隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
課堂情況報(bào)告 課堂篇一
什么是有趣的，開(kāi)心的課堂呢？我也不太清楚。不過(guò)，我敢打賭，像我們這樣的開(kāi)心課堂，你也許聞所未聞。我們稱之為可樂(lè)課堂，這樣的日子，我們是小樂(lè)天天有，大樂(lè)三六九，現(xiàn)在我就帶你去咱們的可樂(lè)大課堂體驗(yàn)體驗(yàn)吧！
比賽，重點(diǎn)是看誰(shuí)玩的泡泡最大、最多、最圓和最孔老師抑揚(yáng)頓挫，聲嘶力竭地宣布著比賽的規(guī)則，幾個(gè)選手雙耳豎起，神情各異，古林鑫抱著一瓶青色的揮動(dòng)式泡泡水蠢蠢欲動(dòng)，廖曉云撫摸著一瓶風(fēng)車(chē)牌泡泡液緊張得微微顫抖，我愛(ài)不釋手地翻弄著那瓶黃色的揮動(dòng)式泡泡液，心里早已升起了無(wú)數(shù)七彩的泡泡。不過(guò)我們都雙眼緊盯老師，等待號(hào)令。
各就位！開(kāi)始！古林鑫信心百倍，率先擰開(kāi)泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一轉(zhuǎn)，一揮，一個(gè)巨大的圈形無(wú)敵大泡泡就變了出來(lái)，泡泡在空中上下翻飛，隨后游向遠(yuǎn)方。廖曉云躍躍欲試，卻又怕錯(cuò)過(guò)別人的精彩表演，猶豫著拔出泡泡棒用力一甩，抖出來(lái)的泡泡瞬間長(zhǎng)成了大大的泡泡球，落在地還蹦跳了幾下才破裂，像拍打著的籃球。倪藝云喜笑顏開(kāi)，像是遇上家里剛?cè)⒘诵孪眿D般的美事，只見(jiàn)她，鼓著腮幫，滿臉通紅，朝著手上的泡泡圈噗噗噗連吹幾下，一串七彩的泡泡從泡泡圈里一溜煙跑了出來(lái)，升高、變大，居然有個(gè)調(diào)皮的家伙粘在了她的鼻梁上，像滑稽的麥當(dāng)勞大叔。
倪藝云的表演當(dāng)然可愛(ài)，但比起古林鑫和倪藝云接下來(lái)的搞笑，又差遠(yuǎn)了。不信？你看，不知怎么回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招數(shù)，也只從棒端滴下幾滴可憐的泡泡液，他懊惱著，汗珠順著臉頰不斷地流淌，像熱鍋上的螞蟻來(lái)回走動(dòng)著，卻絲毫不知，早有一個(gè)大泡泡悄悄地粘到了背上，像一只大蝸牛，這時(shí)倪藝云頭頂上也粘了一個(gè)紅紅的泡泡，像極了美麗的雞冠。搞笑的是，倪藝云也全然不知，還拍著手不停地追著、跳著笑話古林鑫像只調(diào)皮的大蝸牛。他倆的滑稽表演成了我們最美的笑點(diǎn)。
欣賞著眼前的美景，我竟忘記了自己還是一個(gè)表演者，在歡笑聲里，我的泡泡液早已流得一干二凈了。
不過(guò)，我還是希望多上些這樣的課，更希望還有更多像今天一樣好玩的游戲，即便是讓我們?cè)俣鄬?xiě)兩篇觀察作文，我也樂(lè)意。
課堂情況報(bào)告 課堂篇二
小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡情為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾魈骄?、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。
一、角色扮演 引發(fā)共鳴
近年來(lái)，有人提出“讓學(xué)生中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如《我們健康成長(zhǎng)》一課，有關(guān)與誠(chéng)信與信任之間有關(guān)假鈔的問(wèn)題，可以讓學(xué)生來(lái)演使用假鈔的人的心態(tài)和嬸嬸知道自己受到了假鈔之后的的心理，還有當(dāng)我說(shuō)到要吧假鈔用出去時(shí)，嬸嬸的態(tài)度等等這些讓學(xué)生自己來(lái)演就更深刻的顯示到誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。然后老師再評(píng)：那個(gè)買(mǎi)雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷(xiāo)售假鈔有關(guān)，如果這樣，那是非常嚴(yán)重的犯罪行為，遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔，都像這位賣(mài)雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn)題上，人們往往會(huì)有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出來(lái)。
二、開(kāi)展實(shí)踐 知行結(jié)合
