在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中英語論文選題篇一
開荒初中 王軍
-----談?wù)劤踔杏⒄Z新課改的興趣教學(xué)
英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運用于課堂實踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。
一、建立和諧的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅強的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力?！靶缕鋷煟牌涞馈?，學(xué)生喜歡、尊敬某個老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場景；同時還是朋友，如學(xué)習(xí)了“good morning”“how are you”后，課下主動與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識的實際生活中得以使用和鞏固。
二、保持長久的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。
第一，抓住初中外語的學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護好學(xué)生的這種興趣。多說簡單的英語，耐心鼓勵他們，為他們創(chuàng)造講英語的 環(huán)境。
第二，要用具體生動的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。初
一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識和趣味性有機結(jié)合起來。多利用實物、掛圖、圖片、錄音機、錄象機、電腦等教學(xué)工具進行教學(xué)，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學(xué)好知識。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如，教what's this? it's a pan.這句話時，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下，我出示了what's this? it's a pan.很快學(xué)生就記住了apple這個詞。下節(jié)課復(fù)習(xí)時，就不必再使用實物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個同學(xué)的繪畫水平，同時又復(fù)習(xí)了舊知識，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。
第三，死教材活教法。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學(xué)方法，不超過兩星期，學(xué)生就會感到枯燥無味，不想學(xué)英語的學(xué)生就會逐步增多，導(dǎo)致英語成績受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達到教學(xué)的目的。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語，對英語幾乎一無所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。第一節(jié)英語課，讓學(xué)生起立就說“stand up”，學(xué)生莫名其妙，我就利用打手勢來幫助，學(xué)生恍然大悟。另外還注意，不可枯燥地來回念、反復(fù)背，要
盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握知識，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，指揮全體學(xué)生，同學(xué)們個個興趣十足，積極地學(xué)著說，學(xué)得輕松，掌握迅速。
抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
1、以掛圖設(shè)景
我利用教學(xué)掛圖或簡筆畫，采取直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生加強忘記，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進行練習(xí)。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。
2、以實物設(shè)景
利用實物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，也可根據(jù)實際情況操練句型和會話。
3、看錄相
看錄相能提供學(xué)生生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4、free talk free talk 是很有必要的。一是學(xué)生能把學(xué)過的東西變成自己的話與實際運用聯(lián)系起來；二是學(xué)以致用很好的機會，也是學(xué)生感興趣的活動，這個活動能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，課堂效果好。
古代教育學(xué)家孔子說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。教師應(yīng)用自己的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使其課堂教學(xué)生動有趣，讓學(xué)生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達到“樂”的境地。
壽縣開荒初級中學(xué)
壽縣開荒初級中學(xué)英語教研組
專
題
研
討
壽縣開荒初級中學(xué)
初中英語論文選題篇二
學(xué)科：英語
題目：
姓名：李學(xué)寶
單位：遵化市第二中學(xué)
興趣教學(xué)，樂在其中
興趣教學(xué)，樂在其中
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。
首先，在備課過程中，我們要精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點和興趣愛好等，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件，因此，在多年教學(xué)中，我通常會在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次，我在七年級教授英語26個字母時，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積s,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學(xué)生大聲說了一句“s.h.e”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時我讓大家做自我介紹時，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時我還很生氣。我知道“s.h.e”是一隊歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來個“將計就計”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“s.h.e”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮地給大家介紹了“s.h.e”英語
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲super star，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的super star！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點。
另外，一個合格的教師，在課堂上要靈活機動，不要局限在固定的教學(xué)模式上。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學(xué)方法。提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語的一篇閱讀課文，敘述的是一場
