教育振興云課堂心得體會總結(jié)

格式:DOC 上傳日期:2023-08-29 20:44:33
教育振興云課堂心得體會總結(jié)
時間:2023-08-29 20:44:33     小編:筆舞

心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇一

一、政治思想工作

本學(xué)年,我能認(rèn)真進行政治學(xué)習(xí)并作好詳盡的記錄,能認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央《關(guān)于全面推行素質(zhì)教育的決定》及教育政策法規(guī)。在師德、師風(fēng)、師表等方面堪為人師。能認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會上級文件精神,自覺提高思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)。時常觀看和收聽廣播電視,了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針、《中華人民共和國義務(wù)教育法》。正確處理好學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系,積極形成教育合力,為提高學(xué)生的素質(zhì)打一個堅實的后盾。生活上嚴(yán)格要求,工作上高標(biāo)準(zhǔn)要求,重工作,輕享受。講奉獻,不索取。從不計較個人得失,敬業(yè)樂教,無私奉獻。努力做到吃苦在前,享受在后。遵紀(jì)守法,不賭博,不信封建迷信,生活簡樸,作風(fēng)正派,言談舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求,為人師表,率先垂范,處處以一個高素質(zhì)的人民教師來要求自己,從無背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的尊重。

二、教育教學(xué)工作

1、在教育教學(xué)過程中,真誠公平地對待每一個學(xué)生,從不體罰學(xué)生,能做耐心細(xì)致的工作,讓他們熱愛學(xué)習(xí),發(fā)揮特長,培養(yǎng)其素質(zhì)。時時以素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,不僅教會了學(xué)生知識,還教會學(xué)生做人的道理。

2、教學(xué)工作中,能夠樹立質(zhì)量中心意識,改進教學(xué)方法,推進素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先,學(xué)習(xí)大綱,弄清要求,鉆研教材,學(xué)習(xí)理論,摸清學(xué)生情況,備出切實可行、指導(dǎo)性強的教案。上課中,能堅持候課,組織學(xué)生學(xué)習(xí),講授正確、明白,知識體系強,重點突出,學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,教師教學(xué)輕松。課后,能認(rèn)真輔導(dǎo),答疑解難,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是畢業(yè)班教學(xué),并不是單一地教給學(xué)生知識,而是教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,每單元學(xué)習(xí)完后,能認(rèn)真制卷,嚴(yán)肅組織考試,公正、客觀地評價試卷,最后分析、總結(jié)、幫助學(xué)生找原因,彌補教學(xué)中的失誤,鼓勵學(xué)生勝不驕,敗不餒。

3、在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo),加強對尖子生的培養(yǎng)。特別是對畢業(yè)班的學(xué)生,給他們講今后社會發(fā)展的動向,有了知識才有生存的本錢。在自己的黃金時候應(yīng)努力學(xué)習(xí),為自己的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。同時還盡力給他們提供條件,把自己的資料書送給他們,把自己的學(xué)習(xí)用具送給他們,在生活上關(guān)心他們。

三、其他方面

本學(xué)年,我全身心投入學(xué)校工作,出全勤,空堂堅持坐班。從無曠工、曠課現(xiàn)象發(fā)生,有事向?qū)W校請假。同時,積極主動地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各種工作。

經(jīng)過自己的不斷努力,我取得了很好的成績,但我并不滿足這些,我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,進一步完善自我,向著更高的目標(biāo)奮進。

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇二

學(xué)習(xí)體會

21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際竟?fàn)幦遮吋ち?,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。要實現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新,必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,那么教育也應(yīng)重在創(chuàng)造。學(xué)習(xí)了文件《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》感受頗深。我從以下幾個方面

總結(jié)

學(xué)習(xí)心得體會。

一、關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展

教師教學(xué)要有“對象”意識,不能“唱獨角戲”,因為離開了“學(xué)”,也就無所謂“教”。這就要求教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。有效教學(xué)的理念,關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,尊重是人文、平等的具體體現(xiàn),是社會交往中的素質(zhì)要求,是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生,是實行新課程改革的重要前提,沒有尊重學(xué)生,課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋,即有尊嚴(yán)的是知識,而不僅僅是早一點掌握知識的人,教師要用平和的心態(tài),平等地尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能切實地關(guān)注學(xué)生,站在學(xué)生的角度看問題,關(guān)注學(xué)生的情商,才能真正地接近學(xué)生,使每一個增長率教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,才能根除諸如為片面提高成績而占用學(xué)生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學(xué)頑疾,才能使有效教學(xué)理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實。