思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例如學(xué)習(xí)《騰飛的中國(guó)》這一單元中的《春天的故事》先讓同學(xué)們回顧上一單元的內(nèi)容，知道了在新中國(guó)成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過(guò)上了富裕的日子?？墒遣恢涝谛逻^(guò)中國(guó)走的半個(gè)世紀(jì)中，自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化。然后老師導(dǎo)入新課：我們的小伙伴小文帶著這個(gè)問(wèn)題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的.故事，讓我們一起來(lái)看看小文的采訪結(jié)果吧！接著讓學(xué)生閱讀與討論：“請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖,說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí)，以及20多年前，家里的‘四大件’分別是什么”？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期的‘四大件’是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多久的時(shí)間買(mǎi)齊了“四大件，花了多少錢(qián)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道我們中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。
我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。思想品德課的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
課堂情況報(bào)告 課堂篇三
學(xué)習(xí)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，是十分重要的事，但你知道嗎？課堂并不局限在教室里看書(shū)上課，因?yàn)橹R(shí)無(wú)處不在。這不，一周前我就隨同學(xué)們一起來(lái)到襄陽(yáng)研學(xué)，在那里，我學(xué)到了很多，我發(fā)現(xiàn)了另外一種形式的課堂。
第一天，我們來(lái)到了諸葛亮的故居---古隆中，經(jīng)常在語(yǔ)文書(shū)上看到諸葛亮的文章，也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)諸葛亮的故事，我也知道諸葛亮足智多謀致。我以為通過(guò)課上老師的講解與課下自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)十分了解諸葛亮是個(gè)什么樣的人，真不知道還能學(xué)到什么？懷著一種懷疑的心情，我走進(jìn)了古隆中景區(qū)。
一進(jìn)去，迎面而來(lái)的就是一座由石頭砌成的經(jīng)受歲月洗禮的石牌坊。抬頭看，石牌坊上面刻有三個(gè)鮮紅的大字－古隆中。石牌坊兩側(cè)還各有一個(gè)小門(mén)，我看見(jiàn)小門(mén)上寫(xiě)的是：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。你再走近一些看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這石牌坊上還雕刻著精細(xì)的花紋，只是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，花紋變得模糊了，給人一種古樸的感覺(jué)。將手輕輕放在那冰涼的石牌坊上，剎那間，我像是突然與這段歷史的距離拉近了?？粗@座石牌坊，我好像近距離感受到了一種歷史的從容，不知怎的，心中油然而生出一種對(duì)歷史、對(duì)諸葛亮的敬意，這種感覺(jué)是我在書(shū)本上從未感受到的。
接著，我穿上了莊重優(yōu)雅的漢服，拿著竹簡(jiǎn)，站在樹(shù)蔭下靜靜等待著開(kāi)營(yíng)儀式的開(kāi)始，看著身著漢服學(xué)術(shù)風(fēng)滿滿的樣子，我暗下決心一定要讀好《隆中對(duì)》完成開(kāi)營(yíng)儀式。
開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始了，我拿好竹簡(jiǎn)，認(rèn)真地讀起了《隆中對(duì)》來(lái)，當(dāng)我讀到“此人可就見(jiàn)，而不可屈從也”時(shí)，我的心中十分好奇，如果我讀到“凡三往，乃見(jiàn)”這短短一句話時(shí)，感受到了劉備的求賢若渴與一顆熾誠(chéng)之心；當(dāng)我看到諸葛亮將劉備的處境，對(duì)待他人的態(tài)度，以及應(yīng)做出的行動(dòng)，分析得頭頭是道時(shí)，我心中暗暗佩服。微風(fēng)習(xí)習(xí)，四周一片寂靜，又有朗朗讀書(shū)聲入耳，但又于以往不同，因?yàn)槲业拿媲笆悄且蛔笕司拺阎T葛亮而建立的石牌坊，我所處的，是一代軍事家、政治家的故居。我是如此指直觀地感受到了諸葛亮的淡泊名利與大智慧，這種感動(dòng)與認(rèn)知，也是我在書(shū)本中從未體會(huì)，從未品味到的。
