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素描改進教學的具體措施 素描中存在的問題篇一
一、學校管理相對滯后。
隨著教育改革的不斷深入，學校的教育教學工作也緊跟著教改的步伐不斷前進，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學校改革阻力重重，進展相對緩慢。
一是教育思想相對落后。隨著教育改革的春風和課程改革的浪潮不斷地涌進校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點、新教法，因此無論是領導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學上依舊采用陳舊的傳統(tǒng)的教育教學觀念，對學生進行教育，如此“老掉牙”的教育方法既簡單又落后，這是造成教學效果的不理想一個重要的原因。
二是學校管理制度有待更新。隨著時代的發(fā)展，學校在八、九十年代制定的某些規(guī)章制度現(xiàn)在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小教育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學質量獎獎勵辦法的更新、學校教代會民主監(jiān)督的職能的發(fā)揮、教學“六認真”的考核辦法、學校后勤社會化的管理、學校校務公開的實施細則等等規(guī)章制度。由于所制定的年代與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，所以運用在現(xiàn)在達不到充分調動教職工的積極性的目的。
二、教師隊伍建設落伍。
人才的培養(yǎng)關鍵在教師。應該說，教學質量的滑坡與學校的教師隊伍建設有著直接的關系。近年來，學校的教師隊伍建設確實也還存在著一些單位問題。
一是教師的年齡結構嚴重失衡。由于教育人事制度的改革和學校地理環(huán)境的影響，近年來分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調進調出的教師數(shù)額不平衡，加劇了學校教師隊伍老年化趨勢。據(jù)統(tǒng)計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。
二是部分教師教育觀念落后?，F(xiàn)代社會，知識日新月異，需加強終身學習，然而有少部分教師本身素質就差，偏又不愛學習，教育觀念的落后與本身素質的匱乏，也就加劇了其教育教學質量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現(xiàn)代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來說，接受起來有相當?shù)睦щy，教了幾十年的書，叫他一下子去適應，很難的。據(jù)我們的調查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現(xiàn)在轉變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學校的老教師是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！
三是個別教師的素質急待提高。
學校的個別教師無論是業(yè)務素質，還是政治素質都急待提高。應該說，就是這個別的教師，導致了我校的教學質量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學習，整天閉關自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學質量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個大分。還有部分教師的政治素質也極待提高，對學校的政治學習持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時常與領導唱一些反調。個別教師開會不說，會后亂說，在學校造成了極為不好的影響。
