當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
魏書(shū)生學(xué)教育心得體會(huì)感悟篇一
魏書(shū)生做了31年教師、22年班主任、20年校長(zhǎng)、9年盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)，在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲，但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒(méi)有疲憊感，這種精神狀態(tài)，或許比他年輕二十歲的人也沒(méi)法比。魏書(shū)生稱(chēng)自己是“經(jīng)活”的人，得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活，去工作，無(wú)論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。
。在讀有關(guān)魏書(shū)生資料時(shí)我發(fā)現(xiàn)所訴資料中沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻，沒(méi)有一句動(dòng)聽(tīng)的口號(hào)，有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事，有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書(shū)生在專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語(yǔ)文課本中的一篇古文《孟子見(jiàn)梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺(jué)那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文，他只講了三個(gè)詞、一句話(huà)，其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無(wú)論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。
世間行業(yè)種種，世上工種萬(wàn)千，當(dāng)你堅(jiān)守著自己的這一方教育天地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自己的特點(diǎn)，當(dāng)你全心全意，全身心地去做一件事時(shí)，那工作不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種享受。讓自己的全部身心真正走進(jìn)教育這片沃土，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有無(wú)可限量的潛能。
教育是一種清苦的工作。他告誡老師們：當(dāng)你無(wú)可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí)，與其悶悶不樂(lè)地被動(dòng)難受，不如心情愉快地主動(dòng)接受，然后津津有味地去享受。“當(dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候，你應(yīng)該以苦為樂(lè)”，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們，他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
“樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)學(xué)、樂(lè)恒”是魏書(shū)生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字：“松、靜、勻、樂(lè)”，其含義是：“身體要放松，心情要安靜，呼吸要均勻，情緒要快樂(lè)”。有了這四字秘決，他才成為中國(guó)著名的教育家，成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng)。解讀魏書(shū)生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語(yǔ)中所說(shuō)：保持一顆平常心，平常就是平凡、平等、平靜、平和。
魏書(shū)生學(xué)教育心得體會(huì)感悟篇二
魏書(shū)生是一位中國(guó)古代的教育家，他被譽(yù)為教育技巧的大師。通過(guò)他的教育案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以學(xué)到很多教育技巧的實(shí)用心得。本文將介紹我對(duì)魏書(shū)生教育技巧的一些心得體會(huì)，分別從“營(yíng)造良好的教育環(huán)境”、“善用教育工具”、“靈活運(yùn)用教育方法”、“重視學(xué)生的身心健康”、“重視教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、營(yíng)造良好的教育環(huán)境
魏書(shū)生倡導(dǎo)教育應(yīng)該注重情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和情境對(duì)于學(xué)習(xí)影響非常大。因此，我們必須致力于創(chuàng)造一個(gè)積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教室的布置應(yīng)該舒適優(yōu)雅，有足夠的采光和通風(fēng)，布置合理，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意營(yíng)造溫馨、和諧的氛圍，保持師生之間的信任和感情，帶給學(xué)生賓至如歸、歸宿安穩(wěn)的感覺(jué)，便于學(xué)生更好地接受教育。
二、善用教育工具
現(xiàn)代教育中，教育工具是非常重要的一環(huán)。魏書(shū)生在教育中善用各種教育工具，根據(jù)不同的教育目標(biāo)來(lái)選擇適合的工具。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，采用講故事的方法，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和入門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，魏書(shū)生采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更直觀(guān)地了解化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)。善用教育工具能夠豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
