）教師總結(jié)
本文不寫江南的春天，而寫北國(guó)的春天；不寫北國(guó)的春景，只寫北國(guó)的春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲與揚(yáng)獻(xiàn)藝；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。那么我們作為北方人，從小生在長(zhǎng)在北方，更應(yīng)該感到驕傲和自豪，但家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀令人堪憂，環(huán)境污染過(guò)于嚴(yán)重，拂塵揚(yáng)沙天氣越來(lái)越多，所以同學(xué)們要從自己做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，并且努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)建設(shè)的更富強(qiáng)。
《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名：夏金妍
單位：新開(kāi)口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
通訊地址：寶坻區(qū)新開(kāi)口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 電話：29611091 郵編：301815
春風(fēng)班是什么意思篇三
春 風(fēng)
大屯中心校作文興趣小組：張秀玲
春風(fēng)，你是綠色的嗎？
看，你把那么多小草都染成了綠色的地毯了。春風(fēng)，你是白色的嗎？
看，你把那數(shù)不清的李子花都染得像雪花一樣潔白。春風(fēng)，你是紅色的嗎？
看，你把那一大片小花朵都染成一片火紅了。……
哦，春風(fēng)，你一定有一支—— 神奇的彩筆，要不，你怎么能把大地點(diǎn)染得這樣五彩繽紛，這樣絢麗多彩呢？
指導(dǎo)教師：趙乙體
多“名”的我
大屯中心校作文興趣小組：張文媛
我，一個(gè)平凡的女孩，卻有著許多有趣的小名：文媛、恬甜、可心……在這些小名中，都有著一些搞笑、快樂(lè)的小故事，而這些小故事一直伴隨著我成長(zhǎng)。
“文媛”是我爺爺在我出生時(shí)取的?！拔摹钡囊馑紲厝嵛撵o，“媛”是美好，這樣連起來(lái)就是溫柔而美好的意思。爺爺給我取這個(gè)名字時(shí)還弄出了這樣一個(gè)小故事：那時(shí)我剛出生，爺爺就迫不及待地想見(jiàn)到我了，當(dāng)爺爺見(jiàn)到我時(shí)，心里就有說(shuō)不出的高興，而且我又是一個(gè)女孩子，爺爺就更加高興了，馬上就脫口而出，說(shuō)：我的孫女小名就叫文媛吧！意思是柔和美好，我希望我的孫女就像她的名字一樣什么都好。奶奶聽(tīng)了之后很驚訝，奶奶她們只知道爺爺想要一個(gè)孫女，而爺爺事先根本就不知道是男孩還是女孩，竟然把名字都想好了，而且名字取得還不錯(cuò)，只是不知道爺爺為什么不想男孩的名字呢？大家都很佩服爺爺，都認(rèn)為爺爺是諸葛亮再世呢！后來(lái)才知道，這其實(shí)是爺爺?shù)囊粋€(gè)陰謀，他其實(shí)早就為這做好了充分的準(zhǔn)備，而且早就做好了用小名做大名的打算。
“恬甜“是朋友給我取的。在和朋友們一起玩時(shí)，我總是很恬靜，而我又不是那種大大咧咧的女孩，性格也很溫和，所以朋友們都喜歡和我玩，于是便給我取了這個(gè)名字。
“可心“呢，就是姐姐給我取的了。每次姐姐在家里被爸爸媽媽責(zé)備時(shí)，我都會(huì)陪在姐姐的身邊，說(shuō)很多貼心的話安慰姐姐，在給
姐姐唱唱歌兒，跳跳小舞，逗姐姐開(kāi)心；當(dāng)姐姐被老師批評(píng)時(shí)，我總會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，沒(méi)事的，只要你下次注意，盡量不做老師不高興的事，就不會(huì)被老師批評(píng)了。姐姐，你要盡量做到最好，到那時(shí)，我相信你會(huì)受到老師更多的夸獎(jiǎng)的?！?/p>
這些小名，每一個(gè)都給我留下深刻的印象，它們?cè)啻我俗⒁猓钊碎_(kāi)懷大笑。它們都是一路上陪伴我成長(zhǎng)的伙伴，我非常喜歡它們，希望它們也能給你們帶來(lái)快樂(lè)。
指導(dǎo)教師：趙乙體
童年“傻”事
大屯中心校作文興趣小組：趙夢(mèng)楊
