在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
語(yǔ)文學(xué)科帶頭人述職報(bào)告優(yōu)秀篇一
四年4班共有55名學(xué)生，大約一半的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不高，成績(jī)不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)上語(yǔ)文課精力集中，發(fā)言積極;2、只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，其余同學(xué)的作業(yè)書寫工整，按時(shí)按量地完成，而且效果很好;3、不少同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，喜歡上語(yǔ)文課。
主要不足：1、有5個(gè)同學(xué)老是不能按時(shí)完成作業(yè)。造成基本的字詞不過(guò)關(guān); 2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力; 3、個(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范; 4、個(gè)別同學(xué)上課總是不發(fā)言，不愛(ài)思考。
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。 開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。 對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
3、、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果; 抓書寫，強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓(xùn)練閱讀;積累語(yǔ)言。
5、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。拓寬語(yǔ)言積累的范圍;閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，與年級(jí)組老師一起進(jìn)行教學(xué)研討與交流，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增加了語(yǔ)言積累，提高了語(yǔ)文朗讀水平和閱讀理解能力，學(xué)生的書寫大有進(jìn)步，習(xí)作水平也有所提高，四分之三的同學(xué)習(xí)作沒(méi)有困難，每次習(xí)作字?jǐn)?shù)都是在400以上，敘述清楚，有條理，文章結(jié)構(gòu)完整。
1、由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等原因，培優(yōu)補(bǔ)差工作開展較少，成效有待提高;2、 沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平;3、極個(gè)別同學(xué)的作文水平提高幅度太小，指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強(qiáng);4、 沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，個(gè)別學(xué)生課堂上不夠投入。
有所得，有所不足。下學(xué)期我將以此為臺(tái)階，汲取營(yíng)養(yǎng)(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科帶頭人述職報(bào)告優(yōu)秀篇二
一、對(duì)教學(xué)比較滿意的幾個(gè)嘗試
（一）結(jié)合學(xué)情，聯(lián)系實(shí)際，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排
語(yǔ)文學(xué)科是一基礎(chǔ)學(xué)科，是最容易出力不出成績(jī)的學(xué)科，目前，如何教好語(yǔ)文仍是一個(gè)棘手的課題。在這一點(diǎn)上，本人絲毫不敢托大，特別是作為805班語(yǔ)文教師，由于擔(dān)任班主任的特殊身份，加上這個(gè)班級(jí)是一新近由轉(zhuǎn)校生組合的特別班級(jí)，就不能不綜合考慮學(xué)生實(shí)際，來(lái)安排本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。
開學(xué)初的摸底考試，讓人觸目驚心。我班學(xué)生主科成績(jī)均與其他班差距較大，而以數(shù)學(xué)外語(yǔ)為甚?？紤]到學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，如果數(shù)學(xué)和外語(yǔ)按當(dāng)時(shí)的實(shí)際成績(jī)看不重點(diǎn)抓，這個(gè)班將在中考時(shí)會(huì)在這兩大主科方面無(wú)法與其他考生抗衡。如果作為班主任的我，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，狠抓語(yǔ)文教學(xué)，那么，學(xué)生將會(huì)懾于班主任的權(quán)威，而不能在數(shù)學(xué)外語(yǔ)學(xué)科上花足夠的時(shí)間。還有，在第一次月考時(shí)，我班的歷史學(xué)科與其他班也差距甚大，很多學(xué)生在這一學(xué)科失分過(guò)多。此外，我班物理老師是一兼職教師，在校輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較少，物理學(xué)科也需要照顧。鑒于諸多原因，作為班主任的我，只好在時(shí)間上對(duì)其他學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等學(xué)科適當(dāng)讓步。這樣一來(lái)，短時(shí)期內(nèi)，語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高便成了一個(gè)難題。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，迫于當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)也是不得已而為之。
當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科的讓步措施，也是有條件的。這主要是在上半學(xué)期的事。期中考試后，我們班數(shù)學(xué)外語(yǔ)考試成績(jī)已經(jīng)接近其他班級(jí)，而且物理學(xué)科成績(jī)還優(yōu)于部分班級(jí)，歷史成績(jī)也上去了。這便提供我們開始加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的契機(jī)。隨后的班級(jí)教學(xué)工作中，語(yǔ)文教學(xué)也逐步加強(qiáng)，在作業(yè)量和課外輔導(dǎo)等方面，開始適當(dāng)增加時(shí)間。這樣，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)也開始有了較快的提高。這主要表現(xiàn)在班級(jí)的低分率減少為0，不及格學(xué)生人數(shù)也漸趨于0，而優(yōu)秀生比例則自開學(xué)以來(lái)逐步增大。
（二）合作學(xué)習(xí)，少講多練，激發(fā)興趣，重視自學(xué)
雖然學(xué)期初我們采取了低調(diào)處理語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的策略，但語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科性質(zhì)以及其在中考中所占的學(xué)分比例，都不容許任由這一學(xué)科成績(jī)掉下去。顯然，在課外時(shí)間讓步的前提下，如何搞好我班的語(yǔ)文教學(xué)，成為學(xué)期初個(gè)人探討的一個(gè)較為專業(yè)的課題。
