在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工作報(bào)告是篇一
中國(guó)的應(yīng)試教育一直被外界所詬病，當(dāng)學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)，只是為了利益，那學(xué)習(xí)的本質(zhì)也就被扭曲了。
學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了眼前的利益與分?jǐn)?shù)。少年周恩來(lái)書(shū)生意氣，風(fēng)華正茂，面對(duì)老師“為什么而讀書(shū)”的提問(wèn)，他年紀(jì)輕輕卻提出了“為了中國(guó)的崛起而讀書(shū)”的主張。但事實(shí)證明他做到了，在引領(lǐng)著人民一次次的革命之后，中國(guó)解放，隨后又是新中國(guó)的成立，他的歷程如同一部濃墨重彩的史詩(shī)，書(shū)寫(xiě)著不朽的功績(jī)。他為了中國(guó)的崛起而讀書(shū)，多么慷慨激昂啊！然而在現(xiàn)今，現(xiàn)代的學(xué)生卻缺少著那份志向與激情，在他們短淺且迷茫的雙眼之中，只有分?jǐn)?shù)與利益。
學(xué)習(xí)應(yīng)是為了提升自身的休養(yǎng)。當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益指引方向時(shí)，便如同秉燭夜行，殆矣！現(xiàn)今的大學(xué)生普遍存在的一大問(wèn)題——高分低能，純粹是為了讀書(shū)而讀書(shū)，高分的背后卻隱藏著空洞的軀殼。日本企業(yè)家來(lái)中國(guó)游玩，走在繁忙的街道之上卻詫異于琳瑯滿(mǎn)目的娛樂(lè)設(shè)施，書(shū)店卻寥寥無(wú)幾，他立馬斷定了中國(guó)人民思想的落后，中國(guó)崛起的希望渺茫。這是多么可悲的事實(shí)?。W(xué)習(xí)的目的被扭曲為分?jǐn)?shù)與利益，而不是為了修身養(yǎng)性，除去教輔資料外，能細(xì)心品讀課外讀物的，卻只有零星的一部分人，著實(shí)令人心寒。
學(xué)習(xí)應(yīng)是為了更好的社會(huì)。早先年的復(fù)旦大學(xué)投毒案震驚全國(guó)上下，一位在名校就讀的高材生，卻因與舍友的矛盾而毒害了他，這簡(jiǎn)直是駭人聽(tīng)聞，令人發(fā)指。當(dāng)一位知識(shí)青年沒(méi)有正確的三觀之時(shí)，那給予他愈是多的知識(shí)，他便愈是危險(xiǎn)。知識(shí)是工具，當(dāng)它被用來(lái)造福人類(lèi)時(shí)，它便是福音，但當(dāng)它被用來(lái)危害他人之時(shí)，它便如同潘多拉的魔盒一般危害無(wú)窮。所以學(xué)習(xí)在沒(méi)有良好的品性的支持下，則殆矣！
所以學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了利益，它應(yīng)是為了獲取知識(shí)涵養(yǎng)自身，造福社會(huì)。但如果用金錢(qián)去驅(qū)使學(xué)習(xí)的動(dòng)力的話，很可能就此本末倒置，讓人誤入歧途。
猶太名族是世界聞名的愛(ài)學(xué)習(xí)的名族，在一周一次的安息日上，所有的公共設(shè)施都要停止，餐廳、酒店，乃至交通都要在這一天停止運(yùn)行，但只有書(shū)店是特許在這一天運(yùn)營(yíng)的。就是這種求知與好學(xué)，使得這個(gè)多災(zāi)多難的名族得以延續(xù)，并自食其力。
中華民族的崛起亦是如此，在知識(shí)青年的奮斗之下，才有了“五四運(yùn)動(dòng)”等愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)，中國(guó)才會(huì)漸漸擺脫桎梏，走上復(fù)興之路。但我們現(xiàn)在還需要更多的知識(shí)分子挺身而出，來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。這就需要我們以正確的學(xué)習(xí)意義為目標(biāo)，并以此而奮斗，不斷進(jìn)取。
