總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇一
一、我雖然很“丑”，可我也是一個“寵物”。
二、和誰不重要，喝水才重要。
三、個性隨我，喝水隨你我的外表十分張揚，但我的內心很有內涵。
四、我很脆弱，但我的心很大。
五、喝水？先玩玩敞露心扉，就等于被你喝掉。
六、送你瓷杯，賺個口碑！
七、擁有我，個性不僅僅是一個杯子，而是，一輩子！
八、愛不釋手，小心燙手！可愛可親，吹吹再親！
九、除了裝酷，我還能裝水。
十、不管你是否在乎我，反正我只屬于你。
十一、要的就是與眾不同拖鞋只能拖？我今天偏穿給你看。
十二、天知道到我在哪，我知道天在哪。
十三、不要我行我素，只要我玩我樂。
十四、請不要介意我的殘，為了你，我什么不要都可以。
十五、弱水三千，你只需用我這一個杯子飲！
十六、從此，“癡”喝玩樂就這么簡單！
十七、弱水三千，你用我這一個杯子就夠了。
十八、渴了渴了，給我裝水嘛，要我還是該要我嘛！
十九、愛唄（杯），就愛topcup杯。
二十、比外表？你不行。比內涵？你也不行。
二十一、拜托，先漱口再來親我吧！
二十二、我不打架，我使詐。
二十三、心慈悲是美德，新瓷杯是我的（得）！
二十四、吻你這杯子，疼你這輩子。
二十五、你+我=它（他）學習再煩，總有topcup照料（陪伴）。
二十六、情系中國結，玩偶陶瓷杯。
二十七、不在乎你給我放多少水，只在乎為了您我絕不放水！
二十八、給我多一份的存在，就為你盛擔起多一份的未來。
二十九、精彩人生，不能沒有我不得不愛，因為你太壞。
三十、偶是女孩，長成這樣就是為了嚇你滴。
三十一、愛情如topcup，放在桌面，放在心里面。
三十二、放我的創(chuàng)意在你的杯里toycup論功能咱天生放水，論質量咱絕不放水！
三十三、瓷器玩偶，玩偶瓷杯。
三十四、如果你只是想旅行，累了隨時回來。
三十五、來找我吧，我很有“空”。
三十六、親你不是我臉皮厚，而是你長得太逗。
三十七、金杯銀杯，不如玩偶瓷杯。
三十八、你喜歡靚靚的感覺，偏偏給你酷酷的`toycup！
三十九、看過帥的，沒見過這么帥的吧！
四十、今生不愿出家，誰叫我是你的a咖。
四十一、我沒有d cup，但我有toycup！
四十二、火車司機開汽車，沒軌怎么行？
四十三、如果有玩偶杯是一種錯，那我情愿一錯再錯。
四十四、有一種美麗的杯子老婆走不動了不要老公背只要玩偶杯。
四十五、玩具小瓷杯認識你很高興，終于見到比我更丑的家伙了。
四十六、有了你，天天好心情！
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇二
學生掌握操作技能技巧的多少，直接關系到學生就業(yè)后，能不能適應社會，到企業(yè)里能不能很好的從事本工種的工作，甚至對學生的收入、企業(yè)的效益、學校畢業(yè)生的就業(yè)、招生工作和學校的發(fā)展等都會帶來一定的影響。職業(yè)學校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，我們有必要根據(jù)具體的實際情況，科學的分析和研究，影響學生操作技能技巧提高的各種因素。那么，在焊接專業(yè)教學中如何提高學生操作技能技巧？是我作為一名專職焊工教師常思考的問題。本文就根據(jù)我在多年教學實踐的基礎上，對如何提高焊接專業(yè)學生操作技能技巧從以下幾個方面進行簡略的分析。
1 影響學生提高操作技能技巧的幾個方面
學生的基礎知識差。眾所周知，職業(yè)學校生源質量相對不高，部分學生的文化課基礎很差，學習理論課存在很大困難，在學習操作技能方面無法得到理論知識的支持。因此，其操作技能難以提高并形成技巧。例如，由于機械識圖掌握的不好，對一些產品的結構圖看不懂；由于工藝知識掌握不好，對工件的制造流程就不熟悉，就無法獨立完成制造整個產品。