童年，像一束五彩繽紛的花朵，各種各樣：有讓你高興的，有讓你傷心的，也有讓你難忘的……總而言之，童年，就像是一個(gè)美麗的夢(mèng)。在我的腦海中，我永遠(yuǎn)也忘不了那一次驚心動(dòng)魄的嘗試。
那是在我四歲的時(shí)候，媽媽帶著我到外婆家去玩，那時(shí)正值夏日，炎熱的太陽(yáng)把大地都曬干了，知了也在樹(shù)上不停地叫喚：“熱啊，熱啊……”我實(shí)在受不了了，便把衣服一件一件地往下脫。外婆看見(jiàn)了，說(shuō)“別脫，我給你開(kāi)電風(fēng)扇。”說(shuō)著，外婆把我拉進(jìn)了客廳。我們來(lái)到了一臺(tái)機(jī)器前，我定睛一看，那臺(tái)機(jī)器上面是一個(gè)籠子，里面是三個(gè)扇形的東西，下面是個(gè)大圓盤，中間還有一根“棒”支撐著。想必這就是電風(fēng)扇了吧。我正在想著，外婆打開(kāi)了電風(fēng)扇。“哇，真涼快呀！”這時(shí)外婆剛好要去做飯，客廳里就只剩下我一個(gè)人。吹了一會(huì)兒，我才發(fā)現(xiàn)電風(fēng)扇有一根“長(zhǎng)尾巴”，心想：要是把它的尾巴剪掉，那扇子還會(huì)動(dòng)嗎？為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，我立即就找來(lái)剪刀，“咔嚓”，電風(fēng)扇的尾巴閃出了火花，把我嚇得“呀”的一聲，就閉著眼睛站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
外婆聽(tīng)到了我的叫聲，便急忙來(lái)到客廳，問(wèn)：“怎么了？”我聽(tīng)出是外婆的聲音，慢慢地睜開(kāi)眼睛，之間電風(fēng)扇不動(dòng)了，剪刀也出現(xiàn)了一個(gè)小口子。外婆走上前，厲聲喝道：“你這是在干什么，等你媽回來(lái)，我再告訴她，看她怎樣收拾你……”
媽媽回來(lái)了，外婆把事情的來(lái)龍去脈告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)了以
后，狠狠地將我罵了一頓。從那以后，我再也不敢玩電了，再也不敢什么都要去嘗試了。
指導(dǎo)教師：趙乙體
幽默風(fēng)趣的好老師
大屯中心校作文興趣小組：余任飛
并不是嚴(yán)肅才能教育好學(xué)生，也不是滿腹經(jīng)綸才能滋潤(rùn)學(xué)生。在我的眼里，老師要繪聲繪色，和我們之間不是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，而是愉快相處的好朋友。
我的數(shù)學(xué)老師在我們這個(gè)班很受歡迎。因?yàn)樗o我們的帶來(lái)的不是作業(yè)的壓力，而是快樂(lè)游戲的空間，所以同學(xué)們都非常喜歡他。而在這個(gè)充滿童趣的校園里，處處都有數(shù)學(xué)老師的身影，特別是在微機(jī)室里面，每當(dāng)我們從那里路過(guò)時(shí)，總會(huì)在恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他的的歡聲和笑語(yǔ)。
以前，我是那么討厭數(shù)學(xué)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)這東西在我面前就是一顆定時(shí)炸彈，無(wú)論我怎么學(xué)都還是原封不動(dòng)，偶爾考到一次高分都會(huì)覺(jué)得是上蒼對(duì)我的憐憫，我都會(huì)情不自禁的大笑起來(lái)?，F(xiàn)在，由于您的教學(xué)方法不一樣，慢慢地使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。還記得在我讀五年級(jí)的時(shí)候，我曾問(wèn)過(guò)一位老師，我時(shí)時(shí)也在提醒自己，好好學(xué)，好好學(xué)，可任我在怎么努力還是跟不上旁人，才會(huì)安慰總結(jié)的心情。于是老師就對(duì)我說(shuō)：“不要把你所得的東西估價(jià)太高，也不要羨慕旁人，否則，只會(huì)賞識(shí)旁人，羨慕旁人的人是永遠(yuǎn)也不會(huì)有寧?kù)o的心情的?！币郧拔矣X(jué)得這句話太過(guò)于深?yuàn)W，沒(méi)法去理解，去領(lǐng)會(huì)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)還是有一定的道理，所以，我也一定要學(xué)會(huì)自己。課堂上，數(shù)學(xué)老師看到我們心情不好的時(shí)候，他會(huì)教我們做游戲，講故事給我們聽(tīng)，但他講的故事大多數(shù)都是教我們?nèi)绾畏艑捫?，又如何在生活中與人相
