在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
校園說明文字校園說明文字篇一
豐富多彩的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我知道充滿童趣的時(shí)光也將一去不復(fù)返。此時(shí)此刻，小學(xué)生活的一幕幕不禁躍上心頭：課間愉快而有趣的游戲場(chǎng)面；賽場(chǎng)上勇敢而激烈的拼搶；教室里朗朗的讀書聲和激烈的爭(zhēng)論，循循善誘的老師和熱情洋溢的同學(xué)；操場(chǎng)邊醉人的花香和傘一樣為我們遮風(fēng)避陰的皂莢樹，都將成為我小學(xué)階段美好的記憶，并銘記在心，終身難忘。
雖然愉快的小學(xué)生活讓我留戀，但老師對(duì)我循循善誘的教導(dǎo)和無私的關(guān)愛！同學(xué)們對(duì)我熱情的幫助和鼓勵(lì)，更是讓我銘記在心，終身難忘。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們！俗話說：天下沒有不散的宴席，為了我們的未來和理想，我們始終還是要分離的呀！在這分離的時(shí)刻，我能說什么呢？唯有萬千思緒匯成的感激！感激！再感激！
再見了，可親可敬的老師！再見了，熱情洋溢的同學(xué)們！再見了，我親愛的母校。
校園說明文字校園說明文字篇二
用戶在網(wǎng)站中的行為具有高度的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)性。人們總是有目標(biāo)要去完成，無論是購(gòu)物結(jié)算、尋找問題的解決方法還是單純的瀏覽內(nèi)容信息。因此，用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)及ui設(shè)計(jì)的一個(gè)重要使命，就是通過合理的設(shè)計(jì)元素，幫助和引導(dǎo)用戶完成特定的行為。譬如，如果你在設(shè)計(jì)一個(gè)用來將商品放進(jìn)購(gòu)物車的按鈕，那么增加一定的陰影效果會(huì)使按鈕看上去更加突出，有利于讓用戶明白這是一個(gè)可點(diǎn)擊的按鈕元素。
除了這些視覺元素的常用處理方法之外，我們時(shí)常需要為ui元素增加一些輔助說明文字，幫助用戶了解它們的作用，引導(dǎo)用戶在正確的地方執(zhí)行正確的操作。
在ui設(shè)計(jì)過程中，撰寫和設(shè)計(jì)說明文字即是科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要設(shè)計(jì)師掌握必要的文案技巧和設(shè)計(jì)能力，更重要的，是對(duì)“用戶心智”的理解。
心智模型是深植我們心中的關(guān)于我們自己、別人、組織及周圍世界每個(gè)層面的假設(shè)、形象和故事(什么是心智模型)，這是一個(gè)涉及因果關(guān)系行為及作用的廣闊的概念。在面對(duì)新事物時(shí)，人們會(huì)通過心智模型將其與自己已知的事物建立聯(lián)系，嘗試進(jìn)行自己已經(jīng)有所認(rèn)知和習(xí)慣的行為。
通過經(jīng)驗(yàn)，用戶會(huì)逐漸在心中為不同類型的網(wǎng)站的工作方式建立心智模型;他們會(huì)了解電子商務(wù)網(wǎng)站中的一系列行為方式，與照片分享網(wǎng)站中的各種操作方法之間的區(qū)別。當(dāng)面對(duì)從前沒有接觸過的網(wǎng)站時(shí)，用戶會(huì)首先在心中將其歸類，并通過心智模型假設(shè)出一套對(duì)應(yīng)該類型網(wǎng)站的行為方式。
這就是ui說明文字的重要性所在。如果網(wǎng)站的操作方式、界面元素的功能等，不符合心智模型中的預(yù)期，人們就會(huì)有不愉悅的體驗(yàn)，比如會(huì)產(chǎn)生挫敗感，覺得自己沒有能力完成某個(gè)目標(biāo)。他們會(huì)去那些更加易用的、符合他們心智模型的網(wǎng)站。
撰寫通俗易懂的ui說明文案并以美觀的方式呈現(xiàn)出來，可以有效的減小用戶預(yù)期與實(shí)際功能之間的差異。即使網(wǎng)站在某些方面與用戶的心智模型不符，好的說明文案也可以引導(dǎo)用戶通過正確的操作來完成目標(biāo)。
