心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
五年級(jí)方程聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
在五年級(jí)學(xué)習(xí)階段，我們開(kāi)始接觸代數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上逐漸明確問(wèn)題的變量，用字母來(lái)表示。而其中最重要的部分就是方程。近日，我們班級(jí)進(jìn)行了一堂關(guān)于五年級(jí)方程的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，我受益匪淺。
二、理解方程的含義
在課堂上，老師首先從方程的定義開(kāi)始講解。方程是由含有變量的數(shù)學(xué)式子組成的等式，研究方程的關(guān)鍵是找到使等式成立的解。在日常生活中，我們常常遇到各種問(wèn)題需要解決，這些問(wèn)題本質(zhì)上也是方程。學(xué)習(xí)方程的過(guò)程就是學(xué)習(xí)如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為代數(shù)式，通過(guò)求解方程找到問(wèn)題的答案。
三、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題解方程
在課堂上，老師通過(guò)一系列的實(shí)際問(wèn)題向我們介紹了方程的解法。例如：小明有三個(gè)蘋(píng)果，小紅比小明多4個(gè)蘋(píng)果，小紅有多少個(gè)蘋(píng)果？這個(gè)問(wèn)題中，我們可以用x來(lái)表示小紅手中的蘋(píng)果數(shù)，那么x-3=4就是這個(gè)問(wèn)題的方程。我們可以通過(guò)解方程得到小紅有7個(gè)蘋(píng)果的答案。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們不僅理解了方程的概念，而且學(xué)會(huì)了將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)換為方程。
四、靈活運(yùn)用方程解決問(wèn)題
在課堂上，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的實(shí)際解題練習(xí)，這讓我們對(duì)方程的運(yùn)用更加熟練。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)了存在多個(gè)解的情況。例如：桃樹(shù)上有桃子，一只猴子想要摘桃子，但遇到一個(gè)難題，如果它沒(méi)摘前的一天桃子減半，最后一天只剩下1個(gè)。這么多天猴子想知道如果桃子最后只剩1個(gè)，一開(kāi)始有多少個(gè)桃子。我們可以通過(guò)列方程x/2-1=1解得x=4。所以桃子最開(kāi)始有4個(gè)。通過(guò)這一系列實(shí)例，我們體驗(yàn)到了方程解題的過(guò)程，加深了對(duì)方程的理解。
五、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅掌握了方程的基本概念和解題方法，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。使用方程解題要求我們理清思路，將問(wèn)題抽象化，找到合適的運(yùn)算關(guān)系，然后通過(guò)解方程來(lái)得到結(jié)果。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，使我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次五年級(jí)方程聽(tīng)課活動(dòng)，我對(duì)方程的理解更加深入，掌握了解決方程問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)踐，我不僅提升了自己的數(shù)學(xué)能力，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用方程解決更多問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。
五年級(jí)方程聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
小學(xué)五年級(jí)第四單元教材的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前人教版教材中，學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差等關(guān)系來(lái)求出方程中的未知數(shù)。而新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，這樣才能從真正意義上很好地揭示方程的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)解方程，還能使之與中學(xué)的移項(xiàng)解方程建立起聯(lián)系。
1、教材的編排上，整體難度下降，有意避開(kāi)了，形如：45—x=23 56÷x=8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中，如果用等式性質(zhì)來(lái)解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們會(huì)讓他們嘗試接受——解答x在后面這類方程的解答方法，就是等號(hào)二邊同時(shí)加上x(chóng)，再左右換位置，再二邊減一個(gè)數(shù)，真有點(diǎn)麻煩了。而且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡(jiǎn)單。
2、 內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后，看起來(lái)教師要教的內(nèi)容變得少了，可以實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充x前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的解法。
總之，要使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀念，充分理解教材，并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境，靈活處理教材中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，真正體現(xiàn)課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五年級(jí)方程聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
近日，我作為一名五年級(jí)的任課教師，參加了幾次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，充分感受到了這一形式針對(duì)教學(xué)發(fā)展的意義，也深入體會(huì)到了聽(tīng)課評(píng)課的好處之所在。在這篇文章中，我將分享我在這些活動(dòng)中的心得與體會(huì)。