四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說，學校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人?？墒牵灿袠O少數(shù)教師教育教學責任心不強，教學得過且過，教學六認真極為馬虎，學校每次檢查，總有那么幾個教師，不僅不寫備課教案，連學生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學質量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。
四、教育資源啟用不力。
近年來，學校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點：
一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來受民辦學校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學校，如此以來，就加劇了中心校人數(shù)的猛漲，村小學生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學生人數(shù)的加大，增加了學校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個老師教150人以上的學生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時間。而村小教師，雖然所教的學生人數(shù)較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實是擺在我們學校領導面前的一道道難題。
二是現(xiàn)代教育技術資源形同虛設。學校近年來花10幾萬元建成的微機室、開通的現(xiàn)代遠程教育、接通的校園網(wǎng)絡對多數(shù)教師來說，簡直是形同虛設，更不用說在課堂上采用現(xiàn)代的教學手段來輔助學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣了。那些擺在實驗室、儀器室、圖書室里的教學輔助用品很難搬到教室用一用，不少學生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語文科來說，一個小學生在畢業(yè)時要達到150萬字的課外閱讀量，可是那本是孩子們增長知識的書卻成了一種擺設。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴大閱讀量，但是沒有書，無法解決他們的讀書熱望。
五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學質量
圍繞“抓準找準突出問題”，解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的教學質量滑坡現(xiàn)象，學校在深入調查的基礎上，提出了以下幾點思考，也算是整改措施吧。
一是加強學習。組織教職工利用每周的政治業(yè)務學習時間加認真學習馬克思主義的理論，學習黨的建設理論，不斷提高思想政治素質和理論水平，這既是一個教師的政治要求，也是一個教師業(yè)務素質要求。加強政治理論學習，進一步堅定教職工的理想和信念，增強貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性，增強政治敏銳性，把個人生活目的、價值和社會發(fā)展目標、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來。同時還要加強引導教職工不斷學習社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握從事教學、教研需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，努力改進教學手段和教學方式，提高教學質量。不正當?shù)氖侄卧趯W習時，還可以開展向身邊的先進共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學習，學習他們高尚的人格、品質、精神，增強為人民服務的能力。
二是加強教師隊伍建設。學校師資力量嚴重缺編，學校將積極向上級爭取名額。同時大量地引進優(yōu)秀教師來我校任教。對現(xiàn)有的教師隊伍，采取采取“請進來，走出去”的辦法加大培訓力度，不斷提高他們從教的責任心和能力。
三是優(yōu)化學校管理。對學?，F(xiàn)有的一些管理制度，根據(jù)目前學校的發(fā)展狀況，及時召開支委會、教代會、行政會，在聽取各方面意見的基礎上，制定出適合如今學校發(fā)展的能充分調動教職工積極性的規(guī)章制度。