在多年的web設(shè)計(jì)及可用性研究的過程中，我(原文作者)歸納出了一些比較典型的方法，接下來將與大家進(jìn)行分享。希望這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助各位更合理的運(yùn)用ui說明文案提升網(wǎng)站的可用性。
我們要了解網(wǎng)站目標(biāo)用戶群的普遍特征，并使用相應(yīng)的語言風(fēng)格撰寫ui介紹。除非你確切的知道你的用戶都是機(jī)智的、悟性極好的人，否則，最好假設(shè)他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的過程中需要準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
這是我們經(jīng)常見到的一種說法，“證明你是人類”，這些年來似乎成為了驗(yàn)證碼說明文字的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是準(zhǔn)確的說，這種風(fēng)格更加適用于相對(duì)專業(yè)和資深的互聯(lián)網(wǎng)用戶;缺乏經(jīng)驗(yàn)的用戶并不了解驗(yàn)證碼與真人操作之間有怎樣的聯(lián)系，“為什么執(zhí)行一個(gè)簡(jiǎn)單的操作還要首先證明我是人類?”，即使接受這種說法，他們也未必會(huì)知道應(yīng)該怎樣去證明。對(duì)于這種類型的用戶群來說，類似“請(qǐng)輸入右側(cè)的字符”這樣風(fēng)格的文案會(huì)更加適用。
要注意文案的長(zhǎng)度與詳實(shí)程度之間的平衡。我們固然希望ui說明可以幫助用戶了解足夠多的細(xì)節(jié)信息，以指導(dǎo)操作;但過多過細(xì)的信息則不利于用戶理解和繼續(xù)操作流程。人們一次只能處理少量的信息。
介紹文案要言簡(jiǎn)意賅，我們的目的是讓用戶以最快的速度獲取信息并執(zhí)行正確的操作。如果可以的話，盡量將長(zhǎng)句子拆分為短句。
我們可以在初步確定文案之后，再回過頭來換個(gè)角度審視一遍，特別注意檢查一下文案中哪些信息是與主要目標(biāo)不相關(guān)的，將它們刪除，使信息更加準(zhǔn)確緊湊。
在上面的示例中可以看到，當(dāng)前流程的主要目的是引導(dǎo)用戶注冊(cè);不應(yīng)該在這里使用如此多的文案去解釋book wish list這個(gè)概念。
這需要我們對(duì)那些表達(dá)相似含義的詞語有精確的辨識(shí)力。很多可用性測(cè)試都得出了相同的結(jié)論——人們?cè)跒g覽頁面時(shí)，更多采用的是“掃描”的方式，而不是真正的“閱讀”。考慮到這個(gè)因素，文案的用詞必須足夠精準(zhǔn)，即使用戶很迅速的將目光一掃而過，也可以獲取最準(zhǔn)確的信息。
舉些具體的例子?！包c(diǎn)擊一個(gè)日期”會(huì)比“選擇一個(gè)日期”具有更準(zhǔn)確的引導(dǎo)性。還要避免雙重否定的句式，譬如“我不想要取消訂閱(i do not want to unsubscribe.)”。另外，盡量不要使用行業(yè)術(shù)語，無論是互聯(lián)網(wǎng)方面，還是其他相關(guān)行業(yè)的科技術(shù)語;不是所有人都明白它們的'意思。
主動(dòng)語態(tài)：“點(diǎn)擊日志鏈接查看文章”
被動(dòng)語態(tài)：“要查看文章，日志鏈接需要被點(diǎn)擊”
正像一開始說到的，ui說明文案對(duì)文字能力和設(shè)計(jì)能力都是挑戰(zhàn)。你必須了解說明文案在信息結(jié)構(gòu)上的層級(jí)性，并反映到視覺結(jié)構(gòu)上。雖然說明文字需要被用戶注意到，但它們也不能在視覺上過于突出，畢竟，ui說明文案的作用是對(duì)用戶行為進(jìn)行引導(dǎo)，而不是用來閱讀的重要內(nèi)容。
作為頁面元素，說明文案要與周圍的元素相協(xié)調(diào)。我們最好在頁面設(shè)計(jì)初期，就將說明文案考慮進(jìn)去，在布局等方面做到充分的預(yù)估。
