總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)潛能生工作總結篇一
1、從絕望中尋找希望，不再做命運的玩偶，從此刻起命運掌握在我的手中，痛苦你來吧，失去了再多又怎樣，有本事你就來得更猛些啊，看看誰怕誰！
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、不經歷風雨，怎能見彩虹。
4、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
5、想過成功，想過失敗，但從沒想過放棄。
6、天才絕不應鄙視勤奮。
7、有志者，事競成，破釜沉舟百二秦關終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
8、誰能定我去或留，定我心中的宇宙，只想靠兩手，和理想揮手。
9、既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
10、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。
11、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
12、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！
13、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。
14、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
15、考研不是無間道，而是開往春天的地鐵！
16、不是哥說你，你能行！哥覺得你就應該是研究生，沒問題你肯定行！
17、沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。
18、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
19、讓自己感動自己一回，讓自己欣賞自己一次，讓自己佩服自己一把！
20、沒有人會因學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有懶于天賦。
21、命運就像掌紋，雖然曲曲折折，卻始終掌握在自己的手中。
22、在過程中打敗自己，在結果上打敗別人。
23、整！往死里整！一定要整出個人樣來！
24、科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。
25、只有每天戰(zhàn)斗的人，才能享受自由和人生。
26、人生在勤，不索何獲。
27、忘掉你的一次次失敗，但不要忘記你奪取的勝利；忘掉你遭遇的不幸，但不要忘記你的時來運轉防偽標簽；忘掉你的孤獨日子，但不要忘記你得到的友善的微笑；忘掉你沒有得以順利實施的計劃，但不要放棄你的夢想。
28、凡是能沖上去、能散發(fā)出來的焰火，都是美麗的。
29、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。
30、形成天才的決定因素應該是勤奮。
31、要行動，就必須不喘一口氣，堅定不移地去行動。
32、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
33、聰明出于勤奮，天才在于積累。
34、自古以來學有建樹的人，都離不開一個”苦“字。
35、我在科學方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的。
36、將相本無種，男兒當自強。為了讓自己從是一條不起眼的毛毛蟲變成美麗的蝴蝶而努力！
37、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。
38、人生有幾步是需要跑的，特別是當你年輕的時候。
39、不滿是向上的車輪，能夠載著不滿的人類向大道前進。
40、好學而不勤問非真好學者。
41、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。
42、天才就是最強有力的牛，他們一刻不停地一天工作18小時。
43、陽光總在風雨后，請相信有彩虹！
44、安于現狀不是我的個性，碌碌無為不是我的目標！
45、失敗不屬于我，我現在一無所有，我只有擁有毅力去拼搏的能力。
46、要想走出平凡，就要先走入孤獨。
47、打破一切，尋求一切，敢做敢為敢破壞，這就是真理和生活。
48、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
優(yōu)潛能生工作總結篇二
讓每個學生在本學期都能取得優(yōu)秀成績，這是我的美好愿望。
從我班學生在校的表現情況來看，“潛能生”可分為三大類：
1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。
針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種類型的潛能生
（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；
（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種類型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。
3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。
（一）發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。
（四）結對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果?，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。
（五）持之以恒，鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正?，F象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
優(yōu)潛能生工作總結篇三
通過本學期的轉化，使?jié)撃苌芑菊莆諏W習的方法，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣，盡早進入正常的學習軌道。增強自信心和學習積極性。
二、轉化措施
（一）教給方法，提高興趣
興趣是的老師，學生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習，才具有了學好這部分知識的基本條件。要堅持多表揚、多鼓勵，多交流，少點名批評。潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。幫老師做做小事，叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們。在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
（二）學會發(fā)現潛能生的閃光點
潛能生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而潛能生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮潛能生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。
（三）做好日常學習的督促
潛能生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求潛能生完成作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。
（四）采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導
開展一幫一活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進潛能生的轉化。利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好潛能生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進潛能生的轉化。
要想把潛能生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，潛能生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的知識。
（六）用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。就是我這個學期潛能生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
優(yōu)潛能生工作總結篇四
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學習、思想表現等方面的優(yōu)點和缺點。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉化工作做好準備。
班主任管理工作，實質上是教師與學生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格自尊性、學生的個性，平等地對待潛能生，使學生在愉悅中學習、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好，但班主任應充分認識學生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵。“數子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應根據潛能學生的實際情況，適度進行肯定和表揚，肯定學生的閃光點，激勵他們轉化，借此在學生中樹立自律意識，克服自己的缺點，最終實現轉化目的。
潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現學生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學生的黑點，這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關心的，想轉化都沒有希望了。
潛能生的轉化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學同樂，互幫互學，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。
潛能生往往是自控能力較弱的學生，因此潛能生的轉化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習，并不再犯?，F在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網或癮等，都極易導致中學生誤入歧途。班主任在轉化工作時，就應發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進行恰如其分的`分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D化，充分發(fā)揮家庭、社會、學校的力量。潛能生的轉化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責任心，持之以恒，轉化工作才卓有成效。
優(yōu)潛能生工作總結篇五
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，可以把一些簡單的學習任務交給他們，再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起”“你真棒！”。
潛能生的落后表現為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
這個氛圍產生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
優(yōu)潛能生工作總結篇六
1、我努力，我堅持，我一定能成功。
2、把命運掌握在自己手中。
3、機遇永遠是準備好的人得到的。
4、堅其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成。
5、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
6、自信的生命最美麗！
7、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
8、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
9、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
10、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
11、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
12、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
13、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕，那無疑是將它們的美麗葬送。
14、你經歷的所有的困苦都是有意義的，因為這是你要承擔重任的先兆。
15、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
16、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
17、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
18、人之所以能，是相信能。
19、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。
20、人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應一切環(huán)境。
21、心有多大，舞臺就有多大。
22、在任何情況下，遭受的痛苦越深，隨之而來的喜悅也就越大。
23、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。
24、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
25、相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協(xié)的信念。
26、我走得很慢！但我從不后退！
27、覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。
28、只有經歷過地獄般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。
29、當世界給草籽重壓時，它總會用自己的方法破土而出。
30、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
31、不要抱怨，不要總是覺得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。
32、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
33、成大事不在于力量多少，而在能堅持多久。
34、即使行動導致錯誤，卻也帶來了學習與成長；不行動則是停滯與萎縮。
35、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。
36、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。
37、痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
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