處。還記得愚人節(jié)那天，同學(xué)們都在設(shè)陷阱讓老師中計(jì)，他們將掃帚放在門上面，好讓老師一走進(jìn)來(lái)就被臟透了的掃帚砸到，突然有同學(xué)叫道：“別搞了，老師來(lái)了，老師來(lái)了。”于是，同學(xué)們就慌慌忙忙地回到自己的座位上。老師一腳踹開(kāi)了教師門很臟的掃帚就從上面掉了下來(lái)。也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信，老師居然知道事情。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“你們也太小兒科了吧，就不能來(lái)電新鮮的？”接著他又說(shuō)：“以后你們要收斂一些，不要再這樣任性了我要走了。說(shuō)實(shí)在的，在我教你們這段日子我很高興，等一會(huì)兒心數(shù)學(xué)老師來(lái)了你們一定要鼓掌歡迎不要讓別人認(rèn)為你們這么沒(méi)禮貌。同學(xué)們，好好地聽(tīng)完我給你們上的最后一堂課吧?！毕胝f(shuō)的話太多，可此時(shí)我一句也說(shuō)不出口。頓時(shí)無(wú)情的淚水一下子用了出來(lái)。一晃眼，四十分鐘過(guò)去了，老師就這樣匆匆地離開(kāi)了教師。一瞬間，陽(yáng)臺(tái)上站滿了我們班學(xué)生，他們都傻傻地看著老師離去，卻無(wú)法挽留。我知道，其實(shí)數(shù)學(xué)老師特討厭我們這個(gè)班，可是沒(méi)辦法，接受了就要做，就連平時(shí)經(jīng)常被老師批評(píng)的那幾個(gè)學(xué)生也大哭了起來(lái)。
下午，上課鈴又再一次在耳邊想起，于是我又失魂落魄地回到自己的座位上，突然數(shù)學(xué)老師笑瞇瞇地走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，這是老師送給你們的愚人節(jié)禮物，雖然我對(duì)你們?nèi)隽艘粋€(gè)謊，但同時(shí)也讓我知道你們是不想離開(kāi)我的，放心吧，我也不會(huì)離開(kāi)你們的。”事后，我不得不說(shuō)：“老師，你太棒了，一個(gè)小小的圈套竟會(huì)讓我們往里跳，你真行！”
我們的數(shù)學(xué)老師不僅能說(shuō)會(huì)道，還會(huì)講笑話，打籃球，他真是
一位受歡迎的好老師。
指導(dǎo)教師：趙乙體
春風(fēng)班是什么意思篇四
《春風(fēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、能夠在欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的同時(shí)，畫出音樂(lè)中的春天景象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》。
教學(xué)過(guò)程
（師生問(wèn)好）
1、導(dǎo)語(yǔ)
師：老師很久以前就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別的聰明，很想認(rèn)識(shí)一下大家，今天有這個(gè)會(huì)我們一起學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得特別的高興，你們高興嗎？（高興）
2、活動(dòng)
師：今天外面有點(diǎn)冷，我們先來(lái)活動(dòng)一下吧（放音樂(lè)《健康歌》）。師：請(qǐng)同學(xué)們起立，跟老師一起做。師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐！
一、唱春天
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，大家聽(tīng)一下，歌曲中都唱了些什么？（放音樂(lè)《嘀哩嘀哩》）
師：你聽(tīng)到了什么景象啊！誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下？（生舉手）
師：（出事春景圖）是啊，嚴(yán)寒的冬天就要過(guò)去了，銀裝素裹的世界悄悄地披上了綠裝。看，柳樹(shù)發(fā)芽了，花朵含苞待放，冰雪消融，水鴨在池塘里盡情的玩耍，小鳥(niǎo)高興地在天空中飛翔，春天和春雨已悄然而至，春風(fēng)也按捺不住了，唱著輕快地歌生向我們走來(lái)，你聽(tīng)！春風(fēng)是怎樣演唱的。
