人才日宣傳標語

格式:DOC 上傳日期:2023-09-05 03:44:33
人才日宣傳標語
時間:2023-09-05 03:44:33     小編:QJ墨客

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

人才日宣傳標語篇一

地方性本科院校應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案存在口徑窄、單一化、理論型、知識陳舊等不足,從而導(dǎo)致培養(yǎng)的統(tǒng)計人才難以適應(yīng)市場的需求。

為適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、科技和高等教育的發(fā)展,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部于20xx年3月22日將作為二級學(xué)科統(tǒng)計學(xué)提升為“理學(xué)”門類下的一級學(xué)科[1]。新的專業(yè)目錄分類將分散在各個學(xué)科下面的統(tǒng)計學(xué)集中起來,將統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科,而數(shù)理統(tǒng)計、社會經(jīng)濟統(tǒng)計、生物衛(wèi)生統(tǒng)計、金融統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計等作為二級學(xué)科進行建設(shè)[2]。此改革之后,各高校紛紛開設(shè)和發(fā)展統(tǒng)計專業(yè),許多地方性二本院校也卷入了這股浪潮之中。

據(jù)我們對近兩年的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果看,統(tǒng)計專業(yè)的應(yīng)用主要面向中大型城市的中大型企業(yè),當(dāng)?shù)貐^(qū)域和地方企業(yè)對統(tǒng)計專業(yè)人才需求甚少,或者說當(dāng)?shù)貐^(qū)域和地方企業(yè)對統(tǒng)計人才的運用僅僅是初步的、最基本的,也就說統(tǒng)計人員在當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟或地方經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展上的作用未發(fā)揮出來,然而中大型企業(yè)對統(tǒng)計人才的要求地方本科院校的學(xué)生又達不到,繼而形成了地方高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求。一旦學(xué)校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求,必將影響學(xué)生的就業(yè)情況,從而影響學(xué)校的招生和發(fā)展[3]。

那么,在人才培養(yǎng)過程中,地方本科院校如何既突出應(yīng)用又著眼點區(qū)域經(jīng)濟或地方經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展,繼而實現(xiàn)地方院校和中心城市重點高校的錯位發(fā)展,保證人才的出口和入口,這是一個值得探究的問題。本文結(jié)合現(xiàn)階段地方本科院校統(tǒng)計專業(yè)的實際情況,從以下幾個方面探討應(yīng)用型地方本科院校應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。

主要指培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)口徑窄,畢業(yè)生就業(yè)主要面向的還是機關(guān)事業(yè)單位,但近幾年,隨著統(tǒng)計的發(fā)展,統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用已不再單一地面向機關(guān)事業(yè)單位,來自企業(yè)的統(tǒng)計專業(yè)人才需求呈現(xiàn)上升趨勢,一些新型行業(yè)部門給統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了空間。尤其,隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,統(tǒng)計專業(yè)人才越來越多地被需求和重視。我們急需調(diào)整人才培養(yǎng)目標和模式以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

指課程設(shè)置單一和考核方式單一。課程設(shè)置單一主要指專業(yè)拓展課程方向單一。統(tǒng)計是一門工具,服務(wù)于各行各業(yè),統(tǒng)計的應(yīng)用必定要求了解一定領(lǐng)域的知識背景?,F(xiàn)有的課程考核方式基本上是不管什么課程統(tǒng)一閉卷考核,導(dǎo)致學(xué)生考前一個個死記硬背,把統(tǒng)計學(xué)當(dāng)成純文科來學(xué)。這樣不僅增加了學(xué)生考前壓力,而且根本實現(xiàn)不了課程教學(xué)目標。

由于地方本科院校現(xiàn)有的統(tǒng)計師資隊伍和實驗室條件限制,人才培養(yǎng)依然是注重理論,忽略實踐。一來,由于地理位置因素,地方高校師資隊伍本就比不上中心城市的高校,教師多缺乏實踐技能,又由于地方高校經(jīng)費緊張,教師的進一步進修和提高受到限制。二來,地方高校的經(jīng)費緊張必然導(dǎo)致實踐教學(xué)條件的匱乏。基于以上,地方高校的人才培養(yǎng)難免會出現(xiàn)重理論輕實踐的現(xiàn)象。

