當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)

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當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)
時(shí)間:2023-08-10 22:46:13    

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇一

雖然隨著我班的素質(zhì)教育的推進(jìn),尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的呼聲很高,但在我們的思想意識(shí)中,占主導(dǎo)地位的依然是教師的權(quán)威性。教師“一言堂”,教師的師道尊嚴(yán)不容置疑,班級(jí)管理更是班主任自唱主角的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重阻礙了和諧師生關(guān)系的發(fā)展,形成了學(xué)生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長(zhǎng)久以來學(xué)生的人格得不到尊重,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,學(xué)生懼怕老師,很多教學(xué)行為都是因?yàn)閼赜诶蠋煹耐Χ坏貌粸椤R虼?,充分尊重學(xué)生的主體地位,把教育民主落實(shí)到實(shí)處已成為當(dāng)今教育的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此,在“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建課題研究”中,我把追求民主和諧的班級(jí)管理氛圍作為重中之重,充分尊重學(xué)生的意見,盡量發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到人盡其用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 平等協(xié)商,制定班規(guī)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,家有家法,校有校紀(jì),一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開嚴(yán)明的班規(guī)。學(xué)生是班級(jí)制度的實(shí)施者和執(zhí)行者,如果班級(jí)制度得不到學(xué)生的認(rèn)可,就起不了應(yīng)有的作用。在總結(jié)我個(gè)人以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定本班各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),我首先根據(jù)本班實(shí)際,草擬方案,再讓班干部出初稿,最后在班會(huì)上征求全班同學(xué)的意見討論通過。最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的,面對(duì)62個(gè)正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子,我們的班規(guī)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出具體的調(diào)整,以更好地服務(wù)于全班同學(xué),為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。在具體實(shí)施過程中,這樣的制度因?yàn)橛腥罕娀A(chǔ),故而有生存的空間,也最終保障了班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、人盡其用,參與管理

以課間操的管理為例,介紹一下具體做法:每周選舉三名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)分別把守走廊、大廳和操場(chǎng),對(duì)站隊(duì)、行走和做操的過程進(jìn)行全程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)同學(xué)及時(shí)批評(píng)指正并作以記錄,對(duì)于屢次違紀(jì)且不聽勸告的同學(xué)將在全班同學(xué)面前進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng),并包干當(dāng)天的值日。這樣讓學(xué)生來監(jiān)督、管理學(xué)生,即解放了老師又發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用,且問題發(fā)現(xiàn)及時(shí),處理得當(dāng),即使是違紀(jì)的同學(xué)也心服口服,因?yàn)檫@一舉措是經(jīng)全班同學(xué)一致表決通過的。其他如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操等方面的管理程序也大致如此,實(shí)行的是分層多角度民主管理??傊?,這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生提供了參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì),形成了“人人有事做,事事有人管”的班級(jí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,擔(dān)任不同的角色,使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我,激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三、班級(jí)形象,大家維護(hù)

日常班級(jí)生活中,我時(shí)刻注意以民主平等的態(tài)度,真誠(chéng)地向?qū)W生滲透“班榮我榮,班損我損”的思想,讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的形象是和班級(jí)緊密結(jié)合在一起的。我真誠(chéng)的態(tài)度讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心實(shí)意地為他們好,而且也深切體會(huì)到只有在保證集體利益不受損害的情況下,才會(huì)有個(gè)人的進(jìn)步和提高。久而久之,學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,主人翁意識(shí)提高了,很多事情都能積極主動(dòng)做好。比如,干值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了,不交作業(yè)的同學(xué)減少了,令大家頭疼的室外衛(wèi)生區(qū)----兩樓之間的空地上,自覺撿拾垃圾的身影增多了。

四、榜樣示范,典型帶動(dòng)

“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的評(píng)選,無疑一股和煦的春風(fēng),吹起了學(xué)生們講文明、講禮儀的激情。 我借班會(huì)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生大講文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)做人的重要性,并順機(jī)把選舉“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的權(quán)利交給每一名同學(xué),請(qǐng)他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立榜樣。

五、家校聯(lián)系,形成合力

中很多做法的支持。家長(zhǎng)們感到老師和自己一樣是真心為孩子的發(fā)展著想,這樣在開展班級(jí)工作時(shí),家長(zhǎng)就站到了我們老師一邊,和我齊心協(xié)力管教學(xué)生,我的一些工作也變得輕松了不少。

