心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
課外文言文閱讀心得體會篇一
近年來，中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的不斷提升，多數(shù)學(xué)校已將課外文言文閱讀列為必修內(nèi)容。作為我國文化瑰寶的一部分，文言文不僅具有豐富的語言資源，更能讓學(xué)生感受到深厚的文化底蘊。在我接觸到文言文這一古老而優(yōu)美的文字之后，我深刻體會到其價值和魅力。
首先，文言文是對歷史文化的體現(xiàn)。在閱讀文言文的過程中，我不僅學(xué)到了一種文字表達方式，更感受到了中華文明的發(fā)展與演變。例如，在《論語》中，孔子和弟子們的言談舉止透露出儒家思想的核心觀點；在《史記》中，司馬遷用鏗鏘有力的文言文描繪了歷史人物的英勇事跡。這些文言文作品既傳承了古代文明的智慧，又展示了中華民族幾千年來的思想變遷，讓我對中華文化產(chǎn)生了更深刻的認識。
其次，文言文培養(yǎng)了我良好的思辨能力。與現(xiàn)代漢語相比，文言文較為莊重、精練，閱讀起來需要我們下苦功。在文言文閱讀中，我們需要逐字逐句地理解，并進行翻譯和解讀。初時，我感到頭疼和吃力，但隨著時間的推移，我逐漸掌握了一定的方法和技巧。例如，通過對文句成分的分析、詞義的辨析等，逐漸理解了句義，并感受到作者的用心與意圖。在這個過程中，我思維得到了拓展，邏輯能力得到了鍛煉，更重要的是，讓我養(yǎng)成了一種思辨問題的習(xí)慣。
進而，文言文增強了我對美的欣賞能力。古人對語言的崇尚與講究，使得文言文洋溢著一種獨特的音美和形美。例如，王勃的《滕王閣序》在文言文中運用了大量的修辭手法，如夸張、比喻等，使得文章更具感染力，讀后令人心生贊嘆。另外，文言文中的文辭華麗，運用的成語、典故等給人以視覺震撼。這些古代神韻和美學(xué)原則讓我領(lǐng)略了古人的智慧和審美情趣，更讓我明白了文化在語言中所蘊含的力量。
最后，文言文對提升我的寫作能力也起到了積極的促進作用。學(xué)好文言文，能夠讓我對漢字的意義與用法有更深層次的認識，使我在寫作中準確地運用漢字，并增加了表達的語境。此外，文言文的句式及修辭手法有時也可以影響我現(xiàn)代漢語的寫作，使我的表達更加豐富多樣。課外文言文閱讀拓寬了我寫作的思路，培養(yǎng)了我的語感和審美能力。
總的來說，通過閱讀文言文，我體會到了其所蘊含的豐富歷史文化、強于思辨能力、美的欣賞和提升寫作能力的價值。我們應(yīng)當珍視文言文，將其作為傳承中華文化的一部分。在未來，我希望能夠繼續(xù)閱讀文言文，掌握更多古人智慧和古代文化典故，在文言文中感受到更多古人的聰明才智，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。
課外文言文閱讀心得體會篇二
史記作為中國古代最著名的古典典籍之一，終于被我徹底看完了。在浩如煙海的人物列傳中，我被西楚霸王項羽的英雄氣概所折服。
剛開始項羽學(xué)習(xí)識字和學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)時沒學(xué)成，但項羽力能扛鼎，氣壓萬夫，才氣過人。年青時他的志向便極為遠大，后來還有取代秦始皇的信念。項羽的武勇古今無雙，他是中華數(shù)千年來最為勇猛的武將，古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價。
秦朝統(tǒng)治非常殘暴，項羽與叔父項梁看到當?shù)氐霓r(nóng)民被施加暴政，心里憤憤不平，下定決心要解放農(nóng)民，為讓他們過上幸福的生活而上了戰(zhàn)場。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項羽隨叔父項梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應(yīng)，此役項羽獨自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次施展他過人的武藝！二十四歲的項羽，就這樣帶領(lǐng)八千吳中男兒反秦起義軍，登上了歷史舞臺。