研學(xué)之旅給人以啟示，我學(xué)到了諸葛亮的足智多謀，感受到了古建筑的恢弘大氣，觸摸到了悠久的歷史，誰(shuí)說(shuō)這不是課堂呢？這也是另一種課堂。
課堂情況報(bào)告 課堂篇四
光時(shí)日的果實(shí)，月是陰的繁衍，日月的更替，演繹著春夏秋冬的嬗變。轉(zhuǎn)眼，近五年的時(shí)光已經(jīng)悄然流過(guò)。再回首，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是如此親切。忘不了母校的優(yōu)美風(fēng)景，更忘不了母校的深厚情誼。
激情
中午的操場(chǎng)，灼熱的太陽(yáng)照得你無(wú)法睜開(kāi)眼睛。盡管跑道上的人屈指可數(shù)，但球場(chǎng)上卻傳來(lái)一陣陣喧鬧。循聲而去，原來(lái)正舉行著一場(chǎng)比賽。隊(duì)員們頭頂烈日，在場(chǎng)中靈活地移動(dòng)著，臉上的汗珠閃爍著。女生們也在一旁湊熱鬧，歡呼聲此起彼伏。比賽的氣氛在這些富有激情的聲音中，更顯青春的活力。
友情
朋友好比冬日里的陽(yáng)光，無(wú)論何時(shí)看到都會(huì)暖洋洋、亮光光；朋友就像兄弟姐妹一樣，他們會(huì)在你失敗的'給予你鼓勵(lì)，在你成功是由衷的向你祝福。放學(xué)后，一對(duì)對(duì)好朋友手牽著手，嘴角上洋溢著甜美的笑容。她們嬉戲著走在路上，逛著大大小小、形形色色的店鋪，討論著自己的生活、學(xué)習(xí)。夕陽(yáng)西下，街道上回蕩著她們爽朗的笑聲，殘余的光輝把她們的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，如她們的友誼一樣長(zhǎng)久。
師生情
從枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，老師為我們操了多少心，流了多少汗。剛開(kāi)始，我的習(xí)作不得要領(lǐng)，常常拿起筆半天也寫(xiě)不出一個(gè)字，好不容易擠出一篇文章，內(nèi)容還是很枯燥。是老師，不厭其煩地教導(dǎo)我，一次次幫我修改作文，告訴我要多觀察身邊的事物，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人。一段時(shí)間后，我寫(xiě)起作文來(lái)文通句順，還真有點(diǎn)自豪的感覺(jué)呢！
激情、友情、師生情，歷歷在目。母校中處處蕩漾著充滿色彩的情誼，將永遠(yuǎn)存在我的心中。
再見(jiàn)了，我親愛(ài)的母校！
課堂情況報(bào)告 課堂篇五
我喜歡抄抄寫(xiě)寫(xiě)，信手涂鴉，寫(xiě)的作文在媽媽那總是被無(wú)情地粉碎。媽媽找來(lái)了教語(yǔ)文的叔叔，幫我“診斷病情”。叔叔看后皺了皺眉，什么也沒(méi)說(shuō)，只是提出要帶我去爬山。
我去了，到達(dá)時(shí)，正是傍晚。群山伴著夕陽(yáng)，顯得如夢(mèng)似幻，甚為迷人。山腰云霧繚繞，恍如仙境。山頂?shù)木吧軌延^。
我拿起紙筆，在山間的石桌上刷刷地寫(xiě)了起來(lái)。等我寫(xiě)完，叔叔說(shuō)：“自己讀一遍?！蔽衣暻椴⒚胤怕暲首x起來(lái)。
“自我感覺(jué)如何？有什么想法嗎？”叔叔問(wèn)。
我茅塞頓開(kāi)：“我明白了?！笔迨逡馕渡铋L(zhǎng)地笑了。
原來(lái)，生活才是一場(chǎng)永不完結(jié)的語(yǔ)文課，而社會(huì)就是多姿多彩的課堂??！
課堂情況報(bào)告 課堂篇六
美國(guó)的拉斯維加斯是美國(guó)著名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。
四年級(jí)時(shí)，我來(lái)到了這個(gè)城市，一出飛機(jī)場(chǎng)，一股熱浪朝我的臉上襲了上來(lái)，這真叫人受不了。坐上了空調(diào)大巴，導(dǎo)游告訴我們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)里面有很多門(mén)面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調(diào)的商場(chǎng)。
兩國(guó)人，素質(zhì)竟然相差的如此之大，美國(guó)人排隊(duì)時(shí)，從不插隊(duì)，插隊(duì)在他們眼中是一件骯臟的事兒，而在中國(guó)，插隊(duì)隨處可見(jiàn)，食堂里就見(jiàn)了不下十次了，我要感謝那些排隊(duì)的美國(guó)人，你們真是給我上了完美的一課，真實(shí)的一課。
