每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇一
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
師：宿--住宿，???? 新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店
題目的意思在新市姓徐的 的人開(kāi)的客店里過(guò)夜） 齊讀課題??
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩(shī)
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好
三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生評(píng)價(jià)）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
三、創(chuàng)新練習(xí)
（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
四、課外延伸
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇二
1.簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2.鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿籬未追尋
（2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。
3.出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
（1）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。
（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋?！芭帧钡慕Y(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
[評(píng)點(diǎn)]
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇三
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有背誦古詩(shī)的興趣。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情感。
重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)是想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生事先預(yù)習(xí)（已讀通全詩(shī)），生字卡片，事先在黑板上寫好《宿》。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話識(shí)字。
1、出示課文插秧圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么。（由遠(yuǎn)及近：稀稀疏疏的籬笆，一條小路彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方，一片金燦燦的菜花地里，有個(gè)小孩在追蝴蝶，邊上還有幾棵大樹(shù)。）
根據(jù)學(xué)生回答，板書“怎么樣的什么”。
2、隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“籬，疏”。
二、由圖入題
1、揭題
宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里看到了這樣的畫面，就即興寫了一首詩(shī)。板書詩(shī)題“宿新市徐公店”。齊讀。
2、理解題意，隨機(jī)識(shí)字?！八蕖睘樽∷蓿靶臁睘樾?。
三、自讀詩(shī)文
1、教師范讀詩(shī)文。
2、學(xué)生自讀詩(shī)文，讀通、讀準(zhǔn)。
四、圖詩(shī)結(jié)合，理解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生將看圖說(shuō)話的板書“怎么樣的什么”與詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)連線。
如：畫上的籬笆應(yīng)與哪句詩(shī)相連？小路呢？為什么？
……
2、結(jié)合畫面、詩(shī)句，重點(diǎn)理解“一徑深”，“未成陰”，“急走”，“追黃蝶，無(wú)處尋”。體會(huì)農(nóng)村的寧?kù)o、柔美，捕蝶的喜悅，“無(wú)處尋”的失望。
五、拓展想像，步入詩(shī)境。
1、隨機(jī)指導(dǎo)誦讀，感受詩(shī)文韻律美和節(jié)奏美，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
2、步入詩(shī)境，體會(huì)情感。
師配樂(lè)朗誦詩(shī)文，學(xué)生閉目想像畫面。說(shuō)說(shuō)你想像到的畫面。
3、拓展想像，升華情感。
展開(kāi)想像，將詩(shī)文改編成一則小故事。
六、指導(dǎo)寫字
七、作業(yè)
誦讀楊萬(wàn)里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等。
金燦燦的油菜花??????????????????????????????? 樹(shù)頭花落未成陰。
翩翩起舞的黃蝴蝶????????????????????????????? 飛入菜花無(wú)處尋。
樹(shù)長(zhǎng)出了綠葉,但并不茂盛.
