心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
物理學(xué)科深度教學(xué) 學(xué)習(xí)物理的心得體會物理學(xué)習(xí)個人心得總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)大學(xué)物理,是鍛煉我個人思維運(yùn)用的一個重要方式,物理這門課在大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習(xí),很多大學(xué)物理的內(nèi)容在以前看起來也許就是天方夜譚,這要求我們以一種新的學(xué)習(xí)姿態(tài)來對待,比如狹義相對論和廣義相對論的章節(jié)學(xué)習(xí),我們就不能按照以前的舊觀點(diǎn)來強(qiáng)制自己來接受,這樣對于學(xué)習(xí)是沒有任何好處的,反而會使那部分的內(nèi)容更難理解,也會使得學(xué)習(xí)的過程枯燥無味,這不是老師和同學(xué)們所希望看到的。所以說,學(xué)習(xí)大學(xué)物理對我們的思維來說是一種鍛煉,這對于我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的大學(xué)生來說是彌足珍貴的。
大學(xué)物理帶給了我什么?我覺得首先是嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的素養(yǎng),思維的辯證性,邏輯理解能力的培養(yǎng)!當(dāng)然這所有的一些都是基于踏實(shí)的學(xué)習(xí)物理而不是為了在考試中拿高分的基礎(chǔ)上的,能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養(yǎng)就好,要不然以中國學(xué)生這種在國際物理競賽中無敵的姿態(tài),我們國家該有多少諾貝爾獎了啊?!其次是思維的廣度得到了質(zhì)的飛躍!學(xué)物理的人會有非常非常廣的思維,他考慮的小到粒子,大到宇宙,思維空間非常廣闊,這樣,他思考問題的時候,就會很有深度。最后物理學(xué)的問題體現(xiàn)出很多思想內(nèi)涵的!這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧!他也許比牛頓更偉大,因?yàn)樗麑τ诳茖W(xué)的貢獻(xiàn),更加深刻地進(jìn)入了人類思想基本概念的結(jié)構(gòu)中。
大學(xué)物理跟中學(xué)物理有相同的地方,也有很多不同之處。基本上來說,大學(xué)物理是中學(xué)物理的延伸。學(xué)習(xí)大學(xué)物理會有助于你更好的理解物理學(xué)一些原理和本質(zhì)的東西。
關(guān)于學(xué)習(xí)大學(xué)物理的建議,我認(rèn)為一是要認(rèn)真聽講.不僅要聽老師對物理概念,物理內(nèi)容的講解,還要注意學(xué)習(xí)老師利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時復(fù)習(xí),勤思多練.還要學(xué)會保持對物理的興趣,介紹幾種保持興趣的方法:你可以去看一些科普類的電視節(jié)目(中央十臺),看科普類的書籍知識.也可以主動接觸一些科學(xué)幻想類小說,科幻小說,這些都是提升我們物理學(xué)習(xí)能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力,很多物理現(xiàn)象,物理結(jié)論都是很出乎人意料的,有了充沛的想象力,就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分,考前應(yīng)把老師給的材料做一遍,也要把書認(rèn)真的看一遍,,我相信不用一個星期就可以看完,會不會沒關(guān)系,重要的是你入門了,然后做練習(xí),看例題,再做練習(xí),有空去圖書館借一借關(guān)于物理的書,拓展一下知識面,發(fā)散一下思維學(xué)的是原理,你書看多了,慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解,讓一切還璞歸真。
摘要:物理這門課在大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習(xí),而且我們在這里學(xué)到的也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高中學(xué)到的要多,它鍛煉我們的思維,培養(yǎng)我們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,讓我們收益匪淺。
物理學(xué)科深度教學(xué) 學(xué)習(xí)物理的心得體會物理學(xué)習(xí)個人心得總結(jié)篇二
期中考試物理成績,不是一般的差。面對只有30多分的成績,我難過傷心又不滿。古語說:“知恥近乎勇”,我不會氣餒,一定要戰(zhàn)勝困難。
接下來,我對成績不好的原因進(jìn)行了冷靜的分析。首先,課堂上沒有跟進(jìn)老師的思路。
高中物理課程,課堂容量大。課堂中大都有些公式、定理性內(nèi)容以及基礎(chǔ)題型,這些都是解題的關(guān)鍵、向?qū)?、依?jù)。而我時常在老師講課時走神,所以在以后的解題中,就覺得課本上的內(nèi)容怎么會有那么多不會的。其次,成績差跟我自己懶于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、懶于做題是有非常大的關(guān)系的。平時老師布置的作業(yè),都沒有按時完成??偸怯幸环N僥幸心理:老師檢查不到我的作業(yè)。
看著那些沒有完成的作業(yè),便知道了成績不理想的答案了。高考畢竟是考察我們用知識解題的能力,平時練的太少,考試時完全是陌生的感覺。真是,書到用時方恨少。 我覺得需要從以下幾個方面來解決問題。
第一,克服畏難情緒,變要學(xué)為樂學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨磥砼囵B(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,以學(xué)習(xí)物理為樂,能克服畏難情緒,給我?guī)砗玫某煽?。我堅信:成功源于樂趣?/p>
第二,上課緊跟老師思路,聽懂老師所講內(nèi)容,并形成自己思路。課堂學(xué)習(xí),是我學(xué)習(xí)的主要陣地,也是我主要的學(xué)習(xí)時間。力爭聽懂老師講的每一句話,每一道題,并總結(jié)老師所講內(nèi)容。