學生的學習態(tài)度不端正。職業(yè)學校有少部分學生存在著無心學習、怕苦怕累，個別學生甚至說是父母迫他來讀書的，這些都直接影響到學生的學習風氣。
學生學習方法不當。學生未能掌握良好的學習方法，死記硬背、不求甚解，對所學的知識理解掌握不好、記不牢等。
訓練對口項目時間過少，影響教學效果。由于焊接專業(yè)在基本操作訓練時，所需的設備較多，能源、材料等消耗極大，學校為了節(jié)約教學成本，縮短訓練時間，因此無法達到預期的效果。
訓練缺乏連慣性，影響教學效果。學生正在訓練某一項目時，由于某些原因，就要停下來去進行其他工作，使訓練不連慣，也會影響訓練的效果。
訓練缺乏產品意識。由于焊接訓練時，練習的工件在評分后便成為廢品丟棄，使學生無法形成產品質量意識，也削弱了學生訓練的認真態(tài)度和積極性。
訓練項目缺乏嚴格的時間要求。由于在訓練時，學生未能形成工作效率觀念，做多少算多少，不講速度、效率，對掌握操作技巧缺乏足夠的認識，所以到新單位一時很難適應本職工作。
綜上所述，以上的種種原因都會影響到學生操作技能的提高。
2 提高學生操作技能技巧的方法
對于職業(yè)學校學生在操作技能訓練中存在的問題，應采取相應的措施加以解決。首先，要加強思想教育，使學生能夠從思想上正確認識學好專業(yè)操作技能的重要性，真正解決好要我學與我要學的關系，因為這是學好專業(yè)操作技能的思想基礎。教師上課時不但要給學生做示范，還要講解，有針對性的講解，操作時要注意哪些，細節(jié)要突出，給學生一定講到位并且要讓學生領悟，在做示范時學生才能根據(jù)要點，技巧方法去觀察，使學生變成內行。再觀察學習，學生不光技術提高快，而且學的扎實。教師在教學工作中應采取積極的措施，幫助學生掌握正確的學習方法，增長知識，恢復自信心，提高他們的操作技能技巧。
采用一體化教學方法。采用一體化教學，最大的特點是理論與實踐相結合、形象與抽象相結合、感性與理性相結合，使學生能夠從形象事物中感受到抽象理論，用較短的時間理解理論知識，并用以指導實際操作，讓理論知識滲透到實踐中，并在實踐中驗證理論的正確性，這樣教學容易收到立竿見影的效果。例如在理論課講授焊接操作技術時，要求學生通過學習，掌握各種焊接操作姿勢及要領、焊接電流大小及焊條直徑選擇的方法，明確焊接時的焊條角度、焊接速度的控制方法，了解焊接時要注意的問題，如接頭、偏吹、夾渣、產生氣孔、焊不透等原因。采用一體化教學，對操作姿勢、焊條角度、焊接速度等，由操作示范，就可讓學生迅速感知和掌握學習內容，對焊接電流、焊條直徑的選擇等工藝參數(shù)，也能隨即從演示中得到驗證。這樣的教學，可使學生迅速掌握各種焊接工藝的操作技術與要領。采用一體化教學，能使學生用較短的時間，掌握焊工的基本操作，并了解有關產品的焊接加工工藝流程，收到了良好的教學效果。
采用規(guī)范教學法。沒有規(guī)范，就沒有質量的保證。規(guī)范基本操作，是學習、掌握操作技能的先決條件，每個課題都有它的規(guī)范性，正如小學生入學時，老師先對學生進行握筆的訓練，只有先握好筆，才能寫得好字，才能提高寫字的速度。又如焊工專業(yè)在學習基本功的操作――引弧平覆焊時，就必須對學生焊接時的蹲姿、焊鉗的握法、焊條角度及電弧長度等都要掌握其規(guī)范。規(guī)范基本操作對任一工種都是非常必要的，因為基本功不規(guī)范，你就未算學會這一操作技能，且對技能的提高并形成技巧成為了極大的障礙，規(guī)范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基礎。