近幾年隨著統(tǒng)計專業(yè)的發(fā)展,尤其是大數(shù)據(jù)時代和數(shù)據(jù)科學(xué)的到來,市場對統(tǒng)計專業(yè)知識的更新提出了更高要求。然而,由于地方高校統(tǒng)計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)老化,學(xué)習(xí)和進修受到一定限制,統(tǒng)計專業(yè)教師的知識更新大多未能趕上市場的需求。

只有明確了培養(yǎng)目標,教育實踐活動才能走上正軌、穩(wěn)步向前;只有明確了培養(yǎng)目標,才能正確指導(dǎo)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié);只有明確了培養(yǎng)目標,學(xué)生的就業(yè)才有保障。

社會需求決定了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向,繼而決定了人才培養(yǎng)目標,也是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。應(yīng)用型地方本科高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”為指導(dǎo)方針培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)人才。所培養(yǎng)的學(xué)生務(wù)必符合市場的需要,既要在某一方面具有寬厚的應(yīng)用理論知識,又能掌握各種統(tǒng)計分析軟件的操作技術(shù),成為一個“一專多能”的復(fù)合型人才,才能適應(yīng)市場的需要,保證學(xué)生的就業(yè)。

統(tǒng)計學(xué)是一門工具性的學(xué)科,它應(yīng)用服務(wù)于各行各業(yè)。我們的課程設(shè)置應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能作為首要目標,以市場需求和學(xué)生就業(yè)為最終導(dǎo)向。應(yīng)用型地方本科院校在培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才時,可根據(jù)市場需求和統(tǒng)計專業(yè)的職業(yè)方向劃分專業(yè)方向課程,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和未來的職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)方向課程,即專業(yè)拓展課的設(shè)置應(yīng)該多元化。如設(shè)置不同的專業(yè)方向拓展課程:金融統(tǒng)計方向、社會統(tǒng)計方向、商務(wù)統(tǒng)計方向、管理統(tǒng)計方向等。金融統(tǒng)計方向可設(shè)置會計學(xué)、國民經(jīng)濟核算原理、貨幣銀行學(xué)、保險理論與務(wù)實等課程,社會統(tǒng)計方向可設(shè)置統(tǒng)計案例分析、描述性統(tǒng)計等課程。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè),實踐教學(xué)務(wù)必作為人才培養(yǎng)的重點建設(shè)。人才培養(yǎng)改革的方向務(wù)必向?qū)嵺`教學(xué)傾斜,深化理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接、校內(nèi)實踐教學(xué)與校外專業(yè)實踐協(xié)同、課程實踐教學(xué)與課外團學(xué)活動聯(lián)動。按照崗位能力要求,整合實踐教學(xué)內(nèi)容,形成實踐項目,確立實踐課程,建構(gòu)實踐教學(xué)課程體系,增強實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、合理性和規(guī)范性。增加實踐教學(xué)學(xué)時,推進實踐教學(xué)內(nèi)容與方法改革,精減驗證性實踐,增加綜合性和設(shè)計性實踐,開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項目實踐。最終形成“四年滿打算,四年不間斷”梯度式逐漸提升的完善實踐教學(xué)體系。從基礎(chǔ)實踐到提升實踐再到關(guān)聯(lián)課程綜合實踐,從實驗室的實驗教學(xué)到社會調(diào)查再到校企合作的專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實習(xí)。另外,我們應(yīng)充分利用實踐教學(xué)周開展各種學(xué)科競賽、專業(yè)資格培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、職場招聘模擬等實踐活動,提高學(xué)生動手操作技能和就業(yè)技能。

師資隊伍是學(xué)科發(fā)展的決定因素,也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素。應(yīng)用型地方本科院校由于受到地域因素的限制,在引進人才方面本就具有一定劣勢,因此更應(yīng)該重視和加強師資隊伍的建設(shè)。一方面,學(xué)校在待遇和福利上應(yīng)該給予政策以吸引高層次人才;對在職人員提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修機會,并給予相應(yīng)的經(jīng)費補貼;鼓勵青年教師繼續(xù)深造,讀碩、讀博、學(xué)著訪問;鼓勵青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉,既能讓教師在教學(xué)過程中注重學(xué)校所學(xué)知識與市場需求接軌,又能幫助教師形成科研項目,實現(xiàn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)一體化;引進企業(yè)中的優(yōu)秀統(tǒng)計工作人員為兼職教師或是請他們做講座。另一方面,教師應(yīng)積極主動更新知識和觀念,由理論型教師向?qū)嵺`型教師轉(zhuǎn)化,改變教學(xué)方式,充分利用多媒體資源,注重互動教學(xué)、案例教學(xué)。

