我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
大學(xué)生語文教學(xué)論心得體會(huì)篇一
近年來，隨著國家政策對(duì)于高等教育的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的語文水平也越來越受到關(guān)注。尤其是在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的時(shí)代，語文水平不僅影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也影響到他們的思想與文化素養(yǎng)。在接觸大學(xué)生語文教學(xué)多年，我深感教師在語文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。
第一段，語文基礎(chǔ)不能忽略
大學(xué)生語文教學(xué)的前提是要確保每個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，這不僅包括語音、語調(diào)、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，還要包括這些知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的綜合能力。因此，我們需要在語文教學(xué)中注重知識(shí)的積累，注重學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在講解語文知識(shí)的同時(shí)，我們還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在日常生活中的重要實(shí)用價(jià)值。
第二段，注重文化素養(yǎng)的形成
語文教育是一種文化傳承，而文化素養(yǎng)的形成也是大學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該關(guān)注經(jīng)典文化，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。只有通過不斷的閱讀、理解、借鑒經(jīng)典作品，才能在思想和藝術(shù)上更加有深度、寬度。教師也應(yīng)在語文教育中注重學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同和愛國精神的培育。這些都將幫助大學(xué)生建立對(duì)于自身文化、民族和國家的自信心，同時(shí)也對(duì)于其未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)意識(shí)有重要的幫助。
第三段，運(yùn)用多樣化的教育手段
在大學(xué)生語文教學(xué)中，使用多種手段是必要的。盡可能多的運(yùn)用各種教育方式，例如游戲、實(shí)踐、交流等等，讓學(xué)生在一種興趣、活潑的教學(xué)環(huán)境中感受語文的魅力與趣味。同時(shí)在大學(xué)生語文教學(xué)中，應(yīng)該把視野放寬到生態(tài)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)信息等多方面，使其具有更大的實(shí)際效用。
第四段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在教學(xué)中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們真正到達(dá)“自學(xué)能力”、“自我考評(píng)能力”，不僅僅是按時(shí)完成任務(wù)，而是能夠主動(dòng)思考問題，并根據(jù)自己的需求和能力去拓展自己的知識(shí)面。這也需要我們?cè)谡Z文教學(xué)中發(fā)揮自己的話語引導(dǎo)的作用，不僅要讓大學(xué)生學(xué)生去接受語文教育，還要讓他們積極思考和發(fā)起探究。
第五段，形成學(xué)生的思辨能力
在大學(xué)生語文教育中，我們的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生理解語文知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此我們需要在教學(xué)中注重批判性思維、創(chuàng)造性思維和分析性思維的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正掌握思辨能力，才能適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。
總之，大學(xué)生語文教育的意義不僅在于提高他們的成績，更重要的是通識(shí)教育的理念，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和綜合能力，讓大學(xué)生走過一份完整的知識(shí)堆積、思維開拓、才干提升的道路，這也是我們語文教育的目標(biāo)。
大學(xué)生語文教學(xué)論心得體會(huì)篇二
4月12日下午，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。
針對(duì)本次語文學(xué)科教案的檢查，提出以下幾點(diǎn)看法，以供參考和改進(jìn)。
本次檢查，每位教師都能按時(shí)上傳教案，保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說，主要和大家交流一些共性問題。
二、關(guān)于編寫的方式。一個(gè)單元建一個(gè)文件夾，一課一個(gè)word文檔，課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。（示例：李凌）（建議這樣編寫，我們用起來比較方便。）
三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。每一個(gè)單元至少有講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫方式。（示例：李艷芳）
四、關(guān)于每課的編寫項(xiàng)目。每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等，每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過程。
五、關(guān)于課后反思。課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。
六、關(guān)于電子教案的批注。電子教案編寫的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”，不能完全搞“拿來主義”，也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。
如：我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以這樣來完成批注：選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。
這種方式操作簡單，一目了然，非常實(shí)用。老師們不妨一試。
當(dāng)然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。
其實(shí)說了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問號(hào)：電子備課的實(shí)際意義是什么？老師們每天能真正坐下來書寫教案的時(shí)間是多少？有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課？確實(shí)，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來了很多的益處，最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)便于修改，資源共享，也便于檢查督導(dǎo)，電腦一開，就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來了種種福音?？芍鼗貑栴}的關(guān)鍵，老師們真正能坐下來備課的時(shí)間有多少？鉆研教材的時(shí)間有多少？能坐下來給孩子們談心的時(shí)間有多少？能靜下來讀書的時(shí)間又有多少？這幾個(gè)問號(hào)不僅僅是問給別人，同時(shí)也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的，也只不過是一種形式，便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過一個(gè)歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽課的一位教師問歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘，但他又說，這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語文教師，首先要喜歡讀書、會(huì)讀書，只有持之以恒地讀書，才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準(zhǔn)備。
大學(xué)生語文教學(xué)論心得體會(huì)篇三
隨著高等教育的普及，大學(xué)生已成為國家的中堅(jiān)力量。作為高等教育的承接者，大學(xué)生并不僅僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，他們也需要擁有良好的語文素養(yǎng)，語文教育愈發(fā)顯得重要。語文教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵之一，因此，大學(xué)生語文教學(xué)也逐漸成為了一個(gè)亟待解決的問題。在教師的引導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)大學(xué)生語文教學(xué)，我的心得體會(huì)如下。
第二段：語言素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心
