為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。通過(guò)制定方案，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)崗位大練兵方案篇一
閱讀滋潤(rùn)童年，書香陪伴成長(zhǎng)。
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開(kāi)發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過(guò)誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。
學(xué)校是閱讀最佳場(chǎng)所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時(shí)間，有互相交流的人群，更重要的是學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，這里有熱愛(ài)閱讀的榜樣，也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)終身愛(ài)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)終身愛(ài)閱讀的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
1認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒(méi)列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無(wú)的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來(lái)對(duì)待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒(méi)數(shù)，沒(méi)嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有一種檢測(cè)督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒(méi)數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，對(duì)于寄宿制老師來(lái)說(shuō)本來(lái)任務(wù)就很重，無(wú)心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃，以活動(dòng)為主，具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問(wèn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計(jì)劃的開(kāi)展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)購(gòu)書意識(shí)差，購(gòu)買渠道單一和不方便，對(duì)于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配置的書基本上每班都是單行本，實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛(ài)讀書，通過(guò)學(xué)校每天為教師報(bào)銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購(gòu)買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來(lái)都放棄了這一權(quán)利，不能不說(shuō)是一種悲哀。
將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計(jì)劃有目的開(kāi)展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)交流，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨(dú)立閱讀，檢驗(yàn)閱讀方法，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，感受閱讀快樂(lè)。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與語(yǔ)文教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過(guò)誦讀來(lái)積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫這一基礎(chǔ)。
1整體推進(jìn)，分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語(yǔ)文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測(cè)方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。
2確定誦讀、課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；
3確定誦讀、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法；
4購(gòu)買添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書。
1制定方案，征求意見(jiàn)，討論修訂方案；張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。
2編寫選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目；張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)；
3編寫誦讀、閱讀指導(dǎo)教案、訓(xùn)練檢測(cè)習(xí)題；添置圖書教材或印制誦讀讀本、集中匯審。張學(xué)斌、向以波、王偉、王祥玲、羅輝斌、任紅仙、徐桂芝負(fù)責(zé)。
4教師培訓(xùn)、審定篇目案例，張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。
5實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂。
6修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案；
1、時(shí)間課時(shí)保證。早上訂20分鐘晨誦課，規(guī)定晨誦內(nèi)容，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，開(kāi)展齊誦讀及競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)住宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，午間開(kāi)展半小時(shí)獨(dú)立閱讀時(shí)間，提前進(jìn)教室的教師負(fù)責(zé)督促，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀，為同讀一本書打保證閱讀時(shí)間，每周上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，檢查學(xué)生本周課外閱讀情況。每天晚上學(xué)生要整理讀書筆記，寫隨筆。
2、圖書的配置辦法：每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品，采取按班數(shù)一半配齊復(fù)本圖書，這樣五六年級(jí)四個(gè)班生均一本就可實(shí)現(xiàn)每半學(xué)期配齊8本復(fù)本圖書，集中指導(dǎo)下讀八本兒童文學(xué)經(jīng)典著作的計(jì)劃，每學(xué)年十六本，逐步增加，在圖書的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式，學(xué)校重點(diǎn)添置高年級(jí)圖書，低年級(jí)由學(xué)生自購(gòu)和高年級(jí)學(xué)將讀過(guò)的書捐贈(zèng)的方式進(jìn)行配備。
3、師資力量。教師使用統(tǒng)一編寫的教案，在教案上進(jìn)行修改，不增加教師過(guò)多的工作量。對(duì)教師的閱讀實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，一是讀完一本兒童文學(xué)作品寫出一篇推薦文章，可以自選購(gòu)一本書的計(jì)劃，引導(dǎo)教師向有關(guān)報(bào)刊發(fā)表文章，對(duì)發(fā)表文章的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參與編寫閱讀教材和教案學(xué)案的教師可以提供一定的讀書經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先派出學(xué)習(xí)。
4、用活動(dòng)來(lái)推動(dòng)和引導(dǎo)。組織誦讀比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、展示讀書筆記和小練筆、讀書征文活動(dòng)?？梢栽谄叫邪嘀写_定實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行比較驗(yàn)證，確定驗(yàn)證比較辦法。
