體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇一
第一段：引言（200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。通過系統(tǒng)而全面的安排，課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科選擇和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這個學(xué)段里，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力，同時也能夠發(fā)展他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。對于我個人而言，參與課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予了我很多寶貴的體會和成長機(jī)會。
第二段：學(xué)科選擇（200字）
在課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段，學(xué)生有機(jī)會選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。對我而言，我選擇了數(shù)學(xué)、物理和歷史作為我的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力，物理的學(xué)習(xí)讓我對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而歷史的學(xué)習(xí)則開闊了我的視野，讓我了解到過去的經(jīng)歷對于現(xiàn)在的影響。通過這些學(xué)科的選擇，我學(xué)到了很多知識，同時也培養(yǎng)了自己的多元思維能力。
第三段：深化學(xué)習(xí)（200字）
除了學(xué)科選擇，課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段還提供了更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這個學(xué)段里，我們進(jìn)行了更加細(xì)致和深入的研究和探索。課程設(shè)置了更高的學(xué)術(shù)要求，鼓勵我們進(jìn)行更多的閱讀、獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的學(xué)術(shù)探索精神和創(chuàng)新思維能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：批判與創(chuàng)造力（300字）
在課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段，學(xué)生不僅要掌握知識，還要培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。批判性思維能力讓我學(xué)會了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)、分析問題的深層次原因并提出合理的解決方案。創(chuàng)造性思維能力則讓我敢于提出新的問題和創(chuàng)新的想法，激發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。這兩種思維能力相互促進(jìn)，使我更加積極主動地思考和行動，培養(yǎng)了自信和決策能力。
第五段：總結(jié)（300字）
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段給予學(xué)生廣闊的學(xué)科選擇和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過參與這一學(xué)段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還培養(yǎng)了多元思維、學(xué)術(shù)探索、批判與創(chuàng)造的能力。這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。我深信，通過課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，我將為未來的成長和奮斗打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇二
通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對話，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
（1）、一瓶一瓶地加？？，9，10，11，12，13，14；
（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇三
第一段：引入課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的背景及作用（200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段是教育部制定的學(xué)科教學(xué)大綱，是我國中小學(xué)教育中非常重要的一部分。它規(guī)定了學(xué)生在中學(xué)二年級至六年級期間所應(yīng)學(xué)習(xí)的知識和技能。這一學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，旨在幫助學(xué)生建立全面的知識體系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我在教學(xué)實(shí)踐中深受這一課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，也從中體會到了它的重要性和優(yōu)勢。
第二段：對課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的評價（200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了清晰的指導(dǎo)。它不僅規(guī)定了具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，學(xué)生不僅能夠獲得必要的基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)批判思維、問題解決和團(tuán)隊合作的能力。與傳統(tǒng)的教育模式相比，課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
第三段：自己在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的體會（300字）
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，我能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。例如，在科學(xué)課上，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們親自動手并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這能夠激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。在語文課上，我通過讓學(xué)生參與小組討論和課堂演講等活動，提升他們的表達(dá)能力和合作意識。通過這些教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力更高，也取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的問題與改進(jìn)（300字）
盡管課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段在教學(xué)中起到了積極的指導(dǎo)作用，但也存在一些問題需要改進(jìn)。首先，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣方面存在差異，有些學(xué)生可能對某些內(nèi)容較難適應(yīng)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有必要根據(jù)學(xué)生的差異制定個性化教育計劃，提供更多的輔導(dǎo)和支持。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的出臺需要時間和資源的投入，對于一些地區(qū)和學(xué)校來說可能存在一定的困難。因此，政府和學(xué)校應(yīng)該加大資源投入，提升教育設(shè)施和師資力量的建設(shè)。同時，對于教師來說，也需要更新教育理念和教學(xué)方法，將課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的要求融入到教學(xué)實(shí)踐中。
