在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
青春期教育蘇老師心得體會篇一
青春期教育是教育中的一門重要課程，對于年輕一代的健康成長和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名青春期教育的教師，在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我深刻體會到了青春期教育的重要性以及自身在這一教育中的角色與責(zé)任。以下是我對青春期教育的心得體會。
首先，我認(rèn)為青春期教育應(yīng)該是全面的。青春期是孩子們面臨身體、心理和社會變化的重要時期，絕不能簡單抓住一個方面而忽略其他方面的教育。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)青少年的自主意識和獨立思考能力，提高他們的溝通和交往能力。此外，我們還需關(guān)注他們的身體健康和心理健康，提供必要的健康指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。全面地教育青少年，幫助他們成為全面發(fā)展的人才是我們的首要任務(wù)。
其次，青春期教育要關(guān)注個體差異。每個孩子在青春期的成長發(fā)育過程中都存在個體差異，這要求我們在教育中理解和尊重每個孩子的特點和需求。我們不應(yīng)將青少年過度標(biāo)準(zhǔn)化，而是要注重分析和關(guān)注他們的身心發(fā)展水平、興趣愛好和特長。只有了解他們的個體差異，我們才能更好地為他們提供更適合的教育，激發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)〉萌娴某砷L。
第三，青春期教育需注重樹立正確的價值觀。青春期是個人思想開始成熟并形成自己價值觀的時期，我們應(yīng)該引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀。在教育中，我們要注重培養(yǎng)他們對人生、學(xué)習(xí)和社會的正確態(tài)度，教育他們正確處理人際關(guān)系和自我認(rèn)知。此外，我們還需加強道德教育，培養(yǎng)青少年的道德意識和社會責(zé)任感。只有樹立正確的價值觀，青少年才能健康成長，并為社會的發(fā)展做出積極貢獻。
第四，青春期教育要注重幫助青少年解決問題。青春期是人生中最困惑和迷茫的時期之一，青少年常常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，他們需要我們的幫助和支持。在教育中，我們要啟發(fā)他們主動思考，提供解決問題的方法和路徑，并引導(dǎo)他們掌握自己解決問題的能力。我們應(yīng)該教育他們正確的解決問題的態(tài)度和方法，讓他們學(xué)會獨立思考和自主處理問題。只有在問題解決的過程中，他們才能成長并掌握生活的技能，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
最后，青春期教育是一個終身的過程。青春期教育并不僅僅是一個階段性的教育，它應(yīng)該貫穿整個人生。青少年在青春期的成長只是個開始，他們還需要在接下來的人生中不斷發(fā)展和完善。作為教師，我們要意識到青春期教育的長期性和連貫性，我們應(yīng)該與青少年建立良好的關(guān)系，并持續(xù)地提供支持和幫助。只有在終身的教育過程中，我們才能幫助每個青少年實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，青春期教育是一項極其重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它需要我們教師投入更多的心血和努力。通過我的多年教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為青春期教育應(yīng)該是全面的、關(guān)注個體差異、注重樹立正確的價值觀、幫助解決問題，并且是一個終身的過程。只有在這樣的教育體系中，我們才能為青少年的成長和發(fā)展做出更為積極的貢獻。相信未來，我們的青少年將成為具有良好道德和健康心理的新一代，為社會的進步和發(fā)展注入新的活力。
青春期教育蘇老師心得體會篇二
語文老師大抵都知道這句所謂的名言：學(xué)生在語文課堂上一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。也有很多老師認(rèn)為魯迅先生的文章離如今這個時代太久遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解，因此應(yīng)該從語文教材中刪去。我倒是覺得，沒有任何一位作家，可以像魯迅先生一樣，將那個時代如此真切地剖開攤在我們面前，也只有魯迅先生的作品，才可以讓我們更深刻地理解那個特定的時代。拋開其作品的時代性不說，單單是從語言的角度來賞析，魯迅先生的每一篇文章，都是學(xué)習(xí)語言運用的最佳材料。
