范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
普及義務(wù)教育的宣傳語篇一
1.愛花、愛草、愛樹、愛校園。
2.美麗的校園，美麗的家，永遠(yuǎn)的美麗靠大家。
3.人間知音難覓，校園草坪難培。
4.把綠色帶入校園。
5.家園由我來保護(hù)。
6.尊崇自然、敬畏生命。
7.創(chuàng)建環(huán)保模范城市，建設(shè)環(huán)保綠色家園。
8.但存方寸地，留與子孫耕。
9.讓校園變成綠色家園，讓祖國變成綠色寶庫。
10.幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
11.善待地球就是善待自己。
12.8.節(jié)約為本，治污優(yōu)先。
13.人類離不開花草，就像嬰兒離不開母親的懷抱。
14.學(xué)校是我家，美化靠大家。
15.123，321，保護(hù)樹木是第一。
16.保護(hù)地球，就從美化校園開始吧!
17.保護(hù)環(huán)境是一項必須長期堅持的基本國策。
18.實施科教興國與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
19.1998年6月5日世界環(huán)境日主題是："為了地球上的生命-拯救我們的海洋"。
20.建設(shè)美麗的邊疆，愛護(hù)我們的家園。
21.加強環(huán)境宣傳教育，提高全民環(huán)境意識。
22.保護(hù)環(huán)境是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任。
23.保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
24.破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園關(guān)于綠色環(huán)保的宣傳標(biāo)語素材庫。
25.土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，減少水土流失。
26.環(huán)境與人類共存，資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)。
27.保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。
28.保護(hù)戈壁植被，防止沙塵污染，保護(hù)大氣環(huán)境。
29.環(huán)保不分民族，生態(tài)沒有國界 不要旁觀，請加入行動者的行列 今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血。
30.沒有地球的健康就沒有人類的健康 與自然重建和諧，與地球重修舊好 垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。
31.用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球
普及義務(wù)教育的宣傳語篇二
以年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認(rèn)真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)?！钡陌l(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探究、追求一流），深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。
長遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊的新人。
近期目標(biāo)：爭當(dāng)課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強校，爭為社會公認(rèn)特色學(xué)校，爭創(chuàng)人民滿意學(xué)校。
（一）踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為；堅持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實施辦學(xué)策略，不斷營造“書香”學(xué)校。
1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)
教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業(yè)生命中永恒的三個問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學(xué)校及教師對教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價值。
2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化
辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素——人和事，學(xué)校管理的著力點——現(xiàn)實需要與未來發(fā)展，實施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學(xué)途徑，實現(xiàn)人、財、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。
3、完善學(xué)校規(guī)章，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化
規(guī)范化管理是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對學(xué)校章程、教育教學(xué)管理條例等系列的規(guī)章制度進(jìn)行重建；通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強，促進(jìn)教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重強，促進(jìn)教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重建與落實的過程是辦學(xué)思想物化的過程。
