當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。我們應(yīng)該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高效課堂研討心得體會篇一
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會,并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題,對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。我們的語文課多數(shù)是“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”,一節(jié)課,加上學(xué)生活動,上的緊緊巴巴,寫作訓(xùn)練常常被拖到課外,變成作業(yè),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上,如果能用一點(diǎn)時(shí)間,把練筆落實(shí)在課堂上,讓學(xué)生當(dāng)堂寫,通過教師的巡視指導(dǎo),可以端正態(tài)度,提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了,文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來,保證學(xué)生活動時(shí)間,包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),使他們均有“成就感”。比如背誦課文,可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用,而對于后進(jìn)后,只要求他們讀熟就可以了,教師還要適時(shí)鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,知識更新的步伐更加緊湊,時(shí)代對老師的要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí),全面提升自己的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)時(shí)代的要求。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向,充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提,教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵,師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證,教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個(gè)方面相輔相成,密切聯(lián)系。只有這幾個(gè)方面互相融合,才能打造出高效的課堂。
總之,優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
高效課堂研討心得體會篇二
20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽,作為參賽者,我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面,感觸也很深。作為實(shí)踐者,對如何認(rèn)識、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思,下面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一些思考。
我把一節(jié)高效課堂比作一個(gè)化合反應(yīng):反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等;反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色;生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益;催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體,是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動的反應(yīng)容器。備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。
活躍的課堂是最佳的授課形式。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手,如果師生關(guān)系和諧融洽,教師把學(xué)生當(dāng)做朋友,真心相待,開誠布公,就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,減少師生之間的隔閡,學(xué)習(xí)自然就會事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師要學(xué)會自我調(diào)整,要善于利用課堂上所有的活動內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生,只要學(xué)生的思維動起來了,手動起來了,嘴動起來了,就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí),如何做到這一點(diǎn),我覺得解放學(xué)生是關(guān)鍵,即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開、學(xué)生的思維要放開、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!贝蛟旄咝дn堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動,教師的講授不易打動學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動,師生互動。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià),以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動,并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋,以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
總之,高效課堂就是學(xué)生的課堂,學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力,才可達(dá)到高效。
高效課堂研討心得體會篇三
20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會。其間我觀摩了3堂語文課,聽了兩場專題報(bào)告,聽后我受益匪淺,又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀摩課和杜郎口校長崔其升做的報(bào)告給了我很大的啟示和感悟,歸納起來有以下幾點(diǎn)。
作為十四、五歲的初中生,學(xué)生喜歡通過形式多樣的活動或游戲來豐富課堂,讓他們樂在其中。所以,杜郎口中學(xué)的這名老師,在打了上課鈴后沒有急于上新課,而是讓學(xué)生玩了一個(gè)從a點(diǎn)到b點(diǎn)且采用不同的方式過去的游戲。這下學(xué)生興趣很高,一掃先前沉悶的課堂氣氛。學(xué)生變得活躍起來,參與的積極性很高。游戲結(jié)束后,老師又分別讓第一個(gè)和最后一個(gè)過去的同學(xué)談了感受,第一個(gè)過去的同學(xué)說:因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)過去,所以我過去的方法很多;而最后一個(gè)過去的同學(xué)說道:因?yàn)槲沂亲詈笠粋€(gè)過去的,所以過去的方法很少。老師由此歸納出:所以我們做任何事,都要走在前面,這樣機(jī)會會更多一些。所以這樣的活動,既提高了同學(xué)們參與的積極性,又讓同學(xué)們明白了其中的道理,為上課營造了良好的氣氛。雖然這個(gè)活動耽誤了一點(diǎn)上課的時(shí)間,可是通過這個(gè)活動的開展,卻能起到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中,這位老師一反傳統(tǒng)的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀就是這樣:老師一講到底,甚至下課了還抓緊時(shí)間把沒有講完的講了,生怕那一點(diǎn)沒有講到,學(xué)生會沒有學(xué)好,用崔校長的話說就是:老師講得天花爛醉,學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道,可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。所以有老師就抱怨了,我講得那么扎實(shí),怎么學(xué)生就掌握得不好呢?而這位老師卻沒有像我們平??吹降哪菢?,而是先把全班學(xué)生分好組,再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù),并提出要求。然后老師也參與到小組中,與小組成員一起討論,交流。此時(shí)的課堂是,老師把課堂還給了學(xué)生,老師只是引導(dǎo)者,學(xué)生成了課堂真正的主人,所以他們參與的積極性很高,討論得很激烈,組與組之間也形成了競爭。給我印象很深的就是,當(dāng)老師提出各小組選擇自己喜歡的段落,采用不同的方式進(jìn)行朗讀時(shí),各小組成員積極進(jìn)行分工,練習(xí)。當(dāng)展示時(shí),各小組有的采用齊讀,有的采用分句讀,有的采用表演式朗讀,把整個(gè)課堂推向了高潮。這在我們平時(shí)的課堂中是很少見到的學(xué)生能這樣積極參與的現(xiàn)象。讓我深深的認(rèn)識到平時(shí)教學(xué)中存在的一些不足。