四是合理利用教學資源。一是人力資源，學校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調動每位教職工的工作積極性。二是對學校現(xiàn)有的教育資源，一定要強化管理力度，各分管領導必須制定出切實可行的管理辦法，交教代會討論決定，形成規(guī)章制度，逗硬執(zhí)行。
五是加大對教學常規(guī)的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學中，愛崗盡責，無私奉獻。
素描改進教學的具體措施 素描中存在的問題篇二
我縣近年來教學質量滑坡的原因及對策
近年來，我縣教學質量嚴重滑坡，引發(fā)社會不滿，紛紛把指責的矛頭指向學校，指向教育主管部門。教學質量滑坡，學校和教育主管部門固然難辭其咎，但這只是表面現(xiàn)象，還有著許多不為局外人所知的深層次的原因。主要是：
一、教育發(fā)展不均衡不利于區(qū)域、校際之間、教師之間的競爭，我縣教育整體競爭力急劇下降；
二、教育管理的環(huán)境空前惡化，教學質量難以保證；
三、現(xiàn)行教育管理體制消解了學校辦學的核心競爭力。
一、教育發(fā)展越來越背離公平正義，教育發(fā)展越來越不均衡，區(qū)域之間、校際之間、班級之間的競爭越來越不公平。具體表現(xiàn)為：
1.新一輪布局調整立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)本位，缺乏全局觀念和長遠眼光，既不夠科學，也不合理，導致城鄉(xiāng)之間、村鎮(zhèn)之間、區(qū)域之間教育資源差距進一步加大，優(yōu)質師資、優(yōu)質教學資源越來越向集鎮(zhèn)、縣城集中，嚴重傷害了僻遠地區(qū)教師和學生家長的感情，嚴重削弱了區(qū)域之間、校際之間、班級之間的競爭力。
2.城鎮(zhèn)學校一而再再而三地從農村薄弱學校選招教師，使得原本就相對貧乏的師資逆向流動進一步加劇，絕大多數(shù)農村中小學業(yè)已存在的師資不足、學科不配套、結構不合理的矛盾更加突出。很多農村中小學地理、生物、藝體等專業(yè)師資嚴重緊缺，開課困難；即使勉強開課，也只能以其他臨近學科教師“拉郎配”。相當一部分農村小學教師年齡結構過于老化，知識結構較為陳舊，不能適應新形勢下教育教學的要求。
3.生源越來越向城鎮(zhèn)集中，大量優(yōu)質生源的流失，導致僻遠農村地區(qū)的學校生源不足，班額偏小，家長沒有信心，教師沒有激情，學生缺乏競爭。因為生源弱，你比我好理所當然；我比你弱心安理得。而另一方面，城鎮(zhèn)學校卻因為生源爆滿，班額過大，家長不滿意，教師有怨言，導致教師力不從心，疲于應付，顧不過來。同時也因為生源好，所以危機感不強，競爭意識不夠，以為無論如何，我都能保證我的優(yōu)勢地位，“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”。
二、教育管理的環(huán)境空前惡化了。
1.教師社會地位下降，教師經(jīng)濟處境尷尬，教師生計困難，教師隊伍人心不穩(wěn)，工作積極性和主動性難以調動。每年都有一批教師考編、考研、考公務員或者病退，每年都有新考編教師流失就是明證。
2.師資隊伍出現(xiàn)青黃不接，良莠不齊的問題。一方面特定的歷史條件下大批文化素質不是很高的民辦教師進入農村中小學教師隊伍，長期在農村中小學挑大梁，有些僻遠農村小學至今還以這部分老師為主力軍。另一方面，近年來隨著高校持續(xù)擴招，教師經(jīng)濟社會地位持續(xù)下降，師范學校生源質量大幅滑坡，入學分數(shù)跌至高考以來最低點，導致新生代教師知識結構、師德水平有所下降。這些都嚴重制約了教育教學水平的提升。3.社會轉型時期各種矛盾突顯，學生家長中積聚了一些怨氣、戾氣、匪氣、痞氣、官氣，無從發(fā)泄，往往拿處于更加弱勢地位的老師、學校撒氣，整個社會尊師重教之風蕩然無存，教師職業(yè)尊嚴感、幸福感消失殆盡，教師工作積極性嚴重喪失。另外，相對一部分家長教子無方，寵溺有余，教管不足，使養(yǎng)成自我中心、唯我獨尊的霸王意識、反叛意識，導致家庭教育嚴重缺失。此外，留守兒童問題、隔代教養(yǎng)問題、單親子女教育問題、問題學生教管問題也都成為影響教育教學質量的不容忽視的負面因素。
4.家教市場、有償補課缺乏正確引導和有效管理，目前，家教市場、有償補課基本處于無序狀態(tài)，從事家教人員來源復雜，良莠不齊，存在收費畸高、安全難保障，質量難保證等問題，嚴重沖擊學校正常教育教學，損害了絕大多數(shù)老師的名譽和形象，導致絕大多數(shù)一線教師心理失衡，工作積極性下降。