4、加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師是實施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強化反思；教師、專家互動，突出主體；課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
（二）觸摸真實生活，體驗生態(tài)德育
生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1、構(gòu)建民主的班級生活
班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點帶面；在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。
2、構(gòu)建開放的校園生活
校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)的載體作用，促進(jìn)校園生活建設(shè)。
3、構(gòu)建真實的社會生活
社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點和目標(biāo)組織實施。充分發(fā)揮班級博客的作用，進(jìn)行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進(jìn)行引導(dǎo)與激勵。
4、強化德育管理
強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學(xué)校德育管理的特點和重點，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點。
5、加強德育隊伍建設(shè)
德育隊伍建設(shè)要強化兩種意識（人人即德育工作者、事事即德育活動），突出兩支隊伍（班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍）的建設(shè)。
普及義務(wù)教育的宣傳語篇三
清河鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班18個，在校生712人，在崗教職工75人。我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，以“全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質(zhì)教育”為行動綱領(lǐng)，以“育人為本，德智雙馨，全面發(fā)展，終身受益”為辦學(xué)目標(biāo)，確立了“為學(xué)生一生的幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面實施素質(zhì)教育，全面落實課程方案，規(guī)范辦學(xué)行為，更新教育觀念，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
1、按照武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，推動工作的要求，加強對教職工的理論教育，把全體教職工的思想和行動統(tǒng)一到全面推行素質(zhì)教育戰(zhàn)略上來，全面落實課程實施方案，建設(shè)質(zhì)量名校、管理名校，團(tuán)結(jié)全體教職工把智慧和力量凝聚到加快學(xué)校發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。深入開展"愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)"教育，引導(dǎo)和激發(fā)全體教職工開拓進(jìn)取，建功立業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感投入到教育教學(xué)工作中去。
2、落實《教師教學(xué)基本功要求》，在抓好通用基本功的同時，加大學(xué)科基本功專項訓(xùn)練和整體提高的力度，努力提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，努力提高教師語言表達(dá)、板書設(shè)計、運用現(xiàn)代信息技術(shù)以及教育科研的能力。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需要。一是積極組織教師進(jìn)行學(xué)歷層次提高和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)活動，提高教師教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益。二是采取"校本"培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正實現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，確保新課程改革的順利實施。
1、以全縣開展第十五個"教學(xué)常規(guī)月"活動為契機，組織全體教師積極開展新課程和新教材的研討，深刻反思過去課堂教學(xué)的得失，尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路，初步提煉出與學(xué)生實際相適應(yīng)的各學(xué)科教學(xué)新模式，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
2、落實初中課程實施方案，堅持開全課程，開足課時，按照普通中小學(xué)課程實施方案，開全音、體、美、勞綜合實踐及地方與學(xué)校課程，建立健全課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、以素質(zhì)教育為根本，堅持因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨立性和自主性，從而成為獨立思考、富有個性的人，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