因?yàn)樵谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中我給與了學(xué)生充分的尊重和信任,平等和真誠(chéng),所以在推行“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建”過程中我也得到了相應(yīng)的豐厚的回報(bào)。大鬧課堂的現(xiàn)象減少了,文明守紀(jì)的同學(xué)增多了;干值日圍追堵截的場(chǎng)面越來越少,主動(dòng)積極維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)越來越多;課間操噪雜混亂的情景不見了,取而代之的是無論老師在場(chǎng)與否的井然有序。學(xué)期接近尾聲,以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn),我們班的同學(xué)依然在按部就班的學(xué)習(xí)、生活,并在各方面嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步著。這一學(xué)期,在衛(wèi)生班長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)的盡心工作下,我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀;在各路隊(duì)長(zhǎng)的精心組織下,路隊(duì)走得比以前好了很多;在各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的積極帶動(dòng)和幫助下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況得到了好轉(zhuǎn),不完成作業(yè)的情況明顯減少,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。在學(xué)校組織的歌詠比賽中,我班取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng),優(yōu)秀指揮獎(jiǎng),勞動(dòng)技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。

雖然取得了些許成就,但也不可避免的遇到了一些困難。期間,由于自控力不夠,有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象;還有的學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被老師“統(tǒng)治”,一旦接受同學(xué)的監(jiān)督就開始刁難同學(xué),甚至惡語相向;還有的同學(xué)從來沒有在班級(jí)中擔(dān)任過職務(wù),在管理中顯得比較盲目,甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔(dān)當(dāng)重任。最讓人頭疼的是個(gè)別單親家庭的孩子,由于家長(zhǎng)的放任自流使得孩子形成了一些惡習(xí),教育過程中家長(zhǎng)再次出現(xiàn)不配合現(xiàn)象,作為老師我個(gè)人孤掌難鳴。

我的工作步步維艱,遇到了很多困難和阻力,但我深信“愛是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽; 愛是神奇,可以點(diǎn)石成金?!敝灰覉?jiān)持執(zhí)著地付出,我的苦心就會(huì)被我的學(xué)生所接受,我的學(xué)生也就能沐浴在愛地陽(yáng)光中華茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇二

教師要使每一位從我們身邊走過的學(xué)生都感受到幸福。教師是學(xué)生的榜樣示范,當(dāng)好老師的方法是什么呢?下面是本站帶來的當(dāng)好老師的

心得體會(huì)

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從教多年,從普通教師崗位不斷成長(zhǎng)。一路走來,有過開心快樂,也曾有過迷茫、痛苦。剛畢業(yè)參加工作時(shí),面對(duì)一群在外人看來素質(zhì)一般的農(nóng)村學(xué)生,我一直在思考這樣一個(gè)問題:難道自己這一生注定只能成為一名普通教師嗎?在不斷的思索、磨練中,我開始慢慢學(xué)會(huì)了調(diào)適自己的情緒,擁有了比較良好的心態(tài)。明白了工作著,快樂著,幸福著,這是生活的最高境界,也是身心和諧的源泉的哲理。學(xué)習(xí)了《如何以良好的心態(tài)當(dāng)好教師》論壇的這些優(yōu)秀文章,我更深體會(huì)到好心態(tài),才能成就好老師的道理。

有人說過,“人生就象一段旅程,在乎的不是目的的,而是沿途的風(fēng)景,以及看風(fēng)景的心情”。做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功。作為教師,肩負(fù)教書育人的重任。正如福建省委書記孫春蘭所說的:“教育承載著人民群眾對(duì)幸福生活的期待,寄托著所有家庭對(duì)美好未來的期盼?!碧ど瞎ぷ鲘徫恢畷r(shí),我就認(rèn)識(shí)到教師工作的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特殊性造成了角色模糊、角色沖突、角色過度負(fù)荷,導(dǎo)致教師感到壓力和緊張;與其他勞動(dòng)者相比,教師屬于一個(gè)比較孤立、比較封閉的群體,與社會(huì)的聯(lián)系較少,參與種種決策的機(jī)會(huì)也很少;教師生涯與一般生涯不同,它漫長(zhǎng)而寂寞。教師教了一輩子書,身份還是始終如一。日復(fù)一日,年復(fù)一年,說同樣的話,做同樣的事,周而復(fù)始。教過的學(xué)生一批批送走,自己卻一天天地憔悴。想想這些,有時(shí)會(huì)感到害怕,學(xué)生的調(diào)皮,個(gè)人工作的倦怠,越發(fā)覺得自己沒有成就感。