1、聆聽(tīng)范唱（放范唱）
師：春風(fēng)唱的好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）同學(xué)們想不想學(xué)？（想）這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《春風(fēng)》。
師：溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后，大地有了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一下，從中找出答案（放范唱）
2、復(fù)聽(tīng)
師：大地發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下？（生舉手）師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！春天真美?。?/p>
3、用“嚕”模唱歌曲。師：春天這么美，同學(xué)們想不想唱一唱?。ㄏ耄┪覀冇谩皣！眮?lái)模唱一下吧（放范唱）糾正誤點(diǎn)：
師：唱的不錯(cuò)，但有些地方和小合唱團(tuán)唱的不太一樣，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧（出示第二樂(lè)句課件）這里出現(xiàn)了兩拍“0”休止符，你們覺(jué)得有什么作用嗎？（生回答）師：對(duì)，是停兩拍的意思，當(dāng)唱完這句我們把嘴巴閉起來(lái)停兩拍。
4、老師自彈自唱
師：聽(tīng)到剛才同學(xué)們唱啊，老師也想唱一遍，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，情緒是怎樣的？（是自彈自唱）師：歌曲的情緒是怎樣的？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下？（舉手回答）師：對(duì)，是輕松，愉快的 板書(shū)：輕松，愉快的
5、朗讀歌詞
師：這么美的旋律，這么好聽(tīng)的歌曲，你能用輕松，愉快的心情朗讀一下歌詞嗎？前面兩句和簡(jiǎn)單，我們從第三句開(kāi)始。
6、復(fù)聽(tīng)范唱
師：同學(xué)們讀的真棒！聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么好，小合唱團(tuán)的同學(xué)坐不住了，他們想和你們比賽一下，看誰(shuí)唱的好，同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有）
我們先來(lái)聽(tīng)一下他們是怎樣唱的。同學(xué)們可以不出聲給他們配上口型。（放范唱）
7、完整演唱
師：小合唱團(tuán)唱的好不好?。浚ê茫┠銈兡懿荒鼙人麄兂母冒。浚埽ǚ乓魳?lè)）
二、聽(tīng)春天 欣賞《春》
師：同學(xué)們唱的和小合唱團(tuán)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《春風(fēng)》，相信大家對(duì)春天有了更深的了解。
三、畫春天
師：春天還有許多的美景，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的美景畫出來(lái)。（放音樂(lè)，師巡視）師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的非常的好，我們讓他們到前面來(lái)展示一下。師：能說(shuō)一下你們畫的春天是怎樣的嗎？（生自述）師：同學(xué)們，他們畫的棒不棒啊（棒）（鼓掌）
四、小結(jié)。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的這首歌曲有兩個(gè)聲部啊，由于時(shí)間關(guān)系我們留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春天，聽(tīng)到了春天，并畫出了心中的美景，這些都是生活的寫照，音樂(lè)與生活緊密相連，請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于春天的歌曲和詩(shī)，我們下節(jié)課再來(lái)進(jìn)行交流！
下課（聽(tīng)音樂(lè)走出教室）
春風(fēng)班是什么意思篇五
團(tuán)結(jié)就是力量,創(chuàng)新孕育希望