在焊接專業(yè)基本功訓練中，對每一項基本操作的訓練，都從“規(guī)范”入手，如在進行平角焊的練習時，焊條直徑的確定、焊接電流的選定，焊條角度和焊接速度等，都指導學生進行規(guī)范練習。又如平對接焊的單面焊雙面成形操作，它的工藝過程是準備焊件（清理、銼頓邊）――焊件裝配（矯平、預留間隙、裝配定位）――預留反變形――焊接（打底、填充、蓋面）――清理――檢驗。在訓練過程中，對每一操作步驟都作出規(guī)范要求，且要求學生嚴格地按照規(guī)范進行練習，并了解其理論依據(jù)。例如間隙留得過小，就會產生未焊透，間隙留得過大，就會造成焊瘤等缺陷，都會影響焊接質量；在焊接打底焊時沒有注意觀察熔池、熔孔的大小和形狀，焊條與運動方向夾角，接頭角度，運條到兩邊停留的時間，焊接速度，弧長等方面，在這幾方面不注意操作規(guī)范都會直接影響焊接質量。學生明白了其中道理，就能自覺地進行規(guī)范化練習。因此“規(guī)范”對操作技能的提高和技巧的提高起到重要的作用。
采用糾錯提高教學法。學生焊接實習是從不會到會，從不熟練到熟練的過程，在訓練中會出現(xiàn)許多問題。如何解決這些問題，我在多年的教學實踐中，總結出了一種比較好的教學方法――糾錯提高教學法。糾錯提高教學法就是在訓練過程中，通過檢驗及時的發(fā)現(xiàn)問題，對存在的問題分析其產生的原因，并制定糾錯措施解決問題，不斷地得到提高的一個循環(huán)教學過程。
檢驗是發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑。通過日常教學中的檢驗，可以及時發(fā)現(xiàn)問題。如焊條電弧焊打底焊練習，在焊完第一根焊條時，不及時檢驗焊接質量，而是將整個焊縫全部焊完后才檢驗，對存在的問題就無法及時發(fā)現(xiàn)；若在焊完第一條時及時檢驗就能發(fā)現(xiàn)問題，對存在的問題進行分析，了解其產生的原因，在焊接下一根焊條時得到糾正。這樣學生從實踐中不斷摸索出來經驗和技巧，這些經驗和技巧再指導實踐，實踐又能促進理論的提高。對于初學者來說學習焊接技術需要更多的經驗和技巧，這是提高技術的捷徑。焊接教師更需要掌握其內涵，絕不能眉毛胡子一起抓，不分主次，教師應經常給學生講焊接需要靈活，只有掌握最基本的東西才能做到靈活。
對于檢驗發(fā)現(xiàn)的共性問題，也就是說多數(shù)或全體同學都存在的問題，教師可集中分析解決，而對于個性問題則個別解決。分析問題產生的原因通過教師引導，學生觀察、比較，找出問題的原因，在教師的指導下及時糾正錯誤。這樣在焊接訓練過程中，不斷進行總結和評價，并采取糾正措施，學生的操作技能也就能不斷的得到提高。
采用“課題過關”教學法。“課題過關”就是每個課題進行訓練并考核檢驗，要求每個學生都要達到課題訓練的質量要求，才能進入下一課題練習。
在各個課題學習中，由于個體不同，掌握知識和技能的進度不一樣，有些掌握得快一些，有些掌握得慢一些，教學中加強對后進學生的指導。針對后進生在焊接操作訓練過程中所遇到的問題。采用同學互相幫助及教師個別指導法，使后進生在同學和老師的幫助下，達到課題訓練要求，保證學生操作技能技巧的提高。
采用“效率意識”教學法。在學生實習時，教師要加強提高學生對工時的認識，要幫助學生建立時間觀念，提高操作技能等。我認為有條件的學校，最好把學生安排到校辦工廠，結合產品進行實習教學。在校辦工廠里，學生既能學到各種位置的焊接技術，又能學到下料、成形、裝配等產品制造工藝知識。到校辦廠實習，不僅減少了實習的消耗，還可降低生產成本，創(chuàng)造財富。此外，還可采取組織學生到工廠參觀、見習和開展競賽等辦法。到工廠參觀可增加學生對新產品、新工藝等的認識，體會工人師傅的工作時間安排得極其緊湊的情景。開展競賽，除能有效地提高操作技能外，也是增強學生時間觀念和工作效率的一種很好的方法。
3 結束語