課堂情況報(bào)告 課堂篇七
生：我感受到江南的雨聲是美的。
師：很不錯(cuò)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》想必各位還有印象，雖有點(diǎn)寒意，卻真的很美。
生：我覺(jué)得長(zhǎng)江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。
師：嗯，壯闊。只要不泛濫就好。（生笑）
生：我聽(tīng)那些古曲《春江花月夜》《梁?！肪透械胶軆?yōu)美。
師：高雅！
生：我寫(xiě)的是我看的兩個(gè)電視節(jié)目：一個(gè)是春節(jié)晚會(huì)上的《千手觀音》，一個(gè)是《加油，好男兒》中聾啞人宋曉波的表演，我覺(jué)得很震撼，他們雖然耳朵聽(tīng)不到，卻能用心感受到音樂(lè)的美，并把它傳遞給我們。
師：非常好。也向你表達(dá)敬意！
生：我覺(jué)得周杰倫的歌也很不錯(cuò)，像《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》《青花瓷》都很美。
師：像《雙截棍》《龍拳》之類(lèi)的呢？
生：也好聽(tīng)，只是有點(diǎn)吵。
師：啊呀，知音啊，幸會(huì)幸會(huì)?。ㄉΓ?/p>
生：我覺(jué)得音樂(lè)首先曲子要優(yōu)美，然后歌詞再詩(shī)意點(diǎn)。像方文山給周杰倫作的那些就很好。
師：還是離不開(kāi)周杰倫哪？（生笑）不過(guò)，這位同學(xué)的觀點(diǎn)我還是比較贊同的。既然大家對(duì)周杰倫如此感興趣，我們就來(lái)研究研究為什么他的歌廣受歡迎。
生：他的歌很適合我們，能引起我們的共鳴。
生：他的氣質(zhì)個(gè)性很獨(dú)特，在歌曲中有時(shí)體現(xiàn)一種大氣，如《霍元甲》；有時(shí)又有古典韻味，如《菊花臺(tái)》。
生：他的歌包含了很多元素，有現(xiàn)代的，也有傳統(tǒng)的東西，但能夠很巧妙地融合，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。
師：除了這些，其實(shí)還有不少——你還可以寫(xiě)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的話》時(shí)對(duì)兒女理解父母的感同身受，聽(tīng)到《中國(guó)話》時(shí)對(duì)世界認(rèn)可中國(guó)的驕傲自豪，聽(tīng)到阿炳拉《二泉映月》時(shí)的凄慘悲戚，聽(tīng)到貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)的頑強(qiáng)不屈，聽(tīng)到天才郎朗演奏時(shí)的精彩絕倫，聽(tīng)到弱智舟舟指揮時(shí)的自信瀟灑……當(dāng)然，除了這些音樂(lè)，你還可以寫(xiě)其他的方面，比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書(shū)聲，某位人生導(dǎo)師留在你心中的諄諄教誨聲，或者在一個(gè)特殊的場(chǎng)合聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲讓你激動(dòng)不已，甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng)作中獲得靈感，比如前一段時(shí)間放映的電影《集結(jié)號(hào)》，整個(gè)連的人不就是為了聽(tīng)那一聲期待的“集結(jié)號(hào)”嗎？以上我所說(shuō)的這些你任意選擇一個(gè)作為切入點(diǎn)都可以，這時(shí)你還覺(jué)得作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎？有句古話說(shuō)：“弱水三千，我只取一瓢飲。”但我要告訴各位的是：“若取一瓢飲，須有水三千?！保ò鍟?shū)）你在作文之前不要急著下筆，先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸，盡量讓自己想的多一點(diǎn)，然后選擇最優(yōu)最佳的一個(gè)。不怕貨比貨，就怕你肚子里沒(méi)貨。（生笑）我還告訴你們一個(gè)我的發(fā)現(xiàn)，古人說(shuō)的“胸有成竹”，這個(gè)“成”字不僅解釋為完整、成形，還應(yīng)解釋為成批、成量。只有見(jiàn)過(guò)成批成量的竹子，熟知它們的各種類(lèi)型，在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”，必須多喝水，當(dāng)然白開(kāi)水不行，礦泉水也不行，（生笑）得是墨水。
師：剛才我們花了比較多的時(shí)間說(shuō)了作文選材的問(wèn)題，現(xiàn)在我們說(shuō)說(shuō)你確定了材料后怎樣才能寫(xiě)得好的問(wèn)題。