5、申報(bào)課題，用課題研究的方式來(lái)指導(dǎo)我校的學(xué)生課外閱讀，吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果校情、教師、學(xué)生及其家庭狀況來(lái)推動(dòng)我校的課外閱讀。
1誦讀篇目的確定及基本教學(xué)法。
2低年級(jí)繪本指導(dǎo)案例。
3經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)案例。
4其它閱讀資料。
教學(xué)崗位大練兵方案篇二
教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的概念、判斷及證明．
教學(xué)難點(diǎn)：歸納抽象函數(shù)單調(diào)性的定義以及根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性．
教師啟發(fā)講授，學(xué)生 探究學(xué)習(xí)．
計(jì)算機(jī)、投影儀．
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課前布置任務(wù)：
(2)通過(guò)查閱歷史資料研究北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式當(dāng)天氣溫變化情況．
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，捕捉信息，啟發(fā)學(xué)生思考．
問(wèn)題：觀察圖形，能得到什么信息？
預(yù)案：(1)當(dāng)天的最高溫度、最低溫度以及何時(shí)達(dá)到；
(2)在某時(shí)刻的溫度；
(3)某些時(shí)段溫度升高，某些時(shí)段溫度降低．
問(wèn)題：還能舉出生活中其他的數(shù)據(jù)變化情況嗎？
預(yù)案：水位高低、燃油價(jià)格、股票價(jià)格等．
教學(xué)崗位大練兵方案篇三
寫字是人的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來(lái)公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
教育部和原國(guó)家教委十分重視寫字教學(xué)，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等。xx年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求：“各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！弊罱?，教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》正式實(shí)施，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫好規(guī)范字的重要性。我校根據(jù)上級(jí)要求加強(qiáng)寫字教學(xué)，取得了一定的成績(jī)，但與《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫字教學(xué)在我校還沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣，字跡歪斜，寫字速度慢，作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在。為了進(jìn)一步落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生人人寫好一手漢字，特制訂本寫字規(guī)劃，旨在指導(dǎo)我校和教師提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、寫字教學(xué)的基本原則
1、面向全體學(xué)生的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長(zhǎng)生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
二、寫字教學(xué)總體目標(biāo)
(1)掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
(2)掌握《簡(jiǎn)化字總表》中的簡(jiǎn)化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。
(3)書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。
(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
(5)分別掌握寫字的用筆方法。
(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書法作品的欣賞能力。
(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。
(8)熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方。
(9)掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。
2、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫字和愛(ài)惜工具的良好習(xí)慣。
(1)字寫正確，就是要把字寫對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。
(2)字寫端正，就是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。
(3)行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁(yè)字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。
(4)有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。
3、寫字教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過(guò)寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
三、具體實(shí)施措施
(一)加強(qiáng)寫字教育的組織機(jī)構(gòu)
1、成立長(zhǎng)命中心小學(xué)寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：徐劍軍
副組長(zhǎng)：仲愛(ài)蘭 呂永昌
組員：姜淑榮 于民龍 鄒建
2、成立寫字教育教研組
組員：石英 付巧麗 曲穎平 張宗志 王紅
(二)充分認(rèn)識(shí)寫字教育的目的和意義
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的 “三筆字”競(jìng)賽。
2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的 寫字習(xí)慣是所有老師的 共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。
3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專(兼)職教師要認(rèn)真上好寫字課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。
(四)建立寫字教學(xué)管理制度
1、落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過(guò)關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好寫字課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫字專欄。
4、建立學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長(zhǎng)生。每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，全校每學(xué)年對(duì)寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長(zhǎng)生予以表?yè)P(yáng)。
5、建立班級(jí)集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。
6、建立寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員制。建立各校寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度?？傒o導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本校寫字教育、教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和評(píng)估等。
(五)加強(qiáng)師資培訓(xùn)