秦二世二年，項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽和劉邦也率軍攻占城陽，略地至雍丘，與秦三川郡守李由激戰(zhàn)，項羽以一人之力于萬軍之中斬殺李由，秦軍大敗。
項羽渡過漳河準備滅秦時已威震楚國，名揚諸侯，百姓們歸順于他，他將八千人的軍隊壯大到了四十萬人，然后以勢如破竹之勢，輕松取得了反秦之戰(zhàn)的勝利。
多么勇猛的項羽?。∪隃缜刂e，連史記司馬遷都無比佩服。中國文學(xué)名著讓我明白了許多道理，讀書就要讀好書，特別是要品讀咱們中國的文學(xué)名著，既可以增長見識，還可以知曉中國的歷史是如何發(fā)展的。
課外文言文閱讀心得體會篇三
近年來，文言文閱讀在中學(xué)教育中逐漸受到重視。文言文作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們了解古代文化的窗口，更是提高語言文字能力的重要途徑。通過課外文言文閱讀，我們可以感受到古人的智慧與直觀，進一步了解古人的思想與情感，拓寬我們的視野。因此，我積極參與課外文言文閱讀，并在其中獲得了深刻的體會。
第二段：對文言文語言特點的體驗與領(lǐng)悟
課外閱讀中，我深刻感受到文言文的獨特之處。與白話文不同，文言文語言優(yōu)美而嚴謹，用詞簡練而含蓄。在閱讀過程中，我會仔細品味每一個字、每一段話的含義，領(lǐng)略其中的修辭技巧與意境。同時，古代文人重視音韻美，善于運用平仄押韻，使得文言文更具韻律之美，令人陶醉其中。我通過課外閱讀，潛移默化地提高了我的語言表達能力，學(xué)會了更加細膩和準確地運用語言。
第三段：對文言文思想內(nèi)容的思考與體悟
通過閱讀課外文言文，我進一步了解了古人的思想與情感。文言文是中國傳統(tǒng)文化的見證者和載體，其中蘊含著豐富的思想精華。古代文人常以文言文表達自己的情感和觀點，讓我深切感受到他們的智慧和情感。例如，在閱讀《孟子》時，我讀到了孟子心系民眾、一片憂國憂民的情懷；在《紅樓夢》中，我看到了作者對江山社稷的憂慮和對封建禮教的批判。這些作品使我更加深刻地思考人生和社會，也激發(fā)了我對未來的理想和追求。
第四段：對文言文讀后感的個人體驗與啟示
課外閱讀使我進一步認識到了自己的不足，也觸發(fā)了我對未來發(fā)展的思考。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對古文的理解和感悟還有待提高，需要進一步積累詞匯和熟悉古文的句式結(jié)構(gòu)。另外，在理解古代思想的同時，我也反思了當下的社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)一些歷史問題在當今仍然存在，這使我進一步認識到了自己的責任和擔當。因此，我決定在接下來的學(xué)習(xí)中注重對文言文的理解與領(lǐng)悟，并將古人的智慧和思想分享給更多的人。
第五段：總結(jié)體會，展望未來
通過課外文言文的閱讀，我感受到了古人的智慧與情感，拓寬了自己的視野，提高了語言文字能力。通過閱讀，我更深刻地理解了古代思想，也反思了當下社會的問題。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高對文言文的理解和領(lǐng)悟，更好地傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。同時，我也將踐行古代文人的情懷和責任感，關(guān)注社會時事，積極參與社會實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。
通過課外文言文的閱讀，我收獲頗多。不僅僅是語言能力的提升，更是對人生和社會的思考。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)古代文化，更好地理解和表達自己的思想，我們一定能成為時代的弄潮兒，為建設(shè)一個富強、文明、和諧、美麗的社會貢獻自己的力量。
課外文言文閱讀心得體會篇四
武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因為他武藝高強，勇猛過人。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的正義理想。