第三,課下多做題,多練習(xí)。就像要成為好廚子,就必須多做菜一樣,我想要取得好的成績,平時就得多做題,孰能生巧。
上天不負(fù)苦心人。努力,終于收獲。
物理學(xué)科深度教學(xué) 學(xué)習(xí)物理的心得體會物理學(xué)習(xí)個人心得總結(jié)篇三
——《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)
心得體會
玉門市第一中學(xué) 高二數(shù)學(xué)組 謝國良
有個困擾許多學(xué)生的問題,就是老師上課講的時候感覺完全聽懂了,但自己卻無法解決課后的問題。同樣有個困擾老師的問題,感覺該交代該講的都講了,但是學(xué)生還是不具備解決問題的能力,或者是不具備解決較復(fù)雜問題的能力。究其原因,還是學(xué)生停留在淺層次的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,重復(fù)操作、死記硬背、虛假學(xué)習(xí)、游離學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,沒有從根本上把握知識的內(nèi)涵,自然而然無法將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。在這樣一個關(guān)鍵時期,學(xué)校給我們組的老師配發(fā)了由南京市第一中學(xué)尤小平校長主編的《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》一書,可謂雪中送碳,非常及時。
一、學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的必要性。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題“堅持以素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則,倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計真實(shí)問題情境;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型的開放性與數(shù)學(xué)思維的開放性;全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求?!备呖紨?shù)學(xué)命題發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn),深入挖掘我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展等方面的學(xué)科素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會現(xiàn)實(shí)與經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步與發(fā)展,增強(qiáng)國家認(rèn)同,增強(qiáng)理想信念與愛國情懷。試題考查學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)中,重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),克服“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。數(shù)學(xué)試題注重理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用,對選拔與育人具有積極意義。試題考查了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),重點(diǎn)考查了考生綜合應(yīng)用概率、數(shù)列、方程、函數(shù)等知識和方法解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性,綜合性,應(yīng)用性,創(chuàng)新性”的考查要求。
基于這樣的改革和考查要求,淺層次的學(xué)習(xí)明顯不能滿足現(xiàn)實(shí) 的需求。這就要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí),并將他們?nèi)谌氲皆械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中,能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系,并能將已有的知識聯(lián)系到新的情景之中,達(dá)到?jīng)Q策和解決問題的能力?;趯χR理解的要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)整性,知識的自主構(gòu)建能力和知識的遷移應(yīng)用能力,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)刻不容緩。只有進(jìn)行深度學(xué)習(xí),才能達(dá)到高考的要求,才能真正意義上發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、學(xué)歷案對學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
為了改變學(xué)生的淺層次學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),從而更好的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科思想,轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力,學(xué)歷案是老師在教育教學(xué)過程中的有力幫手。