--—江西省機(jī)場(chǎng)集團(tuán)公司空調(diào)站“春風(fēng)”班組
班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)管理的綜合性基礎(chǔ)工作，搞好班組建設(shè)是企業(yè)生存發(fā)展的重大課題，是企業(yè)各職能部門的共同任務(wù)，是企業(yè)管理現(xiàn)代化的需要，是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。把“春風(fēng)”作為班組名稱其主要的含義：“春風(fēng)”代表空調(diào)站的工作職責(zé)，在冬夏時(shí)期為旅客提供春天般的感受，同時(shí)“春風(fēng)”，也還代表我們的班組生機(jī)盎然是充滿活力一支團(tuán)隊(duì)，班組成員13人，主要是負(fù)責(zé)候機(jī)樓中央空調(diào)系統(tǒng)及其它空調(diào)的檢修。曾榮獲民航華東局第十屆qc成果發(fā)表會(huì)“三等獎(jiǎng)”、江西民航管理局qc成果發(fā)布會(huì)“二等獎(jiǎng)”、江西省機(jī)場(chǎng)集團(tuán)公司“先進(jìn)集體”和“先進(jìn)班組”、遠(yuǎn)大空調(diào)有限公司頒發(fā)的空調(diào)全體人員“優(yōu)秀作業(yè)員”光榮稱號(hào)。做到“零事故、危險(xiǎn)預(yù)知和全員參與”的工作班組
班組建設(shè)情況：
（一）抓學(xué)習(xí)，貫徹班組基礎(chǔ)建設(shè)
對(duì)比教育，平和心態(tài)：為增強(qiáng)員工對(duì)崗位的責(zé)任心，我們采取對(duì)比方式對(duì)員工進(jìn)行了愛(ài)崗敬業(yè)的教育:因?yàn)橛辛诉@個(gè)崗位才有這份工作，有了這份工作才有這份收入，有了這份收入才有穩(wěn)定幸福的生活；做任何工作我們都要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的思想已經(jīng)在我們“春風(fēng)”班組每個(gè)員工的心里扎下了根，團(tuán)結(jié)互助，分工不分家；人際關(guān)系和諧，相互尊重；班組人心穩(wěn)定，心情舒暢。
學(xué)習(xí)交流，提升技能：空調(diào)站的設(shè)施、設(shè)備已經(jīng)從過(guò)去的單一化控制變?yōu)楝F(xiàn)在的機(jī)電一體化電腦控制，對(duì)班組成員從技術(shù)上提出了更高的要求。我們組織了操作練兵、模擬演練、開(kāi)展了一系列班組安全培訓(xùn)活動(dòng):《壓力容器危險(xiǎn)源演練培訓(xùn)》《機(jī)組設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)》《消防安全培訓(xùn)》等。鼓勵(lì)員工在整潔優(yōu)美的環(huán)境下“學(xué)技術(shù)，想工作?！狈e極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地幫助員工通過(guò)學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)這些主動(dòng)的學(xué)習(xí)，班組的整體技術(shù)水平得以逐步提高。
（二）重環(huán)境勤檢查，樹(shù)立設(shè)備管理典范。
細(xì)節(jié)決定成?。喊嘟M設(shè)備狀態(tài)的好壞往往成為影響工作成敗的關(guān)鍵。根據(jù)日常工作的經(jīng)驗(yàn)，要使設(shè)備常用常新，最有效的手段就是采用環(huán)境養(yǎng)護(hù)與定期巡檢兩種方法，我們建立了中央空調(diào)設(shè)備設(shè)施的日檢、月檢和每年二次換季維護(hù)保養(yǎng)制度，維護(hù)好設(shè)備設(shè)施，就能始終確保設(shè)備正常運(yùn)行，能及時(shí)消除設(shè)備設(shè)施細(xì)小的隱患，盡量降低維修成本，提高設(shè)備使用率、延長(zhǎng)使用壽命，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，盡量做到問(wèn)題不過(guò)夜。