如今我們在學(xué)習(xí)和生活過程中，也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學(xué)習(xí)了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼，我要學(xué)習(xí)武松打虎的精神。要無論在學(xué)習(xí)上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮，勇于挑戰(zhàn)，勇敢面對，勇往直前。憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)和生活上的“打虎英雄”。
當所有人的目光都聚集到這個年輕貌美，著裝華麗的女人身上，誰會想到她只是一個普通到不能再普通的勞動婦女，誰會料到她為了這一刻卻付出了十年的青春，而所有悲劇的根源，卻歸功于主人公靈魂深處的虛榮心。故事的背景發(fā)生在十九世紀的法國，美麗動人但出身低賤的女主人公蒂爾德，不甘落入一個小職員的手中，過著平淡無味，茶余淡飯的生活，她的欲望，以及社會的這一切也誘使了她虛榮心的滋生。在這個虛榮的舞會上，一切的一切也是為了掩飾自我的虛榮心，一切的一切也是為了掩飾在這物欲橫流的時代，貪圖享樂的浮躁內(nèi)心。她無疑是舞會上最亮麗的焦點，但是她不會想到這是她用10年青春換來的一個夢。終于，她為自己的虛榮心付出了代價，剝奪她的青春無疑是對她最大的懲罰。蒂爾德為賠償朋友的項鏈欠下了巨額債務(wù)。生活再度跌入了低谷，為早日還清債務(wù)，她不辭辛苦，拼命勞作，經(jīng)歷了十年令人難以想象的生活。她的虛榮到了崩潰的邊緣，她漸漸意識到了何謂自欺欺人。莫泊桑筆下結(jié)局更是對這一切的諷刺與調(diào)侃。
在當時的社會，過度的虛榮心也不必感到奇怪，正是因為在這個金錢至上，思想封閉的資本主義社會，人們的行為也自然而然發(fā)生了極大的扭曲。虛榮是人們的普遍行為。其實我們不必太在意某些東西，不需要在別人面前打腫臉充胖子。表面上的榮耀都是華而不實的，只有從心中滲透出來的氣質(zhì)與品質(zhì)才是最真實的自己。莫泊桑寫作的意圖無非要是打擊當時社會的思想，以及諷刺人們過度虛榮的愚蠢，他們終將會像女主人公一樣付出相應(yīng)的代價。
一個人外表的美麗固然重要，但若內(nèi)心貧乏，不過就是個一碰即碎的美麗瓷器，這是讀完《致未來的你》中《天堂是一座圖書館》這篇文章給我的深刻啟示。文中的博爾赫斯從幼年便暢游在圖書中，長大后又由圖書助理館員做到了國家圖書館館長?！叭绻刑焯?，天堂就應(yīng)該是圖書館的模樣?！眻D書館在博爾赫斯的眼里就是世間最美好的地方。雖然我們無法像他這樣熱愛書籍，但時常讀上幾本書，哪怕每天瀏覽十幾分鐘也是好的。一個人如果從不讀書，那么即使他外表強壯，內(nèi)心也脆弱不堪。翻遍歷史，沒有哪個運籌帷幄決勝千里的是個單純的“肌肉男”，相反，倒是那些經(jīng)常在思想里暢游，讀書修身多于娛樂健身的人更容易成功。當然，一個人如果只讀課本，而無暇顧及其他書刊，那么他也僅僅是為了應(yīng)試而掌握了一些死知識。很多同學(xué)在生活中之所以懵懂無知，就是典型“讀死書，死讀書”的結(jié)果。文中還提到，閱讀是教育的核心?；赝沤?，大家公認的成功人士，哪個不是喜愛閱讀的呢?比爾蓋茨高中退學(xué)，愛因斯坦上學(xué)時是大家口中的“弱智”……他們雖然都有這樣的“黑暗史”，但他們無一不是成功人士。我們不能夠否認他們其他方面的努力，但也不得不承認閱讀的力量比爾蓋茨從小便在圖書館幫工，長期閱讀各種書籍;愛因斯坦也是從小就愛看那些父母認為“亂七八糟”的書。書籍改變了他們的命運，閱讀決定了他們的人生。
書籍之所以有改變?nèi)松哪Я?，關(guān)鍵在于書籍能為身處困境的人指明出路，成為一個人迷惘時的心靈導(dǎo)師。正如謝爾蓋米哈爾科夫所說：“一本適時的好書能夠決定一個人的命運，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想?！痹凇短焯檬且蛔鶊D書館》一文中，一位杰出的社會學(xué)教授1歲成為孤兒，備受煎熬覺得時間暗淡無光，心靈充滿了無助感，但在8歲時讀到了一本兒童文學(xué)家創(chuàng)作的故事書，發(fā)現(xiàn)自己仍能掌握命運，創(chuàng)造人生，從而鑄就了自己美好的未來。此外，《致未來的你》還就如何選書提了好多建議，讓我受益頗多。比如，書中對盲目追趕“時髦閱讀”的做法提出了批評，當前很多人被所謂的“暢銷書”，包括成功學(xué)書籍、厚黑學(xué)書籍等迷得神魂顛倒，其實這是膚淺的閱讀，反而會阻礙成長。書籍的挑選也是一門大學(xué)問，內(nèi)容涵蓋的領(lǐng)域要廣，表述的文字要雅，闡釋的思想要正……唯有這種書，才能真正起到“指路明燈”的作用。