要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識(shí)和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺(jué)練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業(yè)時(shí)書寫工整、規(guī)范、美觀，定期聘請(qǐng)校外書法家來(lái)校作書法輔導(dǎo)講座，舉行教師寫字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫字欄內(nèi)進(jìn)行寫字比賽展示)，每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過(guò)驗(yàn)收。
(六)重視教研科研
組織教師研究教材和教法，有計(jì)劃地開(kāi)展教研科研活動(dòng)，積極探討寫字課堂教學(xué)模式。努力探索寫字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識(shí)講座，進(jìn)行寫字教學(xué)教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。寫字成績(jī)與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，成績(jī)優(yōu)秀者可聘為藝校書法教師。
(七)建好實(shí)驗(yàn)班，并充分發(fā)揮作用
各?？山?～3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔(dān)起教育、教學(xué)探索的排頭兵作用。每學(xué)年要舉行一次寫字教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)，上好示范課，報(bào)告寫字教育實(shí)驗(yàn)階段或終結(jié)成果，展示全體學(xué)生的寫字習(xí)作。
寫字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)真抓實(shí)抓好。各校必須把寫字教育列入學(xué)校日常重點(diǎn)工作之一，成立寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和寫字總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制訂規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評(píng)估，營(yíng)造濃郁的寫字氛圍，落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)管理，做好師生寫字達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)和等級(jí)評(píng)定工作。注重對(duì)寫字質(zhì)量的監(jiān)控，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深化檢測(cè)，改進(jìn)評(píng)價(jià)。
教學(xué)崗位大練兵方案篇四
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)是學(xué)校工作永恒的主題。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，使“面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)得到落實(shí)，為了使我校教學(xué)質(zhì)量檢控走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，為了全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育綜合實(shí)力，針對(duì)學(xué)校目前教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，特制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案。
一、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的。
1、全面評(píng)估學(xué)校教師教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校教育教學(xué)改革工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。
2、通過(guò)監(jiān)控糾偏，不斷改進(jìn)學(xué)校行政管理措施和教師的教學(xué)行為，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制和績(jī)效考核。通過(guò)調(diào)研激勵(lì)學(xué)校和教師主動(dòng)發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
3、通過(guò)實(shí)施，獲取經(jīng)驗(yàn)，探索一條監(jiān)控、管理教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的制定原則。
1、導(dǎo)向性原則：全面貫徹、落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
2、全面性原則：措施的制定既包括對(duì)學(xué)校行政部門職責(zé)、計(jì)劃、措施的監(jiān)控，也包括對(duì)各學(xué)科教研組、學(xué)科教師及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控。
3、可行性原則：力爭(zhēng)措施明確、便捷、科學(xué)、重點(diǎn)突出，力求行得通、落得實(shí)、改得快、可操作性強(qiáng)。
4、主動(dòng)性原則：調(diào)動(dòng)各級(jí)監(jiān)控機(jī)構(gòu)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，變被動(dòng)監(jiān)控為主動(dòng)監(jiān)控。變指令性監(jiān)控為自我創(chuàng)造性監(jiān)控。
三、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式。
檢測(cè)內(nèi)容和方法力圖體現(xiàn)全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的要求和新課改精神，提高教育質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、監(jiān)控內(nèi)容
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的全面發(fā)展、教學(xué)任務(wù)的全面完成程度和優(yōu)劣狀況。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量，二是教師完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。因而，我們的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，主要通過(guò)三種方式進(jìn)行。
2、監(jiān)控方式
采用集中檢測(cè)與日常檢測(cè)相結(jié)合、全員檢測(cè)和隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合、檢測(cè)與指導(dǎo)相結(jié)合、自檢與互檢相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。
1、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過(guò)對(duì)各門課程的課堂教學(xué)過(guò)程、效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)水平，從而提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。
況進(jìn)行備案。
（2）對(duì)教師的備課情況進(jìn)行監(jiān)控。由教導(dǎo)處對(duì)教師的備課情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，看備課中的練習(xí)設(shè)計(jì)或教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，看教學(xué)隨記。把完整抄襲別人的教案作為不備課處理。
（3）對(duì)教師的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行監(jiān)控。每天的行政值班對(duì)教師的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行一次檢查，并做好情況記載。
（4）對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)調(diào)研。通過(guò)“推門聽(tīng)課”，利用課堂5分鐘的時(shí)間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，了解教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、集中進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控