4、切實抓好校本教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量。依托本校教育教學(xué)資源，深入開展以促進(jìn)本校教育改革與發(fā)展為目的的教育教學(xué)研究活動，找出我校發(fā)展中存在的問題和不足，確定校本研究課題，制定研究方案和計劃，認(rèn)真研究總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校常規(guī)管理是教育教學(xué)工作正常有序開展的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，我們從建立健全各項規(guī)章制度入手，狠抓制度落實，向內(nèi)部管理要質(zhì)量，要成績。
1、積極推行以教師全員聘用、競爭上崗為主要內(nèi)容的人事制度改革，完善崗位目標(biāo)管理機制，通過量化管理，獎勤罰懶，末位淘汰，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性，增強學(xué)校內(nèi)部活力。
2、嚴(yán)格實行校委會成員分工負(fù)責(zé)制，工會、教務(wù)、政教、總務(wù)、團(tuán)委、學(xué)生會等職責(zé)分明，目標(biāo)明確，既各負(fù)其責(zé)，各盡所能，又團(tuán)結(jié)合作，密切配合，充分發(fā)揮人力、物力、財力資源在教育教學(xué)中的作用。
3、常規(guī)管理，對教職工的常規(guī)工作從職業(yè)道德、日常辦公、教學(xué)常規(guī)和工作成績等方面量化管理，期末考評，兌現(xiàn)獎懲，通過實現(xiàn)學(xué)校管理的'規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化調(diào)動全體教職工的積極性。
4、認(rèn)真組織職業(yè)學(xué)校招生工作，已有53名同學(xué)到職業(yè)中專和職業(yè)高中學(xué)習(xí)，完成任務(wù)列全縣前列。
5、全面完成了學(xué)業(yè)水平考試工作，并取得理想的成績，據(jù)初步統(tǒng)計，我校參加學(xué)業(yè)水平考試的219人中，有5名優(yōu)秀學(xué)生被北中錄取，有11名學(xué)生進(jìn)入了全縣前百名，統(tǒng)招人數(shù)達(dá)129人，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
以社會主義核心價值觀的構(gòu)建為主要內(nèi)容，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵，充分利用升旗、校會、班會、櫥窗、板報、校園廣播等團(tuán)隊活動陣地以及德育教育基地、綜合社會實踐基地等教育陣地，設(shè)計開展“文明禮儀教育月”、“學(xué)雷鋒活動月”、“革命傳統(tǒng)教育月”、“感恩教育月”、“法制安全教育月”、“民族精神培育月”、“理想信念教育月”、“社會實踐活動月”“陽光體育活動月”、“藝術(shù)教育活動月”系列德育主題教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、法制安全教育、心理健康教育、自我保護(hù)、自我生存及生命意識教育。
今年我們積極探索并完善了“學(xué)生自主發(fā)展”管理模式。創(chuàng)設(shè)與完善學(xué)生自主管理制度，建立了學(xué)生、班級、年級組、學(xué)校四位一體的學(xué)生自主管理體系。努力培養(yǎng)學(xué)生“生活上自立、自理，學(xué)習(xí)上自覺、自主，行為上自律、自由”的意識。
師生安全，重于泰山。加強學(xué)校的安全教育和防范措施，是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，更是中學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要保證。為此，在學(xué)校安全工作中我們主要做好以下工作：一是把安全教育制度化、經(jīng)?；?，充分利用課堂、校報?？?、宣傳欄、專題講座、主題班會、校本教學(xué)等多種措施，宣傳交通、游泳、衛(wèi)生、用電、防火、運動、強對流天氣等方面的安全知識和預(yù)防措施，加強各種安全方面的預(yù)防演練，提高師生的安全意識和預(yù)防能力；二是采取有效措施，嚴(yán)密防范安全事故的發(fā)生，組織有關(guān)人員定期對教室、實驗室、宿舍、活動場所進(jìn)行全面檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。加大對食堂、小賣部食品衛(wèi)生的檢查檢查力度，嚴(yán)把食物進(jìn)校關(guān)。繼續(xù)實行教職工輪流值班制度，加強學(xué)校晝夜的安全保衛(wèi)工作；三是切實把安全工作責(zé)任制度落到實處，明確校長是學(xué)校安全的第一責(zé)任人，學(xué)校與班級、與教職工、與學(xué)生家長層層簽訂《安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書》，實行責(zé)任追究制度，提高全體師生的責(zé)任意識，確保師生的生命及財產(chǎn)安全。
當(dāng)前，我校校舍比較陳舊，功能用房嚴(yán)重不足，已成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。為此，我們今年繼續(xù)把新校設(shè)計、建設(shè)、搬遷作為學(xué)校今年乃至近幾年工作中的重中之重，積極爭取多方面的支持，想方設(shè)法籌措資金，加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。
1、積極爭取財政投入和教育專項資金，進(jìn)一步加快新校區(qū)的設(shè)計、建設(shè)。
2、積極探索學(xué)校后勤社會化服務(wù)改革的路子，吸收社會資金投入，逐步實現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍的社會化管理，改善學(xué)生生活條件。
3、針對校園環(huán)境整體落后的現(xiàn)狀，籌措資金進(jìn)行校園綠化、美化和亮化工程，在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步優(yōu)化了育人環(huán)境。
