工作報告好(優(yōu)秀9篇)

在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

工作報告好篇一

2．恩格爾系數(shù)

隨機(jī)問卷得到的結(jié)果，擁有手機(jī)的同學(xué)居然占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的100%，可見大學(xué)校園手機(jī)的普及率之高。月花費高于50元的占到43%，已經(jīng)接近一半。以我們的感覺，似乎大一的時候電話方面支出較多，而大二除了極個別人外似乎這方面的支出銳減，而我們的數(shù)據(jù)也基本反映了這個特點，接近八成的同學(xué)每月都很少打電話，或每4．打工目的方面?zhèn)€電話時間較短。即使考慮到目前的手機(jī)普及率，大家這方面的消費還是比較的合理。

綜合以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，大學(xué)生目前正受到社會的影響，具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費能力的個體，區(qū)分程度相對穩(wěn)定。但是大學(xué)生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點。

a、當(dāng)代大學(xué)生消費新概念 1.理性消費是主流

即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數(shù)，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機(jī)的消費項目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。此外，電腦及相關(guān)消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物，用計算機(jī)系同學(xué)的話來形容，我們簡直就把電腦當(dāng)成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會否購買名牌產(chǎn)品”時，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。

在關(guān)于月平均消費一欄的調(diào)查中，有15.2%的同學(xué)在400元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學(xué)業(yè)；有28.3%的同學(xué)在400-550元之間“勉強(qiáng)過得去”，有34.4%的同學(xué)在550-900元之間“稍為有點爽”，有14.6%的同學(xué)在900-1400元之間“比較自由”；有7.5%的同學(xué)月消費1400元以上可以說是“跟著感覺走”——無憂無慮?？梢姡髮W(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。3．消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出 大學(xué)生的生活消費從20世紀(jì)70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照青島地區(qū)的物價水平，以學(xué)生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學(xué)生每月凈飲食費需300元左右。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達(dá)到1000元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動全部承擔(dān)，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式在當(dāng)代大學(xué)生中被充分演繹。

c、當(dāng)前大學(xué)生消費心理和行為偏頗的原因分析 當(dāng)前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。今天的大學(xué)生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。

d、引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費心理和行為的建議

1．加強(qiáng)對大學(xué)生消費心理和行為的調(diào)查研究。我們認(rèn)為今后老師應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重研究我們的消費心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助我們養(yǎng)成健康消費心理，形成正確的消費觀。

當(dāng)前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。

1,今天的大學(xué)生生活全方位地與社會接觸，當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。

3,學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？墒聦嵡笫?，高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學(xué)生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

綜合以上分析，我們可以看出大學(xué)生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質(zhì)量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質(zhì)量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學(xué)生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。

樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。

1．您的月消費額大概為多少（）

a.400以下

e.600以上

e.600以上

a.50以下

e.200以上

b.50以下

e200以上

6.您每月談戀愛浪漫氣氛“制造費”是多少（）

a.我尚單身

b.100以下

e.300以上

e.110以上

9.您是否有打工的經(jīng)歷，如果有，或有此打算，目的是（）a.補貼日用

b.增長社會經(jīng)驗

c.趕時髦

d.渴望獨立 e.閑著沒事，干就干了

10.您花費的資金主要來自（）

a.學(xué)子勤工儉學(xué), b.用休息日在外作家教 c給企業(yè)打工

從家里拿錢，很少自己掙錢

e.其他： 11.您的家庭月總收入為（）rmb a.500（以下）

b.500—1500

e.4000以上

12.您覺得您現(xiàn)在每月消費情況如何（）

a.高得慘不忍睹

b.偏高

c.剛剛好

d.偏低

e.低得一塌糊涂 二．問答

d.主要

工作報告好篇二

2. 豐衣足食千家樂——麗日和風(fēng)百花嬌

3. 春回大地千峰秀/日暖神州萬木榮

4. 上聯(lián)：時來運轉(zhuǎn)家興旺;下聯(lián)：心想事成業(yè)盛昌。橫批：四季興隆。

5. 上聯(lián)：駿馬榮歸一路梅花頻送笑下聯(lián)：吉羊歡駕九州綠草喜鋪春

6. 上聯(lián)：勤儉自古為美譽下聯(lián)：節(jié)約至今是佳稱

7. 綠竹別其三分景;紅梅正報萬家春橫批：春回大地

8. 事業(yè)輝煌迎富貴;前程似錦慶榮華。橫批：闔家歡樂

9. 上聯(lián)：羊毫抒壯志，下聯(lián)：燕梭織春光

10. 上聯(lián)：滿園春色催桃李下聯(lián)：一片丹心育新人

12. 玉燕翻飛千秋大業(yè)千秋世，金蛇狂舞萬里春風(fēng)萬里歌。

13. 春紅柳發(fā)歲更新，爆竹花開燈結(jié)彩。

14. 鶯梭織出添花錦，燕剪裁來特色春

15. 上聯(lián)：有竹有梅門第下聯(lián)：半村半廓人家

16. 五更分兩年年年稱心;一夜連兩歲歲歲如意。橫批：恭賀新春

17. 龍騰盛世千家喜——春滿神州萬物榮

18. 喜看三春花千樹/笑飲豐年酒一杯

19. 上聯(lián)：風(fēng)和日麗春常駐;下聯(lián)：人壽年豐福永存。橫批：萬事大吉。

20. 春滿人間歡歌陣，陣福臨門第喜氣洋洋。

21. 上聯(lián)：雄雞喔喔頌堯天邦興國治;下聯(lián)：臘狗汪汪歌舜日春暖花開

22. 上聯(lián)：日出江花紅勝火，下聯(lián)：春來江水綠如藍(lán)，橫批：鳥語花香

23. 日子紅火喜迎門——天隨人意福星照

24. 紅霞瑰麗鋪云路/駿馬奔騰蕩柳煙

25. 天賜寶地財源廣，地助富門吉祥家。

26. 豐年富足人歡笑;盛世平安犬不驚橫批：國運齊天

27. 財源滾滾隨春到;喜氣洋洋伴福來橫批：財源廣進(jìn)

28. 上聯(lián)：內(nèi)外平安好運來，下聯(lián)：合家歡樂財源進(jìn)，橫批：吉星高照

29. 開福門四季平安——發(fā)財?shù)匕朔竭M(jìn)寶

30. 年年順景則源廣——歲歲平安福壽多

31. 上聯(lián)：馬蹄留勝跡，下聯(lián)：羊毫譜新歌

32. 上聯(lián)：金雞報曉時轉(zhuǎn)三陽迎淑氣;下聯(lián)：紅梅競放花開五福慶豐年

33. 上聯(lián)：五羊爭獻(xiàn)瑞，下聯(lián)：萬馬喜留春

34. 富貴雙全人如意，財喜兩旺家和睦。

35. 龍鳳呈祥陽春錦繡——鯤鵬展翅華夏騰飛

36. 舊歲又添幾個喜，新年更上一層樓

37. 萬戶管弦歌盛世/滿天焰火耀春光

38. 上聯(lián)：邦興國治雞唱門庭;下聯(lián)：春暖花開犬蹲院里

39. 買春輸一刻，度臘剩三更

40. 上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到下聯(lián)：萬事如意福臨門橫批：財源廣進(jìn)

