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經(jīng)濟(jì)類論文篇一
【關(guān)鍵詞】高職；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；案例教學(xué)；實訓(xùn)演練；教學(xué)模式
在高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)是很重要的部分。能過通過其對生活中具有代表性的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行客觀具體的分析、調(diào)查以及加工。而對于學(xué)生來說可以利用自己現(xiàn)階段所掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點和方法，最后經(jīng)過歸納，聯(lián)系基本理論，掌握分析的全過程。
一、教學(xué)案例與實訓(xùn)課題的選擇與制作
在案例的教學(xué)當(dāng)中主要是以典型的案例作為教學(xué)的工具，在實訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中以工程的項目資料作為演練對象。在對學(xué)生展開案例教學(xué)和實訓(xùn)演練之前，要根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容再去確定案例。要在分析對象方面做出工夫，經(jīng)過收集資料，通過教學(xué)目標(biāo)的要求將資料編制成與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)任務(wù)書。案例的選取和實訓(xùn)的安排要滿足教學(xué)提出的幾點要求。
1、代表性
也可以說是要具有典型性，作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例要具有能代表特定性質(zhì)或類別的工程項目，要具有與同類項目相同的共性。能夠為某個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。案例選擇的好壞能影響著學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度。同時也能對學(xué)生在社會實踐當(dāng)中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實踐相互結(jié)合起來。
2、高度的仿真性
選取的案例內(nèi)容應(yīng)該要基本上符合客觀實際。案列中所給出的資料或者內(nèi)容可以是隱含或者零散著的。這樣對學(xué)生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學(xué)生自主的去解決問題創(chuàng)造了一些困難，但是能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生敢于去解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會所探究的問題變得簡單無趣，自然而然學(xué)生也不愿意去參與到其中，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
3、綜合性
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也是一個循序漸進(jìn)的過程，了解某些內(nèi)容或者能力的提高的都要有著一個適應(yīng)的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時，各個章節(jié)的內(nèi)容與知識點往往多比較零散，不能夠匯集成一個有機(jī)的整體。這樣對能力的提高也會有所障礙，所以要求著學(xué)生與教師能夠?qū)Ω鱾€章節(jié)的內(nèi)容與知識點能夠進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成系統(tǒng)的知識，從這個方面來說，案例與課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點。
4、時效性
對經(jīng)濟(jì)的評價要符合現(xiàn)狀，在法律、行業(yè)規(guī)范方面要符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。這就要求著所選的案例要能夠與時俱進(jìn)。
二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施
為了能夠更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識，能夠提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在課程結(jié)束后一到兩個星期內(nèi)為宜。這樣能夠讓學(xué)生能夠獨立的去完成一個工程項目的經(jīng)濟(jì)評價，能將學(xué)習(xí)的知識與實際有機(jī)的結(jié)合起來。本人認(rèn)為做好實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要做好以下幾點。
1、做好案例教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案
比如說在開始實訓(xùn)之前，教師應(yīng)當(dāng)要能夠親自的對案例和實訓(xùn)項目進(jìn)行分析和演練，對實訓(xùn)安排中的教學(xué)案例和實訓(xùn)的主要內(nèi)容所應(yīng)用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著足夠的了解。在此階段，對學(xué)生的指導(dǎo)工作也不容忽視。在實訓(xùn)過程中，教師要做到學(xué)生能夠與案例與項目有著充分的接觸。讓學(xué)生能夠?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課的學(xué)生也主要是工程管理與造價等專業(yè)的。而且學(xué)校安排的經(jīng)濟(jì)類課程一般都不是很多，這就意味著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的意義重大。
2、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評價實訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問題的過程
對案例的研究和課題的結(jié)論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。對于某些問題，不同的人都會有著不同的看法，而且得出的結(jié)論在不同的情況之下都會發(fā)生變化。所以這就對教師提出了很高的要求，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究問題方面做出成績來。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動地參與談?wù)撆c互動。能夠啟發(fā)學(xué)生積極去探討和互動。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨立的去解決問題。在這種階段中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被夠被激發(fā)和挖掘出來。
3、案例教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時點評和總結(jié)
在實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該應(yīng)到學(xué)生去對在實訓(xùn)過程當(dāng)中所運(yùn)用的知識進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實訓(xùn)過程中問題的關(guān)鍵與難點。教師主要做的是引導(dǎo)而不是告訴學(xué)生該怎么做。讓學(xué)生自主的去對實訓(xùn)過程當(dāng)中所遇到的問題提出看法，同時要注意給學(xué)生留出空間。在實訓(xùn)中受到了哪些啟發(fā)都應(yīng)讓自己暢所欲言，而不是去規(guī)定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標(biāo)準(zhǔn)答案這個概念。只有這樣才能讓學(xué)生全面的系統(tǒng)的對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有著自身的理解。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李堅。論實踐環(huán)節(jié)在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j]。世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒科技財經(jīng)，2012(5)
[2]廖玉麟。職業(yè)院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊化教學(xué)的研究[j]。課程教育研究:新教師教學(xué)，2012(8)
[3]文娜先。高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊化教學(xué)的研究與實踐[j]。新教育時代電子雜志:教師版，2014(24)
[4]田紅艷。高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實踐教學(xué)模式研究[j]。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(2)
經(jīng)濟(jì)類論文篇二