要控制好文案與ui元素之間的間距，在視覺上明確它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)文案需要折行的時(shí)候，要將行間距調(diào)整到合適的大小——即要留有一定的間距，便于閱讀，同時(shí)也不能過大，避免用戶將兩行文字理解為獨(dú)立的兩個(gè)句子。
對(duì)于步驟說明一類的多行列表形式的文案，每一條之間要有足夠的間距，以表示分割;也可以在句首使用列表符號(hào)來表示條目之間的分隔關(guān)系。
將文字作為視覺元素進(jìn)行處理，這是頁面設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要思想。對(duì)于ui說明文案，在文字風(fēng)格處理上，即要保持與全局內(nèi)容文字的一致性，又要在局部做到足夠突出、便于閱讀。字體、字號(hào)、字色等方面都是需要仔細(xì)推敲的。
盡量使用純文本，而不是文字形式的圖片;同時(shí)注意避免使用絕對(duì)單位定義說明文字的字號(hào);用戶很可能需要放大它們進(jìn)行查看。
有些情況下，要使用盡量少的文字去描述清楚一個(gè)概念是很難的。我們可以使用示意圖，搭配少量描述文字;這樣可以為用戶留下最準(zhǔn)確并且深刻的印象。
我們可以為ui介紹和系統(tǒng)提示信息增加些個(gè)性，使用戶的體驗(yàn)更加愉悅自然。個(gè)性化的文字需要我們投入更多的精力去斟酌和測(cè)試，很多不恰當(dāng)?shù)恼Z氣會(huì)使用戶造成誤解。
這個(gè)示例中的文案，個(gè)性化的很得當(dāng)?！巴浢艽a了?沒關(guān)系，誰沒忘記過密碼呢。只需填寫你的用戶名或郵箱地址?！? 讓用戶感覺很輕松釋懷，而不會(huì)因?yàn)樽约旱氖д`而產(chǎn)生被貶低或是挫敗的感覺。
這其實(shí)是網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的一條普遍原則。不過對(duì)于ui說明文字來說，由于它的相對(duì)“輔助”的角色，在可訪問性和可讀性等方面往往會(huì)被忽視。
正如我們一直以來所了解的，那些普通規(guī)則也適用于ui說明文字的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)：避免使用文字形式的圖片(前面第8點(diǎn)中提到過)，為示意圖增加alt屬性，保證文字與背景之間的對(duì)比等等。
在可用性測(cè)試中，加入ui說明文字的環(huán)節(jié)，觀察用戶在執(zhí)行測(cè)試任務(wù)時(shí)對(duì)ui說明的辨識(shí)和理解情況。記錄下那些會(huì)使用戶造成歧義或不解的地方，反復(fù)修改測(cè)試。
關(guān)于ui說明文案的合理化方式，我們已經(jīng)了解了不少。當(dāng)你在實(shí)際項(xiàng)目中去執(zhí)行時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)做這項(xiàng)工作所需要的時(shí)間和精力是超出你想象的;但這項(xiàng)工作是值得付出努力的，它是成功的ui設(shè)計(jì)的重要組成部分。除了我們?cè)谇拔奶岬竭^的那些在用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)方面帶來的提升效果之外，最重要的一點(diǎn)，我們可以讓用戶感覺到，我們是真正關(guān)心他們的。
校園說明文字校園說明文字篇三
我的學(xué)校座落在南城的中心，那里環(huán)境優(yōu)美、整潔，我在那里學(xué)習(xí)十分快樂、十分幸福。
我們的學(xué)校是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、整潔的地方。一走進(jìn)學(xué)校大門，一個(gè)寬闊的操場(chǎng)就呈此刻我們的眼前，操場(chǎng)上有兩種跑道，一種是直跑道，另一種是隨圓形的跑道。我們的操場(chǎng)上還是乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)三合一的呢!