5.各級政府、各級教育主管部門對校園安全的大包大攬、過度關注，不僅嚴重耗費了學校和老師的精力，而且嚴重消解了學校提升教學質量的積極性。學校安全、校園安全、學生安全固然重要，但是，校園安全、學校安全、學生安全涉及方方面面，需要全社會，尤其是家長和監(jiān)護人的高度關注和金幣配合，單純靠政府、教育主管部門、學校和老師的大包大攬，既做不了，也做不好。事實上，很多情況下，我們的政府、學校和老師都是越俎代庖，出力不討好。在這種氛圍下，很多領導和老師都有畏難情緒，甚至為此衍生出消極應付的心理。因為教不好書，沒有什么責任，可是一旦出了安全方面的問題，學校和老師就會吃不了兜著走。所以，本該要補的課不敢補了；本該批評管理的不敢批評管理了；本該組織的一些課外活動不敢組織了。長此以往，教學管理怎么能夠不滑坡，教學質量怎么能夠不下降？
6.對《未成年人保護法》和對上級有關教師管理要求的錯誤解讀，以及新聞媒體對學校正常教育教學管理中出現(xiàn)問題的過度渲染和不負責任的負面報道，誤導了學生和家長，以致出現(xiàn)問題青少年無人敢管、無人能管的尷尬局面，“一粒老鼠屎帶壞一鍋粥”，導致良好的班風、校風、學風無從形成，學生難教難管，良好學習習慣學習品質難以養(yǎng)成，正常教育教學任務難以完成，教學質量難以保證。
7.充斥整個社會的拜金主義思想，使得部分家長、學生對讀書求學喪失了信念，讀書無用論思想有所抬頭，并呈現(xiàn)蔓延趨勢，學生厭學情緒嚴重，學習缺乏動力和進取心。
8.學校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所為謀求暴利，容許、招徠未成年人上網(wǎng)、打游戲；部分家長對孩子使用現(xiàn)代電子產(chǎn)品，如手機、mp3、mp4、mp5、學習機、學生電腦等疏于監(jiān)管和引導，造成一部分未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲、電子讀物等，玩物喪志，既耽誤學習，也影響他們的正常發(fā)育和身心健康。
9.一些影視作品、影視節(jié)目內容低俗，宣揚資產(chǎn)階級自由化思潮，使得一部分中小學生形成畸形的審美觀、人生觀，對學校、老師、家長正常的教育教學和管理產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重消解了學校教育、課堂教育、家庭教育的效率。所謂“5+3=0”,即五天學校教育，抵不過2天社會的負面影響。
10.現(xiàn)行經(jīng)費管理體制對學校制約太多，嚴重違背辦學規(guī)律，導致學校正常教育教學管理淪于低效或者無效。比如：現(xiàn)行績效工資制度，導致校際之間差別很大，超編學校，人多事少，工資不少；缺編學校，人少事多，工資反而還比別人少；缺編學校，教師人均工作量嚴重超標，卻不能理直氣壯地得到經(jīng)濟補償，心理失衡，在所難免。
三、現(xiàn)行教育管理體制消解了學校辦學的凝聚力和核心競爭力。1.學校沒有用人自主權，想用的人進不來，不需要的人推不走。學校對教職工的管理權限有限，看到的管不了；管得了的看不到。
2.學校領導班子沒有升遷空間，教師職稱到頂沒有進取目標。3.現(xiàn)行教育教學評價機制很難客觀公正準確地反映教職工的工作態(tài)度、職業(yè)道德和工作業(yè)績，教師工作的價值難以體現(xiàn)，教師職業(yè)的榮譽感、成就感難以滿足。
4.現(xiàn)行教育教學管理存在著嚴重的形式主義和官僚主義風氣。比如教學檢查重視查教案原本沒錯，但如果只停留在看看這個老師有沒有寫備課筆記，備課筆記寫得細不細，工整不工整，那是遠遠不夠的。這只要照抄教案即可做到。查教案的目的，無非是查教師對教材的把握，對學情的分析，對教學過程的設計等。教師以什么樣的方式呈現(xiàn)備課結果倒不是那么重要。
5.教育科研存在作秀、走過場、裝潢門面、好大喜功等不良現(xiàn)象，教案抄襲、論文造假現(xiàn)象屢禁不止。
6.教師培訓一窩蜂，走過場，無失效，勞民傷財。
因此，我們認為，為了防止我縣教育教學質量持續(xù)滑坡和全面崩潰，我們應該采取相應對策。具體是：
一、促進教育均衡發(fā)展，縮小區(qū)域之間、校際之間辦學水平差距，提升我縣教育整體競爭力。
1.立足全局，立足長遠，科學、合理地進行學校布局調整，對我縣現(xiàn)有教育資源進行優(yōu)化整合，提高現(xiàn)有教育資源的整體利益率。