生：我覺(jué)得“你聽(tīng)，多美”這個(gè)題目本身就很美，確定材料之后應(yīng)該還要在形式上構(gòu)思，是寫(xiě)成故事的形式還是抒情散文的形式。
師：很好的見(jiàn)解。
生：我想在語(yǔ)言上還要進(jìn)行加工，因?yàn)槟懵?tīng)到的這么美的東西如果不能很好地表達(dá)出來(lái)也是糟蹋掉了。
師：嗯，這個(gè)難度蠻高的，估計(jì)只有少數(shù)人能做到。
生：我想如果能說(shuō)出自己的話，真心話，應(yīng)該也可以。
師：這話我很贊同，我就多說(shuō)幾句。本來(lái)就應(yīng)該寫(xiě)自己的話，有時(shí)“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒(méi)有聽(tīng)出美感來(lái)，卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽(tīng)了有多美多美，明眼人是能看出你的虛假的，這樣的作文要么空洞乏味，要么矯揉造作。比如你根本沒(méi)聽(tīng)出“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨降臨帶給大地萬(wàn)物的喜悅，你沒(méi)聽(tīng)出“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧?kù)o清幽的美妙，或者你根本也沒(méi)覺(jué)得我上面所說(shuō)的那些聲音是美的，那就不要選擇它們，你應(yīng)該寫(xiě)的是你確實(shí)聽(tīng)到某個(gè)打動(dòng)或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是：“若言為心聲，則情真意切?！保ò鍟?shū)）你先感動(dòng)了自己，然后才有可能感動(dòng)讀者。我也來(lái)說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)音樂(lè)的一次親身體驗(yàn)。我們知道曲子是一首歌的靈魂，有時(shí)甚至沒(méi)有歌詞我們也能感受到那種強(qiáng)大的力量，好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲，我第一次聽(tīng)那個(gè)曲子的時(shí)候就被深深地震撼了，后來(lái)我又聽(tīng)了很多次，一直到現(xiàn)在還對(duì)這首曲子情有獨(dú)鐘。我不敢說(shuō)我聽(tīng)出了作曲人的全部心聲，但感覺(jué)應(yīng)該聽(tīng)出了些意味：你爭(zhēng)我?jiàn)Z的慘烈，愛(ài)恨情仇的激越，行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適，有清高，有孤傲，有寂寞，有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽(tīng)，還有江湖故事、俠義精神，甚至還有其他我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的東西，這是我自己的真切感受，如果我來(lái)寫(xiě)這篇作文的話說(shuō)不定就寫(xiě)這個(gè)了。周杰倫說(shuō)要聽(tīng)媽媽的話，那是應(yīng)該的，我還想說(shuō)的是也可以聽(tīng)聽(tīng)我的話。（生笑）當(dāng)然，更要聽(tīng)聽(tīng)那些圣賢的話，但是更重要的是別忘了要說(shuō)自己的話，寫(xiě)自己的話。不是有這樣的說(shuō)法嘛：“走別人的路，讓別人無(wú)路可走；說(shuō)自己的話，讓別人無(wú)話可說(shuō)?！保ㄉΓ?/p>
師：當(dāng)然，如果是高手，你來(lái)個(gè)虛構(gòu)的真實(shí)能夠讓人信服那也很不錯(cuò)。像小說(shuō)戲劇，那就是藝術(shù)的真實(shí)。再比如司馬遷的《史記》中描寫(xiě)垓下之圍時(shí)那段“霸王別姬”寫(xiě)得多么深情，惹得多少兒女淚，你說(shuō)真正有這事嗎？不一定吧，但它就是讓人感動(dòng)。我們這次作文中有位高手寫(xiě)的是荊軻聽(tīng)高漸離的擊筑后引為知己，后來(lái)荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫(xiě)了高漸離的三次擊筑：琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦，非常生動(dòng)精彩，特別是第一個(gè)環(huán)節(jié)，史書(shū)中并沒(méi)有記載，但她設(shè)計(jì)了兩人見(jiàn)面聽(tīng)到筑的美妙聲音，真讓人有身臨其境之感。我認(rèn)為這就是很成功的虛構(gòu)真實(shí)，同樣達(dá)到情真意切的效果。這也是說(shuō)自己的話，不過(guò)忽悠水平比較高，你甚至要舉起大拇指表示佩服。（生笑）