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的出臺是我國教育改革的一部分，它體現(xiàn)了我國教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。未來，我希望課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段能夠得到更好地實(shí)施和落實(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識和能力培養(yǎng)，還能夠注重學(xué)生的品德教育和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。同時，我也希望相關(guān)部門能夠加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的教學(xué)水平和素質(zhì)。通過不斷的改進(jìn)和完善，課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段將為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇四
一、教師必須要對教材重新認(rèn)識，改變原有的教學(xué)觀念
生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機(jī)的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學(xué)模式
以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、教師必須改變舊的評價體系
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇五
作為一名教師，我始終相信教育是改變?nèi)松蔫€匙，而教學(xué)是開啟智慧之門的金鑰匙。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的實(shí)施，無疑為我們提供了豐富的教學(xué)資源和思路。通過這段時間的實(shí)踐與探索，我深切地感受到了課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段帶給我的深刻體驗(yàn)和啟示。
第二段：認(rèn)知領(lǐng)悟
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。以往我們注重的是知識的灌輸和記憶，而現(xiàn)在我們更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生不再是被動的接受者，而是能夠主動思考和積極參與的學(xué)習(xí)者。他們用自己的眼睛看世界，用自己的思維解決問題，這種深入的認(rèn)知和領(lǐng)悟，讓我對教學(xué)的意義有了更加深刻的理解。
第三段：創(chuàng)新實(shí)踐
在課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的實(shí)施中，我提倡鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)知識和解決問題。我鼓勵學(xué)生通過小組合作、課前預(yù)習(xí)、實(shí)地考察等多種方式來積極參與課堂，通過多角度、全方位的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)感受到知識的價值。在我課堂上，學(xué)生們曾經(jīng)共同釀造了一瓶果醬，通過親身參與，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，還加深了對物質(zhì)變化的認(rèn)知。這種創(chuàng)新實(shí)踐的方式促使學(xué)生們更加主動地學(xué)習(xí)，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
第四段：情感與價值觀的培養(yǎng)
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)了情感與價值觀的培養(yǎng)，這對于塑造學(xué)生成長的全面素質(zhì)是至關(guān)重要的。通過課堂活動和討論，我鼓勵學(xué)生們與他人分享自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們積極思考和關(guān)注社會問題的意識。通過聽取學(xué)生的聲音，我發(fā)現(xiàn)他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)等社會問題，這種情感與價值觀的培養(yǎng)不僅讓他們在學(xué)習(xí)上更加積極，更重要的是培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和道德觀念。
第五段：評價與總結(jié)
課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的實(shí)施，需要我們不斷進(jìn)行評價和總結(jié)。通過學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。我會根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)和探索，努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
在課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的實(shí)施過程中，我收獲了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和思維方式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新實(shí)踐的推動、情感與價值觀的培養(yǎng)等等。這些收獲讓我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值，為他們的未來鋪就一條光明的道路。
最新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段心得體會大全篇六
xxxx年6月26日下午，我參加了澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)中聽取了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝老師對小學(xué)階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議、教學(xué)方法、教學(xué)體會等方面做了詳細(xì)的分析與講解，使我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對空間觀念、幾何直觀、推理能力給出了如下的解釋和要求：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。在我的教學(xué)生涯中給出幾點(diǎn)淺薄的感受。
什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當(dāng)然不可以。正如陳雪輝老師所說：學(xué)習(xí)直觀幾何，就像書上所說采用學(xué)生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等具體、實(shí)際的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實(shí)驗(yàn)，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀念。
在空間與圖形的教學(xué)中，抽象推理、邏輯演繹、嚴(yán)格證明的方式要不要？必要的時候也可以適當(dāng)運(yùn)用，但鑒于中學(xué)生實(shí)際的.思維水平及認(rèn)知能力，動手操作、實(shí)踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小；應(yīng)注重通過觀察物體、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換……”讓學(xué)生主動參與動手實(shí)踐獲取對圖形的最基本的直觀認(rèn)識。而且，“讓學(xué)生在主動參與中獲取對圖形的認(rèn)識”也是空間與圖形教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā)，以直觀和動手操作為基本手段，注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)中并動手實(shí)踐。
陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中安排“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)，先是觀察立體的風(fēng)車、大轉(zhuǎn)輪等實(shí)物，接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn)，最后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立了從具體到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法，它貫穿幾何教學(xué)的始終，在幾何教學(xué)中占有很重要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，例如通過“割”或“補(bǔ)”可化復(fù)雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
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