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這課，我備了足足一周時間，才有底氣站在講臺上，和學(xué)生一起聊《故鄉(xiāng)》。
這課是蘇教版語文九年級上冊第二單元的第一課。第二單元需要學(xué)習(xí)的讀書方法是“感悟、品味、欣賞”，我先讓學(xué)生讀單元提示，連讀三遍，然后說說學(xué)習(xí)本單元需要重點學(xué)什么。學(xué)生把握的很準(zhǔn)確，告訴我要“仔細(xì)辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵、情感表達(dá)方式以及語言藝術(shù)的特色”。我讓學(xué)生又將這句話連讀三遍，告訴學(xué)生九年級學(xué)習(xí)小說和七八年級不同，不僅要知道小說寫了什么、表達(dá)了什么，而且要思考文章是怎么寫的，為什么要表達(dá)這些東西。
我采用了余映潮老師的切入方法，一上課，就將作者、時代背景等知識一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生齊讀。理清文章的線索、給文章分段之后，我就開始帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本，品味文字。
我首先將學(xué)生的注意力集中到文章的第三段：“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)！”我讓學(xué)生在文章中找“我”記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的，將兩個故鄉(xiāng)對比著讀一遍，抓住不同的色彩，來理解兩個故鄉(xiāng)的差異。學(xué)生很快就在文中找到了，作者描寫現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)，用了“蒼黃”，而記憶中的故鄉(xiāng)，則是“金黃”。我讓學(xué)生思考這兩個顏色帶給人的感覺，“蒼黃”是一種很灰暗的黃，給人一種壓抑的、蕭瑟的感覺，而“金黃”則是鮮亮的、金燦燦的黃，“金”字本身就有一種質(zhì)感，給人明亮的、歡快的感覺。
在比較兩個故鄉(xiāng)不同的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生體會“阿”字和感嘆號的含義。學(xué)生紛紛說“阿”表示很意外，覺得自己記憶中的故鄉(xiāng)很美，如今見到的卻荒涼蕭索，心里覺得出乎意料。我問學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀“阿”，學(xué)生都說應(yīng)該用低沉的、悲傷的語調(diào)來讀。我就讓學(xué)生醞釀感情，讀出悲涼來，學(xué)生讀得很有感染力。
接著，我拋出了第二個問題：“‘我’一方面懷疑眼前的是不是自己的故鄉(xiāng)，說‘我的故鄉(xiāng)好得多了’，一方面卻又說‘故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼’，這不是很矛盾嗎？”看到我一臉疑惑，學(xué)生們興奮極了，熱烈討論著，希望能夠為他們親愛的'老師排憂解難。一番討論之后，出現(xiàn)了兩種觀點，一種認(rèn)為故鄉(xiāng)本來就破敗荒涼，只不過小時候有少年閏土在，有純真的友誼在，所以覺得故鄉(xiāng)很美。而且小孩子無憂無慮的，看到什么都覺得好玩兒，故鄉(xiāng)有西瓜有猹，當(dāng)然會覺得故鄉(xiāng)美了。孩子眼中的故鄉(xiāng)，和為生活所迫的大人眼中的故鄉(xiāng)是不一樣的。一種意見認(rèn)為，故鄉(xiāng)二十年前確是很美的，但是二十年過去了，故鄉(xiāng)變得荒涼蕭索，‘我’不愿意承認(rèn)故鄉(xiāng)這種不好的變化，所以就用‘故鄉(xiāng)本也如此’來自我安慰，這句話里其實是有一種難過的。
孩子們問我哪一種理解更正確，我沒有下定論——時間還不到。當(dāng)我們研讀到豆腐西施楊二嫂的時候，或許孩子們自己會得出結(jié)論來的。我只是在黑板上寫下了“反差————疑惑————悲涼————自我安慰—————憂憤”這幾個詞語，來幫助學(xué)生理清文中‘我’的心理變化歷程。