操場(chǎng)的東邊有兩幢7樓的教學(xué)樓，這是我們讀書、學(xué)習(xí)的地方，每層有10間教室，教室里桌椅板凳擺放得整整齊齊，陽光透過窗戶照在教室里，暖暖的，把教室照得十分明亮。操場(chǎng)的西邊有一幢藝術(shù)樓，我們?cè)谀抢飳W(xué)唱歌、學(xué)畫畫、學(xué)書法……它讓我們的課余生活變得更加豐富多彩。
“叮零零”上課了，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熤v課，老師總是想盡辦法給我們上課，我們學(xué)得個(gè)性簡(jiǎn)單、個(gè)性愉快。下課了，大家在操場(chǎng)上跳繩、踢毽子、賽跑……操場(chǎng)上頓時(shí)變成了一片歡樂的海洋，叫喊聲、歡呼聲、歡笑聲……此起彼伏，不絕于耳，匯成了一首歡樂的歌。
我們的學(xué)校還是一個(gè)充滿幸福的地方。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師總是耐心地教導(dǎo)我們;當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，老師總是給予我們鼓勵(lì);當(dāng)我們沾沾自喜時(shí)，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲;當(dāng)我們生病時(shí)，老師總是像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)心我們……同學(xué)們也像兄弟姐妹一樣，互相幫忙，互相激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里，我們感到無比幸福!
我愛我們的學(xué)校，更愛像爸爸媽媽一樣的老師，像親人一樣的同學(xué)!
校園說明文字校園說明文字篇四
可是還有一套文字，不是人人都認(rèn)識(shí)，只有那些細(xì)心觀察、認(rèn)真鉆研的人才能夠真正理解他們，那就是大自然的文字。我眼中的大自然的文字是有趣的，猶如是一片浩瀚無比的大海，讓我盡情地遨游，但卻不會(huì)厭倦。
就說我們頭頂?shù)倪@片天空吧！隨著氣象預(yù)報(bào)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，很多人只會(huì)通過收看天氣預(yù)報(bào)才能知道天氣情況，而懂得大自然文字的人卻能看云識(shí)天氣。
“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“云交云，雨淋淋”、“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”、“天上灰布懸，雨絲定連綿”、“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”……這些有趣的諺語就是一個(gè)很好的見證。十月起了東風(fēng)，大多數(shù)人會(huì)以為這是一個(gè)好兆頭，懂得大自然文字的人立即會(huì)說：“你們都想錯(cuò)了，有一句諺語說得好‘十月東風(fēng)，連夜雨?！币馑际钦f，如果在十月刮起了東風(fēng)，天氣變暖，那就預(yù)示將會(huì)下雨。
在廣闊的藍(lán)天下，有幾只麻雀卻飛不高，粗心的人會(huì)以為這幾只麻雀生病了。其實(shí)不盡然，麻雀飛不高是因?yàn)樘炜罩袣鈮旱停槿敢蛉毖醵鴨适Щ盍?。這預(yù)示著要下雨。假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會(huì)有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。
密云多雨的夏天，蜻蜓在低空飛翔，一般的人只知道它在那兒飛而已，懂得大自然文字的人看來，卻不是這么一回事。他們會(huì)說，蜻蜓的翅膀是因?yàn)槭艿剿闹貕翰棚w不高的。這預(yù)示著陣雨即將到來。
在寸草不生的沙漠中，被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝忽然伏下不走了，有的人會(huì)以為駱駝累了想休息，懂得大自然文字的人一定會(huì)說，駱駝不是累，而是沙塵暴要來了，它這樣做是為了保護(hù)自己，我們也該避一避了。
