最新一年級下語文古對今教學(xué)反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-07 06:48:31
最新一年級下語文古對今教學(xué)反思(三篇)
時間:2022-12-07 06:48:31     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

一年級下語文古對今教學(xué)反思篇一

對于六七歲的孩子來說,課文里的一些事物、生字都太抽象,學(xué)習(xí)起來很有難度。只有直觀的教學(xué)方法,才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。

在《我在家里貼字卡》這一課中,要求會認(rèn)的字很多,怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢?我覺得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品,再按照觀察所得制作字卡,第二天帶到課堂上來。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩過家家的實物小玩具),請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家(對應(yīng)實物小玩具貼字卡)。“老師,我來”, “我也要說說”的聲音起伏不斷,課堂氣氛非?;钴S,孩子們對生字的掌握也非常好。

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達他們的思想。我充分利用了這一點,讓他們在閱讀的同時,拿起畫筆,把自己在閱讀中想到的畫出來。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進了孩子識字、閱讀的世界,這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力,也提高了孩子的審美能力,增強他們識字、閱讀的樂趣。

傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹,分心,注意力難以集中,把角色換一換會收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中,我讓孩子競賽:誰厲害誰來當(dāng)老師,孩子們非常歡迎。他們主動預(yù)習(xí),擴詞造句,熟讀課文,誰都想過一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動孩子積極性,使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上,孩子們帶認(rèn),帶讀,不亦樂乎。

漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具,讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂”中學(xué)習(xí),識字才會變得容易、有趣。

一年級下語文古對今教學(xué)反思篇二

《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說,課文內(nèi)容有沒有拼音,這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候,開頭預(yù)設(shè)了:跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖,因為天氣關(guān)系,外面并沒有雪,于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人,讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字,孩子們興高采烈的為雪人取名字:雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進冬天。趁機導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。

小學(xué)一年級,學(xué)生的形象思維占主要位置,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。

“讀書百遍,其義自見”。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢《然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。

有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。

第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。

聽完孩子們的訴說,我的內(nèi)心為之一震,真的不能小看這些還年幼的孩子,它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

不過,這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與:其他小朋友呢,你們同意誰的意見《

讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。

這時的我絕不會,也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中,我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣《讀得較慢,可以看出這時她很傷心;讀的時候,讀到“很美很美”時,語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。

此時,情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”,最后我也只是發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個詞,還能看出雪孩子的心靈美。

一年級下語文古對今教學(xué)反思篇三

《四季》是新教材中一篇有趣的課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》,在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征,我很是高興?,F(xiàn)將過程總結(jié)如下:

“實”,就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實實,讓學(xué)生學(xué)得扎扎實實,使學(xué)生學(xué)有所得,真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。全國第五屆青年教師觀摩活動開幕式上的發(fā)言:教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”,需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學(xué)生真誠的心,一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點,我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié),先讀描寫哪個季節(jié)的話。我這樣教是脫離了課文的整體,打破了一年四季春夏秋冬的排列順序,脫離了課文整體, 但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的相關(guān)理論,把 “好奇心”“求知欲”“主動權(quán)”“積極性”及相關(guān)的內(nèi)容被提到了一個很重要的高度。如:《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”。這樣的例子很多,應(yīng)該說《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》是在竭盡全力小心翼翼的呵護著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡!如果我們不堅定的實踐,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。

《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”為保護學(xué)生脆弱的喜歡,為了最大可能的發(fā)展這種喜歡,即使?fàn)奚藢ξ恼碌臋C構(gòu)的美的認(rèn)識和體味也是值得的。當(dāng)然,師者要努力,促使三維目標(biāo)的整合。

(1)教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計最后一節(jié)應(yīng)以詞語形式出現(xiàn)。

(2)缺少課間休息環(huán)節(jié)。

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