課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。及時(shí)評價(jià),賞識教育,提高他們的自信心是基礎(chǔ)。而這位老師在教學(xué)中,首先注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,這位教師不但自己耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,而且還善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。因?yàn)閷W(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。第二,注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍,而在這堂課中,這位老師做得很好,學(xué)生發(fā)言的積極性很高,特別是有一個(gè)學(xué)生以前從來沒有發(fā)過言的,在這堂課中發(fā)言了。第三,讓學(xué)生樹立信心。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià),學(xué)生做得好的地方,閃光的地方給予肯定,盡可能的給他們表現(xiàn)的機(jī)會,使他們在充分展示自己才能的時(shí)候,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。而我們平時(shí)教學(xué)時(shí),只注重老師講,怕學(xué)生參與會耽誤時(shí)間和進(jìn)度,所以就成了老師講,學(xué)生聽,老師寫,學(xué)生記的這么一種呆板的、枯燥的教學(xué)模式。
總之,在聽了這幾堂課和兩場報(bào)告后,我感受很深,我深深的認(rèn)識到:教學(xué)有法,學(xué)也無定法,關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該不斷努力,借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,真正讓老師教得輕松,讓學(xué)生學(xué)得快樂。
高效課堂研討心得體會篇四
本次高效課堂通識性培訓(xùn)使我更加深刻地體會到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法,今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者,而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知,理念,觀念,信念,行為,習(xí)慣,性格,命運(yùn)---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí),工作,還指導(dǎo)生活,是我思考頗多。他的報(bào)告詼諧,深刻,是我激情萬丈,高效課堂生命的狂歡,知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報(bào)告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo),為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子,這些都讓我們受益匪淺。
小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來的困惑,王校長和富校長的報(bào)告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。
小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中,學(xué)生性格搭配要互補(bǔ),優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評比,也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時(shí)老師就考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。
在合作學(xué)習(xí)中,明確了小組長的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣??勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理,課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。
作為小組長,應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià),課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時(shí)間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測,單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評議在課堂中誰最積極主動,誰的學(xué)習(xí)效果好,誰能主動的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會做出保證,作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動的參與課堂。
小組長的培訓(xùn):
培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡短培訓(xùn)
培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等
定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議
在開學(xué)之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注,抽時(shí)間與小組長進(jìn)行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺,及時(shí)將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說,在交流時(shí),有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識,少進(jìn)行批評指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí),組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會,小組長的'能力提升很快,過一段時(shí)間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動地的進(jìn)行交流。
每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評價(jià),結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì),讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣,及時(shí)在小組評價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評價(jià),可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性,可以是業(yè)余時(shí)間的投入度,也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法,以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作,建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論,我不再認(rèn)為這是空話大話,而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃,培訓(xùn)給了我信心給了我力量,我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。
高效課堂研討心得體會篇五
在社會迅速發(fā)展的`今天,“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標(biāo)。在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益,看起來是多么誘人的結(jié)果。為了和社會接軌,為未來提供更多的高素質(zhì)人才,我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢?高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”而言,它屬于“有效教學(xué)”范疇,很好地補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。
高效課堂立足于“課堂”,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,找到了這個(gè)支點(diǎn),才能撬開教育的諸多困惑,實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。
高效課堂是通過課堂教學(xué)手段,來滿足“三大目標(biāo)”:第一,在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”,變接受式學(xué)習(xí)主主動學(xué)習(xí),并注重學(xué)習(xí)能力的生成;第二,使課堂作為“主陣地”,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長的幸福,變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,實(shí)現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí);第三,實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長,滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求,幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)的幸福和個(gè)人的成就,讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”:“三性”即高效性、生成性、解放性;“二意”即知識的意義、生長的意義。
高效課堂從“解決問題”入手,以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”;主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課,能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。
高效課堂既是方法,也是思想;既是理念,也是行動既重知識,更重生成。高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。
高效課堂研討心得體會篇六
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。
因此,評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理?!芭_上一分鐘,臺下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3285474.html】