2.停止從農村薄弱學校選招教師，加大教師選招力度，增加教師數(shù)量，提高教師質量。加快教師周轉房建設，建立教師合理流動、定期交流制度，優(yōu)化師資隊伍建設，解決農村中小學業(yè)已存在的師資不足、學科不配套、結構不合理的等突出問題。
3.嚴格執(zhí)行就近入學、劃片招生制度，嚴格學籍管理，控制縣內借讀，確?？h內城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)學校生源質量大致均衡，促進公平競爭。
二、營造較為寬松、和諧的教育管理的環(huán)境，千方百計調動廣大教職工的工作積極性。
1.努力創(chuàng)造條件，提高教師待遇，解決教師生計，用待遇留人，情感留人，穩(wěn)定教師隊伍。
2.大幅度提高教師待遇，吸引更多優(yōu)秀學子進入師范院校學習，吸引更多高素質人才充實教師隊伍。擴大教師招考范圍，增加招考指標，盡快實現(xiàn)中小學教師隊伍的新老交替、優(yōu)勝劣汰。
3.加快城鎮(zhèn)化建設，縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村差別，實現(xiàn)公平正義，化解社會矛盾，重建公序良俗，在全社會營造尊師重教的良好風氣。
4.創(chuàng)辦家長學校，對家長進行現(xiàn)代教育教學理論指導，提高家長素質，提高家庭教育的針對性和實效性。
5.規(guī)范家教市場秩序，強化對有償補課的引導和管理，維護教師尊嚴，保障師生利益。
6.厘清社會、政府、家長、學校的安全責任，對安全問題不搞大包大攬，給學校和教育主管部門松綁，讓學校和老師集中精力，放開手腳抓好教育教學。
7.消除對《未成年人保護法》和對上級有關教師管理要求的理解誤區(qū)，營造良好的學校宣傳環(huán)境，正確引導學生和家長，接受學校和老師必要的教育教學管理。國家要加快“少管所”“工讀學?！苯ㄔO，加強對問題青少年的教育管理和改造。
8.樹立新的人才觀和人力資源觀，在全社會營造重視讀書的良好氛圍。
9.加強對學校周邊環(huán)境的整治，加大對網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所的執(zhí)法檢查和違法查處力度，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強學生心理健康教育，加強校園文化建設，開展形式多樣的校園文化活動，豐富學生生活，陶冶學生情操，提升學生素質。
10.采取相對靈活的經(jīng)費管理體制完善績效工資分配發(fā)放制度，對缺編嚴重的學校教師的超額工作，給予一定的經(jīng)濟補償。允許學校根據(jù)教育教學實際需要發(fā)放一定額度的加班津貼、獎勵津貼。
三、完善教育管理體制，提升學校核心競爭力。
1.進一步放寬學校用人自主權，進一步完善教職工聘任制，實行真正意義上的校長負責制，讓想用的人進得來，不需要的人走得掉。賦予學校更多的管理權限，讓學校能夠運用考核、評優(yōu)、晉職、晉級等手段，調動教職工積極性。
2.建立科學的教育教學評價激勵機制，客觀、公正、準確、及時地反映教職工的工作態(tài)度、職業(yè)道德和工作業(yè)績，增強教師職業(yè)的榮譽感和成就感。3.采用更加靈活有效的教育教學管理措施，科學、準確地督查學校和老師的工作。
4.加強對教科研的引領和指導，杜絕抄襲，立足學校，立足學科，立足實踐，以教興研，以研促教。
5.教師培訓要注重實效，寧可少而精，不搞一窩蜂，一刀切。以上是我們對我縣教育教學質量滑坡原因及對策的思考，限于眼光和水平，肯定存在許多疏漏和錯誤，敬請教育界專家、同仁，不吝批評指正。
素描改進教學的具體措施 素描中存在的問題篇三
滑坡的形成和應對措施
說起滑坡，大家或許并不陌生。每當雨季來臨，電視上隔三差五就會出現(xiàn)關于滑坡的報道，規(guī)?；虼蠡蛐?，時而傷及人命。
滑坡是如何產(chǎn)生的？
電視上關于滑坡的畫面，大都具有以下幾個特征：山區(qū)，滑坡體比較松散，下過雨或正在下雨。其實，這已經(jīng)告訴我們幾個滑坡發(fā)生的關鍵因素了。滑坡本質上是一種重力流，即物質在自身重力的作用下從高處向低處流動，因此滑坡多發(fā)生在高低起伏的山區(qū)、丘陵地帶。此外，山體還需要比較松散，即內部有一些易于滑動的軟弱面，這些軟弱面可能是巖層原有的層面，也可能是在地質運動中產(chǎn)生的破裂面，長期的風化（例如流水滲透）也會產(chǎn)生易于滑動的風化面。滿足了前述條件之后，有時候還需要有一些誘發(fā)因素。降雨就是最常見的一種——水相當于潤滑劑，可是使得山體內部的粘著力小于重力產(chǎn)生的下滑力，誘發(fā)滑坡。此外，地震、降雪、火山等也可以誘發(fā)滑坡。近年來，人類活動也成為一個重要誘因，對山體不合理的改造、無計劃的挖礦挖煤等都可以誘發(fā)滑坡。