學(xué)歷案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際編制的教學(xué)方案。學(xué)歷案不等同于導(dǎo)學(xué)案。沒有學(xué)習(xí),則無需教學(xué)。學(xué)歷案的編制,是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為依據(jù),而不能以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。學(xué)歷案要從學(xué)生的立場出發(fā)設(shè)計,學(xué)生需要學(xué)會什么,何以學(xué)會什么,怎么樣就算學(xué)會的立場出發(fā)。學(xué)歷案應(yīng)該是教案、導(dǎo)學(xué)案的直接與提升。通過學(xué)歷案貫穿于教學(xué),本質(zhì)是由以前“老師教什么”,到“老師怎么教”,走向更多的關(guān)注“學(xué)生學(xué)會了什么”。真正意義上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,以生為本。這也與國家立德樹人的教育方針高度一致。
三、
利用學(xué)歷案,結(jié)合大單元教學(xué)設(shè)計,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。大單元教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)"以終為始"的設(shè)計原則和理念,基于目標(biāo)設(shè)計達(dá)成評價,任務(wù)活動,基于大任務(wù),提出一個有挑戰(zhàn)性的、面對真實(shí)情境的驅(qū)動問題,創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲,同時由驅(qū)動問題引發(fā)出一系列"問題鏈"環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性探究,教師不但要制定出合理可行的評價指標(biāo)、全方位動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,還要將自己了解到的有關(guān)資源變動、進(jìn)展?fàn)顩r、人員狀態(tài)等方面的信息通過適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高效率。不以核心素養(yǎng)下大概念、結(jié)構(gòu)化教學(xué)為支撐,單元教學(xué)就不可能跳出傳統(tǒng)教材單元教學(xué)的窠臼,也難以解決學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)和教學(xué)改革中遇到的“進(jìn)度、質(zhì)量”等棘手問題。教師在明確教材的前提下,改變教學(xué)過程中知識碎片化和去生活化的弊病,課堂教學(xué)設(shè)計中不能單純將知識點(diǎn)和技能作為全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。大單元教學(xué)設(shè)計下教師能夠站在知識系統(tǒng)性的高度,以主題、話題為基礎(chǔ),將大單元出現(xiàn)的重要知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整體的編排,組成一個知識整體或意義整體。
結(jié)合學(xué)歷案,利用大單元教學(xué)理念,可有效改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中的一些低效行為,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),行成較為完整的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),行成學(xué)科思想,更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),真正意義達(dá)到將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。
以上是我讀完這本書,結(jié)合自身學(xué)習(xí),得到的一點(diǎn)粗淺的思考,并在近期的教學(xué)中嘗試、實(shí)踐,目前取得了一定的效果,但還有好多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的大方。當(dāng)然,學(xué)無止境,教無止境。教學(xué)的路上還我需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,反思;再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,再反思;------。也希望學(xué)校能像以往一樣,給我們提供更多更好的學(xué)習(xí)的資料和學(xué)習(xí)的機(jī)會,爭取讓我們的教育教學(xué)達(dá)到更理想的高度。
玉門市第一中學(xué) 高二數(shù)學(xué)組 謝國良
2022.1.5
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物理學(xué)科深度教學(xué) 學(xué)習(xí)物理的心得體會物理學(xué)習(xí)個人心得總結(jié)篇四
生負(fù)責(zé),所以一上課老師不敢多寒暄,往往沒幾句"家常"就直奔主題,接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程,讓人頭暈?zāi)垦?。一?jié)課下來,或許有的同學(xué)早已在睡夢中度過了半節(jié)課,有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應(yīng)聲睡著了。
縱觀歷史上眾多的物理學(xué)家,他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣?雖然他們的條件都是很艱苦的,但他們都是苦中作樂,始終干著自己喜歡的事情,甚至有些人早年的時候被說成不是學(xué)物理的料,如愛因斯坦、德布羅意等等,他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。
理興趣的主要原因之一。因此在學(xué)習(xí)的前一次課,如果我們能找一些問題主動去思考,我們?yōu)榱私鉀Q這些問題,不僅看課本,還必須去圖書館看許多資料,結(jié)果會是遇到更多的問題,為了解決這些問題,我們上課時特別認(rèn)真仔細(xì)地去聽老師講和同學(xué)的積極發(fā)言,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)才是最好的!