多年來，在焊接實習教學中，采用了以上行之有效的教學方法，取得了很好的教學效果。在連續(xù)幾年焊接技術等級考試中，學生考試合格率都達到百分之百。不僅使學生真正掌握了操作技能技巧，同時還讓他們具有了強烈的時間觀念，這樣就能更好地適應社會、企業(yè)的需要，普遍受到企業(yè)歡迎。
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇三
一、潤物無聲陶之藝，林下風致瓷中居。
二、居/住宜好鄰居，陶藝潤林居。
三、來自大地，鐘靈毓秀佳瓷何處找，潤林居“陶”寶。
四、陶瓷潤林居，家有千古香。
五、潤林居好陶藝，淘滿意美哉陶瓷，樂在精彩。
六、瓷如月色之潤，心處深林而居。
七、經典陶藝，盡在潤林居。
八、裝扮美麗空間，點綴幸福生活。
九、精致生活陶瓷藝術，盡顯生活品質。
十、懂生活，懂潤林居。
十一、技藝陶瓷，尚潤林居。
十二、經典陶瓷，盡在潤林居。
十三、陶冶情致，感動人生。
十四、貼近自然，貼近生活。
十五、為您營造金碧輝煌陶瓷工藝品，天下潤林居。
十六、美·形于色，藝·精于心。
十七、陶醉潤林居，創(chuàng)藝新生活。
十八、好等上品潤澤，雅致我們一起陶醉瓷中尚品，林中居士。
十九、以誠信為基，以科技為先。
二十、潤林居陶藝，為您創(chuàng)造清新生活。
二十一、歷史現(xiàn)代述經典，傳統(tǒng)創(chuàng)新潤林居。
二十二、踏踏實實做瓷磚，潤林居。
二十三、人生需珍藏，陶藝潤林居。
二十四、陶瓷藝術品，展現(xiàn)潤林居。
二十五、世外桃源，不虛此行。
二十六、潤林居，關愛細節(jié)。
二十七、工藝好，瞧一瞧；質量高，潤林造。
二十八、妙詞桃花源，精瓷潤林居。
二十九、夢回景德鎮(zhèn)，陶瓷潤林居。
三十、潤林居瓷藝，致力于精美。
三十一、陶藝在哪里，潤林居告訴你。
三十二、潤林居，愛在其中。
三十三、精品陶藝的歸屬地古為今用，陶禮天下。
三十四、傳承古韻，至愛典藏。
三十五、潤林居，點綴新生活。
三十六、打造優(yōu)雅居室，開始“陶器”生活。
三十七、品味人生，陶瓷藝術，從潤林居開始。
三十八、夢尋工藝品，心動潤林居。
三十九、陶瓷加工藝，創(chuàng)造出奇跡。
四十、工藝潤林居，薈萃陶瓷情。
四十一、任流光溢彩，我自陶然，一種境界。
四十二、生活的品味瓷藝生活，陶冶心境。
四十三、品享潤林居，陶醉美韻趣。
四十四、無瑕品質，來自潤林居。
四十五、潤林居潤林居陶瓷，一片冰心在玉壺。
四十六、瓷時瓷刻，陶醉生活。
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇四
宏陶廣場磚——融合都市 崇尚自然
宏基陶瓷——方寸之間 天地乾坤
浩宏陶瓷——選用浩宏 一生好運
華盛陶瓷——追求無限 共榮共進
華南鋪石——締造完美的藝術空間
華興陶瓷——創(chuàng)造亮麗空間 展現(xiàn)美好天地
華聯(lián)西瓦——領悟居住文化 演繹建筑品味
華景磁磚——引領生活時尚 共創(chuàng)華景輝煌
華麟陶瓷——締造完美 追求卓越精典時尚 層出驚喜貼心服務 友誼永存
華順陶瓷——融入家居 順心順意
華基陶瓷——世紀華基 生活知已
華鴻陶瓷——精致生活 色彩典范展現(xiàn)世紀生活空間新形象
華泰陶瓷——倡導陶瓷藝術新文化
利華陶瓷——與您共鑄未來精彩
升華陶瓷——生活在升華
潤華陶瓷——陶風澤潤 瓷藝芳華
華美陶瓷——用華美 生活更完美
華美加陶瓷——華美加ok有家就有華美加
歐宇陶瓷——歐宇情系萬家
歐美陶瓷——緣起歐美 浪漫情懷
歐藝陶瓷——氣宇軒昂 滿地生輝
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇五