我們的做法是向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要成績(jī)。具體操作起來(lái)，主要表現(xiàn)在授課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比較有意思的事，開學(xué)初很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科意見(jiàn)很大，這固然由個(gè)人教學(xué)水平的限制引起，實(shí)際上也與我們班語(yǔ)文教學(xué)的流程與學(xué)生來(lái)校前的所熟悉的教學(xué)模式有著很大的不同。我們的語(yǔ)文課更注重精講多練，給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練、測(cè)、考，并且實(shí)行小組討論，自行解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)性問(wèn)題，而老師講解的則相對(duì)較少，而主要扮演著一個(gè)引導(dǎo)和裁判的角色。雖然學(xué)生很不情愿，也難適應(yīng)，但到期中考試時(shí)我們班的語(yǔ)文成績(jī)，與兄弟班級(jí)相比差距卻在縮小。這讓學(xué)生對(duì)我班語(yǔ)文教學(xué)的新套路有了一定的信心。
（三）廣泛閱讀，群集資料，開闊視野，活躍思維
期中考試后，學(xué)生數(shù)學(xué)外語(yǔ)物理歷史等學(xué)科成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)科也開始得到重視。我們?cè)诮虒W(xué)指導(dǎo)思想上，也嘗試在穩(wěn)中求進(jìn)，既調(diào)整了剛開學(xué)時(shí)一味少講的策略，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性，比方有關(guān)說(shuō)明文體知識(shí)方面的內(nèi)容，就講解較多；而待學(xué)生熟悉和掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，再加以練習(xí)和實(shí)踐。比如，我們可以先講解說(shuō)明的順序和方法，而后拿出另外的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)具體分析有關(guān)材料所運(yùn)用的說(shuō)明順序和使用的說(shuō)明方法。與此同時(shí)，我班開始引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，并且著手讓學(xué)生全面收集資料，以開闊學(xué)生的視野。
針對(duì)我班差生較多，學(xué)生學(xué)法較死、思維僵硬的實(shí)際，我們也及時(shí)改進(jìn)學(xué)法教導(dǎo)和訓(xùn)練。11份起開始引進(jìn)腦圖制作活動(dòng)，并用于課文研究；12月份進(jìn)行知識(shí)樹的專項(xiàng)訓(xùn)練，并用于指導(dǎo)第二次月考復(fù)習(xí)。雖然當(dāng)時(shí)我班同學(xué)受今年流感的影響，缺課同學(xué)較多，而補(bǔ)課時(shí)間相對(duì)不足，但他們?cè)诘诙卧驴紩r(shí)的成績(jī)，仍然考出了較為理想的成績(jī)，其中我班第一次沒(méi)有了差生，而優(yōu)秀生人數(shù)也明顯增多。據(jù)專家研究，腦圖和知識(shí)樹的繪制，實(shí)際上最能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有助于所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化。如果說(shuō)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)有所提高，我想腦圖和知識(shí)樹的制作活動(dòng)是起著較大的作用的。如果學(xué)生的學(xué)法不對(duì)，思維類型出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么一味的強(qiáng)調(diào)加班加點(diǎn)地拼時(shí)間，趕進(jìn)度，實(shí)際上可能會(huì)事倍功半、出力不討好的。
二、值得繼續(xù)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
（一）學(xué)生“寫小說(shuō)”類的問(wèn)題
雖然開學(xué)以來(lái)，我們班比較重視寫作訓(xùn)練，也提倡學(xué)生常寫周記日記，但并不是每個(gè)學(xué)生都有良好的寫作習(xí)慣。但寫作已經(jīng)引起部分同學(xué)的興趣，作文難的問(wèn)題可以說(shuō)在我們班已經(jīng)基本解決，甚至有學(xué)生很喜歡寫寫畫畫，這包括散文詩(shī)歌等形式的創(chuàng)作嘗試。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有幾名同學(xué)在開始嘗試寫小說(shuō)，甚至有學(xué)生已經(jīng)寫成了一本上好幾萬(wàn)字的小說(shuō)。也有學(xué)生想投稿，但實(shí)際上寫作的質(zhì)量并不高。目前不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科甚是自負(fù)，反而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，比如詞匯積累方面就得不到足夠的重視。我個(gè)人不是很支持這種盲目自負(fù)的寫作行為，但同時(shí)也不能不看到學(xué)生寫作的積極性。如何處理這一方向性的問(wèn)題，目前尚未有一個(gè)較有明確的決策。
（二）學(xué)生“讀小說(shuō)”類的問(wèn)題
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在班內(nèi)收到幾次學(xué)生的課外讀物，其中主要是小說(shuō)類，還有《讀者》、《故事會(huì)》等雜志類。當(dāng)然學(xué)生讀作文選的還是占多數(shù)，但讀古詩(shī)文的則相對(duì)較少，甚至極少。這實(shí)際上不利于學(xué)生真正的豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高其語(yǔ)言文字素養(yǎng)。對(duì)于這一問(wèn)題，倒是有一比較明確的決斷，當(dāng)然是要鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)文，另外還要建議學(xué)生讀讀歷史、哲學(xué)、美學(xué)等方面的書箱，但學(xué)生實(shí)際上在這些方面的興趣，還有待培養(yǎng)激發(fā)。
與之相關(guān)的，還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的“微閱讀”的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)為學(xué)生的手機(jī)短信、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)新聞、手機(jī)小說(shuō)等閱讀取向，這種閱讀，往往都是比較膚淺，但信息量大。而對(duì)紙質(zhì)文本，特別是經(jīng)典的品讀則相對(duì)明顯不足。
這類問(wèn)題實(shí)際上關(guān)涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，雖然看似簡(jiǎn)單，但要真正處理好，并不容易，其中值得探究的內(nèi)容還很多。
（三）學(xué)生“懶考試”類的問(wèn)題