生：結(jié)構(gòu)上應(yīng)該注意層次，比如來(lái)幾個(gè)小標(biāo)題或者在段中反復(fù)出現(xiàn)“你聽(tīng)，多美”的句子。
師：這樣閱卷老師看的非常清楚，也能體現(xiàn)你的功底，蠻好。
生：我覺(jué)得在謀篇布局上還可以再弄些花樣，比如來(lái)點(diǎn)懸念，像歐·亨利的小說(shuō)結(jié)尾常常出人意外。
師：嗯，不錯(cuò)，很能借鑒。
生：都被他們說(shuō)掉了，我同意他們的觀點(diǎn)。（生笑）
師：其實(shí)剛才幾位說(shuō)的都有點(diǎn)創(chuàng)新，是吧？好，我這里有一篇文章，大家看看寫(xiě)得怎樣？（朗誦作文）
6∶10，鬧鐘響。想再賴一會(huì)兒，妻踢了我一下。嗯，好吧，起床、刷牙、洗臉，穿上結(jié)婚時(shí)的襯衫（穿西服太熱了），套上新鞋。摸摸臉，又折回來(lái)，拿出剃須刀。前一天剛刮過(guò)，可現(xiàn)在又有些小胡茬，粗粗的，得清理清理，要不然怎對(duì)得起這身行頭。
10∶03，妻躺在擔(dān)架上被推向手術(shù)室，一臉寧?kù)o。我輕輕捏捏她的手：“怕不怕？”她笑著搖搖頭。
10∶09，門(mén)被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼，頭稍稍仰起，想要說(shuō)些什么又終于什么也沒(méi)說(shuō)。我知道這目光包含了太多的含義，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的，但要說(shuō)完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機(jī)，10：09，真是巧，今天又是10月9號(hào)，這一天，這一刻注定是屬于一個(gè)非同尋常的人。
10∶17，我和兩個(gè)媽媽坐在門(mén)外的椅子上，一會(huì)兒又站起，走走，手指也不知交*過(guò)多少次了。掏出手機(jī)，才過(guò)了8分鐘。
10∶34，樓下有個(gè)學(xué)校的同事上來(lái)，他的妻子三天前剛剛生了一個(gè)胖小子，向我來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)分享甘苦了。呵呵，我也將為人父，真快啊，想起這個(gè)小家伙還真是讓我們有些擔(dān)驚受怕，半個(gè)月的時(shí)候，不知什么原因讓他媽媽還出了血，不過(guò)其實(shí)那時(shí)我們還不知道他已經(jīng)來(lái)了。四個(gè)多月的時(shí)候，又是莫名其妙地讓媽媽出血，嚇得我們住院保胎?？伤麤](méi)事人一樣，照樣在肚中踢得歡快，現(xiàn)在終于要出來(lái)了，但愿他是一個(gè)健康聰明的寶寶。
10∶38，一聲啼哭。丈母娘第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)，是我們的寶寶。我雖然也聽(tīng)到了，但不太確定，好像是樓下傳來(lái)的吧。幾十秒后，門(mén)被打開(kāi)，我連忙沖過(guò)去，從護(hù)士手中小心地接過(guò)。“是個(gè)兒子?！甭?tīng)到護(hù)士這樣說(shuō)，其實(shí)這句話并不重要，重要的是他出生了，他健健康康地來(lái)到這個(gè)世上了。我甚至都忘了說(shuō)聲“謝謝”，就忙著逗他了，直到聽(tīng)到“快抱到下面去稱一稱，然后打針?！边@才醒悟過(guò)來(lái)。
10∶56，門(mén)再次被打開(kāi)，妻也被推了出來(lái)?！霸趺礃樱俊薄斑€好。”她看不出有任何的疼痛，也許是麻藥沒(méi)過(guò)吧?！澳阍诶锩嬗袥](méi)有聽(tīng)到小孩的哭聲？”“當(dāng)然，他哭的那一刻，我也哭了?！边@就是母親吧。
師：有點(diǎn)長(zhǎng)，是吧？如果你們給這篇文章打分，準(zhǔn)備打多少？
生：好像沒(méi)有提到“你聽(tīng)，多美”啊，我覺(jué)得偏題了。
生：嗯，好像切題了。
生：65分。（滿分70分）
生：我給滿分。構(gòu)思很巧妙，形式很新穎，而且虛構(gòu)得很真實(shí)。
師：看來(lái)各位的評(píng)價(jià)很高啊。確實(shí)，如果在考場(chǎng)上看到這樣一篇作文，相信閱卷老師會(huì)眼前一亮。不過(guò)這篇作文要寫(xiě)出來(lái)得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，憑空虛構(gòu)似乎難度比較大，是嗎？（生點(diǎn)頭）
師：（停頓片刻）再透露一個(gè)消息，其實(shí)，這篇文章出自鄙人之手，為了紀(jì)念小兒出生而作。（生嘩然，作暈倒?fàn)睿?/p>
生：我要求重新打分，不及格。（生笑）