41. 宏圖大展奔前程，財運亨通創(chuàng)大業(yè)。

42. 上聯(lián)：酒樓開業(yè)逢盛世下聯(lián)：賀客盈門頌吉祥。

43. 上聯(lián)：日麗風(fēng)和人樂下聯(lián)：國強(qiáng)民富年豐

44. 民安國泰逢盛世，風(fēng)調(diào)雨順頌華年

45. 上聯(lián)：艱苦奮斗傳萬家家家致富下聯(lián)：勵精圖治興百業(yè)業(yè)業(yè)更新

46. 上聯(lián)：在圣班師一路凱歌笳鼓競下聯(lián)：雄雞振翅幾聲雅唱瑞云生

47. 大鵬展翅蓬雀心驚;金猴騁日魑魅難藏。橫批：鵬程萬里

48. 和順一門有百福;平安二字值千金橫批：萬象更新

49. 吉祥平安天賜福，榮華富貴地生財。

50. 上聯(lián)：吉星永照平安宅，下聯(lián)：五福常臨積善家。橫批：喜迎新春。

工作報告好篇三

羊卓雍措，簡稱羊湖，藏語意為“碧玉湖”，是西藏三大圣湖之一，像珊瑚枝一般，因此它在藏語中又被稱為“上面的珊瑚湖”。

位于西藏山南地區(qū)的浪卡子縣，拉薩西南約70公里處，與納木錯、瑪旁雍錯并稱西藏三大圣湖，是喜馬拉雅山北麓最大的內(nèi)陸湖泊，湖光山色之美，冠絕藏南。

蒙古族人崇拜羊卓雍錯，更多的是將她奉為羊卓雍措達(dá)欽姆，即羊卓雍措大湖主多杰蓋吉佐(金剛障礙之主)，她是藏區(qū)的.女護(hù)法神。

羊湖是高原堰塞湖，大約億年前因冰川泥石流堵塞河道而形成，它的形狀很不規(guī)則，分叉多，湖岸曲折蜿蜒。

據(jù)說，虔誠的佛教徒每年都要繞湖一圈，騎馬需要一個月左右。這等于他們到拉薩朝圣一次，這樣做，至少“佛會保佑他這一年”吉祥如意。

工作報告好篇四

最佳影迷獎：偶像，幫我簽個名吧(簽在戶口簿的配偶欄)。

最佳好奇獎：我不知道人類為什么得結(jié)婚?!不如讓我們一起研究看看吧!

最佳告解獎：請你終結(jié)我的桃花運吧!

最佳戰(zhàn)俘獎：求饒，我投降了!只要你天天給我口飯吃。

最佳特技獎：你愿意嫁給我嗎?如果愿意請站著舉高雙手，如果不愿意，請站著舉高雙腿。

最佳保健獎：今年你再不嫁給我，明年我就開始有恐婚癥了!

最佳信徒獎：你想這輩子嫁給我還是下輩子呢?

最佳變態(tài)獎：哦，看你罵我時，似乎有很大的快感!如果你想天天享受這種感覺，就嫁給我吧!

最佳露骨獎：讓我們合法地結(jié)合吧!

最佳直銷獎：你愿不愿意帶我回家當(dāng)你的生活必需品?

最佳柔情獎：喜歡，就是淡淡的愛。愛，就是深深的喜歡。我希望以后可以不用送你回家，而是我們一起回我們的家。

最佳酷男獎：我欠一個人管我。

最美的

時間

甜言蜜語

這年頭，干啥都要趁早呀。怕堵在馬路上，出門要趁早。怕趕不上cpi，理財要趁早。當(dāng)然結(jié)婚更要趁早，不然耽誤孩子打醬油啦。親愛的，快點嫁給我吧。

我是你前世放生的蝌蚪，苦心修煉五百年，期望化作你的青蛙王子。誰知惡魔將你變成了天鵝。我只好繼續(xù)修煉，直至全身長滿疙瘩。緣分啊，親愛的，嫁給我吧。絕配啊，親愛的，為了你我已吃齋很多年了。

把你的勞累剪切，向我臂膀上粘貼；把我的快樂復(fù)制，向你生活中粘貼；把我們的回憶收藏，把我們的

幸福

一條紅線把緣牽，兩情相悅把愛戀，三顧茅廬把你約，四面楚歌情敵戰(zhàn)，五花八門哄你歡，六神無主看見你，七上八下想娶你，九死一生都愛你，十全十美來聯(lián)姻。嫁給我，你就是我的唯一。

享受生活的甜蜜，呵護(hù)你給的溫柔，共聚

人生

工作報告好篇五

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工作報告好篇六

高中青年教師對工作幸福感普遍偏低，也就是有50%以上的人感到工作不幸福。這種情況尤其值得教育主管部門黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)注。

一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師的思想動態(tài)

1、思想開放，關(guān)注政事;熱心改革，反對*。但關(guān)注中夾雜著冷漠，熱心中隱含著觀望，期待中蘊藏著憂慮。

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來的實際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數(shù)十分關(guān)心教育事業(yè)，希望通過改革，為自己創(chuàng)造一個適于自身發(fā)展和成才的環(huán)境，有個能公平競爭，不論資排輩，不搞“階級斗爭”，不搞“暗箱操作”的良好機(jī)制。

高中青年教師對黨和政府一手抓懲治*，一手抓廉政建設(shè)表示擁護(hù)，但對反腐倡廉已取得的成績評價比較低調(diào)，認(rèn)為“力度不夠“，只流于形式。這一方面反映了部分青年教師存在偏激情緒，但另一方面也反映了相當(dāng)一部分人對反腐倡廉工作抱有較高的期望。