精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢？在去教室的路上，我心中有點虛，因為我設(shè)計的教學(xué)形式和平常沒什么兩樣。些許的忐忑中上課的鈴聲響了。那天值日匯報的學(xué)生講得很好，表達流利，聲音洪亮。我滿意的掃視教室，驚奇地發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛在聆聽著名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改由學(xué)生講呢？以這種形式上課他們定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大?..我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文——可以借助資料書籍或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最后我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著拼讀單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料，有的在討論。我注意到，連平時最懶惰的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心的笑了，感覺這堂課已經(jīng)成功了一半。因為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了！十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一人舉手。足足兩分鐘后，終于有一個女孩舉手了，我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的，鼓勵的掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但是接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語清晰的講解就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時會在黑板上板書，有時還點下面的同學(xué)回答問題！我看臺下，沒有一個學(xué)生走神。有了第一人就不愁第二人了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個同學(xué)之后，就有三四個學(xué)生舉手要講第二段了。我點了其中的一個男孩上臺，他很仔細(xì)地講了seem的用法。這個知識點我以前講過，我擔(dān)心他發(fā)言時間太長，但看了臺下的學(xué)生，我馬上否認(rèn)了自己的想法。學(xué)生都聽得很仔細(xì)，并且好多還在記筆記。第三個學(xué)生也講得不錯，在點第四個時舉手的更多了。我注意到最后一排的高個子眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球可是英語成績不夠
好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價值感?！蔽蚁?，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。
初中英語論文選題篇三
初中英語論文、案例評選結(jié)果
一等獎
初三英語期中評測解析松木坪中學(xué)冉 君如何做好初二英語期中復(fù)習(xí)西湖中學(xué)黃良全新目標(biāo)英語七下unit6第一課時課堂片段實錄潘家灣中學(xué)程蓉
二等獎
在實踐中提高 在反思中成長高壩洲中學(xué)高丹丹周遠珍“what do you do”教學(xué)設(shè)計宜都外校陳亞莉如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率枝城中學(xué)江海燕初一英語期中評測解析潘灣中學(xué)程 蓉
三等獎
真抓實干出成績紅花中學(xué)劉代興
潘灣中學(xué)英語組創(chuàng)建高效課堂經(jīng)驗點滴潘灣中學(xué)趙應(yīng)珍 王光明 沒有什么不可以王畈中學(xué)劉士芹如何做好九年級英語總復(fù)習(xí)陸城二中李 宏
宜都市教研室
2011年12月16日
初中英語論文選題篇四
激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
——初中英語第二階段小結(jié)
激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
興趣，是一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，它是學(xué)好語言的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此在英語課上，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量會有飛躍性的進展。幾年來，就對如何激發(fā)學(xué)生興趣總結(jié)出幾點個人經(jīng)驗，現(xiàn)闡述如下：
一、對激發(fā)學(xué)生興趣的探索
中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有尋求知識，獲得成功，發(fā)揮創(chuàng)造，享受
歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動、個人素質(zhì)等方面對英語進行了改革，并找出了幾條途徑：
1． 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途經(jīng)之一——游戲教學(xué) 游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變
為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)具有以下幾個基本原則：
⑴游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，我問：what colour is it? can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色等；最后我轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得小獎品。這種游戲目的性很強，學(xué)生參與面也很廣。
⑵游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，老師問：what’s that in english? 學(xué)生有的把圖形猜成一個球、一個桔子、一個蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要游戲有一定的難度。
⑶游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法，力求多樣化。
⑷游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的幾個環(huán)節(jié)。
2． 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之二——營造競爭性教學(xué)氛圍 在教學(xué)中，我著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生們 獲取成功的心理需要。
⑴設(shè)計比賽性游戲
利用中學(xué)生好勝心強的特點，我經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)置搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出各種獎項等。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
⑵設(shè)計比賽性活動
我除了設(shè)計課堂小范圍的競賽游戲之外，還爭取設(shè)計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼寫單詞冠軍”，開展“百題搶答”活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
⑶表揚先進，鼓勵進步
我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生都能獲得一定的成就感。
⑷創(chuàng)造機會，鼓勵實踐
近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會、舉辦英語俱樂部”等活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐機會，從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感，進一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3． 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之三——進行口語評測
