為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
售前解決方案工程師做篇一
人才管理是發(fā)揮“員工價值”的一套流程，包涵了吸引與招聘、測評與評估、人才任用(價值創(chuàng)造)、學(xué)習(xí)和開發(fā)、繼任與保留等諸多方面。是公司在建立基礎(chǔ)的人力資源管理體系后，必然進入的一個新的階段，是人力資源管理按其自身邏輯進一步發(fā)展的必然結(jié)果。
1.規(guī)劃與招聘：合理規(guī)劃，并確定能夠吸引并招聘到適合公司的人才;
4.人才培養(yǎng)：通過各種人才培養(yǎng)手段，提升員工的能力;
6.人才保留：通過理念、流程與方法、資源的重新配置，提升人才的滿意度，降低人才的離職率。
人才培養(yǎng)與開發(fā)是人才管理中整個體系的一部分，沒有其他功能的配合，人才培養(yǎng)的方向、培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)的`效果很難發(fā)揮效用。
人才培養(yǎng)的效果受培養(yǎng)環(huán)境、企業(yè)資源投入程度、人才自身特性、培養(yǎng)方式與投入時間等多因素影響。 為什么 “平衡記分卡”(bsc)四個層面中 ，最下一層是“學(xué)習(xí)與發(fā)展”(其他三個是財務(wù)層面、顧客層面、運營層面)，因為唯有學(xué)習(xí)發(fā)展才能驅(qū)動卓越的運營，唯有卓越的運營才能驅(qū)動客戶滿意，唯有客戶滿意才能給企業(yè)帶來卓越的財務(wù)表現(xiàn)。這也說明人才培養(yǎng)與開發(fā)在一個企業(yè)中的地位與重要性。
人才管理與培養(yǎng)的整體解決方案最終保障公司的戰(zhàn)略目標(biāo)，促進卓越績效企業(yè)的實現(xiàn)。
其關(guān)系如下圖所示：
售前解決方案工程師做篇二
?? 提出公司人員需求計劃并報集團審批后實施；
?? 負(fù)責(zé)編制每月度資金需求計劃表，報集團協(xié)調(diào)及審批；
?? 根據(jù)每月財務(wù)報表反映數(shù)據(jù)進行內(nèi)部成本、物耗控制；
?? 負(fù)責(zé)子公司一線員工入職及技能培訓(xùn)工作；根據(jù)目前工作和長遠(yuǎn)發(fā)展需要做好人才儲備工作。
?? 負(fù)責(zé)集團薪酬、績效考核體系的在子公司推進和實施；
?? 負(fù)責(zé)審核、簽發(fā)以公司名義發(fā)出的各種制度和文件；
1、是集團在年末根據(jù)子公司年度經(jīng)營目標(biāo)達(dá)成情況發(fā)放給管理團隊的綜合獎勵，它體現(xiàn)出子公司管理團隊為集團業(yè)績做出的努力和工作成果，體現(xiàn)管理團隊與集團公司利益共享原則，體現(xiàn)集團貫徹以人為本，對子公司管理團隊關(guān)心、重視、肯定，同時也是為了增強企業(yè)凝聚力，為下年的工作增強動力、活力的措施。集團依據(jù)整體經(jīng)營業(yè)績，核發(fā)給子公司管理團隊全體的超值獎勵，體現(xiàn)了集團及子公司年度綜合績效。
?? 就象固定工資體現(xiàn)管理團隊日常工作對于企業(yè)的價值一樣，年度獎金體現(xiàn)高績效工作對于公司年度業(yè)績提供的貢獻(xiàn)，同時對于集團及子公司有潛質(zhì)的管理人員，集團要付的是為其個人能力和未來發(fā)展的一個津貼方式。
?? 優(yōu)異的生產(chǎn)經(jīng)營和工作業(yè)績；
?? 公司人才梯隊的培養(yǎng)、子公司管理團隊的建設(shè)；