懂得大自然文字的人會(huì)告訴你：地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，平時(shí)讓地殼緊緊地包住了，一旦遇到了地震，巖漿就乘機(jī)從地殼口猛沖出來――火山爆發(fā)了。所以地震發(fā)生時(shí)，常常伴隨著火山爆發(fā)。人們稱它倆是一對(duì)“孿生兄弟”了。了解大自然的文字有什么好處呢？不認(rèn)識(shí)大自然文字的人會(huì)覺得云彩、石頭和星星都是地球的飾物。但讀得懂這套文字的人就知道云彩會(huì)預(yù)測(cè)天氣、石頭能記載歷史、星星懂識(shí)別方向。再拿剛才那對(duì)“孿生兄弟”說吧：理解大自然的文字可以早點(diǎn)預(yù)料災(zāi)難的發(fā)生，使人們能夠擠出更多的逃生時(shí)間，避免天災(zāi)人禍。
你要想學(xué)會(huì)大自然的文字就要多看看書，經(jīng)常去野外走走，常常問問有學(xué)問的人。這樣的話，不論你長(zhǎng)大干哪行，你就會(huì)多一件法寶。
校園說明文字校園說明文字篇五
秋天的校園真美?。?/p>
一進(jìn)校園，眼遷就展現(xiàn)一個(gè)寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)的四周整整齊齊栽種這一棵棵小松樹，像一個(gè)個(gè)保衛(wèi)操場(chǎng)的衛(wèi)士。松樹長(zhǎng)得狠茂盛，翠綠的枝葉中點(diǎn)綴著很多紅葉，像盛開的朵朵紅花。操場(chǎng)正前方聳立著一根不銹鋼旗桿，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。旗桿的頂上，飄揚(yáng)著一面五星紅旗，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加鮮艷，奪目！
走進(jìn)教學(xué)區(qū)，兩個(gè)長(zhǎng)方形大花壇映入眼簾?；▔乃闹鼙凰募鹃L(zhǎng)綠的‘千年矮’圍著。花壇中，一陣秋風(fēng)吹來，樹上的黃葉便隨風(fēng)飄落，就像一只只黃蝴蝶在飛舞?？蓻]等到黃葉落到地上，就被同學(xué)們撿起來，丟進(jìn)了垃圾桶。
花壇的旁邊挺立著兩棵高大的青松，雖然到了秋天，但青松的葉子還是很蒼翠。它們高高地聳立著，就像兩個(gè)保衛(wèi)教學(xué)樓的衛(wèi)士。
在花草樹木的掩護(hù)下，教學(xué)樓和科教樓顯得更加高大，漂亮。從教學(xué)樓里不時(shí)傳出悠揚(yáng)的歌聲，使人心情舒暢。
??！秋天的校園，我愛你！
校園說明文字校園說明文字篇六
說明文：西夏文字之謎,歡迎使用 一個(gè)多世紀(jì)前，人們對(duì)西夏文幾乎一無所知。這種死去的文字存世極少，偶爾有所發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外專家見到也大惑不解，莫名其妙。至今全中國(guó)能破解其意的不足10人。
文史料極度匱乏，使后世研究西夏史的專家們深感困難。
西夏經(jīng)歷十代帝王，最后亡于蒙古。黨項(xiàng)族在元朝被稱為唐兀，屬色目人，經(jīng)明、清而融合到其他民族之中，其文字隨之死亡，文獻(xiàn)典籍漸被湮沒，西夏歷史文化更加模糊不清，后人稱之為神秘的王朝。而破譯死亡的西夏文字就成了研究神秘西夏歷史的關(guān)鍵所在。
西夏文誕生于西夏政權(quán)正式建立 (公元1038年)前夕。雄才大略的西夏開國(guó)皇帝李元昊，出于統(tǒng)治的需要在自己登基之前下令，由富有才華的大臣野利仁榮來主持創(chuàng)制自己國(guó)家的文字西夏文。野利仁榮很快就完成了自己的使命，而且一下子就創(chuàng)制出6000多個(gè)單字。這種被今人稱作西夏文的文字，在西夏國(guó)里卻被尊為國(guó)書，具有很高的地位。它不僅在政府公文中使用，而且被用來翻譯經(jīng)典著作，在民間交往中更是得到廣泛應(yīng)用?？梢哉f，在西夏政權(quán)存在的190年中，西夏文幾乎是無處不在、無所不用。就是在公元1227年西夏政權(quán)滅亡之后，它還被繼續(xù)使用了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。
這種未知的文字在1870年被英國(guó)人偉烈考定是12世紀(jì)金朝創(chuàng)制的女真文字。 12年后，法國(guó)學(xué)者德維利亞判定此種文字不是女真文，懷疑它可能是西夏文。又過了13年，他再次撰文論述這種文字為西夏文，但仍難決斷。其實(shí)在此之前，中國(guó)人早已能識(shí)別出西夏文。清朝著名西北史地學(xué)者張澍，于嘉慶甲子年(1804年)在家鄉(xiāng)武威養(yǎng)病。發(fā)現(xiàn)一塊通石碑，這通石碑就是有名的《重修涼州護(hù)國(guó)寺感通塔碑》。張澍的這一偶然發(fā)現(xiàn)使這一重要文物重現(xiàn)于世，也使久已死亡的西夏文開始又為世人所知。