教學(xué)評價的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。它 不僅是一個理性過程，更重要的是一個鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的情感過程。英語考核既是教師檢測學(xué)生對所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及學(xué)生運用英語的熟練程度的手段，同時又是學(xué)生自我診斷和激勵后繼學(xué)習(xí)的手段。因此，中學(xué)英語口語評價不能以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點，借助口語評測，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)募?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運用語言進行交際的能力。
進行口語評測，可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等形式，鼓勵學(xué)生參與評價的全過程，變被測為自測，把學(xué)生從被測的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以兩人或幾人小組為單位，有組織、有目的、有秩序地進行這一活動。學(xué)生可課前準(zhǔn)備，課上表演。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進行自我修正、自我提高的過程。為了小組能取得更高的等級，每個成員都會認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。然后其他學(xué)生給予評價，教師小結(jié)，評出相應(yīng)的等級。
在口語評測過程中，提倡學(xué)生之間互相幫助，師生之間互相合作。對學(xué)生本人來說，能及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時、恰當(dāng)?shù)脑u測，既是一種同學(xué)間的的人際交往也是一種再學(xué)習(xí)的過程。
4． 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之四——趣味記詞法
在近幾年的教學(xué)實踐中，我始終注重單詞教學(xué)的趣味性和多樣化，設(shè)法讓學(xué)生對記單詞感興趣。為了使學(xué)生盡量多記英語單詞，每次備課時我都認(rèn)真思考，竭力找出便于學(xué)生記得牢、學(xué)得快的辦法。下面就是我在教學(xué)中常采用的幾種單詞導(dǎo)入教學(xué)方法。
⑴實物和圖片導(dǎo)入單詞
初中教材中，尤其是第一冊中大部分單詞都可以直接用實物或掛圖進行直觀教學(xué)。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。
⑵舊單詞引出新單詞
英語單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語言的學(xué)習(xí)，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。比如，利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點或利用相同的發(fā)
音規(guī)律引出新詞，也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴大詞匯量。例如：
① 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞
cake—take—break;right—light—night
② 由相同的元音發(fā)音引出新詞
look—book—cook;jeep—see—need—keep
③ 由詞綴法引出簡單的同根詞
look—lucky—luckily;three—third—thirteen
⑶情景描述導(dǎo)入法
針對中學(xué)生好動、模仿力強的特點，我在單詞教學(xué)中設(shè)置了情景導(dǎo)入。例如，第二冊第十九課中有這樣幾個生詞reach,dangerous,careful，備課時我編寫了這樣一段描述：
sweek,we’’sdangeroustotouchthem.我多次描述這個短文，待學(xué)生完全明白意思后，再板書生詞。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)過的 afew 等詞和 begoingto 句型，又自然地引出了新詞，讓學(xué)生在聽的過程中猜出生詞的意思，使整個學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。
⑷聯(lián)想導(dǎo)入法
利用聯(lián)想思維，寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。例如教第二冊第三單元時我先板書：“september,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生：“what dayisitday?”學(xué)生回答：“ it ’szhongqiujie”我告訴學(xué)生：“ it ’s mid-autumn day”。這樣，不僅能幫助學(xué)生迅速輕松地記憶新單詞，而且拓寬了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。教師可以在單元復(fù)習(xí)時用這一方法讓學(xué)生回憶單詞。
二．激發(fā)學(xué)生對英語感興趣的關(guān)鍵是教師
激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須同時具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。
教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)
容設(shè)計和運用不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
三．興趣教育探索的成果
在我班，英語學(xué)習(xí)已不再限于45分鐘的課堂上。在平時，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和交談的情景；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。
在教學(xué)過程中，我積極探索各種能激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，并進行了對比實驗，撰寫了研究報告與論文。這不僅促進了教師，也增強了我自身的科研意識，提高了自我的科研能力。
興趣教學(xué)帶來了無窮的成效。它把娛樂與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰明才智，并使他們的綜合語言能力有所提高。與此同時，我班學(xué)生在多次競賽、考試中始終名列前茅，并屢次獲獎。
初中英語論文選題篇五
初中英語閱讀教學(xué)的點滴體會
摘 要
閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前很多老師的閱讀教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高，在中考閱讀題中失分較多，本文緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從教學(xué)引入、教學(xué)重點、閱讀補充等入手，為做好閱讀教學(xué)提供了參考。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 存在問題 解決方法
人教版初中英語教材中，從八年級下冊開始至九年級全冊每單元section a 3a 部分逐漸加長，且每單元后都增加了reading 部分，閱讀成為中學(xué)英語愈來愈重要的教學(xué)內(nèi)容。而在閱讀教學(xué)中，有的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳； 有的教師在閱讀課上感到無從下手，閱讀教學(xué)成為令教師頭疼的問題。另外，學(xué)生在閱讀課堂上，因為沒有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。那么，在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學(xué)生理解能力的背景下，如何更好地進行閱讀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的閱讀能力呢？我將從以下幾個方面談一下自己教學(xué)的幾點體會。