?? 重大或突發(fā)事件中的應(yīng)變能力等。
按子公司為單位核算團隊年終獎金總額，年終獎金總額由董事長和子公司管理團隊、職能部門主管協(xié)商確定，以下團隊年終獎是以完成2011年銷售目標(biāo)為前提的總額。
?? 完成2015年銷售額基數(shù),每位員工1000元，
?? 完成2011年目標(biāo)，每位員工1500元，超出目標(biāo)，每位員工3000元。
?? 以上按子公司為單位核算員工年終獎金總額，年終獎金總額由董事長和子公司管理團隊、職能部門主管根據(jù)員工人數(shù)確定。
?? 集團公司食堂、門衛(wèi)、宿舍、清潔、電工等計時人員按計件員工平均獎金金額執(zhí)行。
4) 員工個人年終獎金計算根據(jù)子公司業(yè)績結(jié)果核算，具體按上述各子公司的銷售額；計件員工個人年終獎金計算根據(jù)年度考勤、產(chǎn)值結(jié)果得出；對要求加班而未加班的員工，每缺一次加班在年終獎中扣除20元。
1、技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理骨干年終獎發(fā)放細(xì)則：
2、子公司部門經(jīng)理、主管年終獎金發(fā)放細(xì)則：
3、子公司管理團隊年終獎金發(fā)放細(xì)則：
4、勞動合同及保密協(xié)議：
5、集團年終獎金發(fā)放工作計劃：
6、年終獎金的計算及發(fā)放時間：
9、凡在當(dāng)年度獎金發(fā)放前，有下列情形之一者，不發(fā)年終獎金：
10、2011年度的計算由1月1日起至12月31日止；
11、行政部統(tǒng)一制作《2011年度員工年終一次性獎金發(fā)放明細(xì)表》及《2011年度子公司管理團隊年終一次性獎金核算發(fā)放明細(xì)表》。
12、有效性規(guī)定：本辦法由集團制定，自2011年1月1日起實施。
第一章 ?總則?
為加強我行客戶經(jīng)理的日常管理，提高工作效率 ，強化內(nèi)控管理制度，提高經(jīng)營水平，保證我行信貸工作順利開展。實現(xiàn)客戶經(jīng)理的管理規(guī)范化，科學(xué)化、現(xiàn)代化的目標(biāo)，特制定本實施細(xì)則。
第二章 ?人員管理?
1、灌輸廣發(fā)銀行服務(wù)理念、座右銘、經(jīng)營理念；
2、點名考勤；
3、業(yè)務(wù)經(jīng)營及內(nèi)部管理等重大事項通告；
4、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作安排等。?
1、走訪客戶單位名稱、被訪人姓名、部門、職務(wù)；
2、走訪客戶的主要事由、目的，想要達(dá)到的結(jié)果；?
3、走訪結(jié)果。包括收集到的其他方面的信息；
4、下一步工作打算。?
第六條 ?對已受理的信貸業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理在申報分行的'同時，到風(fēng)控部登記、（包括：保函、銀行承兌匯票、各類資金證明等）留檔。
第九條 ?建立不良貸款預(yù)警制度和存款通報制度。綜合信息人員應(yīng)及時掌握全部信貸業(yè)務(wù)的總體情況和數(shù)據(jù)，對當(dāng)日發(fā)生不良貸款的單位及數(shù)據(jù)及時通報公司業(yè)務(wù)部經(jīng)理、各客戶經(jīng)理，督促有關(guān)人員及時采取措施。
1、提前一個月向主管行長報送《到期貸款情況表》。
2、每旬向主管行長報送《企業(yè)存款完成情況表》。?
第三章 ?工作制度?