三、靈活運(yùn)用教育方法
教育方法是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分。魏書(shū)生認(rèn)為，教育方法要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，并且在教學(xué)過(guò)程中需要靈活運(yùn)用。他常常巧妙地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，或講故事、或布置符號(hào)等，以引導(dǎo)學(xué)生思考和自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這種教育方法不僅有助于提高學(xué)生的思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教育過(guò)程中需要不斷探索、創(chuàng)新并靈活運(yùn)用各種教育方法，以達(dá)到更好的教育效果。
四、重視學(xué)生的身心健康
在魏書(shū)生的教育中，他非常重視學(xué)生的身心健康。他始終認(rèn)為，學(xué)生的心理健康狀況對(duì)于學(xué)習(xí)影響很大。因此，在教育過(guò)程中，他經(jīng)常采用心理疏導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生緩解壓力和焦慮，讓學(xué)生更加放松，更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。此外，他還會(huì)要求學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)和充足的睡眠，以保障學(xué)生的身體健康。在教育過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題，做到關(guān)愛(ài)和維護(hù)學(xué)生的整體健康發(fā)展。
五、重視教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)
魏書(shū)生非常注重教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)。他認(rèn)為，細(xì)節(jié)決定成敗，在教育過(guò)程中，細(xì)節(jié)的處理至關(guān)重要。例如，在授課時(shí)，他總是注重清晰地表達(dá)，以方便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，他會(huì)注重針對(duì)性的評(píng)價(jià)，講清楚作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。教育過(guò)程中的任何細(xì)節(jié)都關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)秩序，因此需要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥幚砻恳粋€(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。
總之，魏書(shū)生作為教育界的一位大師，他的教育技巧和經(jīng)驗(yàn)都值得我們認(rèn)真研究和借鑒。我們要關(guān)注這些教育技巧，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求，打造更好的教育品質(zhì)。
魏書(shū)生學(xué)教育心得體會(huì)感悟篇三
今天我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，花了近五個(gè)小時(shí)，在煙臺(tái)經(jīng)區(qū)初級(jí)中學(xué)聽(tīng)取著名教育家魏書(shū)生老師就班級(jí)管理與教育教學(xué)這兩大模塊——讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)講座，我感慨萬(wàn)千、收獲頗多。
魏書(shū)生，當(dāng)代著名教育改革家。 全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮，中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、xx大代表。曾任盤(pán)錦市教育局長(zhǎng)、黨委書(shū)記。若干年前，他的創(chuàng)新教學(xué)理念就如一股春風(fēng)，吹到一個(gè)比較閉塞的山里，讓還年輕的我一陣心動(dòng)。本月，有幸親聆大師的教誨，足慰平生。大師登臺(tái)，很普通的外觀(guān)形象，很樸素的穿著打扮，但滿(mǎn)臉笑容的深深一鞠躬，便引來(lái)了滿(mǎn)場(chǎng)的掌聲。在講座里，他首先介紹了自己的坎坷經(jīng)歷，但始終都堅(jiān)守在教師崗位上。他風(fēng)趣幽默，不愧是大師風(fēng)范，長(zhǎng)達(dá)數(shù)個(gè)小時(shí)的講座充滿(mǎn)著歡快的笑聲。
給我印象最深的是他的四字方針“松”，“靜”，“勻”，“樂(lè)”?！八伸o勻樂(lè)”是人生的一種境界，“松”是身心放松;“靜”是守住心靈的寧?kù)o;“勻”是呼吸調(diào)勻，公平做事;“樂(lè)”是樂(lè)觀(guān)向上，永不停歇。他所有的學(xué)生和老師都時(shí)時(shí)謹(jǐn)記這四字。不管是教學(xué)方面，還是自己的工作，以及自己的生活中，都時(shí)時(shí)圍繞著這四個(gè)字。他告訴我們無(wú)論什么時(shí)候、什么事都要以平常心態(tài)來(lái)對(duì)待。
魏老師對(duì)“松、靜、勻、樂(lè)”這四個(gè)字講得詼諧幽默，聽(tīng)者無(wú)不頷首點(diǎn)頭，臉上洋溢著會(huì)心的微笑?！吧习嗨伸o勻樂(lè)，辦事松靜勻樂(lè)，談話(huà)松靜勻樂(lè)，下班仍是松靜勻樂(lè)，去買(mǎi)菜松靜勻樂(lè)，討價(jià)還價(jià)還是松靜勻樂(lè)，到家摘菜松靜勻樂(lè)，做好了飯，吃時(shí)還能不松靜勻樂(lè)?松者身體放松，靜者心情寧?kù)o，勻者呼吸均勻，樂(lè)者態(tài)度樂(lè)觀(guān)??”。人生如此，豈不快哉!