第二課時，我們研讀了閏土的變化，照例是潛入文本，品詞悟句。學(xué)生談到小閏土的臉色時，我追問學(xué)生“為什么是‘紫色的圓臉’，讓小閏土的臉‘粉嘟嘟’的不是更可愛嗎？”學(xué)生略一思索，便答出了“因為他經(jīng)常在海邊看瓜，被太陽曬成了紫色”，我順勢告訴學(xué)生，寫人要考慮到人物的身份、生活環(huán)境，比如《范進中舉》中胡屠戶的衣袖，是‘油晃晃’的，符合他屠戶的職業(yè)特征，所以以后寫人，不能再“千人一貌”，讓所有的女孩子都長“瓜子臉、柳葉眉、櫻桃口”。
中年閏土的臉色是“灰黃”，我再次提起文中出現(xiàn)的另外兩個表示黃色的詞語——現(xiàn)實故鄉(xiāng)的“蒼黃”和記憶中故鄉(xiāng)的“金黃”，讓學(xué)生體會魯迅用詞的講究。我又引導(dǎo)學(xué)生將孔乙己的“青白”臉色與中年閏土“灰黃”的臉色相比，讓學(xué)生明白，孔乙己的“白”，是因為他鄙視勞動、從不勞動，而中年閏土的“黃”，是因為他常年種地，再次強調(diào)描寫人物要考慮到不同的身份。
或許是我的語言點燃了學(xué)生的思想，我的思維激活了學(xué)生的思維，連續(xù)的兩節(jié)課下來，學(xué)生不僅毫無倦意，反而越來越興致勃勃，課堂上小手如林，都爭著闡述自己的想法，一掃往日死氣沉沉無人應(yīng)答的氣氛。我忽然想起了黃厚江老師在《語文課堂尋真》中的一段話：“教師必須先閱讀，讀出自己的感受，讀出自己的體驗，讀出自己的思考，讀出自己的發(fā)現(xiàn)，然后才能用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，用自己的閱讀感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用自己的閱讀體驗激活學(xué)生的體驗，用自己的閱讀思考激發(fā)學(xué)生的思考，用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?！痹瓉?，要想讓語文課堂“活”起來，老師必須先自己“活”起來——當(dāng)然，所有的“活”，都是以深入鉆研文本、品味感悟語言為前提的。
青春期教育蘇老師心得體會篇三
在青春期這個特殊的階段，孩子們經(jīng)歷著許多心理和生理上的變化，他們的行為表現(xiàn)也不再像兒童那樣簡單明了。作為一名青春期教育的教師，我深深地體會到了這其中的挑戰(zhàn)與困惑。然而，通過多年的實踐與摸索，我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效的教育方法和心得體會。以下將從“理解與傾聽”、“尊重與支持”、“規(guī)矩與約束”、“鼓勵與激勵”、“引導(dǎo)與啟迪”五個方面，分享一下我在青春期教育中的心得體會。
首先，理解與傾聽是青春期教育中最為重要的一項原則。在這個階段，孩子們常常產(chǎn)生種種矛盾和困惑，需要有人去傾聽他們的內(nèi)心聲音。作為教師，我們要做的不僅僅是傳授知識，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。我常?；〞r間與學(xué)生們進行交流，傾聽他們的想法和困惑，不厭其煩地解答他們的問題。這樣的關(guān)懷和尊重，使得孩子們產(chǎn)生了信任感和安全感，也更愿意向我敞開心扉。
其次，尊重與支持是青春期教育中的另一個關(guān)鍵所在。青春期的孩子們正處于尋找自我身份和價值的探索階段，他們需要被尊重和認(rèn)同。在面對他們的選擇和決策時，我們教師要多給予支持和鼓勵，尊重他們的個性和傾向。同時，我們也要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和潛力，通過實踐和經(jīng)驗的積累，為他們提供成長的機會和平臺。在我的實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種活動和社會實踐，幫助他們培養(yǎng)自信和拓寬眼界，成為獨立自主的人。
第三，規(guī)矩與約束也是青春期教育中的重要環(huán)節(jié)。盡管孩子們在這個階段表現(xiàn)出一定的叛逆和反抗心理，但他們?nèi)匀恍枰欢ǖ囊?guī)則和約束來規(guī)范自己的行為。作為教師，我堅持公正和嚴(yán)厲地對待每個學(xué)生，在班級中建立起嚴(yán)格而公正的規(guī)則和制度。我讓學(xué)生們明白，規(guī)則不僅僅是限制和束縛，更是為了保證每個人的權(quán)益和和諧的班級氛圍。通過這樣的規(guī)范和要求，我看到了學(xué)生們變得更加自律和負(fù)責(zé)的一面。
再者，鼓勵與激勵是青春期教育中不可或缺的因素。在這個階段，孩子們常常會感到沮喪和迷茫，他們需要得到積極的激勵和支持，鼓勵他們勇敢面對困難與挫折。作為教師，我會給予學(xué)生們及時的贊揚和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和進步。同時，我也會引導(dǎo)他們認(rèn)識到失敗和挫折是成長的一部分，幫助他們轉(zhuǎn)變困難為動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