設(shè)備養(yǎng)護(hù)：我們目前擁有的設(shè)備都是自動(dòng)化成度較高的，對(duì)工作環(huán)境有很高的要求。做好保養(yǎng)工作首先要做好設(shè)備及周圍環(huán)境的清潔衛(wèi)生，才能保證設(shè)備正常、高效運(yùn)行。我們要求值班的員工確保交班前將設(shè)備、機(jī)房打掃干凈，并劃分了清潔責(zé)任區(qū)，落實(shí)責(zé)任到每位員工。每天安排專人對(duì)設(shè)備及周圍進(jìn)行清掃，盡可能地減少設(shè)備上的灰塵，保證設(shè)備正常運(yùn)行所需的工作溫度和濕度。做好設(shè)備清潔衛(wèi)生，更深遠(yuǎn)的意義就在于人與設(shè)備能親密接觸，培養(yǎng)人機(jī)對(duì)話感情，通過(guò)聽(tīng)、聞、看、摸了解其工作狀態(tài)，并建立設(shè)備“運(yùn)行”記錄，在運(yùn)行記錄中可見(jiàn)設(shè)備的處于正常，也可反映出設(shè)備的不安全隱患。同時(shí)我們也為中央空調(diào)設(shè)備設(shè)施建立并逐步完善電子檔案，將每臺(tái)設(shè)備的維修情況都記錄到檔案中去，為今后的維修提供可查依據(jù)，可以說(shuō)有了這些記錄，我們對(duì)每臺(tái)設(shè)備的情況就可以做到心中有數(shù)，大大方便了設(shè)備的維護(hù)工作，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
（三）重?cái)?shù)據(jù)勤分析，積極采取節(jié)能措施。
“節(jié)約的是利潤(rùn)，浪費(fèi)的是財(cái)富”在參照其他機(jī)場(chǎng)制冷站節(jié)能技術(shù)，將冷卻循環(huán)水泵、中央空調(diào)風(fēng)機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行全變頻技術(shù)的改造。t1幾年的運(yùn)行表明，通過(guò)“中央空調(diào)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行”所制定方案操作和對(duì)冷卻循環(huán)水泵和風(fēng)機(jī)變頻改造后，每年可為集團(tuán)公司節(jié)約費(fèi)用約電費(fèi)幾十萬(wàn)元。因此，員工們心中都清楚的知道只有通過(guò)合理化管理和維護(hù)好這套變頻系統(tǒng)，使得它能始終保持正常運(yùn)行也就能起到可觀的節(jié)能降耗成果。除了管好t1空調(diào)站這套節(jié)能系統(tǒng)設(shè)備和延續(xù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操作以外，針對(duì)t2空調(diào)站我們又發(fā)動(dòng)大家群策群力、想方設(shè)法，積極采取節(jié)能措施。我們建立完善的能耗統(tǒng)計(jì)表，這也是我們做好節(jié)能工作的基礎(chǔ)。我們每月進(jìn)行能耗對(duì)比分析，從中找出最佳供冷暖的方案。我們還通過(guò)采取嚴(yán)格控制開(kāi)關(guān)機(jī)時(shí)間和供冷暖水溫的措施，盡力做到節(jié)能增效的最大化，并且根據(jù)環(huán)境溫度的變化隨時(shí)調(diào)整中央空調(diào)設(shè)備設(shè)施開(kāi)啟數(shù)量，這樣也就可以起到一定的節(jié)能效果。通過(guò)這些措施和制度，讓全體員工知道：“節(jié)約的是利潤(rùn)，浪費(fèi)的是財(cái)富”真正含意，節(jié)能降耗工作與集團(tuán)公司以及我們員工自身的經(jīng)濟(jì)效益是密切相關(guān)的；這樣才能真正把節(jié)能工作在每位員工心里扎下根，并主動(dòng)去想、去做。
我們對(duì)外承諾：歡迎隨時(shí)檢查本站各項(xiàng)工作，我們時(shí)刻保持工作的一貫性。我們的目標(biāo)就是要樹(shù)立行業(yè)典范，技術(shù)標(biāo)兵，做安全節(jié)能楷模；我們的服務(wù)理念 “至誠(chéng)服務(wù)，努力為航站樓提供優(yōu)質(zhì)、舒適候機(jī)環(huán)境”。我們的口號(hào)是：“團(tuán)結(jié)就是力量，創(chuàng)新孕育希望”；我們相信通過(guò)我們班組成員的共同努力，力爭(zhēng)做一個(gè)符合集團(tuán)公司要求的優(yōu)秀的班組，為打造一支勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)和諧、富有活力的班組而不懈努力！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2998190.html】