1. 提高了教學(xué)水平
在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，我們可以深入了解各位老師的教學(xué)風(fēng)格以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和教學(xué)方法。而且，我們還可以聽(tīng)取來(lái)自其他老師的寶貴意見(jiàn)和建議，更好地促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。
2. 拓寬了教學(xué)思路
聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)還可以幫助我們拓寬自己的教學(xué)思路。在教學(xué)中，我們常常會(huì)存在傾向去使用已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)模式，很少會(huì)去嘗試更為新穎、創(chuàng)意的教學(xué)方式。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的教學(xué)內(nèi)容和方法，我們可以更好地開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
3. 促進(jìn)了教師間的交流
教師間的交流是非常重要的，這不僅可以加深師生之間的了解，還可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的內(nèi)聯(lián)外聯(lián)。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)則可以提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師之間可以進(jìn)行交流，互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成良好的教學(xué)氛圍。
4. 面對(duì)自己教學(xué)的反思和檢查
聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)可以讓我們更為客觀地面對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題和不足。在聽(tīng)完其他老師的課后，我們可以對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行反思和檢查，找出存在的問(wèn)題并努力修正自己的不足之處，從而提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
5. 為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源
通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我們可以了解其他老師們的教學(xué)方式和優(yōu)點(diǎn)，資源共享進(jìn)行教育教學(xué)，可以讓我們給學(xué)生成為一個(gè)更好的老師，讓學(xué)生們得到更多更好的教育資源。
總之，聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)對(duì)于我們老師而言，是非常重要的。通過(guò)參加這一活動(dòng)，我們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，拓寬自己的教學(xué)思路，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且反思自己的教學(xué)問(wèn)題和不足之處，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。因此，我相信五年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的作用。
五年級(jí)方程聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
師：談到方程，同學(xué)們并不陌生，你能說(shuō)明什么叫方程嗎？
學(xué)生活動(dòng)：踴躍舉手，回答問(wèn)題。
[板書(shū)] 含有未知數(shù)的等式叫方程
接問(wèn)：你還知道關(guān)于方程的其他概念嗎？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答。
[板書(shū)] 方程的解；解方程
追問(wèn)：能再具體些嗎？即什么叫方程的解？什么叫解方程？并舉例說(shuō)明．學(xué)生活動(dòng)：互相討論后回答．（使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解；求方程的解的過(guò)程叫解方程，例如方程： 是方程的解，求 的過(guò)程叫解方程．）
師：很好．怎樣解方程呢？
例如 解方程
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生回答，師板書(shū)，并要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)。
解：第一步 ，（把 看作一個(gè)數(shù)，根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減去另一個(gè)數(shù)）
第二步 ?（根據(jù)一個(gè)因數(shù)等于積除以另一個(gè)因數(shù)）
師：好！這是小學(xué)學(xué)的解方程的方法。在初中代數(shù)課上，我們要從另一角度來(lái)解，還以上邊這個(gè)方程為例。
[板書(shū)]
解：第一步看作方程兩邊都減去9，得
第二步看作方程兩邊都除以3，得
問(wèn)：這種解法合理嗎？
學(xué)生活動(dòng)：相互討論達(dá)成共識(shí)（合理。因把 代入方程 ，左邊=右邊，所以 是方程的解）
【教法說(shuō)明】先復(fù)習(xí)小學(xué)有關(guān)方程的幾個(gè)概念和解法，再提代數(shù)解法，形成對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一問(wèn)題可從不同角度去考慮，即培養(yǎng)了發(fā)散思維。正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)問(wèn)題的不同側(cè)面，導(dǎo)致學(xué)生感到疑惑，這時(shí)讓學(xué)生自己去檢驗(yàn)新方法的合理性，不但可消除疑慮，而且還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師：以前的方法只能解很簡(jiǎn)單的方程，而后者則可以解較復(fù)雜的方程，因此更為重要。為了更好的理解和熟悉這種解法，我們共同做例1。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)
例1 解方程
問(wèn)：你認(rèn)為第一步方程兩邊應(yīng)加上（或減去）什么數(shù)最合適？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答．（師板書(shū)）
問(wèn)：你認(rèn)為第二步方程兩邊應(yīng)乘以（或除以）什么數(shù)最合適？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答（師板書(shū)）