2、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展不夠平衡。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教師也大都具有大學(xué)本科學(xué)歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，他們有關(guān)著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又具有某方面的特長，在業(yè)務(wù)上有很大的潛力。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會實踐鍛煉和基層工作體驗，表現(xiàn)在認(rèn)識上存在片面，態(tài)度上不夠積極，政治上不夠成熟。所以在付出與回報、理想與現(xiàn)實的矛盾中有時會陷入誤區(qū)，影響了鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生消極低落情緒。

3、具有青年人和知識分子的共同特征。作為青年人，他們血氣方剛、熱情奔放，具有較強(qiáng)的事業(yè)心;作為知識分子，他們知識豐富、勤奮好學(xué)、思維敏捷，富有創(chuàng)新精神。他們在業(yè)務(wù)上大都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，有較大的抱負(fù)。實踐證明一個知足常樂、胸?zé)o大志的人一般不會勝任高中教育工作。

高中青年教師強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)，渴望有所作為。但高中學(xué)校里知識分子成堆，優(yōu)勝劣汰，必須具有競爭意識，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。緊迫感和責(zé)任感使他們在目標(biāo)設(shè)計和現(xiàn)實生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠(yuǎn)，對現(xiàn)實的困難估計不足，而惰性和依賴性的意識行為又使他們對克服困難缺乏勇氣和信心。當(dāng)所處環(huán)境與自己的設(shè)想出入較大，或付出與回報不成比例，或理想受挫時就常常表現(xiàn)出消沉、失落、苦悶，以致產(chǎn)生調(diào)離原校的 想法。

4、學(xué)校本身缺乏吸引力。主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境令青年教師失望。許多地方政府、教育行政部門包括學(xué)校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識、重視青年人才、重視工作業(yè)績，事實上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重;在職稱評聘制度上又論資排輩，評價失準(zhǔn)，人為“炒作”;法律賦予教師的權(quán)益得不到保障;政府政策的優(yōu)越性得不到兌現(xiàn);市財政對教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。例如某縣市高中段教育進(jìn)行市財政拼盤中，教師的工資構(gòu)成中校發(fā)部分竟達(dá)到75%以上，房補是沒有的，公積金是自交的。在勞動保障體制改革中把教師這一適應(yīng)性差的行業(yè)首先向社會，向社保所交養(yǎng)老金，而且自交養(yǎng)老金額度大，工資明加暗扣，教師的勞動價值得不到社會真正的認(rèn)可，甚至“內(nèi)耗現(xiàn)象”普遍，所有的這一切都使青年教師對所處的環(huán)境抱失望態(tài)度，以致喪失創(chuàng)新的*和激情。

二是物質(zhì)生活條件差，使青年教師隊伍“軍心不穩(wěn)”。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師對獲得較豐厚的勞動報酬抱有強(qiáng)烈的愿望。因為他們的經(jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)較重。他們中的不少人讀了近二十年的書，剛踏上作崗位就面臨購房、成家、育子等一系列問題。加之他們中的許多人來自農(nóng)村，父母為培養(yǎng)他們已耗盡了財力，如今自己有了工作，卻無力接濟(jì)家里，大多數(shù)人還因請不起保姆不得不將不愿出遠(yuǎn)門的老母親接來幫助帶孩子……這一切都使他們感到極度的內(nèi)疚和痛苦。再看昔日的同學(xué)，在機(jī)關(guān)的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房;在“三企”的，有優(yōu)厚的工資報酬;至于那些下海早的，如今已當(dāng)上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。如此一比，心里失衡也就正常了。近年來，如雨后春筍般的人才招聘會以及與之相適應(yīng)的輿論導(dǎo)向，為青年教師謀求新的職業(yè)提供了極為優(yōu)越的社會環(huán)境和理論依據(jù)，讓他們“坐懷不亂”已不可能。在經(jīng)歷了痛苦的抉擇后，有的只好放棄自己曾經(jīng)熱愛的教育事業(yè)而忍無可忍地選擇去經(jīng)商，去考公務(wù)員當(dāng)官;而大部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的青年教師則是走“逃跑”到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教師待遇能兌現(xiàn)的東部沿xx市去執(zhí)教的“白道”。而“沒人要”的教師，繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)為是在走“一橫黑”的“黑道”。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊伍現(xiàn)狀