廣義的滑坡可以根據(jù)滑坡體物質組成以及滑動過程的差異，分為多個類型?；麦w的組成可以是土質，可以是巖石碎塊，甚至也可以是巨大的巖體?；麦w的運動方式也差異巨大，可以是快速的崩塌、流動，速度每小時上百公里，也可以是緩慢的蠕滑，讓人幾乎無法感覺到滑坡體的運動。
滑坡的防治要貫徹“及早發(fā)現(xiàn)，預防為主；查明情況，綜合治理；力求根治，不留后患”的原則結合邊坡失穩(wěn)的因素和滑坡形成的內外部條件，治理滑坡可以從以下兩個大的方面著手。
消減水害
滑坡的發(fā)生常和水的作用有密切的關系，水的作用，往往是引起滑坡的主要因素，因此，消除和減輕水對邊坡的危害尤其重要，其目的是：降低孔隙水壓力和動水壓力，防止巖土體的軟化及溶蝕分解，消除或減小水的沖刷和浪擊作用。具體做法有：防止外圍地表水進入滑坡區(qū)，可在滑坡邊界修截水溝；在滑坡區(qū)內，可在坡面修筑排水溝。在覆蓋層上可用漿砌片石或人造植被鋪蓋，防止地表水下滲。對于巖質邊坡還可用噴混凝土護面或掛鋼筋網(wǎng)噴混凝土。排除地下水的措施很多，應根據(jù)邊坡的地質結構特征和水文地質條件加以選擇。
常用的方法有：1，水平鉆孔疏干；2，垂直孔排水；3，豎井抽水；4，隧洞疏干；5，支撐盲溝。
改善邊坡
通過一定的工程技術措施，改善邊坡巖土體的力學強度，提高其抗滑力，減小滑動力。常用的措施有：1，削坡減載；用降低坡高或放緩坡角來改善邊坡的穩(wěn)定性。削坡設計應盡量削減不穩(wěn)定巖土體的高度，而阻滑部分巖土體不應削減。此法并不總是最經(jīng)濟、最有效的措施，要在施工前作經(jīng)濟技術比較。2，邊坡人工加固；常用的方法有：1，修筑擋土墻、護墻等支擋不穩(wěn)定巖體；2，鋼筋混凝土抗滑樁或鋼筋樁作為阻滑支撐工程；3，預應力錨桿或錨索，適用于加固有裂隙或軟弱結構面的巖質邊坡；4，固結灌漿或電化學加固法加強邊坡巖體或土體的強度；5，sns邊坡柔性防護技術等；6，鑲補溝縫。對坡體中的裂隙、縫、空洞，可用片石填補空洞，水泥沙漿溝縫等以防止裂隙、縫、洞的進一步發(fā)展。
預防措施
（1）建立地質災害監(jiān)測預警系統(tǒng)工程。建立專業(yè)人員與群測群防相結合的監(jiān)測隊伍，對重要的地質災害點建立專業(yè)隊伍為主的監(jiān)測網(wǎng)點，對其它地質災害點建立群測群防為主、并與專業(yè)隊伍指導和定期巡查相結合的監(jiān)測網(wǎng)點，通過專業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)、群測群防監(jiān)測系統(tǒng)、信息系統(tǒng)實現(xiàn)對山區(qū)地質災害的適時監(jiān)控，為政府和有關部門防治地質災害，保護人民生命財產(chǎn)安全，防災減災的決策和實施提供科學依據(jù)和技術支撐。
（2）建立山區(qū)地質災害專家分析制度。某個滑坡體發(fā)生險情后，由地方政府地質災害防治工作指揮部召集地災及相關專家召開會商會，分析監(jiān)測預警系統(tǒng)所采集的信息，判斷滑坡體所處狀態(tài)及預警級別，估算涌浪影響范圍，形成會商意見，供當?shù)卣疀Q策參考。
（3）確定預警信息的發(fā)布部門、規(guī)范預警信息的發(fā)布形式?！吨腥A人民共和國突發(fā)事件應對法》規(guī)定：可以預警的自然災害、事故災難或者公共衛(wèi)生事件即將發(fā)生或者發(fā)生的可能性增大時，縣級以上地方各級人民政府應當根據(jù)有關法律、行政法規(guī)和國務院規(guī)定的權限和程序，發(fā)布相應級別的警報，決定并宣布有關地區(qū)進入預警期，同時向上一級人民政府報告，必要時可以越級上報，并向當?shù)伛v軍和可能受到危害的毗鄰或者相關地區(qū)的人民政府通報。因而，預警信息應當由當?shù)卣哉?guī)形式明確發(fā)出，各部門根據(jù)當?shù)卣l(fā)布的預警級別采取相應的措施。
（4）建立聯(lián)動機制。山體滑坡的防災救災工作，涉及監(jiān)測、預警、處置、救災等方方面面，需要各單位、各部門各司其職，密切配合，只有在當?shù)卣慕y(tǒng)一領導下，各有關單位整體聯(lián)動、主動作為、積極應對，才能最大限度地避免或減少山體滑坡造成的損失。