（四）學(xué)生“缺功夫”類的問(wèn)題
很明顯的，我班學(xué)生比其他班缺少一年的寫字課訓(xùn)練，不少學(xué)生的硬筆字很成問(wèn)題。這主要表現(xiàn)為寫得快的過(guò)于潦草，寫的不潦草的可能寫得太慢。整個(gè)班里能寫出比較像樣的行書的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。但如果布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生來(lái)下功夫練字，這種作業(yè)可預(yù)期是很難完成得讓人滿意的。而在作文中，我們明顯可以看到，很多學(xué)生錯(cuò)別字很多，標(biāo)點(diǎn)用不好的也大有人在。類似的，還有朗讀不出聲、聽(tīng)課無(wú)筆記、解題少路數(shù)、周記流水帳、作文題材少等問(wèn)題，都能看出學(xué)生基本功方面的不足。雖然學(xué)生現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，較開學(xué)之初，有了很大的提高，但實(shí)際上，我們班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的基本功欠缺的問(wèn)題，至今仍然沒(méi)能得到解決。如何改變學(xué)生眼高手低、志大力小的問(wèn)題，實(shí)在是值得思考的。
（五）學(xué)生“拖作業(yè)”類的問(wèn)題
拖拉作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)際上并非唯獨(dú)語(yǔ)文學(xué)科存在著。但由于在開學(xué)初我班對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的低姿態(tài)處理，有時(shí)為了讓孩子們能及時(shí)完成數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等其他學(xué)科的作業(yè)，作為班主任的我，只好讓學(xué)生把語(yǔ)文作業(yè)延期上交。這在一定程度上，慣壞了學(xué)生，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)拖得起。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回顧起來(lái)，除了作文和腦力作業(yè)，基本上沒(méi)有拖欠，其他作業(yè)，比如字詞基礎(chǔ)和《典中點(diǎn)》等，都會(huì)有不少學(xué)生拖欠作業(yè)。但這是一個(gè)極不好的行為習(xí)慣，我想這也是下個(gè)學(xué)期著力要抓的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，本學(xué)期后半段也曾抓過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但由于我校是私立學(xué)校，各學(xué)科布置作業(yè)量較大，而他們占有非班主任可以讓班主任出面催交作業(yè)之便，實(shí)際上，仍然在語(yǔ)文作業(yè)方面在不斷的讓步，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)確實(shí)存在著時(shí)間不夠用的問(wèn)題。與之相關(guān)的，還有部分后進(jìn)生需要抄襲作業(yè)，所以就要等其他同學(xué)做好作業(yè)后才可以去“完成”自己作業(yè)的上交任務(wù)。而下學(xué)期學(xué)生將有再行分化的可能，那么，一些相對(duì)的差生作業(yè)拖拉問(wèn)題很有可能會(huì)更為嚴(yán)重。但學(xué)校的作業(yè)檢查，是要看次數(shù)的，而且比較機(jī)械地要求全做全批，也會(huì)給教師帶來(lái)一些難題。這個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題如何解決好，也有必要引起注意，希望以后能想出一個(gè)更為妥善的辦法來(lái)。
以上我們從得失兩個(gè)方面，對(duì)本學(xué)期805班的語(yǔ)文教學(xué)加以總結(jié)?？梢钥闯龀煽?jī)是微不足道的，但問(wèn)題卻是越來(lái)越多的。如何有效地改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，如何真正地優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)諸多問(wèn)題，我們都很難給出一完美答案?！敖虩o(wú)定法，教必有法”，我們所能做的只能是結(jié)合自己的所學(xué)和以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的嘗試改進(jìn)教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的積極配合下，我們805班的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)終能畫一句號(hào)，但同時(shí)也給作為語(yǔ)文教師的我，留下諸多關(guān)于教學(xué)的諸多問(wèn)號(hào)。但愿下個(gè)學(xué)期，能夠?qū)@些問(wèn)題有個(gè)較為滿意的解答，當(dāng)然，也在期望新的問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)和解決。
語(yǔ)文學(xué)科帶頭人述職報(bào)告優(yōu)秀篇三
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（一）訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用"范讀——默讀——品讀——朗讀"等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。
（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。五年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，.隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容，學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。五年級(jí)的寫字教學(xué)往往被學(xué)生和家長(zhǎng)忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
1.用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生、探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力，收到了較好的教學(xué)效果。
2.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
重視師生間的互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大增。
3.注重平時(shí)的積累與寫作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用，學(xué)生的寫話能力與上學(xué)期相比有了較為明顯的進(jìn)步。
4.資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)、圖書等方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。"把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