課外文言文閱讀心得體會篇五
作為一種古老而莊重的文學(xué)形式，文言文一直是中國學(xué)生必修的課程之一。近年來，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代漢語成為主流，年輕一代以及許多人對文言文失去了興趣。然而，在我最近的文言文閱讀經(jīng)歷中，我重新發(fā)現(xiàn)了它的魅力。通過閱讀課外文言文，我感受到了傳統(tǒng)文化的底蘊，對于文字的理解和表達也得到了提高。本文將從文言文的樂趣、文化價值、思維鍛煉等方面展開闡述。
首先，通過課外文言文的閱讀，我體驗到了古代文學(xué)的獨特魅力。與現(xiàn)代漢語相比，文言文更加樸實、內(nèi)斂，讓人們感受到一種古韻悠長的文化氛圍。與此同時，文言文的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，詞語的用法更加精準。閱讀文言文，不僅能夠感受到文字的美感，還能夠培養(yǎng)專注力和耐心。例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，我被其中的細膩描寫和深刻思考所吸引，仿佛置身于紅樓世界之中，感受到了書中人物的喜怒哀樂。這樣的體驗不僅讓我在閱讀中獲得了樂趣，也使我對古代文學(xué)有了更深刻的理解。
其次，課外文言文的閱讀讓我更加了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。文言文是傳統(tǒng)文化的重要表達形式之一，其中包含了豐富的哲學(xué)思想和情感體驗。通過閱讀《論語》、《孟子》等經(jīng)典作品，我領(lǐng)悟到了儒家思想的核心價值觀：仁、義、禮、智、信。這些價值觀不僅是古代社會的道德準則，也是我們當下依然可以借鑒和實踐的。例如，通過閱讀《孟子》中的故事和寓言，我明白了“天命”與“人事”的關(guān)系，學(xué)會了如何正確看待命運，積極面對挑戰(zhàn)。這種文化內(nèi)涵的理解和體驗，對于我的成長和人生智慧的積累具有重要意義。
最后，課外文言文的閱讀可以鍛煉思維能力。文言文的邏輯結(jié)構(gòu)復(fù)雜精妙，要理解其中的含義需要花費很多時間和精力。然而，正是這樣的挑戰(zhàn)使我在閱讀中動腦思考，提高了自己的思維能力。例如，在閱讀《史記》中的考據(jù)和敘事過程中，我需要結(jié)合史實、人物特點以及時代背景進行綜合分析，理解作者的意圖和表達手法。通過頻繁的思辨和推理，我不斷鍛煉了自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。這種思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和將來的工作都具有重要價值。
綜上所述，課外文言文的閱讀是一種豐富多彩的體驗，它讓我重新發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)的獨特魅力，了解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鍛煉了思維能力。通過閱讀課外文言文，我體驗到了文字的力量和智慧，對中國傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認識和理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力閱讀文言文，保持對傳統(tǒng)文化的熱愛和對文字的敬畏之心。
課外文言文閱讀心得體會篇六