二、關(guān)注教學(xué)效益

教師教學(xué)要有時間與效益觀念,既不能“跟著感覺走”,也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不取決于教師教多少內(nèi)容,而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合。

三、

關(guān)注教學(xué)的可測性

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測性,教學(xué)完結(jié)時,能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達成實施測量。當(dāng)然,不能簡單地說“可量化”的教學(xué)就是好的、科學(xué)的教學(xué)。有效教學(xué)既反對拒絕量化,也反對過于量化。應(yīng)該把定量與定性、過程與結(jié)果綜合起來,全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教學(xué)成績。

四、關(guān)注教學(xué)反思

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,持續(xù)地追問:“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比這更有效的教學(xué)?”等,這樣才能使自己的教學(xué)更加有效。

五、關(guān)注有效的教學(xué)策略

一是準(zhǔn)備策略,就是怎樣備課,原來的備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動的角度備課,筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度備課,這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題,而且不僅需要事先備課,還要學(xué)會事后備課,就是進行教學(xué)反思,怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合,是我們要進行好好研究、積極實踐的問題。

二是實施策略。比如說,有很多教師經(jīng)常用討論的方法,但怎樣討論,討論有幾種,怎樣安排,也都是應(yīng)該研究的。有的討論可以放在課堂上進行,有的可以分組進行,有的討論是激發(fā)學(xué)生大容量思考。又比如,目前提倡的計算機多媒體教學(xué),怎樣利用電腦演示來促進學(xué)生的思考呢?另外,練習(xí)設(shè)計的策略,還有提問的策略,都應(yīng)該以有效教學(xué)為原點設(shè)計安排。

三是評估策略,包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估,對學(xué)生的評估可以引進“質(zhì)的評估”的方法,記錄學(xué)生的各種進步,反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的教程和他們解決問題的思考過程。同時也應(yīng)該有教師教學(xué)效果評估,如學(xué)生反饋、評價統(tǒng)計等。

六、關(guān)注課堂教學(xué)時間管理

提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此,教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理,充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。

1.制度化學(xué)習(xí)時間與自主性學(xué)習(xí)時間相結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時間單位組織教學(xué)的制度化體系,在教學(xué)時間分配上存在著教師支配一切的單向性,學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機會,從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此,必須變革單一的、“制度化”的教學(xué)時間結(jié)構(gòu),把制度化學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機結(jié)合起來。

2.提高課堂實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間比率,綜合達成各項課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)理論按照遞進嵌套的層級關(guān)系把課堂教學(xué)時間區(qū)分為分配時間、教學(xué)時間、實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間等不同類型,后一變量較之前一變量其時間范圍逐漸由寬變窄,其與學(xué)習(xí)結(jié)果間的關(guān)系也愈加密切。這就是說,提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,而是要通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施,最大限度地減少課堂時間損耗,提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。同時,由于實用時間、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間與課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)間并不存在直接的聯(lián)系,同樣的實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間既可用于較低認(rèn)知水平的“題海戰(zhàn)術(shù)”,也可用于較高認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)。因而,還應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來,注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。這樣,課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務(wù)。

七、關(guān)注優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)知識掌握過程實質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為,教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識(認(rèn)知結(jié)構(gòu))和如何有效運用這些知識加工所面臨的學(xué)習(xí)材料(學(xué)習(xí)策略)。因此,優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

1.動態(tài)協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

只有當(dāng)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能使教學(xué)有效促進學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高教學(xué)的有效性。為此,教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性;設(shè)計優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,改進教學(xué)組織形式,把全班個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù),促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

2.加強學(xué)習(xí)策略教學(xué)

學(xué)習(xí)策略種類繁多,其主要內(nèi)容包括理解和保持知識的復(fù)述策略、精加工策略和組織策略,運用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略,以及掌握知識過程中的自我監(jiān)控等元認(rèn)知策略。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際,通過分解練習(xí)和綜合實踐相結(jié)合等方式加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效率和質(zhì)量。