學(xué)校開展的寫字小課非常好，利用這個(gè)時(shí)間我指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫的更美、更有體，使學(xué)生掌握基本的寫字方法，不僅練出好字，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
1.激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，是教學(xué)良好效果的一個(gè)條件。學(xué)生有了興趣，就有了內(nèi)在的動(dòng)力。在本學(xué)期我充分利用教材優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.精心指導(dǎo)朗讀
朗讀，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練；對(duì)教師來(lái)講，是一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中我注重指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感有巨大的作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高有直接的影響。
3.注重教會(huì)朗讀方法
所帶教學(xué)班級(jí)在各類教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比情況
通過(guò)一學(xué)期的努力，語(yǔ)文能力測(cè)試第三名，期中測(cè)試第一名，背誦抽測(cè)第二。
自我反思教學(xué)工作存在的不足
一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期工作有得有失。
盡管我班的語(yǔ)文成績(jī)較好，但是我自己感覺(jué)我的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，自己駕馭課堂教學(xué)的能力有限，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一種活力。
另外課堂上沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位，老師有時(shí)引導(dǎo)的不到位，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
由于時(shí)間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學(xué)工作中，因此教科研研究的不太深入。
一、抓好后進(jìn)生工作
對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)。利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
二、課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新
深入鉆研教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材大綱、備內(nèi)容、備對(duì)象、備方法，認(rèn)真上好每一堂課，課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、多讀教育書籍教育專著
四、深入研究教科研
語(yǔ)文學(xué)科帶頭人述職報(bào)告優(yōu)秀篇四
xxxx年5月13日,天河區(qū)長(zhǎng)興小學(xué)開展了校本教研開放日暨家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。各位語(yǔ)文科任教師非常重視這次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到這是一次提高業(yè)務(wù)水平，充分展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)。老師們認(rèn)真鉆研教法與學(xué)法，積極參與研討，青年教師多次試教與修改教案。
課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們都能較好的把握教材，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍組織學(xué)生交流合作，與文本對(duì)話。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。樊碧珊老師上一年級(jí)課文《小壁虎借尾巴》這篇課文。是一年級(jí)第一篇沒(méi)有拼音的課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生可以借助圖畫、字典多種方式學(xué)習(xí)，可是對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的困難的。教師導(dǎo)入時(shí)能夠讓學(xué)生根據(jù)題目大膽提出問(wèn)題，讓他們通過(guò)多媒體等形式更好地進(jìn)入課文。學(xué)生詞和生字時(shí)教師運(yùn)用了多個(gè)游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子是對(duì)游戲最感興趣了，特別是拔蘿卜這個(gè)比賽來(lái)學(xué)習(xí)生詞，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)是整一節(jié)課最活躍的一個(gè)焦點(diǎn)。另外，師說(shuō)生舉這個(gè)游戲也鍛煉了孩子的聽(tīng)記和反應(yīng)。但教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不足的地方，例如：孩子回答問(wèn)題不夠積極，以后要多鍛煉孩子的膽量，還有一些孩子沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，造成學(xué)生的個(gè)體差異大，教學(xué)時(shí)難以掌握。曹惠俊老師上二年級(jí)課文《丑小鴨》這一篇優(yōu)美的童話故事。學(xué)生們充盈著童真童趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。
曹老師在第一次教案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、品讀的環(huán)節(jié)少，牽著學(xué)生鼻子走的環(huán)節(jié)多。一節(jié)課下來(lái)都是老師在領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。試教課后，曹老師重新設(shè)計(jì)教案。重新設(shè)計(jì)的教案更加注重學(xué)生的自主讀書活動(dòng)和感悟。不論是導(dǎo)入還是初讀和精讀以及過(guò)渡環(huán)節(jié)，都時(shí)刻地注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
王慧敏老師上三年級(jí)課文《雨中》。