《宿新市徐公店》課后反思
畫是一首無(wú)言的詩(shī)，詩(shī)是一幅精彩的畫。畫是打開(kāi)詩(shī)境的鑰匙，詩(shī)是賞畫的點(diǎn)睛之筆。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用的就是詩(shī)畫結(jié)合，走進(jìn)詩(shī)情畫意的世界。
看圖說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，積累體驗(yàn)，產(chǎn)生矛盾。這首詩(shī)的配圖是非常具體形象，與詩(shī)作融為一體，值得充分利用。畫面的展示首先帶給學(xué)生的是美麗的視覺(jué)沖擊，激起了學(xué)生看和說(shuō)的欲望，使語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)完成得不落痕跡，水到渠成。在看與說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生也美美地游覽了一番春天鄉(xiāng)村的美景，在原本有限的生活體驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)中加入濃重的一筆，為更好地學(xué)習(xí)，品讀詩(shī)作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的一句：“景美，我們小朋友說(shuō)得也美。宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這一美景，更是情不自禁地寫下了一首詩(shī)，他是怎樣寫的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”成功地在學(xué)生的心田一大石激起千層浪。
圖文對(duì)照，形象理解，思維閃亮，情感激蕩。圖文對(duì)照，給相關(guān)內(nèi)容連線，降低了理解的難度，提升了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師對(duì)學(xué)生連線佯裝的蹙眉思考狀和一句句“為什么”，無(wú)不燃燒起思維的火花，此時(shí)已是群情激蕩，把對(duì)詩(shī)文的理解和情感的體驗(yàn)推向了高潮！
看圖誦讀，聽(tīng)讀生景，深化認(rèn)識(shí)，提升情感。學(xué)生邊看圖邊誦讀詩(shī)文，又一次將圖和詩(shī)，人和景融為一體。聽(tīng)著教師的配樂(lè)誦讀，在腦海中創(chuàng)造性地再現(xiàn)，詩(shī)中描繪的畫面，更是使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，使情感進(jìn)一步提升，不知不覺(jué)中已步入了詩(shī)情畫意的世界。
學(xué)生將《宿新市徐公店》改編成的故事就是一個(gè)很好的驗(yàn)證。
附故事：
講《宿新市徐公店》的故事：
在一個(gè)麗日當(dāng)空的上午，太陽(yáng)那耀眼的光芒灑向大地，金燦燦的、暖洋洋的。
地上是竹籬茅舍。楊萬(wàn)里就住在這個(gè)美不勝收的客棧里。推開(kāi)客棧的窗戶，映入眼簾的是一大片金燦燦的油菜花和稀稀疏疏的籬笆，還有一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方的樹(shù)林。咦？什么時(shí)候這里多了個(gè)小男孩，看他這土頭土腦的可愛(ài)樣，不用說(shuō)，一定是個(gè)淘氣包。奇怪，他跑得這么急是想去哪兒呢？看，汗都出來(lái)了！??！原來(lái)它想去捉那只美麗的黃蝴蝶啊。咦？黃蝴蝶呢？哦，原來(lái)它飛到了菜花中，看來(lái)這回男孩可捉不到它嘍?。ù饔炅郑?/p>
有一天，楊萬(wàn)里出差來(lái)到了一個(gè)叫新市的地方，住進(jìn)了一家叫徐公店的客棧。他打開(kāi)窗戶一看，外面籬笆高高低低、稀稀疏疏；一條小路彎彎曲曲一直延伸到森林深處；金黃的油菜花連成一片，就像一張金黃色的大床；旁邊有兩棵高大的樹(shù)木剛吐出嫩芽。忽然，有個(gè)小孩從遠(yuǎn)處飛快地跑過(guò)來(lái)，楊萬(wàn)里仔細(xì)一看，小孩子追著一群翩翩起舞的黃色蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)金黃的油菜花上，小孩子怎么也找不著，那是因?yàn)辄S蝴蝶飛到黃色的油菜花上像朵花，飛到葉子上還是像朵花。小孩子嘀咕著：“如果是白蝴蝶飛進(jìn)黃菜花地那多好啊?！睏钊f(wàn)里見(jiàn)了，忙攤開(kāi)白紙，拿起毛筆，蘸點(diǎn)墨汁，就寫下了《宿新市徐公店》。（徐隆湛）
春天的早上，小明在離家不遠(yuǎn)的油菜地里玩，油菜花開(kāi)了，金燦燦的一片。四周還有稀稀疏疏的籬笆墻。這時(shí)，樹(shù)上的花早已落了，但樹(shù)葉長(zhǎng)得并不怎么茂盛。突然，小明看見(jiàn)一只美麗的黃蝴蝶飛過(guò)，就猛地?fù)淞诉^(guò)去，黃蝴蝶一下子就飛走了。蝴蝶飛呀飛，小明追呀追，黃蝴蝶飛入了黃黃的油菜地里，小明怎么找也找不到了。（周逸遠(yuǎn)）
在田邊住著很多人家。家家戶戶門外都圍著稀稀疏疏的籬笆墻。
冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇。田野里到處一片金燦燦的油菜花。在一條伸向遠(yuǎn)方的小路邊，有幾株高高的樹(shù)，樹(shù)上的花已掉落，嫩綠的葉子剛剛鉆出枝頭。
有一個(gè)叫小木吒的孩子，放學(xué)歸來(lái)，在家門口玩耍。他看見(jiàn)了一只漂亮的黃蝴蝶在空中飛舞，趕緊去追，那只黃蝴蝶飛進(jìn)了金黃的油菜花叢中。小木吒怎么也找不到這只漂亮的黃蝴蝶，只好站著嘆息。（牟希晗）
一天，大詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到一個(gè)叫新市的地方，發(fā)現(xiàn)了一家叫徐公店的客棧。這里環(huán)境好，又有清新的空氣，于是，他就住在了這里。