最后，引導(dǎo)與啟迪是青春期教育中的最終目標(biāo)。作為一名教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們獨立思考和解決問題的能力。在我的課堂上，我盡量避免只是簡單地灌輸知識，而是鼓勵學(xué)生們進行討論和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信通過這樣的引導(dǎo)和啟迪，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，青春期教育是一項非常重要而復(fù)雜的任務(wù)，也是一項需要不斷探索和實踐的事業(yè)。在我的實踐中，我通過理解與傾聽、尊重與支持、規(guī)矩與約束、鼓勵與激勵、引導(dǎo)與啟迪等方面的教育方法，取得了一定的成效。當(dāng)然，我也意識到自己還有很多需要提高和完善的地方。但是，我堅信只要不斷學(xué)習(xí)和實踐，我就能夠更好地幫助孩子們度過這個特殊的階段，為他們的成長和未來貢獻力量。
青春期教育蘇老師心得體會篇四
在《愛心與教育》這本書中，李鎮(zhèn)西老師還生動具體的列舉了自己對后進生的轉(zhuǎn)化，以及對優(yōu)生的培養(yǎng)。一個個鮮活的事例同樣感人至深，發(fā)人深省。這一個個成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執(zhí)著，耐心與機敏，當(dāng)然，在書中作者還不無憂慮地剖析了當(dāng)代中學(xué)生心靈的另一面，發(fā)出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想：當(dāng)今的學(xué)生缺乏的不是物質(zhì)需求，更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會了我許多本領(lǐng)，我從一字不識到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話語，我感到我是世界上最幸福的人！
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛的呵護下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧；以民主.平等的態(tài)度對待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友；通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
青春期教育蘇老師心得體會篇五
青春期教育是每個孩子成長過程中必不可少的一環(huán)，而作為一名青春期教育的授課教師，我有幸在工作的過程中結(jié)識了一位特別出色的教師——蘇老師。蘇老師在青春期教育方面有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解，通過與他的交流與合作，我深深感到了他在這個領(lǐng)域的獨特成就和深厚的教育智慧。以下是我個人對蘇老師的心得體會。
首先，蘇老師在青春期教育中非常注重塑造學(xué)生的意識和自信。他認(rèn)為，青春期是一個孩子成長的重要階段，也是一個孩子性格、人格、價值觀形成的關(guān)鍵期。在教學(xué)過程中，蘇老師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意見，尊重每個學(xué)生的獨特性和差異性。他相信每個孩子都有自己的價值，都能為社會做出貢獻。他經(jīng)常對學(xué)生說：“你們是最棒的，你們可以做到任何事情?！边@種正面的語言和激勵性的態(tài)度讓學(xué)生們相信自己的能力，激發(fā)了他們自信的動力，為他們的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，蘇老師在青春期教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和溝通能力。他相信良好的人際關(guān)系對一個人的成長至關(guān)重要。為了讓學(xué)生掌握這些技能，他經(jīng)常組織學(xué)生進行團隊活動，鼓勵學(xué)生們進行合作與交流。在這個過程中，他盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個自由開放、公平公正的環(huán)境，鼓勵學(xué)生們充分展示自己的長處，并學(xué)會尊重和包容他人。蘇老師鼓勵學(xué)生們與自己的同學(xué)一起交流，分享彼此的經(jīng)驗和思考。通過這些活動，學(xué)生們不僅形成了良好的人際關(guān)系，也學(xué)會了如何有效地表達(dá)自己的想法和意見。