人才日宣傳標語篇二

深入研究中職學(xué)校測繪工程人才的培養(yǎng),對我國當(dāng)代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標,因此在測繪工程專業(yè)教學(xué)中,教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,不斷調(diào)整教學(xué)方案,這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果,全面促進中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

1.以二級學(xué)科教育為基礎(chǔ),強調(diào)寬口徑

無論是什么教育都離不開通識教育,因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識教育對一些學(xué)科的基本知識有所了解后,接下來進行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此,學(xué)生要經(jīng)過通識教育的學(xué)習(xí),有了良好的基礎(chǔ)之后再進行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測繪課程,擴大學(xué)生關(guān)于測繪的知識面。

2.免百校一面,突出本校測繪專業(yè)特色

現(xiàn)在,很多學(xué)校都開設(shè)了測繪工程專業(yè)。如果每一個學(xué)校都按照教育標準進行測繪教學(xué),那么會導(dǎo)致所有測繪人員都掌握相同的技能,就不存在競爭,測繪會停留在原來的位置,不會繼續(xù)發(fā)展,這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以,學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌,突出本校測繪專業(yè)特色,提高學(xué)校在測繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。

3.重視學(xué)生個體發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題,是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線,使用先進的測繪儀器,面對各種各樣的工程問題,必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力,特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新,才能不斷進步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在工程實踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測量學(xué)從模擬測圖到解析測圖,再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù),是社會需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球,其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新,測繪學(xué)科才能發(fā)展和進步。

1.更新實驗設(shè)備,保障教學(xué)目標的實現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高,所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè),其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展,測繪設(shè)備在不斷更新,同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是,一些學(xué)校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設(shè)備處于空白狀態(tài),在教學(xué)過程中缺少新式的測繪設(shè)備,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標的實現(xiàn),學(xué)校應(yīng)引進新式設(shè)備,將其引入測繪教學(xué)中。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

學(xué)生面對著大量的知識需要學(xué)習(xí),所以一些學(xué)校對課程的設(shè)置不相同,各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時間設(shè)置方面的問題,這會影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,避免設(shè)置一些不必要的課程,減少課時的浪費。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法,提高教學(xué)效果,解決課時分配不均的問題。

3.更新教學(xué)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新,創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?首先離不開基礎(chǔ)知識,人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力,學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正描繪出來。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識,要有廣博的知識面。最后,教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容,學(xué)校必須要有相對應(yīng)的培養(yǎng)目標與措施,這能夠保障實踐實習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實踐實習(xí)中,學(xué)校要以提升學(xué)生的實踐能力為最終目的,創(chuàng)新考核方法,增加課程考查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.加強新技術(shù)、新知識的教育

測繪科學(xué)在信息化時代背景下,需要不斷注入新的血液,才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù),保障教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該積極開展測繪基礎(chǔ)教學(xué),設(shè)置相關(guān)課程,如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程,學(xué)生掌握先進的測繪技術(shù),滿足國家對測繪工程人才的新要求。

本文從兩個方面分析中職學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色,對學(xué)生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求,學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案,嚴格依據(jù)方案開展教學(xué)活動,保障教學(xué)活動的科學(xué)與嚴謹,這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力,為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

[1]史先領(lǐng).工程測量專業(yè)實踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家,20xx

人才日宣傳標語篇三

(一)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,具有較寬厚扎實的經(jīng)濟金融理論基礎(chǔ)和較強的從事金融業(yè)務(wù)工作能力,具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應(yīng)能力,能夠勝任各類金融該機構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等領(lǐng)域的相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才。

(二)培養(yǎng)要求

1.思想政治素質(zhì)

具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責(zé)任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感,有服務(wù)社會的奉獻精神。

2.專業(yè)技能素質(zhì)

掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等分析方法對現(xiàn)實問題進行分析研究;具有較強的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情,熟悉國家有關(guān)經(jīng)濟和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展狀況及國際金融活動的規(guī)則和慣例,了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題。

3.文化與身心素質(zhì)

較熟練地掌握一門外語,綜合表達能力強,口語流利,具備閱讀金融領(lǐng)域?qū)I(yè)外文資料的能力;通過第二課堂拓展知識面,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),具備較高的綜合文化素質(zhì),能夠熟練應(yīng)用計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),善于溝通,協(xié)調(diào)能力較強。