有許多教育家明確地指出：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，然而要說最重要的習(xí)慣，那就應(yīng)屬良好的閱讀習(xí)慣了。閱讀是獲取知識、認識世界的基本形式，是吸取精神營養(yǎng)的重要途徑，人的知識與能力都直接取決于接受信息量的多少。只有當一個人接受的信息量足夠大時，才能加以系統(tǒng)的分析組合，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，使知識轉(zhuǎn)化為能力，所以我們說濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對包括語文在內(nèi)的一切功課產(chǎn)生持久而強勁的促進作用。旺盛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣才是學(xué)好語文的根本。做為語文教師，我們除了要在課堂上把讀書的方法教給學(xué)生，更應(yīng)下大力氣去引領(lǐng)學(xué)生的課外閱讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生去讀同一作家的其它作品。
語文教材中不乏名家之作，在學(xué)完一篇文章后教師如能及時向?qū)W生推薦其他作品，學(xué)生往往會很樂意接受。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文后，我又給學(xué)生介紹他的《我的祖國》，還記得當我讀給他們聽時，教室里靜極了，無需老師多講，作者那份對祖國的深情已打動了每一個孩子的心。再后來，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推薦給了學(xué)生。至于在學(xué)習(xí)了《哪吒鬧?！分?，借機向?qū)W生推薦《封神演義》這部作品，更是順理成章的事情了。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原著。
語文教材中有一些文章是從整部書中節(jié)選出來的，這樣的課文學(xué)生往往會讀出許多問題，我們可以借此機會鼓勵學(xué)生去原著中尋找解答，這就為學(xué)生的課外閱讀指定了方向。例如在第五冊教材中，從《哪吒鬧?！返健斗馍裱萘x》等。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀與教材內(nèi)容相關(guān)的其他文章。
例如在學(xué)完了《一夜的工作》之后，可以向?qū)W生推薦《大地的兒子》一書，學(xué)習(xí)了積累運用中的“手不釋卷”，再問問學(xué)生：“你還知道哪些成語也來自《三國演義》？”學(xué)生便可由此生發(fā)開去，多了解不少東西。
經(jīng)常聽學(xué)生家長說：“我們不知道給孩子買什么書好！”“家里作文選那么多，他又不看！”學(xué)生不愛看書，不愛看家長認為應(yīng)該看的書，其中原因很多，有不少時候，我們往往忽略了學(xué)生讀書的興趣所在，一味要求他們?nèi)プx那些有意義的書，結(jié)果適得其反。其實對于孩子來講，閱讀可以先從自己感興趣的東西開始，先感受到讀書帶來的愉悅，樂在其中，喜歡上讀書，然后才能談得上讀什么樣的書更合適的問題。
另外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，還應(yīng)爭取學(xué)生家長的理解與支持，以使學(xué)生有能進行課外閱讀的條件和空間，因此，每次家長會，我都會把學(xué)生的讀書問題當做一個主題，我給家長介紹網(wǎng)上收集到的小學(xué)生課外閱讀書籍目錄，介紹如何和孩子一起在讀書中交流、在讀書中成長。
課外文言文閱讀心得體會篇七
在《水滸傳》里，有許許多多的英雄，像智多星吳用，黑旋風李逵，一丈青扈三娘等等，而豹子頭林沖則是比較早出現(xiàn)的其中一位。他有一個美麗且賢惠的妻子，有美滿的家庭和很高的社會地位。可在官逼民反的背景下，卻使林沖這位本不會造反的人偏偏鋌而走險，走上了梁山。
林沖從屢遭迫害卻不愿反抗，到橫豎是沒有活路，只有奮起反抗在災(zāi)難中殺出一條血路。使他成為官逼民反的代表和象征，最后顯露出真英雄的本色。