對(duì)于班級(jí)管理，魏老師也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。歸納為兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個(gè)班主任不在長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí)。面對(duì)眾多老師的突然到來(lái)，可以人人繼續(xù)專(zhuān)心地唱課前一支歌;可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì);可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位;可以每天堅(jiān)持寫(xiě)500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺(jué)。當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。這樣的感嘆當(dāng)然還來(lái)自于自己作為一名班主任，在管理班級(jí)上的稚嫩，甚至可以說(shuō)是拙劣。自己當(dāng)了兩年半的班主任，慚愧的是班級(jí)管理方面不盡人意，帶的班級(jí)沒(méi)一次評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)，文明班級(jí)。原來(lái)是自己的方法不夠科學(xué)，不夠民主?，F(xiàn)在的學(xué)生不同了，課程不同了，再也不能用老一套了管理方法，應(yīng)該科學(xué)的，民主的管理班級(jí)。班主任不能一味地要求學(xué)生這樣那樣，要以朋友的身份和學(xué)生多交流溝通，特別是潛能生，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們堅(jiān)信，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，班主任就要給予更多的愛(ài)心，有付出總會(huì)有回報(bào)的。
作為一名班主任，我們要時(shí)刻牢記魏老師說(shuō)的一句話(huà)“班級(jí)管理靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法管理班級(jí)，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級(jí)的主人!班主任工作是辛苦的，繁雜的，但我們只要按照“松，靜，勻，樂(lè)”這四字方針去辦，那么我們工作起來(lái)也會(huì)很輕松，很快樂(lè)的。
魏書(shū)生老師的教育就是在平凡中抓小事，做小事中養(yǎng)習(xí)慣。小事、簡(jiǎn)單事堅(jiān)持了，做深了，做到了極至就變成偉大了。我想：教育如此，教學(xué)也不例外;學(xué)生如此，教師也如此;工作如此，做人也如此。 他的培養(yǎng)學(xué)生的(記憶習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、寫(xiě)的習(xí)慣、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、錯(cuò)題集的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣等)十種習(xí)慣，使我受益匪淺，聽(tīng)起來(lái)非常簡(jiǎn)短，但在真正的教學(xué)中能真正運(yùn)用并做到的確實(shí)非常困難。同時(shí)這些好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的幫助很大，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為快樂(lè)，而這快樂(lè)要就是建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的。
最后我們聆聽(tīng)了魏老師的六步教學(xué)法，就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí);再以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。 行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。最后通過(guò)定向(確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)、自學(xué)、討論(前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論)、答題、(由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問(wèn)題，如第一組回答第一段中的疑難問(wèn)題，第二組回答第二段，最后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題)、自測(cè)、總結(jié)等六部教學(xué)法加以完善、補(bǔ)充，從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
總之、魏老師的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的根本是教師要為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)的從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主商量的方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到知識(shí)、能力、和智力這三方面的開(kāi)發(fā)。他在教學(xué)中把學(xué)生看成自己的助手，主張發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”，他的教育思想都體現(xiàn)在他那些具有規(guī)律性，有是很規(guī)范化的具體措施之中。例如他的班級(jí)管理做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有人干?！逼渚闹艿剑苊艿某潭攘钊伺宸?。 因此在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的教育思想，并大膽實(shí)踐，持之以恒，以他為榜樣，不斷的認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切力量。 很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我!
魏書(shū)生學(xué)教育心得體會(huì)感悟篇四
第一段：引言（100字）
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一位備受關(guān)注的人物——魏書(shū)生。他以獨(dú)特的教育理念和風(fēng)格聞名于世，成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象。在我與魏書(shū)生交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深感受到了他對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解及其所倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀(guān)所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在此，我愿意分享一些我對(duì)魏書(shū)生教育價(jià)值觀(guān)的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)傳統(tǒng)教育模式的批判與反思（250字）
魏書(shū)生在其教育理念中對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了批判與反思，提出了一種更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求的教育方式。傳統(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而魏書(shū)生認(rèn)為，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思辨能力，讓他們具備解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。
第三段：弘揚(yáng)個(gè)體價(jià)值觀(guān)（250字）
魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性和價(jià)值，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行充分發(fā)揮。他認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的天賦和特長(zhǎng)，只有通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)體的獨(dú)特價(jià)值，才能夠真正強(qiáng)大起來(lái)。在魏書(shū)生的課堂中，他注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，并通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值所在。這種個(gè)體化的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力的人才。