1.學(xué)制

標準學(xué)制:四年。實行彈性修業(yè)年限:三至七年。

2.學(xué)分

最低畢業(yè)學(xué)分:160學(xué)分。

3.學(xué)位授予

符合學(xué)士學(xué)位授予條件的,授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位

1.主干學(xué)科:經(jīng)濟學(xué)

2.核心課程:政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、公司金融、國際金融學(xué)(英)、金融風(fēng)險管理、金融法、財務(wù)報告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評估理論與實務(wù)等課程。

人才日宣傳標語篇四

1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系,從20xx年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,到20xx年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院,經(jīng)過14年的探索,我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段,研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài),找準切入點,突出現(xiàn)代教育技術(shù),突出教師基本功和教師特長。

在教育教學(xué)和科研管理中,重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),反映現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位,大力提倡教育改革科學(xué)研究,多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系,近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計劃”,改進課程設(shè)置,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系,由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系,在本課程體系中,力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu),做到文、理、藝滲透,教育理論知識與實踐能力相結(jié)合的課程體系,充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展,我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標:即培養(yǎng)面向21世紀,能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實,知識全面,實踐動手能力強,有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。

在方案實踐中,我們以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點,突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合,擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重;教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重;思想品德和個性發(fā)展并重;在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修;實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強理論教學(xué),強化實踐教育,開展一系列豐富多彩的社會活動(軍訓(xùn)、社會調(diào)查等)、科技素質(zhì)教育活動(如開設(shè)專門的手工藝制作課程)。

培養(yǎng)方案中,實踐(驗)活動課程總學(xué)時635課時,使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力:即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力,一專多能,一師多用的綜合加特長的骨干教師,從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標,設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個專業(yè)方向,突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)前教育實踐教學(xué)體系設(shè)置,涵蓋三個階段的教育實習(xí)(共計18周)、軍事訓(xùn)練(1周)、社會實踐(8周)、勞動實踐(2周)、專業(yè)實踐等五個部分,總學(xué)時比例占總課程的11%。同時針對學(xué)前教育專業(yè)的特點,有計劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評,指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動;課程教學(xué)中以開展綜合性實驗項目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。

1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練:全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評,在大學(xué)四年中,通過有層次、逐步實施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到20xx年4月,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%,考核獲得二甲以上等級水平普通話的學(xué)生有77%,課件設(shè)計合格率達到90%,微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。

2.校園文化活動:學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動:舞蹈團、合唱團、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠書畫協(xié)會等等;積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動,豐富多樣的校園文化活動既充實了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,更讓學(xué)生們增長了知識,鍛煉了能力,陶冶了情操。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力,在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實驗項目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知,各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報告”研究性學(xué)習(xí),專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué),老師組織學(xué)生進行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí),專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計”的研究,等等,反映了我系在學(xué)前教育實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力,注重以實踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點。

4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實習(xí),有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實習(xí)是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色,學(xué)前教育實習(xí)分為教育見習(xí)(1周)、模擬教育實習(xí)(4周)、教育實習(xí)(12周)3個環(huán)節(jié),有計劃、有目標,有指導(dǎo)地分階段地進行,這種教育實習(xí)體制既讓學(xué)生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦,牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想,更強化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中,我們充實學(xué)生的社會實踐,其中模擬實習(xí)4周、專業(yè)實習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練(1周)、勞動實踐2周,共18個學(xué)分,占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中,開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實踐性、應(yīng)用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》,督促學(xué)生進行教師基本技能訓(xùn)練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練,強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習(xí)的教育實踐環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,認真準備,利用微格教室的先進儀器設(shè)備,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作課件,在幼兒園探索性地進行1~2個學(xué)時的語文或數(shù)學(xué)課教學(xué),使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實習(xí)的組織管理中,實行全面管理、全程管理,從校內(nèi)準備—基地見習(xí)—全面實習(xí)—總結(jié)交流等各環(huán)節(jié),均安排教師全面指導(dǎo),保證了實習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。

1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度,教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過程中,我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項,涉及學(xué)生管理的文件有十多項;上級管理文獻匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計劃、課程標準、教學(xué)進度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備,管理制度健全,執(zhí)行情況良好。

2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為:以師德為核心開展教育;達到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平;具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評價能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力;掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現(xiàn)代教師基本功。