一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端
1、有的老師特“喜歡”閱讀部分的教學(xué)，認(rèn)為這樣老師可以在講臺上淋漓盡致的講語法、逐字翻譯，體現(xiàn)所謂老師的“價值”。殊不知，這種教學(xué)，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在這種教學(xué)下，只能盲目地去接受，而不會去認(rèn)真地思考，更談不上新課改提倡的去實踐、去參與、和師生進行合作與交流。這樣天長日久，學(xué)生會逐漸失去閱讀興趣，討厭上閱讀課，害怕做閱讀題。
2、有的老師認(rèn)為閱讀就是多讀文章，于是隨便找些文章讓學(xué)生去讀、去寫，從不考慮在適當(dāng)?shù)臅r候找些適合自己學(xué)生閱讀理解水平的文章，讓學(xué)生去讀，導(dǎo)致有時文章太難，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性，從而逐漸形成依賴教師告知答案的一種不良習(xí)慣，這樣，雖然學(xué)生文章讀的不少，在閱讀上花費的時間也不少，碰到同篇文章可能會得分，但閱讀能力不會得到實質(zhì)性的提高。
二、在素質(zhì)教育下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)方法
1、教師首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在閱讀課上，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，充分了解、運用學(xué)生的英語水平。在閱讀課上，讓學(xué)生通過不同的任務(wù)與活動，多參與、多實踐，提高學(xué)生閱讀理解、歸納文章信息的能力。把平時的閱讀教學(xué)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的“練兵場”。
2、每單元閱讀教學(xué)導(dǎo)入要新穎、多樣，讓學(xué)生有興趣去讀。興趣是最好的老師。拿到一篇文章，教師首先要充分挖掘其趣味性，喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，刺激學(xué)生以最積極的精神狀態(tài)投入到閱讀課堂之中。如可借助幻燈片、影音資料來展示跟閱讀文章有關(guān)的圖片或聲音。讓學(xué)生由體驗栩栩如生的圖片或聲音，自然地過渡到體驗文章，激起學(xué)生的閱讀興趣。如人教版九年級unit 2 reading 部分：he used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學(xué)家愛迪生的一些資料來引入，引入時可讓學(xué)生暢談對他的了解。同時有意識地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。這樣，學(xué)生會感覺文章閱讀起來很有趣，可緩解、消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理，學(xué)生記憶文章的字、詞、句也就較快。
3、結(jié)合單元知識重點，在閱讀教學(xué)中突出重點，達到鞏固知識與提高閱讀能力的雙重功效。如人教版九年級英語unit 6單元重點是定語從句，講section a 3a 時，可讓學(xué)生先通讀短文，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用 2 定語從句歸納文章的主要信息，學(xué)生補充定語從句的后半句。如yellow river fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by hong tao ?學(xué)生說錯也無妨，這樣可讓學(xué)生在閱讀中主動思維，大膽實踐，提高學(xué)生理解、歸納信息的能力，為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。
4、以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，抓住時機，確立單元主題，有針對性地找相關(guān)文章作補充，增加學(xué)生閱讀的廣度和深度，做好課本閱讀的延伸。如人教版九年級英語unit 12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等，教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后，準(zhǔn)備一些其他國家的禮儀的圖片或文章，如不同國家對時間、約會的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。在老師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生相互交換閱讀，使學(xué)生通過合作與交流的學(xué)習(xí)方式，輕松愉快地閱讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀、概括信息的能力，進一步了解中西方文化的差異，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如人教版九年級英語unit 1 reading 部分 how do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如helen keller，stephen hawking 等，也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過程也是一種閱讀，學(xué)生可對信息加工處理。通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的處理問題的方法，提高學(xué)生承受挫折的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過程。
5、閱讀中，抓住文章的來龍去脈，教師給出關(guān)鍵詞，巧設(shè)問題，整體回顧文章內(nèi)容或形象表演內(nèi)容或分組討論。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如人教版九年級unit 9 reading 部分，給學(xué)生展示有關(guān)籃球的圖片后，給出幾個關(guān)鍵詞：basketball，equipment→history→development→，讓學(xué)生通過閱讀，理解短文大意，從中獲取并歸納與關(guān)鍵詞有關(guān)的信息，并用自己的語言或原文復(fù)述；也可進行比賽，說最多者，就是勝利者。
6、在閱讀教學(xué)中，以辯論課為形式，以課本內(nèi)容為辯論內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在辯論課上，教師要把學(xué)生分成兩組代表正反兩方，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點去閱讀，去理解、歸納信息，然后教師以主持人的身份讓學(xué)生去陳述自己的觀點，在這樣的閱讀課上，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，適合采取此方法的有人教版九年級英語unit 13 section a 3a和unit 15 section a 3a、3b 部分。
7、課下，教師要找不同體裁的閱讀材料，讓學(xué)生去讀，如科普文章、說明文、記敘文、議論文等。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對自己學(xué)生的特點、知識水平，有針對性地多讀、多練。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對性地找議論文，并對文章進行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。
另外，教師可根據(jù)學(xué)生特點，每節(jié)課或每周找篇英語笑話讓學(xué)生閱讀。在閱讀中，可讓學(xué)生借助一定的工具書來幫助學(xué)生理解其中的詞匯，并有意識地作筆記，從而達到讓學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)并增加詞匯量的目的。
總之，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，教師如能在閱讀教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到形象引入，方法豐富，有效延伸，讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，學(xué)生的閱讀能力將會得到不同程度的提高。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2998801.html】