八、關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一

有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,又是動態(tài)生成的,是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動,預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)如果只講“動態(tài)生成”,而拋棄了應(yīng)有的“預(yù)設(shè)”,或者遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)地想干什么就干什么,學(xué)生想到哪兒教師就跟到哪兒,那么這種教學(xué)實際上就是在開無軌電車,是無效的動態(tài)生成。同樣,只講預(yù)設(shè),沒有動態(tài)生成,不能根據(jù)教學(xué)實際作出靈活的調(diào)整和變化,就很難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進學(xué)生的發(fā)展。所以,有效教學(xué)必定是預(yù)設(shè)和生成和諧、辯證的統(tǒng)一。為了正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,提高教學(xué)的有效性,在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點:第一,精心預(yù)設(shè),為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二,有效生成要立足文本的重點、難點進行生成。第三,教師為課堂智慧生成的“助產(chǎn)士”、引領(lǐng)者和創(chuàng)造者。

九、關(guān)注提高教學(xué)有效知識量

教學(xué)實踐表明,教學(xué)的有效性取決于教學(xué)的有效知識量。所謂教學(xué)的有效知識是指教學(xué)中學(xué)生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識,是能提高學(xué)生有效知識的知識。教學(xué)有效性的法則就是教學(xué)的效果取決于教學(xué)的有效知識量。如果教學(xué)的有效知識量為零,則教學(xué)效果也為零,此時,教學(xué)內(nèi)容不論如何正確、科學(xué),都屬于無效教學(xué)。教學(xué)知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。任何知識,就其存在的價值,從發(fā)生學(xué)意義講,都是有效的,有價值的,但是,從教學(xué)論意義講,教學(xué)知識可分為有效知識和無效知識兩大類??茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容如果傳授方法不當(dāng),不能與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生實質(zhì)的、有機的聯(lián)系,教學(xué)的效果仍然可能很差甚至出現(xiàn)負(fù)效。教學(xué)效果取決于教學(xué)的有效知識量,而不是教學(xué)傳授知識的多少和教學(xué)時間的長短。

十、關(guān)注教學(xué)生態(tài)和諧平衡

1.教和學(xué)的和諧平衡

有效的教學(xué)既有賴于教師的優(yōu)教,又有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué),兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。首先,有效教學(xué)要求教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。其次,有效教學(xué)要求教師教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的和諧平衡。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助,只有兩者和諧平衡,才能達到教學(xué)目的。再次,有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡。教學(xué)過程既是一個教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程,也是一個教會教師“學(xué)會教學(xué)”的過程;有效教學(xué)既有賴于“有效教師”,又有賴于“有效學(xué)生”。因此,有效教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)有收獲,學(xué)有發(fā)展,而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路,通過理論學(xué)習(xí)和實踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。事實上,沒有教師的專業(yè)成長,學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也是很難實現(xiàn)的。只有兩者和諧,才能教學(xué)互促,良性互動。

2.課堂環(huán)境的和諧平衡。課堂環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境,是教學(xué)生態(tài)的重要組成部分。課堂環(huán)境和諧平衡就是指課堂的物理和心理環(huán)境能增進學(xué)生良好的情感體驗,使師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關(guān)懷和具有較高心理安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。實踐表明,課堂環(huán)境直接關(guān)系著學(xué)生對教學(xué)和教師的情感與態(tài)度體驗,是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇三

在這一年里,我對自己要求嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。以下是我這一年的個人工作總結(jié)。

一、加強學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

這一學(xué)年,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進步,得到提高,使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)崗位競聘的需要。

一學(xué)年來,我還積極參加各類學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作?!皩W(xué)海無涯,教無止境”,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。

所以,本學(xué)年,除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外,我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論,學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí),讓自己樹立了先進的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應(yīng)該盡力去作好本職工作,特別是教學(xué)工作。課前,我認(rèn)真鉆研教材、教參,課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。

課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中,積極利用遠(yuǎn)程教育資源,運用課件,運用多種教學(xué)方法,精講精練,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,不管在課堂教學(xué)中,還是在課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo),力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

我在工作之余,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強反思,及時總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年的工作,在取得成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入,需要進行反思,教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實,沒達到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。工作的積極性不夠高,主動性不夠強,有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來,開創(chuàng)新的天地

鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足,我今后的需要加強自身基本功的訓(xùn)練,特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對后進生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。加強學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要能嚴(yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

一份春華,一份秋實,在本學(xué)年的工作中,我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,沉甸甸的情感。在新的學(xué)年,我將繼續(xù)努力,在教育工作上勤勤懇懇,付出我的真心和熱情,希望在來年有更大的收獲和進步!