在林沖上梁山故事的前一部分，《水滸》以十分細膩的藝術(shù)筆觸，反復(fù)描述林沖雖屢受迫害，卻不愿反抗的心態(tài)。在高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子時，他為了不得罪他的頂頭上司，而又保住他那八十萬禁軍槍棒教頭的職位，所以他忍受了這奇恥大辱，以求平安無事。
誤入白虎節(jié)堂是高俅陷害林沖的一個大陷阱。由于當時上司如父母的封建社會，他怎樣也不敢把上司往壞處想，更不會想到上司還會無端地陷害他。此外，恐怕他想得最多的是如何利用這次機會與高俅套近乎。所以，他把一個騙局當真了，自我把自我的眼睛捂起來，往陷阱里跳。直到被捉，才醒悟過來。
到了被刺配滄州牢城，由于柴進的書信，他暫時在牢中過得還不錯，也只等著有一天遇赦，便回東京去。然而高俅仍然不放過他，派陸謙和富安來謀害他。草料場得一場大火，林沖僥幸沒有被燒死，但是會東京的路卻被燒斷了。于是林沖只好把陸謙三人都殺了，并且剖開了陸謙得心。盡管林沖的殺人手段是殘忍了一些，但是他有好好的一個家庭，這樣頂天立地的一個禁軍教頭卻被高俅，陸謙迫害得家破人亡、有國難投，就更就應(yīng)用這種嚴厲的手段懲罰仇人!只是這個時候，林沖才顯露出他那真英雄的本色!最后是氣魄宏大得造反英雄!
林沖在奔往梁山的途中，在朱貴酒店的粉墻上寫了一首詩：
仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威震泰山東。
這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經(jīng)過，顯示了林沖丟掉幻想以后激發(fā)出來的反抗精神，回蕩著一股悲壯的英雄氣。
總而言之，林沖最后是英雄了，最后是一個氣魄宏大的造反真英雄!
課外文言文閱讀心得體會篇八
一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣”是的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語文教學(xué)過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營造閱讀的環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學(xué)生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報，一些的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學(xué)工作中，我更加強軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀
有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學(xué)生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學(xué)生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學(xué)生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應(yīng)該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！
二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對學(xué)生進行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會使用常用的工具書；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內(nèi)容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀。
課外文言文閱讀心得體會篇九
當你看到這個題目時，不知你是想到郭敬明的那幾個年輕人在都市闖蕩的愛恨情仇?還是三毛的那段跡遍天涯的驚心動魄?--是三毛的驚心動魄更讓我心疼罷了。
真正開始了解三毛之時，是偶然從微博的一段音頻中聽到的--三毛的原聲錄音。我不能說它一定是，但我卻寧愿相信是，因為我從中聽到了江南的細水長流，撒哈拉沙漠的滄桑粗獷。三毛的一聲就是傳奇，不需要在杜撰傳奇!