1、青年師資隊伍流失嚴(yán)重。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，為基礎(chǔ)教育發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針，同時也不可否認(rèn)地給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中教育帶來了巨大的沖擊。一些青年教師，在“出國熱”“下海熱”“投資熱”“經(jīng)商熱”等熱風(fēng)的刺激下紛紛跳槽，這給我市的教育教學(xué)、科研帶來了諸多的新問題。特別是在黨中央國務(wù)院出臺擴(kuò)大高中教育的政策后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力作后盾，率先擴(kuò)大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。這樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市需要大批教師或大批優(yōu)秀教師，他們或以高薪或以厚遇大量引進(jìn)教育人才，而且往往在年齡上有一定限制，這給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師提供了一個“二次”創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，他們?yōu)榱隧憫?yīng)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)教育“強(qiáng)市”、“強(qiáng)縣”、“強(qiáng)鎮(zhèn)”，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要，為了支援xx經(jīng)濟(jì)大省、文化大省建設(shè)教育大省，也為了解決自己生活與家庭困難問題，改變在校內(nèi)壓抑的環(huán)境，他們就像“洪流”般地滔滔涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。據(jù)不完全統(tǒng)計，浙西某經(jīng)濟(jì)欠發(fā)xx縣重點中學(xué)，兩年中流到xx市某一重點中學(xué)就有14人，全市流向東部沿xx市的已達(dá)上百人。

2、青年教師的教學(xué)積極性不高。由于收入、住房、職稱等問題一時得不到妥善解決，一些業(yè)務(wù)精湛的青年教師工作熱情不高，對教學(xué)敷衍了事，而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房產(chǎn)、炒外匯或搞家教。還有的青年教師一門心思對付入城應(yīng)考，或走*、拉關(guān)系、等調(diào)動等等不一而論。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于政府對教育投入不足，對教育事業(yè)“不管不問”，不少學(xué)校負(fù)債經(jīng)營，教師福利差導(dǎo)致了青年教師人心不齊，加上近來學(xué)校搞“創(chuàng)收”，占用了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大量精力，雖說這在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費問題，但卻影響了教學(xué)、科研工作的正常開展，使得教學(xué)改革很難深入，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。據(jù)不完全統(tǒng)計，xx經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地級市近六年來尚未有一所學(xué)校升格為省級重點中學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市有的一年就有6個學(xué)校上重 點等級。

4、青年教師中躁動現(xiàn)象增加。主要表現(xiàn)在急躁、浮躁、狂躁。這種躁動化傾向充滿了功利色彩，他們都恨不得自己在一夜之間成為富得流油的人，因而其行為常常帶有強(qiáng)烈的沖動性、情緒性、盲目性。他們的心理也變得異常的脆弱、輕率、走險，稍有點“風(fēng)吹草動”就會盲動，稍有點“*”就會盲從，漸漸地，“精神”變成了“物質(zhì)的奴隸”，理想、目標(biāo)當(dāng)然也就成了昨天的“故事”。

1、根據(jù)知識分子的特點，加強(qiáng)和改進(jìn)政治思想工作方法。由于社會大氣候的影響，教師對自己職業(yè)的價值取向也發(fā)生了變化。以往教師對人們把自己比作“紅燭”，“燃盡自己，照亮別人”感到自豪，而現(xiàn)在一些青年教師則稱自己是“應(yīng)急燈”，亟待充電，方能繼續(xù)維持。因此在高中學(xué)校內(nèi)部，急需加強(qiáng)對教師的思想教育，特別是青年教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育。但高中青年教師文化程度較高，不愿接受一般空泛的理論和流于形式的說教，也不愿接受那些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行灌輸?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容，所以對他們的教育應(yīng)多疏導(dǎo)和引導(dǎo)，少說教和訓(xùn)斥。以自己的人格魅力，以理解、關(guān)愛的態(tài)度，喻之以義，曉之以理;從尊重知識、尊重人才的高度出發(fā)，因勢利導(dǎo)，對青年教師進(jìn)行人生觀、價值觀的引導(dǎo)，幫助他們?nèi)娣治鲎晕遥_選擇道路，建立起正確的價值觀。

2、在生活上多關(guān)心青年教師，努力解除他們的后顧之憂。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到滿足后，才會去實現(xiàn)自我的價值。的確，“安居”才能“樂業(yè)”。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學(xué)以及繼續(xù)教育、勞資福利等問題上存在這樣那樣的困難，作為教育行政部門不可聽之任之、束之高閣或把一些正當(dāng)?shù)囊螽?dāng)作“只講個人利益”予以批評，而應(yīng)體察他們的實際困難，并竭力加以解決。否則也就難怪有的教育業(yè)內(nèi)人士教育子女不要當(dāng)教師。因為教師首先是“物質(zhì)”的人，而不是“精神”附件。