總之，在20xx年，我們在上級教育部門及鎮(zhèn)黨委、政府的支持下，加快了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，不斷改善了辦學(xué)條件，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展；在全體教職工的共同努力下，加強學(xué)校內(nèi)部管理，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校整體工作的開展。在新形勢下，我們要緊緊把握新機遇，迎接新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新跨越，辦好讓人民滿意的教育。
普及義務(wù)教育的宣傳語篇四
在早期，在全國人大《義務(wù)教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務(wù)教育增至到12年，針對“是否就應(yīng)將九年義務(wù)教育增至到12年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調(diào)查，以此了解社會各界對這個問題的看法。
透過訪問法，問卷法和查資料等方法。
（1）在20個人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65%；贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%.明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務(wù)教育。
（2）對于第二個問題，只有兩個人認(rèn)為國家有潛力推行十二年義務(wù)教育，占10%；而有18人則認(rèn)為此刻，國家暫時還沒有潛力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有潛力實行十二年義務(wù)教育。
（4）在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務(wù)教育，占85%。
（5）針對“認(rèn)為此刻的九年義務(wù)教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。
透過對20個人的問卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育.其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長至12年義務(wù)教育，他們都認(rèn)為就應(yīng)等到客觀條件成熟時再實行12年義務(wù)教育，但透過這一次的實踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。
普及義務(wù)教育的宣傳語篇五
自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現(xiàn)了進(jìn)入小康社會的目標(biāo)。與此同時經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距越來越大。占中國大部分面積的農(nóng)村仍然處在貧窮落后之中。農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、農(nóng)村專業(yè)人才缺乏等因素嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農(nóng)村工作的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會發(fā)展的需要就成為農(nóng)村改革和發(fā)展的主要任務(wù)。而其重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村九年義務(wù)教育。
新中國成立以來特別是改革開發(fā)以來，我國的義務(wù)教育取得了長足發(fā)展，使我國的國民素質(zhì)得到了很大程度上的提升。1986年，國務(wù)院頒發(fā)了《義務(wù)教育法》，這使得義務(wù)教育在法律上得到了保護(hù)，更進(jìn)一步的促進(jìn)了義務(wù)教育的發(fā)展，而其也成為中國義務(wù)教育史上的里程碑。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口、教學(xué)資源等因素的影響，我國的農(nóng)村義務(wù)教育仍然很難實現(xiàn)普及。農(nóng)村義務(wù)教育特別是中西部農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國家從xx年開始逐步從中西部農(nóng)村開始免除九年義務(wù)教育體制下學(xué)生的學(xué)雜費。這樣的政策到底對義務(wù)教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問，我對湖南省汨羅市進(jìn)行了為期一個星期的調(diào)查?，F(xiàn)將活動中所發(fā)現(xiàn)的一些情況和問題總結(jié)出來，僅希望能對義務(wù)教育的發(fā)展有所幫助。
1） 對九年義務(wù)教育的了解狀況 在被調(diào)查者中有59.2％的被調(diào)查者知道什么是九年義務(wù)教育，但在與他們的交談中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被調(diào)查者只是知道九年義務(wù)教育即是讀滿小學(xué)和初中而已，而并不了解其他的相關(guān)教育問題；與此同時還有39.8％的被調(diào)查者反映說不知道什么是九年義務(wù)教育。這說明在農(nóng)村特別是一些貧困落后的山區(qū)農(nóng)村人民對義務(wù)教育的了解還很膚淺，義務(wù)教育的觀念還沒得到足夠的落實，國家的相關(guān)部門應(yīng)多加強義務(wù)教育的宣傳力度，加深其在農(nóng)村居民心中的印象，是義務(wù)教育的觀念得到普及。
2） 家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心情況 在被調(diào)查者中有97.1％的人都認(rèn)為讀書對孩子今后的成長道路產(chǎn)生重要的影響。再和這一部分被調(diào)查者交談中我們發(fā)現(xiàn)他們中有相當(dāng)大一部分人都希望子女努力學(xué)習(xí)考入大學(xué)，通過學(xué)習(xí)來改變命運，通過讀大學(xué)去找到好的工作，然后再融入城市，過上更好的生活。還有一部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)點東西會對以后有用，但并不關(guān)心孩子是否上大學(xué)。與此同時還有2.9的被調(diào)查者認(rèn)為讀書與否對孩子以后的影響并不大。