素描改進教學的具體措施 素描中存在的問題篇四
對素描教學質量滑坡原因的分析
723001 陜西漢中 陜西理工學院藝術系：李大慶
近幾年來，隨著美育在整個教育中的價值、地位進一步肯定與提高，隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和文化事業(yè)的發(fā)展，美術教育進入了全面勃興的發(fā)展時期。在給人們帶來欣慰的同時，我們聯(lián)系一下美術專業(yè)教學，特別是素描基礎教學現(xiàn)狀，又讓我們不無憂心地感到一種盲然的躁動。面對如此情形，作為美術教育工作者有責任對高等美術教育的素描教學現(xiàn)狀進行冷靜的審視與反思。因為“素描是一切造型藝術的基礎”，美術專業(yè)學生一入校首先接觸的就是素描課，素描這一基礎是否扎實，關系到學生專業(yè)學習成績的高低，專業(yè)進一步的提高和發(fā)展以及創(chuàng)作能力的問題。
各美術學院和高師美術系（專業(yè)）對當前素描教學現(xiàn)狀的評價是：普遍認為如今的素描教學比起“八五美術新潮”沖擊前，素描教與學的質量都有所滑坡，且問題越來越突出。究其原因，有以下兩個方面。
一、學生方面
首先是生源素質普遍下降。從學生自身來看，考美術專業(yè)是為了解決就業(yè)，至少在校生的80%是為此而來。一些文化素質低，也并沒有什么藝術天賦的學生報考普通大學無望而轉學美術，以求在美術院校找升學出路。這些學生中有的在進校后也會努力提高自己的專業(yè)水平，但由于這種學習不是發(fā)自內心的真正熱愛，再加上入學前學習素描的時間短，造型基礎差，理解能力差，文化、藝術素養(yǎng)偏低，入學后疲于應付對他們來說較為繁重的文化課，而學習素描需要大量時間和精力且又枯燥。使學生在素描學習上投入精力不夠；或對素描學習喪失信心，在學習期間很難保持勤奮的學習狀態(tài)；或把學習重點轉向實用美術，為就業(yè)做準備。作為素描教師，很有必要多對學生進行專業(yè)思想教育和學風的培養(yǎng)。
從國家教育體制來看。其一，這是國家應試教育的必然結果。一些考生為應付美術專業(yè)高考，學習為美術高考“服務”的素描，結果是會畫頭像的不會畫石膏像和靜物；會畫石膏的不會畫頭像；會畫側面受光的不會畫正面受光的……這些考生既使考上了，素描也都得從頭學起。其二，盲目擴大辦學規(guī)模，盲目沒臵專業(yè)。為提高辦學效益，一些學校不管是否具備必要的師資、教學設備、資料等條件，盲目設臵專業(yè)，盲目擴大招生。這樣，必然帶來招生規(guī)模激劇增加，以至出現(xiàn)一些地區(qū)招生人數(shù)與報考人數(shù)基本持平的狀況。擴招后，有實力的美術學院 搶走了成績較好的學生，“雜牌學?！睘橥瓿烧猩媱澔驗槟荛_辦專業(yè)，不得已，只得“委屈”一下，分得美術院校和名牌高師美術專業(yè)的一杯“殘羹”。在這種狀況下，擇優(yōu)錄取的招生原則豈能實現(xiàn)？這不僅使多年來美術專業(yè)的文化課錄取分數(shù)保持在低水平上停止不前，而且生源的專業(yè)素質在逐年下降，這是有目共睹的事實。只要我們的招生政策不變，這種還情形還會繼續(xù)下去。好在中央美術學院已首先做出反應，在招生時逐年提高文化課分數(shù)線，最終要達到和普通高校文科錄取最低分數(shù)線持平。
第二，限于理解認識水平和技術水平，學生心有余而力不足，又不肯下苦功，達不到教學要求。學生在素描學習中存在的問題大致有兩個方面：一是理解認識方面，二是具體技法方面。學生面對模特兒，不明確描寫表現(xiàn)的要求，更由于對形體結構不理解，只能依樣畫葫蘆。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學生的理解能力提高了，但是技術又不行，手不聽話，依樣畫葫蘆也有困難。這正如有的同學說：“我對形體結構也理解了，道理也清楚了，但就是一時還畫不好，一些具體的技術問題不知如何解決?！睉撜f，這是正常的。繪畫學習帶有很強的技藝性，有些道理并不復雜，但是真正掌握則需要下功夫訓練，以掌握技能。教師的任務是想辦法從不同角度、不同方式上來啟發(fā)、引導學習在實踐中盡快地、準確地領悟到素描的奧秘，但最終要靠學生自己去實踐、體會?，F(xiàn)在的學生大多吃不了苦，不肯下苦功夫，這是現(xiàn)實。