3、利用榜樣示范，有的放矢，提高思想政治工作的效率。高中青年教師是一個高層次、高文化的群體，這就要求思想政治工作者必須身體力行，不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，青年教師才有可能心悅誠服地接受教育。同時，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到教研組、班主任當(dāng)中去，了解和熟悉青年教師，分析他們的思想狀況，關(guān)心他們的生活和發(fā)展，有針對性地提出工作目標(biāo)和任務(wù)。并積極采取措施，加大工作力度，使廣大青年教師在良好的發(fā)展環(huán)境中健康成長。

4、建立激勵機(jī)制，實行目標(biāo)管理。這個激勵機(jī)制應(yīng)包括晉職晉級、晉升工資、獎金、精神獎勵、生活照顧等方面的內(nèi)容。其中專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘是學(xué)?，F(xiàn)階段激發(fā)教師教學(xué)、教研積極性的最直接動力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵青年教師脫穎而出，打破以往論資排輩的觀念，采取一些有力的傾斜政策。如：像高校里35歲以下教師晉升副教授，根據(jù)其教育教學(xué)、科研業(yè)績可以不受任職年限、指標(biāo)的限制，給予破格晉升。這樣的做法不僅在一定程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競爭的機(jī)會，而且可以增強(qiáng)教師工作的積極性。但總的說來，學(xué)校在職評過程中憑資格、拉關(guān)系、吃“大鍋飯”等的現(xiàn)象還是較為普遍，一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師因得不到晉升和重用，卷起鋪蓋，拖兒帶女，離開自己曾由衷熱愛的家鄉(xiāng)而走險他鄉(xiāng)。只有進(jìn)行目標(biāo)管理，根據(jù)目標(biāo)管理條例，對教師進(jìn)行定期考察、量化考核，并作出正確評價晉升晉級，并給予物質(zhì)與精神相結(jié)合的獎勵，才可使青年教師積極進(jìn)取，安心工作。

一是國家增加教育投入，切實提高教師待遇。首先要提高教師的社會地位，大眾傳媒也應(yīng)在平時報道優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié)那天才把鏡頭對準(zhǔn)校園的做法奏效得多。同時在宣傳優(yōu)秀教師，特別是青年教師時，要避免“馬太效應(yīng)”。如某學(xué)校某個青年教師在某方面比較突出，就無限夸大其業(yè)績，各種榮譽都往他身上堆砌。其結(jié)果是打擊了其他教師的積極性，致使一些同齡同學(xué)科教師產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)“典型”，甚至覺得有他在，自己就沒戲的消極想法。其次，要想方設(shè)法提高教師的物質(zhì)待遇，起碼要保證法律法規(guī)賦予教師的經(jīng)濟(jì)待遇。三要信任教師。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現(xiàn)。政府應(yīng)相信育人者誠信。

二是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。學(xué)校要根據(jù)實際情況努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實驗室和設(shè)備等方面的需求存在的問題。在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長的氛圍。

三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動，擴(kuò)大他們的眼界。青年教師書讀得多，實際見識少，通過外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式，可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野，跟蹤課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面，同時，也會使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。

實踐證明，采用那種考核“不予合格”、職評“不予晉升”、聘任“給予下崗”等手段來恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應(yīng)性較差的職業(yè)推向社會的做法是教育行政部門的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它只會激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對教育事業(yè)有“心”的人。

工作報告好篇七

如今的交通工具非常方便。有汽車，飛機(jī)，輪船。汽車比走路快多了，我平常要走半個小時的路，坐汽車只需要十幾分鐘就到了，可方便了，而且坐著既舒服又好操作。

飛機(jī)可不得了，從重慶到海南只需要兩個小時，而且它實現(xiàn)了我們炎黃子孫多年來的夢想 。

現(xiàn)在有了地上跑的，天上飛的，接下來就是水上游的了。輪船讓寬大的大海不再阻擋人們的距離，它如同一個海上搬運工，可以把貨物運到東南西北。

電視機(jī)也給人們帶來了方便，因為它能讓我們不出門就知道天下事，什么重大新聞啊，什么科學(xué)奧秘啊，都不再話下。而且電視還能學(xué)到書本里學(xué)不到的，如果換做以前，想知道那么多事，還要滿世界跑，累都累死了！