第二十一條 ?嚴(yán)格遵守業(yè)務(wù)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行客戶經(jīng)理的“三做到，八不準(zhǔn)”。 第二十二條 ?本細(xì)則自發(fā)布之日起執(zhí)行。
售前解決方案工程師做篇三
班主任是班級管理的“大管家”。學(xué)校管理中出現(xiàn)的大大小小的問題，大到提高班級成績、組織班級活動、處理學(xué)生糾紛，小到學(xué)生違紀(jì)、接待家長、清掃衛(wèi)生，全靠班主任一個人單打獨斗。經(jīng)常是忙得焦頭爛額，搞得身心疲憊。而其他任課教師只管上課，清閑自在，冷眼旁觀，即使是在課堂上出現(xiàn)的問題，也一手推給班主任來處理，非班主任成了教育管理的“看客”。這是目前很多學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象。特別是農(nóng)村學(xué)校，尤其嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：其一，很多一部分教師是上世紀(jì)八十年代招聘民轉(zhuǎn)工的，年齡偏大，學(xué)識水平不高，管理水平有限，缺乏職業(yè)目標(biāo)和前進的動力。其二，一部分教師，面臨著退休，對工作失去進取心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，遇到問題能拖就拖，能躲則躲。其三，受學(xué)校管理制度和激勵機制不健全等因素的影響，部分教師看問題側(cè)重于消極的一面，忽視積極的一面，失去工作的樂趣，總是牢騷滿腹，對待工作應(yīng)付了事。學(xué)生管理只能靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，嚴(yán)重制約了班級管理的持續(xù)、健康發(fā)展和學(xué)校教育的長期發(fā)展。
馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程?！备愫冒嗉壒芾韴F隊建設(shè)，彼此相互鼓勵、相互支持、團結(jié)協(xié)作，促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。中國教育學(xué)會副會長、北京十一學(xué)校校長李希貴，不久前在中國教育學(xué)會的一次學(xué)術(shù)年會上關(guān)于“學(xué)校轉(zhuǎn)型與班主任如何轉(zhuǎn)變”的主題報告中也提出了這樣的觀點：“未來的學(xué)校不是要取消班主任，而是讓每一位教師都成為班主任?！保ㄕ浴吨行W(xué)管理》）班級管理團隊建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)向預(yù)期目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，影響著學(xué)校組織效能的發(fā)揮。搞好班級管理團隊建設(shè)，也有助于教師產(chǎn)生集體榮譽感，最大限度地調(diào)動工作積極性和主動性。新學(xué)期伊始，我校就初步嘗試以班主任為核心，全體科任教師協(xié)同參與班級管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、愛好特長、道德品質(zhì)、身心發(fā)展、能力提升等方面的班級管理團隊研究，主旨在形成教育合力,共同完成教書育人這一使命。所以，探究如何有效進行班級管理團隊就顯得特別重要。
1、木桶理論：所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。
2、團隊合作理論：戴維·w·約翰遜等學(xué)者在對合作團隊進行長達(dá)30年的研究之后對合作團體作了這樣的特征描述：第一，為全體成員的學(xué)習(xí)最大化的團體目標(biāo)提供了一個使人非信不可的目的，這個目的激勵著成員準(zhǔn)備行動，并實現(xiàn)超過他們個體成就的目標(biāo)。第二，合作團體的聚焦點在于團體和個體的責(zé)任心。第三，團體成員從事的是真正的共同工作。第四，團體成員學(xué)習(xí)社會技術(shù)并被期待將其用于協(xié)調(diào)他們的努力和達(dá)到目標(biāo)。
（一）研究的目標(biāo)
1、實施班級管理團隊，發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢互補的管理優(yōu)勢，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
2、實施班級管理團隊，強化學(xué)生教育管理，形成集體凝聚力，促進班級管理的持久發(fā)展。
3、實施班級管理團隊，共筑發(fā)展愿景，形成教育合力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
（二）研究的內(nèi)容
1、在班級管理團隊中，班主任和科任教師的角色如何分工，分別承擔(dān)什么樣的管理責(zé)任的研究。
2、如何配備科任教師，如何調(diào)動科任教師管理班級積極性和主動性的研究。 3、建立班級管理團隊的相關(guān)制度，形成教育合力，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究。
（1）文獻(xiàn)資料法：通過圖書閱覽、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，搜集與課題相關(guān)的資料，了解本課題相關(guān)的研究動向，尋找科學(xué)的理論支撐，以科學(xué)理論指導(dǎo)課題的研究，通過對國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域資料的收集和對比研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學(xué)、更明確，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
（2）個案分析法：在實施班級管理團隊過程中對特定案例進行詳細(xì)記錄與反思，邊實踐思考提煉，及時總結(jié)推廣。