我明白,悲觀抱怨不能解決任何問題,只能去勇敢面對(duì),我想起蘇霍姆林斯基所講的一句話,大致意思是,教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí),但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西,這就是幸福。教師要使每一位從我們身邊走過的學(xué)生都感受到幸福。教師是學(xué)生的榜樣示范,教師沒有幸福能力,沒有高質(zhì)量的生活,何以為人師?我在思考,“沒有充滿職業(yè)幸福感的教師,何以培養(yǎng)健康、自信、快樂的學(xué)生?”于是,我開始參加法律的自學(xué)考試,在學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)了不少的同學(xué)和朋友,在探索人生的意義時(shí),我不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思,不斷總結(jié)和實(shí)踐,譬如在上語文課時(shí),我倡導(dǎo)實(shí)踐的課前五分鐘演講,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和膽量,也營(yíng)造了良好的課堂氛圍,慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格。遇到困難時(shí),我會(huì)告訴自己,這是一個(gè)很好的磨練自己的機(jī)會(huì),告訴自己,凡事必有三個(gè)以上的辦法,辦法總比困難多。我的心態(tài)就會(huì)慢慢平和些,處理問題也會(huì)比較到位。

同一件事情,心態(tài)與觀念不同,就會(huì)得出兩種相反的結(jié)論。積極的人,象太陽(yáng),照到哪里哪里亮,消極的人,象月亮,初一十五不一樣。想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來。只有觀念正確、心態(tài)陽(yáng)光的人才能成就人生命運(yùn)的吉星??鞓肥且环N美德;微笑是一種力量;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài)。

在教學(xué)中,我有時(shí)也會(huì)感到倦怠,即在長(zhǎng)期的工作壓力之下有身心疲憊、厭棄工作的感受,有身心能量被工作耗盡的感覺。如何面對(duì)呢?我開始培養(yǎng)自己的興趣愛好,學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),參加心理咨詢師考試,既增長(zhǎng)知識(shí),又結(jié)識(shí)更多朋友,更重要的是課堂內(nèi)容更加豐富多彩,課堂教學(xué)讓學(xué)生收獲更多,工作更有干勁。當(dāng)然,參加學(xué)習(xí)需要時(shí)間,需要資金,但這些相對(duì)于調(diào)整自己的身心來說,我覺得很值得,因?yàn)楹苡幸饬x。正如愛莫老師所說的人生可以倒過來活,你想當(dāng)什么樣的人,你才會(huì)思考我要得到什么?我想要做什么。

通過學(xué)習(xí)《如何以良好的心態(tài)當(dāng)好教師》我覺得要成為好老師,要做到以下幾點(diǎn):主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng),改善人際關(guān)系;工作與休閑并重,防止過度涉入,因?yàn)樾蓍e可以補(bǔ)償性地滿足個(gè)人的多方面的需要,如非正式溝通的需要,個(gè)人成就需要和自我肯定的需要,求知的需要,審美的需要,親近大自然等;教師有時(shí)在學(xué)生面前公開承認(rèn)自己內(nèi)心的焦慮或恐懼,可以幫助教師減輕焦慮;學(xué)會(huì)溝通,平等對(duì)待學(xué)生,不與學(xué)生較勁;改變權(quán)威的、過于苛嚴(yán)的管教方式,以改善師生關(guān)系;換個(gè)角度想問題;自我接受;不斷進(jìn)修提高,促進(jìn)教師自我成長(zhǎng),提高工作效能,從工作中獲得樂趣;建設(shè)、經(jīng)營(yíng)平凡踏實(shí)的家庭生活;建設(shè)社會(huì)支持系統(tǒng)。因?yàn)椤耙粋€(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!碑?dāng)一個(gè)人感到有可以依賴的人在關(guān)心、照顧、尊重和愛護(hù)自己時(shí),就會(huì)減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度,增加對(duì)挫折的承受力和適應(yīng)性;樹立健康的人生態(tài)度,人既要完成自己的社會(huì)義務(wù),也要按自己的喜好、興趣去做點(diǎn)什么;有所為與有所不為。

作為一名教師,唯有這樣,才能樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀和學(xué)生觀,讓生活充實(shí)起來,在所謂的單調(diào)重復(fù)的生活中發(fā)現(xiàn)歡樂。真正做到把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求。記得網(wǎng)上流傳這樣一段話,我想摘錄下來作為自己調(diào)整心態(tài)的靈丹妙藥:你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度,但你可以決定生命的寬度;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;換一副“眼鏡”看老師這種職業(yè),我們就會(huì)少些煩惱與憂愁,多些開心與快樂!