再次，蘇老師在青春期教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。他相信培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是他們未來成功的關(guān)鍵。在課堂上，他鼓勵學(xué)生們勇于提問，并幫助他們尋找問題的答案。他不僅僅傳授給學(xué)生們知識，更重要的是教會他們?nèi)绾螐牟煌嵌人伎紗栴}和分析問題。他經(jīng)常給學(xué)生們出一些開放性的問題，讓他們找出解決問題的不同方法和思路。通過這種方式，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，并學(xué)會了解決實際問題的能力。
此外，蘇老師在青春期教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我管理能力。他相信自律是每個人成長中很重要的一部分。在課堂上，他教育學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天定時復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等。他還鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，在活動中培養(yǎng)自己的興趣愛好，并逐漸形成自己的興趣方向。在蘇老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸學(xué)會了如何規(guī)劃自己的時間和任務(wù)，自覺地對自己的行為負(fù)責(zé)。
總結(jié)起來，蘇老師是一位特別出色的青春期教育教師，他身上有著豐富的經(jīng)驗和獨特的見解。他注重塑造學(xué)生的意識和自信，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和溝通能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我管理能力。通過與他的交流與合作，我深深體會到了他對學(xué)生的深愛和責(zé)任心。我相信，蘇老師的教育理念和教育方式，對學(xué)生的成長和發(fā)展無疑有著重要而深遠(yuǎn)的影響。
青春期教育蘇老師心得體會篇六
一?？荚嚦煽兿聛砹?。同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論著，分高的手舞足蹈，分低的垂頭喪氣。
“oh my god，班里第一名任涵藝536第二名王晶534.5，年級排名第6和第10?！蓖瑢W(xué)們議論著，不知誰大聲吵吵著：“看看李勝在哪里，我還想宰李勝呢。找不到呢，李勝，成績單上咋沒你的名字呢。”，同學(xué)們哄堂大笑。
任涵藝笑得合不攏嘴，王晶美滋滋地跟同學(xué)們說笑。
李勝趴在桌子上，拉著臉，懶得說話。陳林用手推了一把李勝：“嗨，不至于吧，你知足吧，看看你現(xiàn)在的成績，已經(jīng)對得起你了，才發(fā)狠學(xué)了幾天，就超越我18名，上次咱倆名次還挨著呢，一中，哪能那么好考!”李勝掃了一下王晶和陳林，好像說給王晶聽，也好像說給自己聽：“等著，我就是要上一中，一中，你等著!”語氣狠狠的。
王晶收斂了自己的笑，看見李勝的眼里亮閃閃的，有淚。這個小屁孩真的發(fā)狠了，陳林沉默了，宋青青也不作聲了，小組討論陷入了僵局。
郁悶不已的還有高宇軒，他這次考砸了，成績嚴(yán)重失常。
放學(xué)后，王晶正走著，高宇軒從后面追上來，低著頭不說話。
“一次考不好，也說明不了什么，別難過了?！蓖蹙б恢备哂钴幨氰F哥們，看哥們這樣一直沉默，只能寬慰。
“本來感覺自己是穩(wěn)上一中珍珠班，這次成績下來，真是受不了，連進一中的大門都是問題?！备哂钴幝曇粲行╊澏丁?/p>
“你這次考砸，是什么情況?是不會做題還是有啥特殊情況?“王晶對高宇軒糟糕的成績也是莫名其妙。高宇軒是七班的驕傲，數(shù)學(xué)班級學(xué)霸。
高宇軒考完哭了。最后成績公布李煜豪數(shù)學(xué)118分，高宇軒數(shù)學(xué)90多分。(滿分120)
同樣是班級學(xué)霸，差距怎么這樣大，楊帆是人嗎?如果我是高宇軒，處在這種情況下，估計也強不到哪兒去。王晶這樣想。
“高宇軒，振作起來，以你平時的成績，進一中應(yīng)該是一點都沒有問題，這次是特殊情況，哪能每次都遇到楊帆呢?我們努力了，無愧自己就好了?！备哂钴幝犞蹙У脑?，淚水在眼里直打轉(zhuǎn)兒。
“相信經(jīng)過這些天反復(fù)的心里糾結(jié)，矛盾沖突，任何結(jié)果我都能接受。謀事在人，成事在天。謝謝你，王晶，我想明白了，一起加油，進一中!”高宇軒和王晶彼此握起拳頭，為自己也為鐵桿加油。