第四段：關(guān)注社會(huì)責(zé)任（300字）
魏書(shū)生注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)的不僅是個(gè)人的成功，更是社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在他的課堂中，他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題和解決方案，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的關(guān)懷和責(zé)任感。他強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任不僅是對(duì)自己的要求，也是對(duì)我們的下一代的要求。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白自己的使命和責(zé)任，才能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)與魏書(shū)生交流與學(xué)習(xí)，我深深感受到他對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解與熱情，他所倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀(guān)對(duì)我的教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)教育模式的批判與反思，個(gè)體價(jià)值觀(guān)的弘揚(yáng)，以及對(duì)社會(huì)責(zé)任的關(guān)注，這些都是我在與魏書(shū)生的交流中學(xué)到的寶貴財(cái)富。作為一名教育工作者，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，豐富自己的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。相信通過(guò)我們的共同努力，教育將為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總字?jǐn)?shù)：1200字。
魏書(shū)生學(xué)教育心得體會(huì)感悟篇五
有幸參加了上周五，周六的教師培訓(xùn)工作，更加幸運(yùn)的聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家老師用時(shí)間和思考積淀下來(lái)的輕驗(yàn)，每一位專(zhuān)家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時(shí)也深深地被他們身上對(duì)教育的熱忱而感動(dòng)。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫，讓我意識(shí)到對(duì)待學(xué)生僅僅充滿(mǎn)熱情的態(tài)度是不夠的，更要講究方法。我將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
周五的培訓(xùn)是教育界名師魏書(shū)生老師的專(zhuān)場(chǎng)講座，在這之前我對(duì)魏者知之甚少，講座開(kāi)始出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒(méi)有什么區(qū)別。魏老師告訴我們一個(gè)道理，那就是越偉大越平凡越細(xì)致。首先，我們要管理班級(jí)，要完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，還要完成自己的班級(jí)任務(wù)，我們起早貪黑、披星戴月，作為一個(gè)老師我們的工作是繁雜的，辛苦的，面對(duì)這些我們應(yīng)該有一顆平常心，用平常心做平常事。魏者說(shuō)：“越是緊張就越是要放松，越是浮躁就是越要靜心。”緊張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。其次，工作越復(fù)雜任務(wù)越多我們更應(yīng)該越細(xì)致，只有把每一件事做好，每一件事做細(xì)才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來(lái)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”細(xì)致的做好每一件小事就是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。從高處看眼，從小處看手，把生活中的總總難題化成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，一步步的解決才會(huì)活得輕松。
周六上午聽(tīng)了陜西商洛中學(xué)英語(yǔ)教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動(dòng)去影響感染學(xué)生?！捌鯔C(jī)就是教育的最佳時(shí)間”劉老師抓住學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生，將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到所創(chuàng)立的公眾平臺(tái)“因愛(ài)而語(yǔ)”。從創(chuàng)立到運(yùn)行，全部依靠學(xué)生自己。劉老師讓學(xué)生從每件小事上去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，讓孩子充分表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，是會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心想法的老師。
劉小紅老師說(shuō)“讓孩子成為最好的自己。”發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，情感點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。
最讓我感觸深的是，劉老師利用每一次次的小活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與并提出明確的要求，每次需要寫(xiě)出800字的作文和100次左右的英語(yǔ)短文。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出內(nèi)心的想法，提升作文水平。
從劉小紅老師身上，讓我看到，作為一名老師是智慧的。為了讓孩子記住枯燥的單詞，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)配音秀，唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中記單詞和語(yǔ)法。
下午，山東優(yōu)秀教師董向東老師，提倡“無(wú)痕教育”，利用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和幫助學(xué)生。董老師說(shuō)“一位孩子童年的經(jīng)歷對(duì)孩子一生都是有影響的?！薄懊恳晃缓⒆佣加凶约旱墓适隆！薄懊總€(gè)人不同，每個(gè)世界就不同?！泵恳粋€(gè)孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的，每一個(gè)孩子的未來(lái)都是不可預(yù)測(cè)的，每一名班主任都應(yīng)該是學(xué)生的研究者。每一名學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)都蘊(yùn)含著全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿(mǎn)了神秘和驚喜。
董老師通過(guò)講實(shí)例故事和視頻的方式，向我們展示了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培養(yǎng)班干部，集體制定班規(guī)，一段時(shí)間后，現(xiàn)任班干部光榮退休，再利用退休班干部來(lái)培養(yǎng)其他新的干部。讓班里的每位同學(xué)都輪流當(dāng)小班干部。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我收獲頗多，以后我也會(huì)把自己所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
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