楊萬(wàn)里閑來(lái)無(wú)事，就走出門來(lái)，沿著彎彎曲曲的小路散散步，呼吸新鮮的空氣。小路邊，有幾棵高高低低的樹(shù)，樹(shù)上的花早已謝了，不過(guò)樹(shù)葉長(zhǎng)得并不茂密。菜地里的油菜花開(kāi)了，一眼望去，滿目金燦燦。遠(yuǎn)處圍著稀稀疏疏的籬笆墻。
忽然，只聽(tīng)“別跑”一聲叫，從楊萬(wàn)里身后沖出一個(gè)孩子。噢，原來(lái)是他正在高興地追著一只黃蝴蝶。黃蝴蝶飛到黃菜花地里，那孩子以為前面有一大片不飛的黃蝴蝶，就伸出手來(lái)，一撲，撲了個(gè)空。他又伸出手來(lái)，一抓，抓了一朵黃菜花，高興地喊著：“啊，我抓到一只黃蝴蝶了！”楊萬(wàn)里見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“這哪是黃蝴蝶呀，這明明是一朵油菜花嘛！”那孩子高興的心情一下子就沒(méi)了。（倪佳）
美麗的的春天到了，稀稀疏疏的籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方。
路邊有幾棵大樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩綠的新葉。樹(shù)下有一片金燦燦的油菜花地。有一個(gè)淘氣的小孩看見(jiàn)了一只黃蝴蝶在風(fēng)中飛舞，小孩趕快跑去抓她。這只黃蝴蝶可機(jī)靈了，它一下就飛到油菜花叢中和小孩捉迷藏。小孩東尋西找，怎么也捉不到這只黃蝴蝶，小孩只好失望地走了。（阮卓凡）
春天來(lái)了，山野就是一幅美麗的圖畫！你看，油菜地里金黃的油菜花開(kāi)了，一道稀稀疏疏的竹籬笆怎么也圍不住這滿園的春色。一條幽深的小路彎彎曲曲，不知通向何方。幾棵高大的樹(shù)木長(zhǎng)出了新的葉子。
有一天，一個(gè)牧童在樹(shù)陰下玩耍。忽然，有一只黃蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，他就開(kāi)始抓蝴蝶了。抓著抓著，黃蝴蝶飛到了黃菜花里面去了。牧童找啊找，找不到，心里想：“這里要是白菜花，那該多好?。 保☉?yīng)李彥冰）
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇四
1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛(ài)
一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫??！想畫下來(lái)嗎？）
4.評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛(ài)
畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫 追入
兒童黃蝶菜花 （動(dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇五
1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛(ài)
一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫??！想畫下來(lái)嗎？）
4.評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛(ài)
畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫 追入
兒童黃蝶菜花?。▌?dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本p40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
幻燈片
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《絕句》
2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。）
（1）題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍?，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
（2）介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
（2）檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。
（1）理解第1句：
回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
（2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。
（3）理解第3句：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。
4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。
（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)
（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、體會(huì)感情，背誦默寫。
〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？
〈2〉討論后，教師小結(jié)：
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。
〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置課堂作業(yè)
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