并沒有刻意去了解這個奇女子，只是看過關(guān)于她的兩本書籍，其中的一本便是三毛自己的作品--《夢里花落知多少》。
荷西的死亡，對三毛來說，無疑是心中的一塊疤痕，烙上去的時候痛不欲生。痛不欲生后的烙印，讓人不忍目睹。心臟里只剩下了接受，心涼，與煎熬。心一跳，愛就開始煎熬，每一分，每一秒。荷西，他又是何等的悲涼?死在他一生最愛的地方，那個如鏡面般平靜的，如玫瑰般熱烈與刺骨的--大海!六年的如寒風般刺骨的沙哈拉沙漠沒有結(jié)束他的生命，卻在那個世外桃源的小島上，遺棄所有。
愿安好--荷西。
三毛的人緣自是好的，但是她停留過的地方，總能留下過客們對她的眷戀，美國的外語生活中，西班牙的大學(xué)生涯中，中國臺灣的成長歷程中，總少不了他們的身影。
或許說是一個微笑，或許是一句問候，或許是一次邂逅，又抑或是在茫茫人海中的一次回眸，這一切的一切，都能讓三毛在意外中結(jié)識有緣人。彼此的一切或許都只還是一片空白，卻能相談甚歡。不問名字，不留地址，有些緣分便是如此得短暫，何苦徒問名字?何苦徒留地址?又何苦徒留遺憾?只留下歡喜吧!緣有，就好。
隨心隨意緣隨天意。
課外文言文閱讀心得體會篇十
他，已有兩天沒來學(xué)校了;他，寧愿上山撿石頭也不進課堂;他，一度幾次拒絕我真誠的幫助，而且是那么的徹底我極度困惑，是什么原因致使一個從不遲到，熱愛學(xué)習(xí)的孩子放棄學(xué)業(yè)?是老師?是同學(xué)?還是父母?這里頭究竟發(fā)生了什么事?一時間，所有的問題充盈著整個腦袋。
在與孩子的父母幾次接觸中，我了解到母親早上是與孩子起了點小沖突，但具體什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學(xué)去，就是苦于無奈。我告訴自己，無論如何，一定要打開他的心結(jié)，讓他重新回到學(xué)校來?？杉值氖沁@孩子有點倔，幾次嘗試都以老師，我不想去上學(xué)。不，沒有，我不想讀了!你幫不了我!回絕了我。怎么辦?正犯愁時，我想到了前天從同事那里借來的《成全之道》中生命化教育的關(guān)鍵詞之一愛!沒有愛，就沒有教育!愛，凡事相信，凡事希望。是呀，愛能使人增強信心，擺脫困境;愛還能治療心靈上的創(chuàng)傷，也可以戰(zhàn)勝肉體上的疾病;愛同時也能塑造他人的生命和自己的生命;愛是一切教育的前提,愛能拉近師生間的距離,讓學(xué)生親近教師;愛是一份無微不至的關(guān)心，是一份責無旁貸的責任。對，就用愛去感化這原本就脆弱的生命吧!脆弱的生命一旦得到了愛的幫助，就會產(chǎn)生出無窮盡的力量!于是，我努力見到了他。
見到他時，他剛從山上回來，腳穿拖鞋，一身沾滿黃土的外衣，真叫人心酸!我摸摸他的頭，撣撣他身上的黃土，關(guān)切地問他上山勞動情況。此時孩子心底的防線似乎松動了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺不再那么固執(zhí)了。我因勢利導(dǎo)，孩子像開閘的洪水泄了出來。找到了問題的根源了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時的感恩教育、生活自理能力的培養(yǎng)便成了最好的良藥了。聽著我的分析，孩子頻頻點頭，臉上慢慢綻開了笑容。老師，我懂了，我錯了，下午就上學(xué)去!久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。
下午，他帶著笑容，準時坐在了教室里。
后記：過了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔心他又會退學(xué)或精神萎靡，沒想到我錯了，他比以前更堅強，更自立了。他在期中考的作文中寫到：雖然媽媽已經(jīng)走了，但我是男兒，我應(yīng)自強。從今往后，我會努力學(xué)做家務(wù)，幫爸爸分憂看來，是母愛使他長大了!
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