年級(jí)質(zhì)量調(diào)研，學(xué)科年級(jí)組為單位，進(jìn)行單元形成性練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、隨機(jī)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控
（1）針對(duì)薄弱學(xué)科，薄弱班級(jí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。以書面的形式為主，內(nèi)容以單項(xiàng)為主，綜合為輔。
（2）針對(duì)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。內(nèi)容以近階段為主，兼顧知識(shí)基礎(chǔ)。形式有書面、現(xiàn)場(chǎng)操作、口語(yǔ)交際，問(wèn)題答辯或人機(jī)對(duì)話等。
（3）對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況、備課和作業(yè)批改、課后提優(yōu)和補(bǔ)差等情況。
四、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。
1、建立校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和學(xué)科教研組質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施分層
管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。
不定期對(duì)各學(xué)科執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排等進(jìn)行監(jiān)控。
通過(guò)各學(xué)科教研組活動(dòng)、骨干教師培訓(xùn)班、組織評(píng)優(yōu)課、研究課、論文評(píng)選、講座等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。
根據(jù)各學(xué)科課程計(jì)劃定期組織階段性檢測(cè)，調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。
2、建立學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。
（1）成立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組長(zhǎng)組成，制定和實(shí)施學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控方案，各學(xué)科教研組具體實(shí)施。
（2）學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、補(bǔ)差等情況，教導(dǎo)處每學(xué)期不定期進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研形成學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。
（3）教師經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過(guò)程性檢測(cè)工作，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
王集小學(xué)
2011.3
教學(xué)崗位大練兵方案篇五
在商場(chǎng)、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請(qǐng)勿打擾”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來(lái)很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國(guó)家政策，等等。
本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點(diǎn)，以及提示卡的類型，并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)、美術(shù)字知識(shí)、繪畫技法等設(shè)計(jì)制作提示卡。
提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語(yǔ)、基座等。
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)。提示卡的圖案應(yīng)生動(dòng)，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對(duì)比要強(qiáng)烈。警示語(yǔ)要簡(jiǎn)練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說(shuō)出自己的想法。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，并給予鼓勵(lì)，這樣才能打開(kāi)他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全。
教學(xué)思路：
師生交流，小組交流( 課前準(zhǔn)備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)—觀察提示卡的特點(diǎn)(了解提示卡的基本構(gòu)成要素)—教師演示提示卡的制作方法和步驟(重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作提示卡)—學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作—展示評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上，教師再通過(guò)講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生思路。由淺入深才利于學(xué)生掌握提示卡的制作方法，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的提示卡。
教學(xué)建儀:
教案一
(一)引導(dǎo)階段
(二)發(fā)展階段
1. 小組競(jìng)賽(課堂活動(dòng))
教師出示各種場(chǎng)景畫面，小組比賽，看看哪一組說(shuō)的警示語(yǔ)最貼切。根據(jù)各組說(shuō)出的警示語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語(yǔ)。
教師小結(jié)提示卡的構(gòu)成要素及其特點(diǎn)。
2. 教師示范
在示范過(guò)程中，基座的制作除了按照書上的制作方法進(jìn)行，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么好的方法可以讓提示卡更穩(wěn)固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等)，增強(qiáng)提示卡的穩(wěn)定性。這樣不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，還可以拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
(三)展示與講評(píng)階段
以小組為單位，派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過(guò)程中有趣的事情，讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。教師可以在班上組成評(píng)審團(tuán)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品。
(四)收拾與整理階段
組織學(xué)生收拾垃圾，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。
教案二
(一)引導(dǎo)階段
創(chuàng)設(shè)情境：公園里有很多盛開(kāi)的鮮花。一個(gè)小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的情景，你會(huì)怎么辦?你想對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)什么?”引出課題：給您提個(gè)醒兒。
(二)發(fā)展階段
教師出示提示卡范作，請(qǐng)學(xué)生觀察提示卡上有什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素。
小組內(nèi)部交流課前收集的提示卡資料?？纯此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)，有什么不同，有什么用途。進(jìn)一步了解提示卡的構(gòu)成要素以及各要素之間的關(guān)系和特點(diǎn)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解，使枯燥的概念形象化，便于學(xué)生理解。
再次開(kāi)展小組交流，讓學(xué)生把自己覺(jué)得獨(dú)特的提示卡選出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們與眾不同的地方，對(duì)自己有什么啟發(fā)。