2. 多思多問,不要知其然而不知其所以然
學(xué)習(xí)物理關(guān)鍵在于多思考,搞清楚其中的原理。學(xué)習(xí)物理不是簡單的套用公式,進(jìn)行數(shù)字推導(dǎo);物理重要的是要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。要對基本物理概念、物理規(guī)律清楚弄清本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,明白物理公式定理、定律在什么條件下應(yīng)用,而不能簡單地以做習(xí)題對基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解,如果概念不清做題不僅費(fèi)時間費(fèi)精力,而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習(xí)題的目的是為了鞏固基本知識,從而達(dá)到靈活運(yùn)用。所以上課時是最重要的時間段,也許你上課不過聽了一個小時,也比你可惜啊一個人啃書本強(qiáng)得多!
3. 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)步驟
以備查閱。課后復(fù)習(xí)(包括完成作業(yè))就是所謂的“把書讀厚”,既要全面回顧課堂聽講的過程和所學(xué)內(nèi)容,又要憑借記憶和查閱課本,把提綱式課堂筆記補(bǔ)充為詳細(xì)筆記,并寫下自己的思考體會,還要理清知識重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決某類物理問題的步驟和技巧,更要在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識、解決發(fā)現(xiàn)存在的問題??记皬?fù)習(xí)就是所謂的“把書再讀薄”,此時的重點(diǎn)不在于記憶概念、定律和結(jié)論,而在于理清課程體系和知識框架、獨(dú)特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數(shù)學(xué)知識,當(dāng)然還要查漏補(bǔ)缺。
以上就是本學(xué)期來,我學(xué)習(xí)物理的心得和體會,當(dāng)然肯定還有什么不足或者需要補(bǔ)充的地方,而我也會不斷總結(jié),邊學(xué)習(xí)邊體會,在物理的這片天空下闖出自己的一塊地!
物理學(xué)科深度教學(xué) 學(xué)習(xí)物理的心得體會物理學(xué)習(xí)個人心得總結(jié)篇五
曾記得剛剛參加工作的時候,腦海中總是在思考一個問題,物理這門學(xué)科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?說實(shí)話學(xué)了很多年的物理,從來沒有靜下心來思考一下這個問題!后來在物理的課程標(biāo)準(zhǔn)上我找到了答案。
物理科學(xué)不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用,而且對人類的思維發(fā)展乃至人類社會的物質(zhì)發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學(xué),到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。
什么是義務(wù)教育?我想狹隘的講就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。
在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展!
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。 學(xué)生今后的人生中能夠?qū)I(yè)的從事物理的人不多,但學(xué)習(xí)物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律,也算是掌握了一個基本的生活技能吧!
初中生的年齡是很難理解懂什么是物理的,這種理解必須是潛移默化的教育和熏陶產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。
這也是新課標(biāo)的基本理念:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
從生活走向物理,從物理走向社會,新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,更帖近學(xué)生的生活。
根據(jù)不同的學(xué)情,采用不同的教育教學(xué)方法,前言部分對整個初中物理教育起到一個重要的指導(dǎo)意義,同時也提高了物理教師對把握物理學(xué)科教學(xué)方向的能力。
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