解：方程兩邊都加上5，得
，
方程兩邊都乘以2，得
，
x=32
問(wèn)：這個(gè)結(jié)果正確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己檢驗(yàn)．
學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)本上檢驗(yàn)并回答問(wèn)題．（正確）
學(xué)生活動(dòng)：回答這兩個(gè)問(wèn)題．
師：上題在我們共同努力下得以解決，下面看你們自己的表現(xiàn)怎樣？
例2? 解方程 。
學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上做，一個(gè)學(xué)生板演．
師生共同訂正．
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
（出示投影2）
1．（口答）解下列方程
（1） ； （2） ；
（3） ； （4）
2．判斷，并說(shuō)明理由
（1） 不是方程（ ）
（2） 與 的解都是 （ ）
（3）不同方程的解一定不同（ ）
3．解方程：（1） ； （2）
（3）
4．求 使 的值等于27。
學(xué)生活動(dòng)：1、2題口答，3、4題在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，可互相討論，3、4題師巡回指導(dǎo)。
【教法說(shuō)明】1題讓學(xué)生困難同學(xué)回答，增強(qiáng)自信心；2題澄清模糊認(rèn)識(shí)，可充分討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)；3題較1題稍復(fù)雜，一是讓學(xué)生體會(huì)新解法的優(yōu)越性，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析解決問(wèn)題的能力；4題其實(shí)也是解方程，目的是開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽求異的創(chuàng)新精神。
（五）歸納小結(jié)
（由學(xué)生歸納）
1．按照新方法解方程，一般采用下面兩點(diǎn)：
（1）方程兩邊都加上（或減去）同一適當(dāng)?shù)臄?shù)；
（2）方程兩邊都乘以（或除以）同一適當(dāng)?shù)臄?shù)。
2．為了保證運(yùn)算準(zhǔn)確，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
八、隨堂練習(xí)
1．選擇題
（1）在（1） ；（2） ；（3） ；（4） 中方程有（ ）
a．1個(gè) b．2個(gè) c．3個(gè) d．4個(gè)
（2）2是（ ）方程的解
a． b．
c． d．
2．解方程
（1） ； （2） ； （3）
3．求 ，使 與 互為倒數(shù)。
九、布置作業(yè)
（一）必做題：課本第31頁(yè)a組1．（2）（4）、2．（1）（3）（5）
（二）選做題：思考課本b組1、2。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
五年級(jí)方程聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
五年級(jí)班會(huì)課是學(xué)生與班主任共同分享、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)。最近，我們班進(jìn)行了一次班會(huì)課，我有幸傾聽(tīng)了班主任的精彩講解。這次班會(huì)課不僅帶給我知識(shí)的啟迪，還讓我深刻感受到了班級(jí)的溫暖和團(tuán)結(jié)。
第二段：體驗(yàn)收獲
在這次班會(huì)課上，班主任講解了我國(guó)的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥，以及它們對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)班主任的生動(dòng)講解和多媒體的輔助，我對(duì)這些發(fā)明的來(lái)龍去脈和重要性有了更深入的了解。同時(shí)，在課程中，班主任還與我們分享了她參觀陜西歷史博物館的經(jīng)歷，讓我仿佛親身感受到了四大發(fā)明的歷史背景。這次課上，我不僅收獲了知識(shí)，還開(kāi)闊了眼界，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：班級(jí)團(tuán)結(jié)
這次班會(huì)課讓我深刻感受到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和溫暖。在班主任的帶領(lǐng)下，我們一起觀看了四大發(fā)明的演示視頻，并就其中一個(gè)發(fā)明展開(kāi)了小組討論。在小組中，同學(xué)們積極發(fā)言、互相傾聽(tīng)，共同探討四大發(fā)明的重要性和對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。大家不僅彼此學(xué)習(xí)，還增進(jìn)了彼此之間的交流和了解。這種班級(jí)團(tuán)結(jié)的氛圍讓我感到無(wú)比溫暖，也更加堅(jiān)定了我與班級(jí)一起前進(jìn)的決心。
第四段：學(xué)習(xí)態(tài)度的改變
通過(guò)這次班會(huì)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。以前，我常常覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，是為了考試而努力。然而，在這次班會(huì)課中，我明白了學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是為了拓寬知識(shí)面而努力。當(dāng)班主任講解四大發(fā)明時(shí)，我迫不及待地記錄下了重要知識(shí)點(diǎn)，希望能在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索和了解。這種改變的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)收官
通過(guò)這次班會(huì)課的聽(tīng)課，我不僅收獲了知識(shí)，還對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和班主任的辛勤付出有了更深入的了解。這次班會(huì)課讓我明白了學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是為了追求知識(shí)和成長(zhǎng)。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持積極的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望班級(jí)的同學(xué)們能保持團(tuán)結(jié)和友愛(ài)的精神，在教師和同學(xué)的幫助下，共同前進(jìn)，取得更大的進(jìn)步與成就！
【總計(jì)字?jǐn)?shù)：260】
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