工作報(bào)告是篇二
方差的意義 精選 由本站會(huì)員“sfs2000”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
：它反映了一組數(shù)據(jù)與其平均值的偏離程度。概率論中方差用來(lái)度量隨機(jī)變量和其數(shù)學(xué)期望（即均值）之間的偏離程度。統(tǒng)計(jì)中的方差（樣本方差）是每個(gè)樣本值與全體樣本值的平均數(shù)之差的平方值的平均數(shù)。
相關(guān)題目：是（）。
a.研究了總體中每個(gè)變量值的變異度
b.與變量值的個(gè)數(shù)多少無(wú)關(guān)
c.就是離均差平方和
d.變異度越大，方差越小
e.以上均不正確
答案：a
方差是在概率論和統(tǒng)計(jì)方差衡量隨機(jī)變量或一組數(shù)據(jù)時(shí)離散程度的度量。許多實(shí)際問(wèn)題中，研究方差即偏離程度有著重要意義。
在統(tǒng)計(jì)描述中，方差用來(lái)計(jì)算每一個(gè)變量(觀察值)與總體均數(shù)之間的差異。為避免出現(xiàn)離均差總和為零，離均差平方和受樣本含量的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)采用平均離均差平方和來(lái)描述變量的變異程度。
在概率論中，方差用來(lái)度量隨機(jī)變量和其數(shù)學(xué)期望(即均值)之間的偏離程度。
方差分析主要是用于兩樣本及以上樣本之間的比較，又被稱(chēng)為“變異數(shù)分析”或“f檢驗(yàn)”。
它有4個(gè)主要用途：
（1）多樣本均值差別的顯著性檢驗(yàn)。
（2）分離各有關(guān)因素并估計(jì)其對(duì)總變異的作用。
（3）分析因素間的交互作用。
（4）方差齊性檢驗(yàn)。
方差、標(biāo)準(zhǔn)差、和協(xié)方差之間的聯(lián)系與區(qū)別
1、方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是對(duì)一組(一維)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，反映的是一維數(shù)組的離散程度；而協(xié)方差是對(duì)2維數(shù)據(jù)進(jìn)行的，反映的是2組數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性。
2、標(biāo)準(zhǔn)差和均值的量綱(單位)是一致的，在描述一個(gè)波動(dòng)范圍時(shí)標(biāo)準(zhǔn)差比方差更方便。方差能夠看成是協(xié)方差的一種特殊情景，即2組數(shù)據(jù)完全相同。
3、協(xié)方差只表示線性相關(guān)的方向，取值正無(wú)窮到負(fù)無(wú)窮。
4、協(xié)方差只是說(shuō)明了線性相關(guān)的方向，說(shuō)不能說(shuō)明線性相關(guān)的程度，若衡量相關(guān)程度，則使用相關(guān)系數(shù)。
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方差證明
《方差》教學(xué)設(shè)計(jì)
工作匯報(bào)意義
策劃書(shū)意義
崗位職責(zé)意義
工作報(bào)告是篇三
男孩在見(jiàn)到女孩的第一面的時(shí)候就發(fā)覺(jué)自己愛(ài)上了她
這絕對(duì)不是一見(jiàn)鐘情的愛(ài)
單相思是很苦的，男孩很聰明
他決定告訴她，告訴她自己的想法。
男孩知道有可能得到的是拒絕，
但是至少也許可以作為一段美麗愛(ài)情的開(kāi)端……