第三、受商品經(jīng)濟的沖擊，學生從實用角度考慮，把學習重點專向實用美術。美術專業(yè)學費高，學習美術花銷大，這對于大部分工薪階層和農民家庭來說是不堪重負的。沒辦法，要上美術學院就學實用美術，實用美術可適應社會發(fā)展的需要。因此，近幾年報考藝術設計專業(yè)的學生趨之若騖。而考上其它專業(yè)的學生有的也把興趣轉向實用美術。學習實用美術見效快、回報多，而純藝術見效慢、回報少，且嚴格的素描基本功訓練需要時間和精力，是下苦功的活兒。因此，越來越少有學生肯在素描上下苦功了。急功近利與浮躁情緒在美術圈子里日益嚴重。
第四、現(xiàn)代美術思潮使現(xiàn)在一些學生對19世紀的傳統(tǒng)教學和教學內容有所抵制。我國社會正在向高度信息化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展，以電子技術為依托的圖像時代正在到來。同時，我國文化上向“多元化”發(fā)展。西方的各種美術思潮在國內的傳播，使藝術表現(xiàn)“多元化”。冷冰冰的石膏像，按部就班的作畫方法以及長期素描作業(yè)的形式，使一些學生感到枯燥，從而喪失了學習寫實素描的興趣，而對 2 西方現(xiàn)代藝術“蠢蠢欲動”?！艾F(xiàn)代派”美術似乎沒有嚴格的“客觀標準”，似乎不需要扎實的基本功，因而只要稍微改頭換面，再加個時髦的“理論”、“說法”，便可謂有“個性”、有“創(chuàng)造”。也有個別學生一味在現(xiàn)代各種流派中標新立異。在素描寫生時但憑興趣，根本不考慮教學要求，以“表現(xiàn)”、“只求神似、不求形似”、追求“藝術”效果為幌子，亂畫一氣。不過，這樣的學生究屬個別，不會泛濫成災的。
二、教師方面
一方面，現(xiàn)在有一部分青年教師對“素描是一切造型藝術的基礎”表示懷疑。而有的畫家甚至認為引進“契斯恰柯夫”素描教學法，使中國美術教育遭受了一份災難。多元的時代使寫實的、非寫實的等觀念并存。傳統(tǒng)的學院素描基礎訓練的嚴格的訓練程序、方法和要求，對油畫、中國人物畫幫助很大，功不可沒，但對國畫花鳥、山水卻沒有行之有效的解決方法。而對于近幾年興起的“熱門”專業(yè)——設計類專業(yè)是否也以描繪石膏像、人物為主的素描教學來作為基礎教學，也還值得探討。因為創(chuàng)意與想象是藝術設計教學的基礎。對“素描是一切造型藝術的基礎”的懷疑，使一部分青年教師放松了對素描教學的研究，直接導致了素描基本功的全面下降。
另一方面，市場經(jīng)濟對教師的影響。素描作品不能換來經(jīng)濟效益，不能參加全國性及省、市級展覽，也少有在專業(yè)刊物上發(fā)表的。因此，素描教師急于創(chuàng)作，急于辦展，急于使自己作品進入市場，而對自己所任課程沒有足夠熱情和敬業(yè)精神，不重視教學方法的研究，在素描上也實踐不多，對學生的引導作用不夠。一些近十年從專業(yè)院校畢業(yè)后從事美術教育的青年教師，市場經(jīng)濟的沖擊對他們影響最大，使他們對素描的研究、實踐、教學認識不夠。有的素描課教師理論水平欠缺，能畫不能教，不能有效地開展素描教學。
另外、一些院校沒有專門的素描基礎課教師，排課時往往是臨時頂替，無暇顧及教學效果。對于素描課教師的工作條件、工作量計算及評職晉級沒有給予足夠的重視或傾斜，使得素描教師隊伍不穩(wěn)定，影響了素描教學的開展?！八孛枋且磺性煨退囆g的基礎”，素描包括了所有造型藝術中要解決的諸多因素，美術基礎教學應該從素描抓起。我們可通過以下幾個措施來加強素描教學。
1、加強專業(yè)思想教育，使青年教師和學生認識到素描教與學的重要性。
2、加強透視、解剖學等基礎理論的教學，特別是解剖學，有條件的院校應建 3 立完整的解剖畫室，供師生研究用。在透視課、解剖學的師資配備和課程配制方面應給予充分的重視。
3、建立素描匯看和展覽制度，每個年級、班級的素描課題結束后要進行匯看、總評和辦展覽。寒、暑假要給學生布臵一定的速寫作業(yè)，開學后辦速寫展。素描課教師應定期進行素描研究和交流。
4、素描課教師要能畫、能講、善于教。素描沒有大量實踐是不行的，青年教師要耐得寂寞，勤于實踐。同時，素描教師必須研究理論，要知其然更知其所以然。要重視教育方法的研究學習，要形成自己的教學方法，以不斷提高素描教學水平。學校以及系里要督促青年教師努力提高自身業(yè)務水平和敬業(yè)精神，可以根據(jù)素描教師授課情況和學生的反映，調整任課教師，以保證教學效果。并把素描教學效果的優(yōu)劣納入教師年終考核。
5、建立專門的基礎課教師隊伍，使具有豐富的素描教學經(jīng)驗。提高素描教師的待遇，在必要的工作條件上給予傾斜，對于素描教學效果突出的教師，在評職晉級時應給予足夠的重視，以穩(wěn)定一批素描教師。
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