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇四

最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長輩眼里就是一個大逆不道者,不夠恪守婦道,不會像個大家閨秀一樣說話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來,周瑩則是一位積極向上,自強自立的企業(yè)家。

我們每個人在成長的過程中,被潛移默化地灌輸了一些價值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽話,成績好,而生長在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周圍的價值觀。

初見小浣熊,他還是一個剛上四年級的孩子,然而人小鬼大,可謂會察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語文課,走進教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。

我淡淡地對他說,要上課了把吃的收起來,他看了我一眼,繼續(xù)若無其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會休息時再吃?!蔽矣謴娬{(diào)了一遍,誰知道小家伙像一只彈跳起來的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進去,然后像一只被激怒的小野獸一般對我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來,留下在旁邊一頭霧水的我。

迅速冷靜下來,以自己的經(jīng)驗判斷,這分明就是一個不講道理沒規(guī)矩的“小惡霸”,對付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說了五分鐘都不見效,擔(dān)心會影響上課進程,只能去門外搬救兵,向小浣熊的媽媽說明情況。

小浣熊的媽媽聽了后,怒火朝天地走進教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動他,一直罵到口干舌燥也毫無作用。見狀,我只能苦笑著勸他的媽媽,還是交給我吧,您去門口歇著,“___,你不上課,回家去關(guān)起來,晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無奈的我。

瞬間,秒懂自己的說教為什么半分作用都沒有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來,我的批評簡直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊?!比牒螅′叫芙K于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫,發(fā)出哈哈的傻笑。

我白了他一眼,“原來,你是在裝哭,故意拖延時間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說:“我討厭語文!我不想上補習(xí)班!我媽非要我來的?!甭犃怂脑V說,明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來樂趣的方式進行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫著卡通畫的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。

從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭,個性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來。終于下課了,這個時候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時候還會莫名其妙地爆粗口,然后若無其事地笑著。

我看著他,“我從來沒有這樣對你說過。”

“哦,那是英語老師說的?!?/p>

“男子漢,哭什么?”

接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來,經(jīng)過一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無保留地面對著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時候,只能通過模仿大人做法的方式來解決。

三年多的時光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點點滴滴的,身高在不知不覺間從只到我胸口,變成了比我還高一點,行為的變化卻是在某個瞬間突然出現(xiàn)。

是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長悄無聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點卻是在某個時間段發(fā)生的。小浣熊還是個孩子的時候,并沒有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長,他具有了自己的判斷力,懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長。

成長的過程是漫長的,而且會有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時候,才會覺得格外的美麗。改變一個人原本就非易事,教育一個孩子需要耐心、陪伴、鼓勵等等,時間會帶來改變,最終看見花開。

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇五

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作與生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)與掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平與的心態(tài)對待生活與工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮與挫折,對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息與放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演與行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師與學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!

教育振興云課堂心得體會總結(jié)篇六

7月是一個流光溢彩的季節(jié),可是也是一個"高危"的時期。六年前的"7·5暴恐事件"仍然歷歷在目,邊境和國內(nèi)的暴恐分子仍然是蠢蠢欲動,_形勢日趨嚴(yán)重。作為一名國門安全的捍衛(wèi)者,一直把反暴恐工作作為一項長期的工作,時刻保持高度的安全警惕性。

面對這么嚴(yán)峻的_形勢,結(jié)合公司安全教育日活動要求,以班組為單位組織學(xué)習(xí)了"_形勢和近期要求",尤其針對《伊斯蘭宗教極端及暴恐嫌疑分子自然特征、體貌特征、社會特征、行為特征和通聯(lián)使用暗語特征主要表現(xiàn)特點》進行了再次學(xué)習(xí)。

20年以來各地暴恐事件層出不窮,暴恐分子無孔不入,各地打擊暴恐勢力的力量從未減弱。而我們作為空防安全的守衛(wèi)者,雖然不是直接面對面打擊暴恐分子,但是我們也要有高度的警惕性,我們要了解和掌握一些基本常識,更好的保護自己,工作中能夠更準(zhǔn)確的識別可能會造成傷害的一切不安全因素。

總而言之,這次的安全教育日的學(xué)習(xí),我覺得很及時也很實用。它給在安逸中生活、工作的我們敲響了一記警鐘,如當(dāng)頭棒喝,讓我在看似安全的環(huán)境中又繃緊了安全這根弦,沒有絕對的安全,只要我們時刻謹(jǐn)記"安全工作沒有終點"居安思危,才能更好的應(yīng)對嚴(yán)峻的_形勢。

課堂上安全教育心得體會(精選篇3)

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