認(rèn)識(shí)的過(guò)程很平常，很普通，卻很愜意，
不過(guò)在深夜電話中聊天真的可以拉近心與心的距離嗎？
愛(ài)情，很容易讓人沖昏頭腦，
對(duì)，的確是這樣的……
表白，意外的被接受了，是該高興嗎？
時(shí)間，帶來(lái)了失敗的開(kāi)端。
美麗的愛(ài)情宣言變成了愚人節(jié)的玩笑……
直到男孩清醒之后，
才發(fā)現(xiàn)了這殘酷的事實(shí)……
接著來(lái)的，自然是厭煩與拒絕，傷心與痛苦……
“這就是所謂的沒(méi)有緣分！”女孩這樣說(shuō)。
“愛(ài)一個(gè)人不需要任何理由，同樣，不愛(ài)一個(gè)人也是……”女孩這樣說(shuō)。
“我只知道我會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的這樣愛(ài)你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的為你守候……”男孩這樣回答。
故事沒(méi)有結(jié)束……
男孩這樣說(shuō)也這樣做，
只希望能用自己的付出去打動(dòng)一顆不屬于自己的心。
還有什么叫癡情嗎？
女孩的每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)變化都會(huì)牽動(dòng)男孩的心。
還有什么叫迷戀嗎？
夢(mèng)中的囈語(yǔ)、酒醉的低吟，都離不開(kāi)女孩的名字。
還有什么叫瘋狂嗎？
感動(dòng)！男孩得到了女孩的感動(dòng)！
還有愧疚！
男孩永遠(yuǎn)無(wú)法得到女孩的愛(ài)。
丘比特的惡作劇？月老的童心？
制造了兩個(gè)人這樣的關(guān)系。
男孩完全不計(jì)較回報(bào)的付出，
不計(jì)較目的的愛(ài)永遠(yuǎn)只能得到感動(dòng)和歉疚。
“如果你給我一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)知道我對(duì)你的愛(ài)有多深?！?/p>
“好，我可以做你女朋友，但我卻不能做到愛(ài)你?！?/p>
“如果你能愛(ài)我，我可以用我的一切去換?！?/p>
“你知道這是……不可能的……”
女孩哭了，男孩想哭，
卻忍住了，他知道自己該做什么。
讓自己心愛(ài)的人傷心，
比讓自己傷心要痛苦十倍。
愛(ài)一個(gè)人，無(wú)論用什么方法都要讓她幸福，
讓她快樂(lè)。
第二天，男孩變了……
沒(méi)有了以往的癡情，沒(méi)有了以往的眷戀。
也沒(méi)有了以往的的瘋狂。
男孩以后再也沒(méi)有去找過(guò)女孩，
甚至再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話……
仿佛這段故事就隨著太陽(yáng)的升起而結(jié)束……
故事還沒(méi)有結(jié)束……
有人說(shuō)，時(shí)間能沖淡一切，
但也有人說(shuō)，時(shí)間能證明一切，
三年后，
當(dāng)男孩和女孩即將結(jié)束學(xué)業(yè)，
各奔前程的時(shí)候，
當(dāng)男孩和女孩分離后也許再也不能相見(jiàn)的時(shí)候，
當(dāng)女孩仿佛想到要做點(diǎn)什么的時(shí)候，
突然聽(tīng)到了男孩進(jìn)了醫(yī)院的消息。
“為了救一個(gè)小孩，被汽車(chē)撞了，
還沒(méi)有度過(guò)危險(xiǎn)期……”醫(yī)生如是說(shuō)。
女孩哀求著想要見(jiàn)他，醫(yī)生不同意。
“那求你轉(zhuǎn)告他讓他一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)，
因?yàn)槲摇野l(fā)現(xiàn)我非常的愛(ài)他……”
醫(yī)生在昏迷不醒的男孩耳邊如是說(shuō)了這句話。
醫(yī)生仿佛看到男孩皺緊的眉頭微微地松開(kāi)了，
嘴角泛起一絲笑意……
但是不幸，第二天早上，隨著太陽(yáng)的升起，