語言素養(yǎng)是大學(xué)生語文教學(xué)的核心，它體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達(dá)、交際能力等方面。在大學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)應(yīng)該占據(jù)重要的位置。但是，閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提升，首先要靠學(xué)生自己的努力和教師的引導(dǎo)，而教師需要做的是讓學(xué)生自信地面對(duì)閱讀、讓他們明白閱讀的重要性，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、比較、歸納、總結(jié)等思維方法。通過如此種種教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀能力就能夠得以提升。
第三段：寫作教學(xué)要以提高思維能力為基礎(chǔ)
大學(xué)生寫作教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和語言的表達(dá)能力。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生思維能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行思維，盡量將思想深度和寬度融入到寫作中去。同時(shí)，教師還需要給學(xué)生提供積極的寫作體驗(yàn)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作意識(shí)。這樣可以為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其寫作能力的提升。
第四段：注重口語表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)
在當(dāng)今社會(huì)的交流氛圍中，口語和交際能力的重要性越來越為人們所重視。大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，必須具備一定的口語和交際能力。因此，在大學(xué)生語文教學(xué)中，也要注重口語表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)。教師可以通過講授、模仿、演講等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得一定的口語技巧，提高交際意識(shí)，在實(shí)踐中不斷完善自身的語言表達(dá)能力。
第五段：結(jié)語
總之，大學(xué)生語文教學(xué)需要耐心、細(xì)心、用心，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)起良好的語文素養(yǎng)。作為語文教育的重要角色，教師應(yīng)該注重在語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效果，以期給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。大學(xué)生的語文教育不僅僅關(guān)乎個(gè)人的學(xué)習(xí)問題，更關(guān)乎國家的未來發(fā)展，提高大學(xué)生的語文素養(yǎng)將提升整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)和發(fā)展。
大學(xué)生語文教學(xué)論心得體會(huì)篇四
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實(shí)在太差了，知識(shí)點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近，清華大學(xué)發(fā)出消息，今年九月開學(xué)，將會(huì)開設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢?，就算是國內(nèi)最好的大學(xué)，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢。
仔細(xì)思考，問題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學(xué)生只會(huì)越來越討厭語文。
復(fù)習(xí)課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓(xùn)練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機(jī)器，實(shí)在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來越難以管教，家長一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng)。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因?yàn)榻處煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時(shí)代，按照以前的方式來進(jìn)行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機(jī)器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機(jī)會(huì)贏。我們對(duì)孩子的教育，要?jiǎng)?chuàng)造力，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長畢竟是由小時(shí)候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
大學(xué)生語文教學(xué)論心得體會(huì)篇五
大學(xué)生語文教學(xué)的重要性不言而喻，但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生的語文能力存在巨大的不足。而在教學(xué)方面，往往只重視知識(shí)的授予，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本文擬從自身的體會(huì)出發(fā)，探討如何提高大學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量。
二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
大學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)的深度掌握為核心。對(duì)于學(xué)生而言，熟悉字詞、語言結(jié)構(gòu)、修辭手法都是必不可少的。因此，教師需要通過講解、討論、范例等方式，全方面、系統(tǒng)地將這些基礎(chǔ)概念傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師還需讓學(xué)生通過反復(fù)操練和文獻(xiàn)解析等方式鞏固這些基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，語文能力才能更上一層樓。
三、注重實(shí)踐和應(yīng)用
大學(xué)生語文教學(xué)不應(yīng)僅停留在理論層面，更應(yīng)注重實(shí)踐和應(yīng)用。教師可以通過課外閱讀、寫作、演講等方式，讓學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。尤其是通過寫作和演講，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地領(lǐng)悟和理解語文知識(shí)，從而提升自身的語文能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
提高大學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)文學(xué)作品意義和價(jià)值的認(rèn)知能力，也是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和分析，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和人生感悟。只有真正具備了文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生才能有更高層次的語文修養(yǎng)。
五、塑造學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力
大學(xué)生語文教學(xué)不應(yīng)僅局限于知識(shí)授予，還應(yīng)該通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該通過提問、分析、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生去理解和思考語言現(xiàn)象和文學(xué)作品，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)造出有獨(dú)特見解和風(fēng)格的作品。這樣，學(xué)生的語文表達(dá)能力和想象能力都會(huì)得到很好的提高。
以上是本人對(duì)于大學(xué)生語文教學(xué)的心得和體會(huì)。實(shí)踐證明，只有在注重基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用、文學(xué)素養(yǎng)、思維創(chuàng)造的全面培養(yǎng)中，才能真正提高大學(xué)生的語文能力，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余。希望這些思考能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹竞蛶椭?/p>
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