1）免除學(xué)雜費對農(nóng)村九年義務(wù)教育的影響 在調(diào)查中有5.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費并沒有減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有45.6％的被調(diào)查者反映這一政策減輕了一定的家庭負(fù)擔(dān)；有40.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費對減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)起了很大的作用；還有6.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費對減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)起了非常大的作用。而在減免學(xué)雜費后有93.2％的被調(diào)查者表示愿意讓自己的子女繼續(xù)完成九年義務(wù)教育，還有6.8％的被調(diào)查者表示會根據(jù)家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務(wù)教育。這說明減免學(xué)雜費這一項政策在總體上是起了非常積極的作用的，減免學(xué)雜費對農(nóng)村特別是西部農(nóng)村的普及義務(wù)教育將起大非常重要的作用。
2）關(guān)于變相收費和政策落實問題 在減免學(xué)雜費后有20.4％的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校肯定會變相收取費用；有47.6％的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校一般會變相收取費用；而只有29.1％不到三成的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校不會變相收取費用。而在這一政策是否落實選項中有16.5％的被調(diào)查者認(rèn)為這一項政策會很好的被落實；有36.9％的被調(diào)查者認(rèn)為這一政策只會被部分落實；還有16.5％的被調(diào)查者認(rèn)為這一政策不會被落實；而有22.3％的人認(rèn)為不清楚這一政策是否會被落實。這說明學(xué)校與家長之間的信任感和交流還不夠，也同時說明學(xué)校的財務(wù)狀況還不夠公開，家長未能及時掌握學(xué)校的一些最基本的財務(wù)狀況。
3）政府對教育的影響 在被調(diào)查者中有21.4％的人覺得政府很重視教育；有36.9％的被調(diào)查者認(rèn)為政府對教育的重視程度一般；有25.2％的被調(diào)查者認(rèn)為政府不夠重視教育；還有16.5％的被調(diào)查者并不了解這一狀況。這說明在被調(diào)查者中有只有不到六成的人認(rèn)為政府還算重視教育，而這樣的情況在對于急于改變落后局面、提高人口素質(zhì)的農(nóng)村來說，政府做做的顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其占主體地位的作用，充分調(diào)配資源，全面、完整的落實教育政策，在農(nóng)村為基礎(chǔ)教育的發(fā)展大亮綠燈。而在你希望政府能夠給農(nóng)村教育提供怎樣的優(yōu)惠政策中，有79.6％的被調(diào)查者表示希望國家能夠派送更多的好老師來提高教學(xué)質(zhì)量；另外還有15.5％的被調(diào)查者希望國家通過撥款改善教育基礎(chǔ)設(shè)施來促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。這在一定程度上說明了在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的農(nóng)村師資的缺乏問題可能遠(yuǎn)比基礎(chǔ)教育設(shè)施改善問題要嚴(yán)峻。
1）經(jīng)濟(jì)因素對學(xué)生輟學(xué)的影響 在未完成九年義務(wù)教育學(xué)生的輟學(xué)原因中有51.5％的被調(diào)查者認(rèn)為是家里沒錢迫使孩子輟學(xué)；有2.9％的被調(diào)查者認(rèn)為是家長認(rèn)為讀書沒用而選擇讓孩子輟學(xué)；有27.2％的被調(diào)查者認(rèn)為是孩子自己不愿意讀書而自己選擇放棄求學(xué)；還有17.3％的被調(diào)查者認(rèn)為孩子輟學(xué)是其他因素造成的。這說明經(jīng)濟(jì)因素仍然是導(dǎo)致孩子輟學(xué)的最主要原因，而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的日益改善孩子自身的因素也在不斷加強。而在家庭經(jīng)濟(jì)很困難的情況下有62.1％的被調(diào)查者回通過向親戚朋友借錢來繼續(xù)讓孩子上學(xué)；有16.5％的被調(diào)查者會通過貸款的途徑來讓孩子上學(xué)；與此同時在面對這一問題時也有7.8％的被調(diào)查者只能無奈的選擇讓孩子輟學(xué)；還有12.6％的被調(diào)查者表示會通過其他方式來解決這一問題。令我們驚訝的是在接受我們調(diào)查訪問的人群中居然沒有一個人提到在遇到這一問題時會通過向政府求助來解決孩子上學(xué)的問題。這在很大程度上說明了在現(xiàn)在的很多農(nóng)村地區(qū)人民對通過向政府求助來解決教育問題的這種觀念還很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作還不夠到位。