還有一個名副其實的方便獲得者，那就是電腦。在電腦上，我們可以查到我們不會做的難題，真是上知天文地理，下知生活中的常識。電腦還能網(wǎng)上聊天，和世界各地的人成為好朋友； 還可以視頻通話，看對方在干什么。還有，電腦可以網(wǎng)上購物，只要簡單的網(wǎng)絡(luò)操作，足不出戶，即可送貨上門，而且比那些外面商店賣的要便宜得多。我們現(xiàn)在總覺得打長途電話很貴，但有了電腦就不由擔(dān)心了，只要把你要說的話輸進(jìn)去，點擊發(fā)送，對方就能看到了，而且不要錢喲！以前，寫封信要很久才能收到，現(xiàn)在只需要發(fā)一封電子郵件，只需要短短幾秒鐘就能收到。還有還有，現(xiàn)在我們的課堂運用了電腦教學(xué)，老師不用廢口舌的講課了，我們在電腦上就可以看到老師要講的內(nèi)容，而且還有圖片，讓我們的課堂不再乏味。我們還能不出門就看見天下的風(fēng)景名勝。這一切都功于電腦?。?/p>

這就是科學(xué)帶來的方便。

工作報告好篇八

一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。

上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。

師：你們找到了嗎？

生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用一句話來說嗎？

生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用半句話來說嗎？

生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用詞語來說嗎？

生：有寬有窄，幽雅自然。

這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。

二、展開想象：感悟路徑的美麗。

師：你仿佛看到了怎樣的小道？

生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。

生：我看到草地上有很多的小腳印。

生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。

師：像蛇？

生：像巨龍一樣。

生：像絲綢一樣鋪在草坪上。

生：像小溪流。

師：這條路是那么——

生：有寬有窄。

師：這條路是那么——

生：幽雅自然。

師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。

三、緊扣詞句：感受設(shè)計之難。

師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？

生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。

大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。

于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？

請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。

在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：

第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

師：修改了什么？多少次？你體會到什么？

生：設(shè)計起來很不簡單。

生：路徑很難設(shè)計。

生讀：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？

生：因為路徑設(shè)計好很不容易。

師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？

學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。

反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。

四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景

師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。

（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）

我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。

師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？

多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。

五、讀懂兩種賣葡萄的方法

我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。

誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。

接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。

六、聯(lián)系《蘋果里的五角星》來談創(chuàng)造力來源于什么？

師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）

學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？

學(xué)生寫。

交流。

生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。

生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。

師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？

生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。

生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點放松。

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）

最后，我總結(jié)發(fā)言。

下課。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實錄之一,最佳路徑，希望對你有幫助！

工作報告好篇九

2、上聯(lián)：家門歡樂財源進(jìn) 下聯(lián)：內(nèi)外平安福運來 橫批：萬象更新

3、上聯(lián)：事事如心大吉利 下聯(lián)：家家順意永安康 橫批：五福臨門

4、上聯(lián)：年年順景財源廣 下聯(lián)：歲歲平安福壽多 橫批：春回大地

5、上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到 下聯(lián)：滿室花香喜事臨 橫批：財源廣進(jìn)

6、上聯(lián)：春雨絲絲潤萬物 下聯(lián)：紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

7、上聯(lián)：和順門第增百福 下聯(lián)：合家歡樂納千祥 橫批：歡度春節(jié)

8、上聯(lián)：五湖四海皆春色 下聯(lián)：萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新

9、上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到 下聯(lián)：萬事如意福臨門 橫批：財源廣進(jìn)

10、上聯(lián)：一年四季行好運 下聯(lián)：八方財寶進(jìn)家門 橫批：家和萬事興

11、上聯(lián)：綠竹別其三分景 下聯(lián)：紅梅正報萬家春 橫批：春來回大地

12、上聯(lián)：紅梅含苞傲冬雪 下聯(lián)：綠柳吐絮迎新春 橫批：歡度春節(jié)

13、上聯(lián)：日出江花紅勝火 下聯(lián)：春來江水綠如藍(lán) 橫批：鳥語花香

14、上聯(lián)：春臨大地百花艷 下聯(lián)：節(jié)至人間萬象新 橫批：萬事如意

15、上聯(lián)：事事如意大吉祥 下聯(lián)：家家順心永安康 橫批：四季興隆

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