師：哎呀，從天堂掉進(jìn)地獄了。（生笑）其實(shí)這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個(gè)作文如果讓我來(lái)寫(xiě)我會(huì)用什么材料的時(shí)候，突然想到了這篇文章，就把它拿過(guò)來(lái)跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑。我剛才說(shuō)要寫(xiě)這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，但如果我們當(dāng)中確實(shí)有人虛構(gòu)出類(lèi)似于這篇的作文來(lái)，那也是有相當(dāng)震撼力的，不是嗎？所以，我還有一句話要送給各位：“若創(chuàng)新求變，可更勝一籌?！保ò鍟?shū)）好，這堂課就上到這里，下課。
課堂情況報(bào)告 課堂篇八
我想我是喜歡自然的吧，否則怎么會(huì)總是留戀于山中?每當(dāng)遠(yuǎn)離世俗的喧囂，一顆躁動(dòng)不已的心也會(huì)回歸平靜。緩緩?fù)孪㈤g竟會(huì)覺(jué)得心靈也為之一顫。一種空靈的氣息包裹了我，似是初生嬰兒般的依戀由心中最深處涌出，洗滌了一遍又一遍--我的靈魂。
我是一個(gè)懶人，卻對(duì)爬山情有獨(dú)鐘，我也恐高，卻依舊堅(jiān)定著這個(gè)信念。我不知道這個(gè)世界還有多少山我未攀登過(guò)，但我想，還是先把眼前的山好好地爬完，有一個(gè)精彩的結(jié)束。
所以國(guó)慶長(zhǎng)假，我又來(lái)到了山的環(huán)抱。
富陽(yáng)的富春桃源，在群山的環(huán)抱中，令我不禁憶起了課本上的“桃花源記”。似曾相識(shí)的景象令人眼前一亮。
一步一個(gè)腳印，來(lái)到了九霄碧云洞，它是一個(gè)天然的鐘乳石洞，入口是一個(gè)長(zhǎng)廊，掛滿了紅燈籠，向遠(yuǎn)處望去只見(jiàn)到一條紅光向內(nèi)延伸，終在一點(diǎn)被黑暗隱藏。
洞內(nèi)很廣，我買(mǎi)了個(gè)手電，仍舊照不到底，但洞內(nèi)的鐘乳石經(jīng)過(guò)水的幾十萬(wàn)年甚至上百萬(wàn)年的滋潤(rùn)，被燈光一照，反射出盈盈光澤，似是上好的玉石，流光婉轉(zhuǎn)。
令我印象最深的是一塊并未取名的鐘乳石，它是在我偶一轉(zhuǎn)頭時(shí)發(fā)現(xiàn)的珍寶。它就那么靠在那兒，圍滿了一顆顆的“珍珠”，高貴而又優(yōu)雅。它是奶白色的，凝視時(shí)竟令我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)--碩大的白色珠子正在向下滾動(dòng)，不疾不徐，時(shí)不時(shí)有一道光射出，絢爛奪目。
我忍不住手癢，為它照了一張，但呈現(xiàn)在相機(jī)屏幕中的，卻只是一種靜態(tài)，少了靈動(dòng)的美，令我不得不被大自然的鬼斧神工所折服。
洞內(nèi)待久了有些胸悶，我于是決定出洞。
一到洞外，新鮮的空氣便源源不斷向我涌來(lái)，令我精神一振，久違的清醒襲來(lái)。
沿著石階漫步，不覺(jué)來(lái)到了野櫧林。
這兒的樹(shù)木不僅高大粗壯，還長(zhǎng)的筆直，直入云霄，遮天蔽日。
一座遠(yuǎn)處的房屋又令我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇玩意兒--植物門(mén)簾。
一條條青蔥的枝條從屋檐垂下，自然地形成了一道簾子，清風(fēng)徐來(lái)，門(mén)簾微漾，好一幅林中綠屋圖!
這是一幅自然的畫(huà)，這也是自然的課堂，在無(wú)形中洗凈暗塵，升華自己，認(rèn)清這個(gè)世界的本質(zhì)，激勵(lì)我繼續(xù)爬山，繼續(xù)向上邁進(jìn)!
課堂情況報(bào)告 課堂篇九
隨著裁判員的一聲哨響，比賽開(kāi)始?？諝庵袕浡鴿鉂獾幕鹚幬叮约案鞣N眼神摩擦碰撞所產(chǎn)生的“火花”。先是10班發(fā)球，10班的同學(xué)動(dòng)作敏捷，不論是傳球還是運(yùn)球都十分熟練靈活，但我班的隊(duì)員也不甘示弱，在一次進(jìn)攻的過(guò)程中，球落在了我們的手中。兩班的啦啦隊(duì)員也都扯著嗓子吶喊助威，每個(gè)人的心都跟著球懸了起來(lái)，每當(dāng)球傳到隊(duì)員的手中，都會(huì)引起場(chǎng)下的一陣歡呼。經(jīng)過(guò)一番角逐，上半場(chǎng)結(jié)束了，兩個(gè)班都沒(méi)有進(jìn)球。