除了刻苦努力，學(xué)習(xí)真的是有天賦和靈性的。王晶在心里這樣默默地對自己說。
一中，我們離你有多遠(yuǎn)?
青春期教育蘇老師心得體會篇七
青春期教育是學(xué)生進入青春期以后這一特定階段根據(jù)其生理心理發(fā)展特點與需要所進行的針對性教育，吳階平教授對此有過精辟的闡述：“青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育?！?性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是對青少年進行的性健康教育。這是人生性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性知識，糾正與性有關(guān)的認(rèn)識和行為偏差，樹立健康的性意識。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上，將重點置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上?！靶灾R教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康；而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過程中建立起高尚的情操；在性觀念上的自尊、自重、自愛教育，有利于青少年人格的健全發(fā)展?！?因此青春期教育是運用生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨立學(xué)科。
通過學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容：主要包括：
1、知識：即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識；
目前，學(xué)校青春期教育存在很大問題。高中學(xué)生專題課程不斷增多，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)加重，教育部門對青春期等專題教材作了調(diào)整，學(xué)生青春期教育也削弱了。一些學(xué)校的校長常以“課時太緊張”、“沒有教材又沒有老師”等借口不開青春期教育課，這種情況在遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤為嚴(yán)重?，F(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排一、兩次青春期生理衛(wèi)生課，很多學(xué)校甚至一次都沒有，有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育，但卻苦于沒有好的教材。目前國內(nèi)還沒有一套公認(rèn)的、把握時代脈搏的青春期教育的教材。事實上青春期教育教育的實施需要多種教材，小學(xué)高年級要有學(xué)生用書、教師用書，中學(xué)生要有自學(xué)用書，教師用書，最好同時配備相應(yīng)的家長用書，使學(xué)校青春期教育與家庭教育有機的結(jié)合在一起。
青春期教育的目標(biāo)和任務(wù)：青春期教育就是要教會學(xué)生科學(xué)的性知識，培養(yǎng)他們正確的性觀念和健康的性心理，告訴他們什么是具有符合社會道德規(guī)范的性行為，幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，塑造完整健全的人格。
通過學(xué)習(xí)使我更加明白作為一名高中教師學(xué)習(xí)《青春期教育》的重要性。在以后的教育教學(xué)中要重視對學(xué)生進行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發(fā)育不一致的矛盾；糾正瞬息萬變的社會環(huán)境和不良性觀念對青少年的影響；預(yù)防青春期性錯失足，維護社會穩(wěn)定；開展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平；開展青春期教育有助于提高我國的社會文明水平。
總之，廣泛開展青春期教育，不但可以教育幫助青少年，而且可以促進社會、學(xué)校、家長和老師對青春期青少年生理、心理變化的重視，正確引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生了解自身的變化，消除困惑與苦惱，使男女生關(guān)系自然融洽，交往有度，收到使學(xué)生明智、知文、懂情、正行的良好效果。
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