陶瓷是中國偉大的發(fā)明，是中華民族的寶貴財富。中國瓷器在國際上享有盛譽，紅瓷、黃瓷更因它“千窯難得一寶、十窯九不成”而成為瓷中珍品。21世紀“高淳陶瓷”成功研制的“中國紅”“帝王黃”典藏珍品瓷，通過高溫釉下發(fā)色，無鉛無鎘；其釉色純正、飽滿，剔透瑩潤，光彩奪目，驚艷絕塵！采用99.99%黃金配合獨特的浮雕金工藝進行裝飾，獨樹一幟，其富麗華美的氣派，更是將皇家禮瓷推向了一個更新的高度，瓷光與金色渾然一體，其藝之精、其藝之巧，充分體現(xiàn)了高超的技術水準，堪稱“瓷禮極品”。
陶瓷是充滿靈性的文明載體,當您步入,自然會不知不覺放緩匆匆的腳步,有不期而遇的震撼,原來,藝術真的可以很生活。
高淳陶瓷:實用與唯美、造型與意念、沖突與和諧
骨質瓷1794年由英國人發(fā)明，因其在陶瓷配方中加入食草動物牛的骨粉而得名，是環(huán)保的綠色消費品，也是世界上唯一公認的最高檔的瓷器，被譽為“白色金子”。高淳陶瓷采用國際先進工藝和裝備，以超凡的視野、執(zhí)著的品質追求、時尚的設計，精心打造的“維特佩尼”、“玉泉”牌高檔骨質瓷，其瓷質細膩、晶瑩剔透、色澤如玉、雅致如詩，強度和熱穩(wěn)定性優(yōu)于傳統(tǒng)骨瓷，鉛鎘溶出量符合國際最高標準。是星級酒店、現(xiàn)代家庭和高檔禮品的首選用瓷。一般認為，原料中含有牛骨粉的瓷器就可以稱之為骨瓷或新骨瓷，但高淳陶瓷嚴格按照國際上認可的最高檔骨質瓷的配方比例，骨粉含45%，屬于真正的高檔骨質瓷。采用國際先進工藝和裝備，產品規(guī)整度好，強度和熱穩(wěn)定性優(yōu)于傳統(tǒng)骨瓷，鉛鎘溶出量符合國際標準。壓縮天然氣為燃料，日本的釉料、臺灣的石膏、德國的顏料和金膏，聘請英、日、韓等國專家擔任生產技術顧問等，國際資源的充分整合，大大加快了高淳陶瓷的國際化品牌的進程，通過綠色制造，生產出清潔、環(huán)保、高附加值的陶瓷產品，瓷質細膩、胎體輕薄、色澤溫潤如玉、雅致如詩。
浮雕金裝飾，利用特殊工藝將99.99%黃金制成精美的圖案，經過三次貼烤、高溫燒附于產品上，使金與陶瓷融為一體，經久耐用，填補了國內的空白，是高淳陶瓷最具特色的產品風格。使用無鉛釉和高溫釉中彩裝飾，鉛鎘溶出量符合國際標準，成為真正的健康陶瓷餐具。獨特的風格及前衛(wèi)的設計，以其與時俱進的創(chuàng)造力引領時尚與潮流，產品豐富多元，加上一脈相承的皇室品味，忠實地傳達了人們對于生活品味的美好追求。對于品質與創(chuàng)新的持續(xù)承諾，深受星級酒店和高檔客戶的青睞，為骨質瓷帶來了嶄新的生命。
“維特佩尼”皇家釉瓷的誕生，給中國陶瓷增添了亮麗的色彩，圓了中國歷代陶瓷藝人的夢，貫穿了古今中外文化亮點，是傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代科技的完美結合，是當代瓷器珍品，具有極高的欣賞和收藏價值。純手工制作，潛心秘制獨特的傳統(tǒng)配方，融宋代五大名窯高超的燒造工藝，其質地細膩，造型端莊，釉色靜穆、美輪美奐，釉層飽滿、肥潤，被譽為“最富神秘色彩的茶品神器”。
陶瓷廠年終總結 陶瓷廣告語實用篇六
有些事我已經不再記得了，偶爾想起一些記憶的廓影，只是癡癡的笑著然后靜靜的疼痛是不是痛到忘了流淚。寂靜的只聽見自己慌亂的呼吸聲。
以為我可以忘了，可是又記起來了。有人說記憶是殘酷的，那現(xiàn)實呢？
在黑暗中看見自己，所以更加那么不甘心。
在喧囂中聽見自己，沉默的聲音，卻又是那么嘈雜。
雜亂的思緒。
犯了錯誤就會失去一些東西來彌補。
掉色的陶瓷玩偶，我已經忘記它原本的色彩了，就想現(xiàn)在的我一樣永遠找不回曾經那些色彩了。
現(xiàn)在的我，已經找不會來時的路了。
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