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)當(dāng)中，要探索把理論與實踐相結(jié)合起來的最佳途徑就是在教學(xué)的過程當(dāng)中增加實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】高職；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；案例教學(xué)；實訓(xùn)演練；教學(xué)模式
在高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)是很重要的部分。能過通過其對生活中具有代表性的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行客觀具體的分析、調(diào)查以及加工。而對于學(xué)生來說可以利用自己現(xiàn)階段所掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點和方法，最后經(jīng)過歸納，聯(lián)系基本理論，掌握分析的全過程。
一、教學(xué)案例與實訓(xùn)課題的選擇與制作
在案例的教學(xué)當(dāng)中主要是以典型的案例作為教學(xué)的工具，在實訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中以工程的項目資料作為演練對象。在對學(xué)生展開案例教學(xué)和實訓(xùn)演練之前，要根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容再去確定案例。要在分析對象方面做出工夫，經(jīng)過收集資料，通過教學(xué)目標(biāo)的要求將資料編制成與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)任務(wù)書。案例的選取和實訓(xùn)的安排要滿足教學(xué)提出的幾點要求。
1、代表性
也可以說是要具有典型性，作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例要具有能代表特定性質(zhì)或類別的工程項目，要具有與同類項目相同的共性。能夠為某個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。案例選擇的好壞能影響著學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度。同時也能對學(xué)生在社會實踐當(dāng)中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實踐相互結(jié)合起來。
2、高度的仿真性
選取的案例內(nèi)容應(yīng)該要基本上符合客觀實際。案列中所給出的資料或者內(nèi)容可以是隱含或者零散著的。這樣對學(xué)生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學(xué)生自主的去解決問題創(chuàng)造了一些困難，但是能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生敢于去解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會所探究的問題變得簡單無趣，自然而然學(xué)生也不愿意去參與到其中，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
3、綜合性
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也是一個循序漸進(jìn)的過程，了解某些內(nèi)容或者能力的提高的都要有著一個適應(yīng)的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時，各個章節(jié)的內(nèi)容與知識點往往多比較零散，不能夠匯集成一個有機(jī)的整體。這樣對能力的提高也會有所障礙，所以要求著學(xué)生與教師能夠?qū)Ω鱾€章節(jié)的內(nèi)容與知識點能夠進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成系統(tǒng)的知識，從這個方面來說，案例與課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點。
4、時效性
對經(jīng)濟(jì)的評價要符合現(xiàn)狀，在法律、行業(yè)規(guī)范方面要符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。這就要求著所選的案例要能夠與時俱進(jìn)。
二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施
為了能夠更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識，能夠提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在課程結(jié)束后一到兩個星期內(nèi)為宜。這樣能夠讓學(xué)生能夠獨立的去完成一個工程項目的經(jīng)濟(jì)評價，能將學(xué)習(xí)的知識與實際有機(jī)的結(jié)合起來。本人認(rèn)為做好實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要做好以下幾點。
1、做好案例教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案
比如說在開始實訓(xùn)之前，教師應(yīng)當(dāng)要能夠親自的對案例和實訓(xùn)項目進(jìn)行分析和演練，對實訓(xùn)安排中的教學(xué)案例和實訓(xùn)的主要內(nèi)容所應(yīng)用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著足夠的了解。在此階段，對學(xué)生的指導(dǎo)工作也不容忽視。在實訓(xùn)過程中，教師要做到學(xué)生能夠與案例與項目有著充分的接觸。讓學(xué)生能夠?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課的學(xué)生也主要是工程管理與造價等專業(yè)的。而且學(xué)校安排的經(jīng)濟(jì)類課程一般都不是很多，這就意味著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的意義重大。
2、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評價實訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問題的過程
對案例的研究和課題的結(jié)論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。對于某些問題，不同的人都會有著不同的看法，而且得出的結(jié)論在不同的情況之下都會發(fā)生變化。所以這就對教師提出了很高的要求，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究問題方面做出成績來。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動地參與談?wù)撆c互動。能夠啟發(fā)學(xué)生積極去探討和互動。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨立的去解決問題。在這種階段中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被夠被激發(fā)和挖掘出來。
3、案例教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時點評和總結(jié)
在實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該應(yīng)到學(xué)生去對在實訓(xùn)過程當(dāng)中所運(yùn)用的知識進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實訓(xùn)過程中問題的關(guān)鍵與難點。教師主要做的是引導(dǎo)而不是告訴學(xué)生該怎么做。讓學(xué)生自主的去對實訓(xùn)過程當(dāng)中所遇到的問題提出看法，同時要注意給學(xué)生留出空間。在實訓(xùn)中受到了哪些啟發(fā)都應(yīng)讓自己暢所欲言，而不是去規(guī)定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標(biāo)準(zhǔn)答案這個概念。只有這樣才能讓學(xué)生全面的系統(tǒng)的對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有著自身的理解。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李堅。論實踐環(huán)節(jié)在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j]。世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒科技財經(jīng)，2012(5)
[2]廖玉麟。職業(yè)院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊化教學(xué)的研究[j]。課程教育研究:新教師教學(xué)，2012(8)
[3]文娜先。高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊化教學(xué)的研究與實踐[j]。新教育時代電子雜志:教師版，2014(24)
[4]田紅艷。高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實踐教學(xué)模式研究[j]。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(2)
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