3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合,強化理論教學(xué)的實踐實訓(xùn)功能;以大學(xué)課堂教學(xué)為主,同時把課堂放在學(xué)前一線,強化課堂教育的適應(yīng)性功能;完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié),使其延展到每個學(xué)年,強化教育見、實習(xí)的崗位訓(xùn)練功能;把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團活動結(jié)合起來,強化實踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色,全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實習(xí)基地基礎(chǔ)上,學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實踐點,充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現(xiàn)有實習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作,在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下,完善實習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托,構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機制,形成優(yōu)勢互補,為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻。

4.通過改革與建設(shè),最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長,具有實施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力,一專多能、一師多用,從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。

人才日宣傳標語篇五

根據(jù)我國高等學(xué)校本科教育專業(yè)學(xué)科門類劃分標準,旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標準,結(jié)合我校教育教學(xué)資源,參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設(shè)情況,制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識,具有較強創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營銷與管理特長,能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.掌握旅游管理學(xué)科的基本理論知識

2.掌握有關(guān)旅游管理問題研究的方法

3.具有運用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力

4.熟悉我國關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)

5.掌握一門外語,能夠閱讀本專業(yè)外文資料,能夠進行基本的會話和寫作

6.掌握文獻檢索、分析的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力

旅游學(xué)概論、管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、旅游地理學(xué)、飯店管理原理、會展概論、景區(qū)管理、會計學(xué)原理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷學(xué)、旅游統(tǒng)計學(xué)、旅游心理學(xué)等。

本專業(yè)標準學(xué)制為4年,實行學(xué)年學(xué)分制

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該達到的最低總學(xué)分為177學(xué)分,授予管理學(xué)學(xué)士

人才日宣傳標語篇六

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋,原有標準與企業(yè)用人需求不符,需要對原有的人才培養(yǎng)方案重新定位,構(gòu)建新的課程體系,在方案中強調(diào)人才培養(yǎng)實施與保障、師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè),形成較為完善的人才培養(yǎng)標準。

近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大,計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景,通過調(diào)研,將計算機信息管理專業(yè)開設(shè)方向更改為erp方向,主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè),并承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護和管理工作的復(fù)合型人才。

本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū),服務(wù)erp軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟需要,適應(yīng)erp實施及erp應(yīng)用崗位,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應(yīng)用所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能,熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程,能編寫企業(yè)erp實施方案,對企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解,并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。

本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向,基于工作過程提取典型工作任務(wù),以工作任務(wù)為基礎(chǔ)分析并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,實施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。

學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、erp實施顧問、erp售前顧問、erp系統(tǒng)運維工程師及erp售后顧問等崗位的工作。

要求學(xué)生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實施方案設(shè)計、項目實施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶培訓(xùn)及服務(wù)。

要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達能力,協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會計帳務(wù)處理基本能力;erp系統(tǒng)的現(xiàn)場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫管理和維護能力;erp系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開發(fā)流程。

在職業(yè)能力中,專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(erp方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。

學(xué)生要具有獨立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通,能在壓力下工作;

社會能力既是基本生存能力,又是基本發(fā)展能力,它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)。

在行動領(lǐng)域上,學(xué)生要能掌握erp原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力,有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力,能根據(jù)客戶需求,編制實施方案;基礎(chǔ)會計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應(yīng)用能力;使用會計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應(yīng)用能力;能使用會計知識和erp管理軟件(供應(yīng)鏈)的綜合應(yīng)用能力;能理解物料從供應(yīng)商到消費者之間的物料流動過程。

通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程,主要有信息管理學(xué)、會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、企業(yè)管理erp沙盤、組織設(shè)計與流程優(yōu)化、erp財務(wù)管理及實訓(xùn)、erp原理與應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營管理實務(wù)、erp供應(yīng)鏈管理及實訓(xùn)、erp生產(chǎn)制造管理及實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)及erp項目實施等課程。

在行動領(lǐng)域上,學(xué)生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫和計算機編程知識,對erp管理系統(tǒng)進行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。

通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程,主要有java基礎(chǔ)、c#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫高級編程及oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。

為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,需開展一序列的工作,主要以校園文化品牌活動為載體,圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的,旨在通過系列專題活動的開展,配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