2）其他一些影響孩子輟學(xué)的因素 學(xué)生的輟學(xué)問題一直以來都是農(nóng)村教育發(fā)展難以解決的頑固性問題。多年來經(jīng)濟(jì)因素一直都成為學(xué)生輟學(xué)的最主要因素，而其阻礙學(xué)生求學(xué)的主體性地位至今仍未改變，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家教育政策的改善，其主體性地位正在顯著的發(fā)生著變化。在僅隨其后的原因中學(xué)生的自身因素正在逐漸加強，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷改變的情況下，很多學(xué)生很難在相對枯燥的學(xué)習(xí)和不斷改變的生活條件之間找到一個平衡點，使得大多數(shù)學(xué)生的行為價值取向緩慢的發(fā)生著變化，在隨后的過程中將使其無法抗拒外界的誘惑而對學(xué)習(xí)的興趣日益減弱，最終促使其輟學(xué)，而這樣的情況在條件越好的地方問題就越突出。而在這一狀況的發(fā)展過程中，家長所起的作用無疑是特別重要的，如果家長在孩子的著一變化過程中能敏銳的洞察到這一現(xiàn)象或者多跟孩子溝通交流，那么孩子將在很大程度上避免這種結(jié)果的發(fā)生。還有一個因素就是家長的觀念問題，很多家長在讀書的認(rèn)識上存在著很大的缺陷，很多的落后思想占據(jù)他們的腦海，使得處于相對被動地位的孩子沒辦法選擇自己讀書的機會。
1）關(guān)于家長與學(xué)校的溝通問題 學(xué)校與家長是孩子處于受初級教育階段最為重要的兩個客體，他們將對孩子在這個階段的成長與學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，因此家長與學(xué)校之間的溝通問題就顯得尤為重要。但是我們在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，很多家長所做的僅僅是將孩子送到學(xué)校讀書而已，而對于孩子在學(xué)校中的情況則知之甚少。很多家長都認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，學(xué)校作為教育的載體其作用就是教育孩子，而自己的作用則不大。這就是家長的自身認(rèn)識不足使得與學(xué)校之間的溝通交流出現(xiàn)了障礙，而其進(jìn)一步的危害就是造成家長對學(xué)校的不信任，家長不能有效的了解到孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，不利與孩子的學(xué)習(xí)和成長。而在這個問題中，家長的過失顯然要大得多，學(xué)校只能通過家訪和家長會的形式來向家長傳達(dá)孩子在學(xué)校的信息，而其主動權(quán)相當(dāng)一部分都在家長這里。在通過對學(xué)校老師和校長的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每年都會舉行家長會，以便家長能了解到孩子在學(xué)校中的信息，但是每次家長的出席率都會很低，使其作用大打折扣。因此，家長與學(xué)校之間的溝通交流問題在對義務(wù)教育中也是一個急需解決的問題。
2）關(guān)于孩子與家長之間的溝通交流問題 在關(guān)于和孩子的交流問題中有81.6％的家長表示會和孩子進(jìn)行溝通；有4.9％的家長表示不會和孩子進(jìn)行溝通；有8.7％的家長反映到自己對這個情況不了解；還有4.9％的家長表示他們根本沒考慮過這個問題。這反映出大多數(shù)的家長都會有意愿和孩子進(jìn)行溝通交流，但在我們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)很多家長在實際生活中根本很少和孩子進(jìn)行溝通與交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家長們自己的話說就是“小孩子，懂什么”。其實孩子在受義務(wù)教育的階段成長很快，他們特別需要父母對自己的關(guān)愛，而父母也應(yīng)當(dāng)及時了解孩子心態(tài)的微弱變化，以便對孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
1）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題 近幾年國家財政對教育的投入越來越大，伴隨著大量財政的投入，大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施都得到了一定程度上的改善。我們開展調(diào)查的小學(xué)分為兩個部分，總共6間教室，條件比較艱苦，有的`教室沒有門，沒有玻璃，更談不上風(fēng)扇。這樣的教室是冬不避風(fēng)，夏不防暑，孩子在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)確實相當(dāng)辛苦。學(xué)生在課余也沒有任何娛樂設(shè)施，這樣的環(huán)境對學(xué)生的成長相當(dāng)不利。只希望國家還能繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入，改善類似于這樣的教育設(shè)施，為義務(wù)教育在硬件上做好保障。
2）關(guān)于教師的系列問題 當(dāng)今義務(wù)教育發(fā)展的一個重要問題就是師資缺乏，而為了滿足孩子的上學(xué)要求，地方政府只能從當(dāng)?shù)厝ヌ暨x一部分相對有知識的人來代理教師的職責(zé)，即為鄉(xiāng)村代課老師。這些老師平時在家種地干活，到上課時間就去學(xué)校給孩子上課。這無疑會產(chǎn)生一系列的問題。首先這些老師素質(zhì)問題，因為這些老師的專業(yè)水平達(dá)不到要求，對很多問題都會缺乏準(zhǔn)確的判斷；其次是這些老師的教學(xué)方法問題，因為他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，并不懂得該怎樣高效的傳達(dá)自己的想法，使得孩子可能無法掌握該學(xué)習(xí)的知識，造成對孩子學(xué)習(xí)的影響。但是中國的一系列實際情況迫使這些問題很難解決，在國家無法提供足夠師資力量的時候，當(dāng)?shù)卣蛻?yīng)該運用自身所擁有的權(quán)力，對代課老師進(jìn)行一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過考核的方式來提高代課老師的整體素質(zhì)，從而逐漸解決師資的缺乏問題。
以上是我在對我們所發(fā)現(xiàn)和看到的問題進(jìn)行的一系列總結(jié)，希望能對義務(wù)教育的發(fā)展起一定的作用。
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