“請(qǐng)給學(xué)生一個(gè)笑臉,你將會(huì)得到更多更燦爛的笑容”。這就是作為好老師的成功之處!

“做一個(gè)老師容易,做一個(gè)好老師不容易?!边@句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴(yán)的影響,加之教育的法制不健全,忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權(quán)威,對(duì)學(xué)生的教育采取“惟命是從”,有甚者以體罰作為法寶,致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?,F(xiàn)在的教育呼喚文明化,關(guān)注兒童的生命成長(zhǎng),要求教師以高度的責(zé)任心和愛心來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我們的理念是“沒有教育不好的學(xué)生,只有不會(huì)教育的老師”。蘇州市長(zhǎng)朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求,而且教育部也出臺(tái)了很多教育政策與法規(guī),不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育,然而,這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象,媒體不斷地報(bào)道出某些教師的惡劣行徑,社會(huì)也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢?難道教師真的不懂法嗎?痛定思痛,我們不能不反思。

“體罰”,其概念難以定論,查查有關(guān)資料,得出解釋:體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切,“體”指身體,身體包括人體的組成器官,那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分,當(dāng)精神受到損傷必然導(dǎo)致人體器官的破壞,所以導(dǎo)致身心受到傷害的懲罰都應(yīng)是體罰。何謂“懲罰”,那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強(qiáng)制”就不是以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移,要?jiǎng)儕Z人的某種自由與權(quán)利。當(dāng)懲罰做的不適度,扭曲了人的情感承受能力,就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育,懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則,老師的一句話,一種行為,一種措施,導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù),這又給我們提出了新的課題:教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

教育是教育人的,同時(shí)也是人操作的,我們必須用人文的思想看待教育,以教師的生命喚醒學(xué)生的生命,用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾,路就在腳下。我想,教育是什么?教育就是愛!有愛才有教育,愛是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。

教育需要過程,教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的時(shí)候,……你是否想到他是個(gè)孩子,你是否想到他們的品格還是可塑的,你是否想到他們的情感也是能感化的,你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點(diǎn),苦點(diǎn),甚至是心酸點(diǎn)不要緊,可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師,也要做有耐心的教師,更重要的是做一個(gè)有愛心的教師。

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過,“德者師之魂?!苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行,愛一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,才會(huì)熱愛學(xué)生;在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。

做一名好教師,還要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利,充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛,不成熟的師愛,因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子,我用心去體會(huì)孩子的心情,孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們,因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)

俗話說:“活到老,學(xué)到老?!备螞r一名小學(xué)教師,要給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師,甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外,教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說 “ 教師知道的東西,要大大超過他要教給學(xué)生的范圍,要具有寬闊的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,就不能滿足他們的需要?!?淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果,滿足學(xué)生的求知欲,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此,教師要具有精深的專業(yè)知識(shí),能在課堂上展示自己的個(gè)性,能以教書傳知,育人感人。作為教師,平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí),以滿足學(xué)生的好奇心,成為學(xué)生的良師益友,使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新,不教條守舊,帶著微笑進(jìn)課堂,流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究,努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的興趣,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活入手,用自己的知識(shí)感染學(xué)生,在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流,努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛,使教學(xué)過程逐漸成為師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名好老師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,課堂不教死書,死教書,不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率,教師應(yīng)努力實(shí)踐,積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好每一堂課,盡量兼顧每一位學(xué)生,因材施教,因人而易,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)過程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn),努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo),一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),新理念,才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。

四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來許多無形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己,始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切,那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài),去面對(duì)你工作中的壓力,去克服種種困難和問題,使許多問題能迎刃而解。

好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷,勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng),充滿愛心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好老師很不容易,對(duì)于一個(gè)年輕老師來說更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說過:“每位老師都要熱愛教育事業(yè),每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了,估計(jì)少了,估計(jì)小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺活的很有意義?!?我想這大概就是好老師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),努力使自己成為一個(gè)好老師。

當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇三

一、愛是寬容和信任

著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子,教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生,心懷愛意,教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。