這是一篇略讀課文，寫了一群孩子、卡車司機(jī)、老爺爺和路邊過(guò)往的行人怎樣幫著撿蘋果的事。課文寫得美，有景物的美，人物的美，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)文章所描寫的各種美是這課主要的教學(xué)思路。老師從初讀讀懂課文入手，讓學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容和寫作順序，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)細(xì)品讀，用心去體會(huì)課文所描寫的各種美，體會(huì)是因人而異的，不要求有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生能用心去讀書，用心去品味，能品多少就多少，最后在全班的交流中再讓全體學(xué)生產(chǎn)生一次思想火花的碰撞，從而加深每個(gè)人對(duì)課文的理解與領(lǐng)悟。課后利用課本的資源讓學(xué)生想象假如我是那位姑娘會(huì)對(duì)撿蘋果的人說(shuō)些什么，學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地的想與說(shuō)，加深對(duì)課文的體會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生初讀課文的環(huán)節(jié)處理得比較好，學(xué)生很輕松就理解了課文主要內(nèi)容和寫作順序。在后面的自讀自悟中，學(xué)生也興致較高，很認(rèn)真地讀與品，品出了文章中許多美的地方，如景色的美，人物的心靈美，作者描寫的美等。但我在此時(shí)沒(méi)有較好地把學(xué)生所講的內(nèi)容加以歸納與小結(jié)，只是讓學(xué)生講，少了老師的反饋，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得單薄了，如果當(dāng)時(shí)對(duì)能很好地利用學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，那么學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)將會(huì)更加到位，師生互動(dòng)，課堂效果才更明顯。另外教師對(duì)課文的資源還沒(méi)充分利用好，比如第一段景色描寫的優(yōu)美，可以在學(xué)生品味的同時(shí)讓其也寫一點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟可能更透。
通過(guò)這次活動(dòng)，語(yǔ)文科組的教研氣氛更加濃郁，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與提高。
xxxx年5月15日
語(yǔ)文學(xué)科帶頭人述職報(bào)告優(yōu)秀篇五
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對(duì)象。
1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jī)不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(zhǎng)于書面表達(dá)，有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì)教好語(yǔ)文，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展
“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大語(yǔ)文”觀，要放眼社會(huì)，放眼生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫、多說(shuō)”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)取得理想的成績(jī)。
總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。
《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中外馳名，學(xué)生樂(lè)于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說(shuō)如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國(guó)的歐亨利，俄國(guó)的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹立正確世界觀
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國(guó)豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn);天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛(ài)國(guó)的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過(guò)程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的方法?！赌脕?lái)主義》教會(huì)了學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲;《師說(shuō)》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。
在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。
3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野
課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語(yǔ)言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。
1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力
“文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章?！敖虝?huì)學(xué)生思考這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。
生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂;密切關(guān)注社會(huì)生活，可了解并認(rèn)識(shí)社會(huì)，在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿q正傳》一文時(shí)，我提出“我是阿q嗎”這一問(wèn)題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn);教《藥》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國(guó)，其次醫(yī)人”的道理，讓學(xué)生反思當(dāng)今社會(huì)。
“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人;“中國(guó)足球騰飛說(shuō)明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)了思考，摒棄了無(wú)用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì)問(wèn)題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫(kù)。
2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率
目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。
課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識(shí)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)作文去認(rèn)識(shí)生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來(lái)練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺(tái)。
規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。
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