下半場(chǎng)的比賽就更加扣人心弦了，兩個(gè)班的隊(duì)員都拼了命，觀眾的吶喊聲也提高了好幾個(gè)分貝。空氣也變得燥熱了，變得亢奮了，變得灼人了。我們奔跑著，跳躍著，汗水飛濺著。我的手心里滿是汗，夏翻起的火的熱浪沖擊著我們，我們好似來(lái)到了另一個(gè)世界，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，觀眾的吶喊聲也越來(lái)越不清晰，變得飄渺，變得模糊，我只能依稀的聽(tīng)到他們?cè)诮形业拿帧?0班隊(duì)員的一個(gè)進(jìn)球，徹底打破了這僵局，那球像一道刺眼的光弧，劃過(guò)天空，劃過(guò)我們的頭頂，劃過(guò)每一個(gè)人的心間。我們內(nèi)心頓時(shí)急躁起來(lái)，大腦的思維變得凌亂不堪，討論好的策略與方法都被拋到了九霄云外，我們手忙腳亂地傳球，手忙腳亂地運(yùn)球，步伐沒(méi)有了節(jié)奏，心靈失去了方向······最終，10班的兩個(gè)進(jìn)球結(jié)束了比賽，“6：0”，緊接著是裁判員的一聲口哨。
我的腦里一片空白······
下場(chǎng)后，我們的隊(duì)員有的哭了，為這比賽，為這失敗，我們緊緊地抱在一起。老師和同學(xué)都來(lái)安慰我們，雖然能看得出同學(xué)與老師的沮喪，但更多的是和藹關(guān)懷的溫暖目光。
在這堂課中，我們心靈與心靈之間的距離又近了些······
課堂情況報(bào)告 課堂篇十
從事教師教育工作20多年，她用淺顯易懂的文字，總結(jié)了簡(jiǎn)潔而又實(shí)用的6步法課堂管理策略：教師要熟知并使用學(xué)生的姓名；要避免提出匿名的和懸空的問(wèn)題；要用語(yǔ)嚴(yán)密而專(zhuān)業(yè)，不能拖泥帶水，不單調(diào)乏味；要清晰明確地表達(dá)知道語(yǔ)；要善于應(yīng)用恰當(dāng)?shù)奶嵝押桶凳?；要增進(jìn)課堂的互動(dòng)。以下是我讀了這本書(shū)之后的一些個(gè)人感受。
“幾乎每一個(gè)感到沮喪和苦惱的教師都想我抱怨過(guò)課堂的混亂和學(xué)生的可怕”，其實(shí)，解決問(wèn)題的真正前提是：并非學(xué)生真的很糟糕，而是教師必須要促進(jìn)積極課堂的產(chǎn)生。”這是來(lái)自導(dǎo)言里面的一段文字。我曾經(jīng)和同事聊天的時(shí)候，總把課上不好歸因于學(xué)生自身的不愿配合，做出擾亂課堂秩序的行為。然而，真正的狀況確是學(xué)生在我的課堂中，感到不安全。如果作為一名教師，不能制止脫離教學(xué)主題的交談、大笑、打斷等無(wú)序的課堂產(chǎn)生，那么將會(huì)造成學(xué)生的信任缺失自身正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，當(dāng)課堂出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，我們不應(yīng)該把問(wèn)題單一的指向到學(xué)生的個(gè)人行為不當(dāng)，而是應(yīng)該更多的往自身教學(xué)方法、課堂管理等的積極程度中找到克服問(wèn)題的答案，努力促進(jìn)積極課堂的`產(chǎn)生，給予學(xué)生安全感和建立學(xué)生對(duì)教師的信任度，從而提高教學(xué)效果。
作為一名教師還是應(yīng)該而且是必須真正落實(shí)記住學(xué)生的名字，并能夠合理的使用它們。因?yàn)楫?dāng)你這樣做的時(shí)候，你正在向?qū)W生表明了你很在意他們、很樂(lè)意與他們進(jìn)行個(gè)人間的互動(dòng)交往、很愿意認(rèn)識(shí)他們并且對(duì)自己很自信。這是學(xué)生在教師獲得安全感的第一步，你讓他們?cè)敢饨咏懔恕?/p>
教師應(yīng)該在提問(wèn)前，先告知學(xué)生自己的提問(wèn)策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時(shí)提出問(wèn)題。但有一點(diǎn)是需要注意的：就是確保學(xué)生知道該問(wèn)題老師至少會(huì)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答或補(bǔ)充回答。因?yàn)檫@不僅能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注于老師所提的問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)別人答案的時(shí)候有了自己思考的時(shí)間，從而引發(fā)更深層次的思考。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)文明環(huán)境，教師應(yīng)該經(jīng)常把“合作”、“感激”和“恰當(dāng)”結(jié)合“謝謝”、“請(qǐng)”使用。因?yàn)槿绻愫茏鹁吹睾蛯W(xué)生講話，那么學(xué)生才更有可能學(xué)會(huì)尊重你，才有可能減少他們?cè)谡n堂上面做出搗亂行為的機(jī)會(huì)，師生才有可能做到相互尊重。我想我知道該怎么做了。
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