二、愛是關(guān)心、信心、耐心

在后進(jìn)生的教育的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:

1. 關(guān)心 在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。

2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的落后,讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì),比如學(xué)習(xí)差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng),班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形如何當(dāng)好班主任象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

3.耐心 后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事,需要不斷地反復(fù)做教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,耐心地幫助他們。于是,憑著這份耐心和對(duì)他們的信心,我一次又一次、不厭其煩地與他們交流,做他們的思想教育工作。

三、愛是了解、引導(dǎo)

在剛接手這個(gè)班級(jí),從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí),我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上:翻檔案查閱,向同事了解,雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二,從孩子報(bào)到之時(shí),找孩子談心,約家長(zhǎng)交流,僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料,比如:誰乖巧懂事,誰擅長(zhǎng)寫作,誰又調(diào)皮好動(dòng)雖是初次見面,可上第一堂課時(shí),我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng),讓他們驚訝不已,他們總覺得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象,學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感,這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中,深入學(xué)生與學(xué)生打成一片,應(yīng)事事注意,時(shí)時(shí)留心,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難,學(xué)習(xí)中失去信心時(shí),我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助,以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心,他們就會(huì)直視困難,努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前。

我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中,老師要率先垂范,言傳身,在課外,老師是學(xué)生的朋友,心心相印,開誠(chéng)布公。在課堂上,教師諄諄教導(dǎo),利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P(yáng);有不足的地方,決不輕易放過,敢于批評(píng),善于批評(píng),使自己在學(xué)生心目中樹立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友,引導(dǎo)學(xué)生懂事明理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

班主任的愛是一種細(xì)致的愛,是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛戴,看到他們快樂成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好,但我堅(jiān)信:我一定會(huì)做到更好,因?yàn)槲矣袗邸?/p>

當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇四

聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書,于是,我也從網(wǎng)上買了一本,一有空,我便拿出來看看。

這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽,更是一位好老師,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),書中,作者用樸實(shí)的語言,道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

看的時(shí)候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里,我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法,孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉,那就是可愛的孩子,多年后的結(jié)果卻不一樣,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭?!弊x完后,我會(huì)不知不覺地對(duì)照一下自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我要走的教育之路。

作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書,我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的各種方面??磥硐氘?dāng)一個(gè)好媽媽,一個(gè)好老師,我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí),就閱讀這一塊而言,作者對(duì)閱讀極其重視,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說:“我的做法談起來實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí),就不‘講’,而是‘讀’,即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’,完全按書上文字,一字字給她讀?!弊髡咴趯?duì)女兒的教育中,就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍?!痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁?,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效地一招。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”,這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新,又令人覺得不可思議,但是細(xì)讀之后,就會(huì)恍然大悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。

看完這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書,我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!

當(dāng)好婆婆心得體會(huì) 如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇五

班組長(zhǎng)作為班組排頭兵,業(yè)務(wù)能力的好壞、技術(shù)水平的高低將直接影響班組工作的質(zhì)量,在班組管理中班組長(zhǎng)不但要做到以理服人,還要做到以技服人,為此班組長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。作為班長(zhǎng)應(yīng)非常重視知識(shí)的更新積累,要充分利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)的學(xué)習(xí),特別要對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)投入更多的精力。當(dāng)然,在加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

安全生產(chǎn)是電力企業(yè)的主旋律,也是班組工作的永恒主題。班組長(zhǎng)應(yīng)抓住這一主題不放松,任何時(shí)候都要把安全作為工作的重中之重。為此,調(diào)度班應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。

(2)抓好班組安全生產(chǎn)目標(biāo)管理的執(zhí)行力度,落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。一方面結(jié)合實(shí)際制定班組的年度安全生產(chǎn)目標(biāo)及其保證措施,另一方面要與班組成員簽訂安全生產(chǎn)承包責(zé)任書,把安全生產(chǎn)責(zé)任制真正落實(shí)到人。

(5)加強(qiáng)民主管理,充分發(fā)揮班組“五大員”的作用。班組長(zhǎng)既要充分調(diào)動(dòng)班組成員的積極性,更要發(fā)揮“五大員”的作用,做到各司其職,各負(fù)其責(zé),并通過他們的行為影響其他班組成員,增強(qiáng)班組成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增進(jìn)班組成員的集體觀念,從而在班組管理上形成“齊抓共管、人人參與”的局面。

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