20世紀(jì)中國(guó)在歷史文獻(xiàn)方面有幾次重大發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)使人文科學(xué)很多重要領(lǐng)域有了重大突破，如殷墟甲骨、敦煌石室文書和大量簡(jiǎn)牘的發(fā)現(xiàn)。然而還有一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)應(yīng)引起學(xué)界的足夠重視，那就是上世紀(jì)初在西夏黑水城遺址出土的珍貴西夏文書。
1909年6月，科茲洛夫率領(lǐng)考察隊(duì)進(jìn)入黑水城遺址。考察隊(duì)員打開了西城外的一座佛塔，塔內(nèi)從上部到基座摞滿了大量的文物、文獻(xiàn)，他們似乎找到了一座古代的博物館和圖書館。這些意外發(fā)現(xiàn)的珍寶被運(yùn)到圣彼得堡，現(xiàn)分藏于俄羅斯科學(xué)院東方學(xué)研究所圣彼得堡分所和愛爾米塔什博物館。
網(wǎng)友葉草在轉(zhuǎn)發(fā)的帖子中講述了這樣一段故事。1962年，我大學(xué)畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院民族研究所，成為中國(guó)第一名西夏文研究生。我始學(xué)西夏文時(shí)，西夏學(xué)專家們?cè)?000多西夏字中能知曉字義的不超過一半，西夏語語法也有很多關(guān)鍵問題未得解決。文革中我被下放到河南干校。 1971年我便乘探親之機(jī)，將過去出版的北京圖書館館刊《西夏文專號(hào)》帶到干校。從此開始了了我的西夏文研究之旅。1976年，我和同事考察西夏故地，歷時(shí)3個(gè)多月，考察了不少西夏故址，見到了很多西夏文物、文獻(xiàn)。其中黑水城遺址是重要一站。當(dāng)我們離開這個(gè)令人陶醉的古城時(shí)，更加掛記藏于圣彼得堡的大宗西夏文獻(xiàn)和文物。我在1983年出版《文海研究》，使西夏文字絕大部分得到解釋，提高了西夏文的釋讀水平。不諳悉語法，仍難翻譯西夏文文獻(xiàn)。我發(fā)表了數(shù)篇研究西夏語語法的論文，提高了自己翻譯西夏文文獻(xiàn)的能力。由于西夏文字和西夏語法認(rèn)識(shí)水平不斷提高，經(jīng)幾年努力，1981年我發(fā)表了國(guó)內(nèi)第一篇沒有現(xiàn)成譯文對(duì)照的長(zhǎng)篇西夏文文獻(xiàn)的論文，西夏文不再是難懂的天書。
通過國(guó)內(nèi)外幾代西夏學(xué)專家的不懈努力，對(duì)多種西夏文文獻(xiàn)的成功解讀，那段鮮為人知的西夏文化、社會(huì)場(chǎng)景不再模糊和神秘，在我們的腦海中逐漸變得清晰、鮮活起來。
校園說明文字校園說明文字篇七
大愛無疆：如果純粹為了賺錢而花費(fèi)大量精力去經(jīng)營(yíng)小賣部，卻無法真正將所學(xué)專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣的做法無異于舍本求末，只顧眼前利益而損失了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。雖然，大學(xué)時(shí)代課余時(shí)間比較寬裕，但完全可以利用空余時(shí)間，將精力放在更廣泛的學(xué)習(xí)上，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，沒什么不好。
貴貴的蒲公英：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得提倡，但應(yīng)該選準(zhǔn)方向，開小賣部不是好選擇。更需要注意的是，不能因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而荒廢了學(xué)業(yè)，如果在學(xué)習(xí)比較忙的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)立即暫停創(chuàng)業(yè)，等到有空余時(shí)間了再繼續(xù)。
各有利弊量力而行
奧格了：在校園里創(chuàng)業(yè)，要一分為二來看待。如果學(xué)習(xí)的就是營(yíng)銷學(xué)或者類似專業(yè)，我覺得開小賣部就無可厚非，這樣可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后走出校門創(chuàng)業(yè)或者求職都會(huì)有很大幫助。如果學(xué)的是其他專業(yè)，就不大合適，而且，重大的決定，需要與父母溝通好，不可過于任性。