教師在示范的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。在示范過(guò)程中，把不同的材料進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)材料的不同特性，選取制作提示卡的各個(gè)部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板，厚紙殼等)，增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性。
(三)展示與講評(píng)階段
學(xué)生展示自己的作品，教師請(qǐng)有創(chuàng)意的學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)作心得。
(四)收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。
教學(xué)崗位大練兵方案篇六
為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程實(shí)施，提高師生寫字水平，加強(qiáng)校本課本建設(shè)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著眼，把寫字教學(xué)作為學(xué)校校本課程。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，有效地進(jìn)行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際情況，制定寫字教學(xué)方案。
通過(guò)寫字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。
以“寫字教學(xué)”為抓手，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要本著“激發(fā)興趣、科學(xué)指導(dǎo)、持之以恒、習(xí)慣養(yǎng)成”的工作思路。
1、以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新寫字教學(xué)管理，促教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)、激發(fā)興趣。從適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高度，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
3、遵循教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法要科學(xué)。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。
4、習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，學(xué)生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
營(yíng)造一個(gè)良好的書法教育氛圍。利用多種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)向師生、家長(zhǎng)宣傳書法校本教育的意義，在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書畫的氛圍。
1、保證書法教學(xué)的時(shí)間，各班每天一節(jié)的寫字課。
2、培育一支優(yōu)秀的書法教師隊(duì)伍。開(kāi)展全員培訓(xùn)，讓每位教師了解書法的基本常識(shí)，掌握基本的書法技能。每個(gè)學(xué)期安排一次書法教學(xué)專題指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)；開(kāi)展重點(diǎn)培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教師提出高要求，開(kāi)展新教師培訓(xùn)，對(duì)新調(diào)入學(xué)校的教師在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專門集中培訓(xùn)，并在第一學(xué)期要求定期完成書法作業(yè)，上交書法教師批改反饋。實(shí)施提高培訓(xùn)，有計(jì)劃的選派專長(zhǎng)教師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)書法行家來(lái)校講課指導(dǎo)等，幫助教師不斷提高書法水平。
3、教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景——嘗試實(shí)踐——感受成果
（1）創(chuàng)設(shè)情境：好的開(kāi)端，就等于成功的一半，新知識(shí)出現(xiàn)之前，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。
（2）嘗試實(shí)踐：讓學(xué)生把新知識(shí)付諸實(shí)踐練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，使學(xué)生嘗試的興趣和認(rèn)識(shí)的興趣相互促進(jìn)，教師同時(shí)能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（3）感受成果：學(xué)生用心的多次嘗試。一定會(huì)有或多或少的進(jìn)步，由此讓學(xué)生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們能愉快地自學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。
采取展覽、評(píng)級(jí)、比賽、選送上級(jí)單位等宣傳教學(xué)成果。
創(chuàng)建一個(gè)書法展示平臺(tái)。開(kāi)辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設(shè)書畫長(zhǎng)廊，定期展出學(xué)生作品；開(kāi)展定期競(jìng)賽，元旦進(jìn)行全校性的書畫展評(píng)活動(dòng)，每學(xué)期要組織一次書法比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽展示學(xué)生成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、教師要認(rèn)真鉆研教材，在分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，明確寫字教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的寫字教學(xué)計(jì)劃。
2、指導(dǎo)教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導(dǎo)班級(jí)教室的優(yōu)秀寫字作品展示欄中。
3、教師要加強(qiáng)自身的示范、講解能力。
（1）在常規(guī)教學(xué)中講解要點(diǎn)；
（2）示范講解相結(jié)合；
（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關(guān)注學(xué)生榜樣的示范作用。
4、教師要加強(qiáng)對(duì)教材的理解，明確任務(wù)：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。
5、教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)：練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確；會(huì)按照田字格里范字寫字，學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。（速度：抄寫每分鐘10個(gè)左右）
二年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；在認(rèn)識(shí)常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（速度：抄寫每分鐘10個(gè)左右）
三年級(jí)：練習(xí)用鋼筆寫字，學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣。（速度：抄寫每分鐘15個(gè)左右）
四年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個(gè)左右）
五年級(jí)：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個(gè)左右）
1、嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭(zhēng)一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。
3、在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，有一定的速度。