校內(nèi)建立會計手工做賬實訓(xùn)室、erp實驗室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室,校外根據(jù)計算機信息管理專業(yè)教學(xué)需要,也作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要補充,建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓(xùn)基地,聘請了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境,體驗企業(yè)工作方式,感受企業(yè)文化氛圍,提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)團隊由專任教師,學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。

人才日宣傳標語篇七

在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐中對高技能人才的內(nèi)涵界定尚無公認的定義,中華人民共和國職業(yè)分類大典的定義是:高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中,具備精湛專業(yè)技能,關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中,提到高技能人才包括:技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。

企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括:第一,技藝的高超性,高技能人才“高”在有較強的動手能力和實踐能力,身懷絕技或技藝精湛,這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力,也是最基本的特征。第二,技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來的,屬于人的一種精神生產(chǎn)實踐。產(chǎn)生于實踐中的隱性知識具有主體性,不易明確,只可意會不可言傳。因此,人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要,并由人通過實踐創(chuàng)生,顯示其屬人性的個性化特征。第三,層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的,是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物,是和特定的崗位相聯(lián)系的,離開了崗位,技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動者、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著各自的作用。第四,標準的發(fā)展性。高技能人才的標準具有鮮明的時代性,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升,今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五,成才的實踐性。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有,耐心地學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗的積累才是重點。實踐經(jīng)驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積,是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上,高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴格的線性關(guān)系,知識多并不等于技能高。

我國致力于走新型工業(yè)化道路,發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式,既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員,又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運作,生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運行的特有能力,是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢,必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍,推動技術(shù)、方法和工藝的革新,提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此,只有切實解決技能型人才培養(yǎng)問題,并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅作用,才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣,才能使越來越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。

目前,我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中,整體上仍處于利潤水平的低位區(qū)間,許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標準和質(zhì)量不高,贏利空間小,創(chuàng)新能力弱,競爭力不強,其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才,難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實現(xiàn)由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變,加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的跨越,不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力,迫切需要提高勞動者的素質(zhì),特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣,才能使我國的產(chǎn)品在整個國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中處于有利的競爭地位。

當(dāng)前,我國勞動力市場出現(xiàn)了勞動者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明,我國的勞動者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分,往往是新興的、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量,他們與經(jīng)營管理人員、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體,是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現(xiàn)。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決,必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng),不僅能解決經(jīng)濟發(fā)展之需,也有利于我國深化人力資源開發(fā),把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。

一般來說,企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主,但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出。因此,要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會的高度合作開展高技能人才培養(yǎng)。加強培訓(xùn)資源整合,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向,以優(yōu)勢資源和區(qū)域布局為根本,建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地,結(jié)合國家高技能人才培養(yǎng)工程的實施,依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,通過更新改造和改建擴建,提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度,擴大培養(yǎng)規(guī)模,滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會管理的培訓(xùn)師資,一是打造雙師型師資,按照具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論功底,擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標準選拔組建門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書制度,要求從事高技能人才理論教學(xué)、實操指導(dǎo)的教師,需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書上崗,并依據(jù)崗位特點提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)?,充分依靠區(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量,師資共享。通過加強政策支持和技術(shù)服務(wù),推動企業(yè)大力開展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),完善推廣名師帶徒措施,指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)制度,為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源,構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?,實行擇?yōu)聘用和動態(tài)管理。

在市場經(jīng)濟的作用下,薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響,因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過程中,應(yīng)先對企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進行崗位評價,將其素質(zhì)分為專業(yè)知識、專業(yè)技能等各個方面進行評定,根據(jù)評定結(jié)果劃分不同的薪酬等級。同時,對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼,使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵機制,通過企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽,可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力,企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù),形成技能競賽長效機制,為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺,推動高技能人才的不斷成長。

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地,應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用,企業(yè)在與高職院校開展合作的過程中,可采用“走出去”和“請進來”兩種方式,“走出去”有兩個方面的含義,一方面將企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校,選擇學(xué)校部分有潛力,且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點培養(yǎng)對象,專門進行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育,為企業(yè)培養(yǎng)儲備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分,或大量的高技能人才送到學(xué)校,接受學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn)?!罢堖M來”即請學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān),積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

高職院校應(yīng)積極主動地深化教育教學(xué)改革,通過強化就業(yè)導(dǎo)向,加強校企合作,搞好技能實訓(xùn),培養(yǎng)人才市場短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上,以職業(yè)崗位需要為依托,實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,堅持從崗位和崗位能力分析入手,根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才的不同要求來設(shè)置課程,形成適應(yīng)經(jīng)濟需要、科技進步和學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系,及時更新內(nèi)容,隨時充實生產(chǎn)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝,以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、國際化的新要求。