一個(gè)靈魂同時(shí)離開(kāi)了它的軀體開(kāi)始飛升……
女孩又哭了，男孩沒(méi)有哭，
臨死的時(shí)候，嘴角泛起微微的笑容。
在墓碑前，女孩仿佛聽(tīng)到了、男孩的聲音：
“我希望能永遠(yuǎn)看到你快樂(lè)幸福的笑臉……”
或許，真的只有在生命結(jié)束的那一刻，
才能等到自己的愛(ài)人……
工作報(bào)告是篇四
孝，是中華人民的傳統(tǒng)美德。好人，一個(gè)善良的人，一個(gè)成功的人，首先就要做好孝。失去了孝好比失去了生命的價(jià)值。
我個(gè)人認(rèn)為對(duì)父母最大的孝就是把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，少讓父母操心，自己的事自己做，平時(shí)在家多為父母干些家務(wù)活。就從我說(shuō)起吧！自從上了六年級(jí)，我也已經(jīng)懂事了許多。國(guó)慶七天長(zhǎng)假時(shí)，我在家無(wú)聊的.玩著。這時(shí)我便想起媽媽每天接我上下學(xué)，做飯給我吃，為我操心這操心那的。我是不是得為她干些什么呢？我打開(kāi)存錢(qián)的罐子從里面拿出了20元，來(lái)到賣(mài)菜的小店，不懂買(mǎi)什么，左思右想，買(mǎi)一袋雞蛋和一個(gè)白菜。趁媽媽不在，我溜進(jìn)了廚房。
我找來(lái)一個(gè)碗，把雞蛋輕輕碰撞，然后一只手拿著一半雞蛋殼，往兩邊輕輕一拽，雞蛋就打好了。然后是調(diào)雞蛋，我用筷子把雞蛋一次又一次的往上調(diào)，這樣做大約2分鐘雞蛋就調(diào)好了。然后把雞蛋放到進(jìn)鍋里，開(kāi)火就好啦！我又去洗白菜了。把白菜洗好后回來(lái)關(guān)火，哎呀！雞蛋怎么糊啦！唉，算了。還是把雞蛋鏟去碗里吧！我把水倒進(jìn)鍋里，把白菜撕成一片一片的，丟進(jìn)鍋里。就開(kāi)始炒菜了，經(jīng)過(guò)我二十分鐘的努力白菜炒好了。我找來(lái)一個(gè)盤(pán)子，把白菜盛了上來(lái)。這時(shí)媽媽也會(huì)來(lái)了，她看了笑了笑：“妹子長(zhǎng)大了，會(huì)為媽媽干活了?！蹦樕下冻隽诵牢?。
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工作報(bào)告是篇五
我信心滿(mǎn)滿(mǎn)：“能！”
我坐在寫(xiě)字臺(tái)上，咬著筆頭，望著漆黑夜晚上，僅能看見(jiàn)的幾顆星星，沉思起來(lái)。什么才能不勞動(dòng)就努力呢？有了！我猛一拍桌子。
寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)不會(huì)吧？只有腦子努力了，哪來(lái)的勞動(dòng)？姐姐這下沒(méi)轍了吧！
我便從雜亂的書(shū)包中拽出一本折了角的練習(xí)冊(cè)，邊對(duì)著姐姐壞笑。“嘿嘿嘿”我不禁發(fā)出了生。
我垂著腦袋，皺著眉頭，臉貼在本子上，對(duì)著眼睛看本子，上面的字就像蠕動(dòng)的蟲(chóng)子一樣，讓我心煩意亂，寫(xiě)不出半個(gè)字。癱坐在椅子上的我想，罷了，為了努力就加把勁吧！我認(rèn)真的把題審了一遍又一遍，分析了題意，搞清了等量關(guān)系，但那還不知道設(shè)誰(shuí)，我抓抓腦袋。
姐姐得意洋洋的看著我，說(shuō)：“呦，剛剛是誰(shuí)很自信的說(shuō)能呢？”我不好意思的吐吐舌頭。
“這樣做的。”說(shuō)著，姐姐就拿起了我的筆，在本子上圈圈畫(huà)畫(huà)，說(shuō)了好一陣子，我才搞清楚意思。
“勞動(dòng)不止拘泥于手和腳，也不是單方面是表面上的?！苯憬阃蝗徽f(shuō)。
“什么意思？”
現(xiàn)在的我為了考試在燈光下復(fù)習(xí)，這是我為夢(mèng)想拼搏的精神在努力。
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