不知瀟湘在何處：大學(xué)生在求學(xué)期創(chuàng)業(yè)，有利也有弊。若創(chuàng)業(yè)比較順利，不僅可以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能充實(shí)課余生活，若創(chuàng)業(yè)過程比較坎坷，使大學(xué)生身心皆疲，就會(huì)影響學(xué)業(yè)。所以，大學(xué)生應(yīng)該把握有好度，量力而行，盡量讓學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤。
風(fēng)景城賞風(fēng)景：利用課余時(shí)間，大學(xué)生進(jìn)行力所能及的創(chuàng)業(yè)，既能減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能得到社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，可謂“財(cái)智”雙收。對(duì)學(xué)生而言，需要考慮的問題是：一要選準(zhǔn)方向，適合自己的才是最好的，不要盲目跟風(fēng)。二要對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位，即現(xiàn)在所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，賺錢固然重要，更重要的是，為自己未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。
校園說明文字校園說明文字篇八
走進(jìn)這個(gè)家，映入眼簾的是一個(gè)寬闊的大操場(chǎng)。一踏上操場(chǎng)，現(xiàn)代化的操場(chǎng)就會(huì)使你對(duì)運(yùn)動(dòng)欲罷不能?？?，漂亮的噴水池！一顆顆水珠從天而落，好似七仙女兒把她手中的花瓣撒向人間。瞧！那還有一個(gè)大舞臺(tái)呢！舞臺(tái)后背的墻上寫著：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”看到這八個(gè)大字，我們就會(huì)心潮澎湃，它激勵(lì)著奮勇向前。
舞臺(tái)的四周擺滿了鮮花，那些五彩斑斕的鮮花把舞臺(tái)裝扮得好似一個(gè)小女孩那漂亮的臉龐。環(huán)繞舞臺(tái)的是400米的跑道，紅綠相間的跑道軟綿綿的，如果你不小心摔倒了，你決不會(huì)感到疼痛，反而像是躺在媽媽那溫暖的懷抱中。在這寬闊的操場(chǎng)上，還有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)。下課鈴聲一響，這里瞬間變成了我們的天堂，同學(xué)們?cè)谶@里打球、跑步、做游戲。這兒真不愧是我們學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線！
“叮鈴鈴。”你聽，學(xué)校那歡快的上課鈴聲打響了，同學(xué)們蜂擁而至來到教室。這，是一座高達(dá)七層的現(xiàn)代化教學(xué)樓。教學(xué)樓外觀漂亮大方，窗明幾凈，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。一走近教室，你會(huì)看到明亮的窗戶上，貼著很多像“知識(shí)改變?nèi)松?、?xí)慣主宰命運(yùn)”勵(lì)志的條幅，這些話語記在了我們的心田，激勵(lì)著我們前行。
走進(jìn)教室，你首先會(huì)看到一塊烏黑發(fā)亮的大黑板，在它的前面是一個(gè)嶄新的講臺(tái)桌，上面堆滿了同學(xué)們贈(zèng)與老師的祝福。它的旁邊是一個(gè)大背投，大背投那炯炯有神的大眼睛仿佛在告訴我們說，你們老師的課件可都在我這兒呢，你們可要注意呀！講臺(tái)的前方是一排排整齊的新課桌、新椅子，它們好像是一個(gè)整齊的閱兵方對(duì)，讓人看了好不歡喜！我們的教室里不僅教學(xué)設(shè)備齊全，生活條件也很好，教室里的兩臺(tái)空調(diào)冬天給我們送來了溫暖，夏天給我們送來了一絲絲涼意。看！講臺(tái)的旁邊還有飲水機(jī)呢！一個(gè)個(gè)水杯整齊地?cái)[在它的周圍，仿佛爭(zhēng)著要裝滿自己那圓滾滾的肚子！
教學(xué)樓中，還有閱讀室、微機(jī)室。閱讀室中的藏書多得數(shù)不清，那隨時(shí)可以借閱的圖書經(jīng)常讓我們怦然心動(dòng)。微機(jī)室的電腦是我們的最愛，我們?cè)谶@里可以盡情地在知識(shí)的海洋中遨游。這里的洗手間再?zèng)]有了以前的異味，潔凈的地面干凈得讓你都不忍心踩上去。學(xué)生宿舍更是煥然一新，新的書桌、新的床鋪仿佛讓我們看到了新的未來！
這就是我暢想中的美麗校園！一中！我的母校！讓我們一起來暢想未來、共同努力！
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