高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干,是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分,企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工作,既要重視數(shù)量,又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提,企業(yè)必須結(jié)合自身實際情況,采取行之有效的措施,大力促進高技能人才隊伍建設(shè),形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

人才日宣傳標語篇八

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會各項事業(yè)的進步,都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭,還是企業(yè)與企業(yè)間的'競爭,就目前和長遠的形式來看,主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn),才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。

年輕人不但思維敏捷,精力旺盛,而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少,團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流,讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動,辦一些講座,加強培訓(xùn),肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀,建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立,不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神,同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣,激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才,讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石,用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。

重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn),是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。

4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

通過培訓(xùn),開闊他們的視野,拓展他們的發(fā)展空間,讓他們在社會各種思想矛盾的交織中,保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場,通過自己的努力不斷提高,并帶動身邊的人共同進步,最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。

除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外,多舉辦一些講座,多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識,來開闊大家的視野,豐富大家的專業(yè)知識,使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外,結(jié)合企業(yè)文化的建立,通過各種形式和方法,開展豐富多彩的文體活動,積極組織大家參加寓教于樂,情趣高雅,有益身心健康的各類群體活動,不但豐富了大家的業(yè)余文化活動,而且也陶冶了員工的思想道德情操,并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。

只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動大家共同的進步,讓這些活躍的氛圍擴散到全公司,促進公司更好更快的發(fā)展。

見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法(試行)》

xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法(試行)

一、 目的

為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要,為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量,帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍,特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才,實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。

二、 青年骨干人才選拔辦法

(一)選拔標準

1. 基準條件

(1) 熱愛公司,愛崗敬業(yè)。

(2) 孝敬父母,尊老愛幼。

(3) 無違法、違規(guī)、違紀記錄。

(4) 年齡在35周歲以下所有在職員工。

2. 文化程度要求

(1) 已過試用期的本科(包括本科)以上學(xué)歷;

(2) 在本公司工作半年以上的??茖W(xué)歷;

(3) 在本公司工作一年以上的中專(高中)學(xué)歷;

(4) 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

3. 在符合基準條件的前提下,符合以下條件之一的

(1) 20xx年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。

(2) 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者,不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

(3) 有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感,較好地履行崗位職責(zé),工作效率高。

(4) 組織管理能力較強,業(yè)務(wù)水平較高,有一定的宏觀思維能力。

(5) 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途,具備較強可塑性的員工。

(6) 積極進取,創(chuàng)新意識較強,學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強烈。

(7) 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。

(8) 總經(jīng)理不受任何條件的限制,推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工,納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。

(二) 青年骨干人才的選拔程序

1. 各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務(wù)中心。

2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工,可以自己到xxhr服務(wù)中心報名。

3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析,制定出人員名單報總經(jīng)理批準后公示。

4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整,報總經(jīng)理最終審核批準。

5. 總經(jīng)理批準的青年骨干人才,xxhr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。

(一) 組織規(guī)范化的培訓(xùn)

1. 員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能,促使公司各項工作的有序進行,提高公司工作效能。

2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層。

3. 企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同,統(tǒng)一思想,提高認識,讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。

4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

5. 管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能,使公司得到快速發(fā)展。

(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動。

如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會

及其他活動等。拓寬員工視野,豐富員工業(yè)余生活,帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。

四、 青年骨干人才管理

(一)

(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。

1. 優(yōu)先輪崗訓(xùn)練:各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時,優(yōu)先考慮青年骨干人才。

2. 優(yōu)先培訓(xùn):青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。

3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注:公司對青年骨干人才定期跟蹤,對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才,由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲備。

(三) 對青年骨干實行不定期調(diào)整制,以實現(xiàn)推陳出新。

1. 在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的,由xxhr服務(wù)中心報公司批準后隨時調(diào)整。

2. 經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證,結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格,納入職業(yè)規(guī)劃。

3. 經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者,作為公司的第二梯隊人才,由xxhr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注。

(四) 對在選拔中作弊的部門,公司取消其推薦資格,并追究其相關(guān)責(zé)任。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠,事關(guān)公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動大家共同的進步,讓這些活躍的氛圍擴散到全公司,促進公司更好更快的發(fā)展。

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