4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認(rèn)為合乎規(guī)范的字體。田字格、小字批改等級(jí)一律用“優(yōu)、良、差”代替，教師適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科的檢測(cè)都要設(shè)有規(guī)定學(xué)生書寫的評(píng)分要求，在學(xué)生方面適當(dāng)加減分一項(xiàng)。重視卷面書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，認(rèn)真評(píng)價(jià)卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，規(guī)范定期開(kāi)展各種寫字的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和考核制度。堅(jiān)持平時(shí)檢查檢測(cè)制度。
作為教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)生寫字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫字特色。
教學(xué)崗位大練兵方案篇七
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)“善教會(huì)學(xué)，減負(fù)增效“的目標(biāo)。課改已六個(gè)年頭，我們多途徑研訓(xùn)，廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當(dāng)今擺在我們面前的大問(wèn)題。就課堂教學(xué)而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學(xué)、導(dǎo)、練是核心，學(xué)生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學(xué)質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。
二、指導(dǎo)思想：
以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅(jiān)持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索符合我校實(shí)際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)典型培植、示范引領(lǐng)、機(jī)制保障，強(qiáng)力推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化，教學(xué)效率的最大化。
三、有效課堂應(yīng)遵循的原則
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級(jí)情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，做個(gè)性化的刪增批注，易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則：堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)，共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
四、高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)
(一)知識(shí)與技能：
1、知識(shí)點(diǎn)清晰、知識(shí)量集中、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、聯(lián)系生活實(shí)踐。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過(guò)程。
3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，把學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法
4、運(yùn)用教材恰當(dāng)，課堂程序分明(六步教學(xué)法)，教學(xué)語(yǔ)言流暢，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5、立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學(xué)策略，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
6、教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和合作者的作用。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，突出知識(shí)的形成過(guò)程。
7、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時(shí)間有實(shí)效(8-10分鐘)教師不局限于教材，善于及時(shí)捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動(dòng)，生成新知識(shí)。
8、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，回答問(wèn)題格式正確，表述準(zhǔn)確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢(shì)要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。
9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，把學(xué)生的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高，有效組織生生、師生互動(dòng)和多元評(píng)價(jià)。
(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(四)、效果與價(jià)值
11、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生教好地掌握新知識(shí)和技能、學(xué)有所收獲。
12、學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，樂(lè)于爭(zhēng)論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃、信心足，感受到成功的快樂(lè)。
五、實(shí)施步驟：
(一)、培植骨干、示范帶動(dòng)(一個(gè)月)
要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師。根據(jù)“六步教學(xué)”模式，做到示范引領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持高效就是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻(xiàn)策。
(二)、督導(dǎo)評(píng)估，全面推進(jìn)(二個(gè)月)
要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)分量化、定檔，作為教學(xué)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師績(jī)效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學(xué)人員，從養(yǎng)練教學(xué)技能，堂堂拷問(wèn)(檢測(cè)教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)反思，完善深化(二個(gè)月)
教學(xué)是一門藝術(shù)，是科學(xué)，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，改進(jìn)完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當(dāng)然也要通報(bào)批評(píng)一些消極懈怠、無(wú)所作為的教師，促進(jìn)整改，反攻，最后達(dá)標(biāo)。20xx-20xx學(xué)年，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，積極踐行。學(xué)校要天天講，周周評(píng)，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時(shí)，要加大教師有效性考評(píng)權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系中，與教師績(jī)效、職稱、評(píng)范掛鉤。還要加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課，多聽(tīng)課、勤評(píng)課，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者。
高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學(xué)生高智商發(fā)展。利在當(dāng)今、功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地平時(shí)抓，抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問(wèn)題，才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，富有特色，取得輝煌。
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