（3）行動研究法：可以通過走訪、問卷調(diào)查等方法了解農(nóng)村初中班級管理團隊的狀況，調(diào)查分析班級管理團隊建設(shè)的基本特征，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時研究班級管理團隊建設(shè)的方法與策略。
（一）、準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年10月——20xx年11月）
籌建課題組，制定課題，召開課題組成員動員會，審議課題研究的價值和可行性。課題研究方案制定后，提請有關(guān)專家提出修改方案，并對方案的可行性以及可能產(chǎn)生的成果作出科學(xué)的分析，完善研究方案。
（二）、課題實驗前測階段（20xx年11月——20xx年12月）
依據(jù)課題方案，設(shè)計調(diào)查問卷，通過座談、走訪、問卷調(diào)查等方法，調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任老師，了解當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校班級管理團隊的狀況。
（三）、具體實施階段（20xx年12月——20xx年5月）
1、按課題方案開展詳細(xì)的研究，掌握第一手資料，探索農(nóng)村初中學(xué)校班級管理團隊的基本特征，形成階段性報告。并設(shè)計開展一些有助于團隊參與管理的活動，探索有助于團隊參與管理的教育管理形式。
2、課題組研究人員要不斷捕捉與課題相關(guān)的各類有價值的信息，及時記錄、研究，認(rèn)真撰寫論文，并定期交流研究。
3、對研究過程中獲得的資料，進行分析匯總，總結(jié)課題研究取得的成效和不足，不斷改進課題研究的方案，撰寫課題中期研究報告。
（四）、課題研究后測階段（20xx年6月）
對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進行分析、比較，總結(jié)本課題研究對農(nóng)村初中班級管理團隊的推進情況，評估本課題研究的成果。
（五）、課題研究總結(jié)階段（20xx年7月）
分析總結(jié)課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結(jié)題作準(zhǔn)備。實驗教師撰寫研究論文，通過多種形式全面展示研究成果。
班級團隊的構(gòu)成：班級任課教師——班級學(xué)生——班級學(xué)生質(zhì)量。教師個體的工作活力和教風(fēng)緊密相連，所以我們必須倡導(dǎo)團隊協(xié)作精神。
目前，優(yōu)秀教育資源集中于城市學(xué)校，而農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)量不足，年齡偏大，教育能力和思想滯后，年輕教師的比例偏低，骨干教師隊伍的新老交替的前景不容樂觀，很多教師不愿意擔(dān)任班主任。由于上級主管部門制定制度不夠規(guī)范、不夠合理、不夠科學(xué)，再加上執(zhí)行力度不夠，從而使部分教師滿足于現(xiàn)狀，不思進取。教育管理中仍然存在吃大鍋飯的問題，出力干的教師得不到額外的報酬，而出工不出力的教師，又沒有現(xiàn)行的制度來約束，坐享其成，導(dǎo)致教師工作積極性沒有被很好地激發(fā)出來。在班級管理團隊的落實中，制定了相應(yīng)的約束機制，納入教師年度績效考核，能有效地調(diào)動教師的工作積極性，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力的發(fā)展。
1、《農(nóng)村初中班級管理團隊研究》研究方案。
2、《農(nóng)村初中班級管理團隊的基本途徑與策略研究》論文。
3、《農(nóng)村初中班級管理團隊實踐研究》研究報告。
（一）課題組成員分工
1、課題主持人：魏修順，中學(xué)高級教師，曾參與多個市級科研課題的研究，有多篇論文在省市級報刊上發(fā)表。
負(fù)責(zé)本課題的組織、協(xié)調(diào)與管理，把握課題研究的整體方向；研究課題相關(guān)理論，負(fù)責(zé)課題組成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主持會議；撰寫主課題研究開題報告及結(jié)題報告。
2、課題組核心成員及分工：
宋合美：負(fù)責(zé)在班級管理團隊中，班主任和科任教師的角色如何分工，分別承擔(dān)什么樣的管理責(zé)任的研究，并搜集相關(guān)資料，形成階段性調(diào)查報告。
陳福忠：負(fù)責(zé)如何配備科任教師，如何調(diào)動科任教師管理班級積極性和主動性的研究，并形成發(fā)展性評價方案。
施杰：建立班級管理團隊的相關(guān)制度，形成教育合力，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究，撰寫調(diào)查報告。
3、完成研究任務(wù)的條件保障：
（1）本課題組核心成員都具有較高的科研素質(zhì)和濃厚的科研興趣，有著多年的科研經(jīng)驗，都曾主持或參加過市級科研課題的研究；同時還有多年班主任經(jīng)歷，有著豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗；有的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干班主任，他們有著較強的合作精神，完全有信心、有能力完成本課題的研究、實驗和推廣。
（2）課題研究有嚴(yán)密的計劃，課題組成員有明確、有序的分工，及時積累、整理各種資料。
（3）校園網(wǎng)絡(luò)通暢，實驗教師可以從網(wǎng)絡(luò)上了解信息，實現(xiàn)與兄弟學(xué)校教師、教育教學(xué)專家的遠(yuǎn)程互動交流。這些都為本課題的研究提供了充分的資源準(zhǔn)備和寬裕的研究環(huán)境。
（4）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視科研。校長室、教導(dǎo)處、教科室創(chuàng)造條件，讓教師擁有學(xué)習(xí)研究的機會，拓寬研究視野，提高自身素質(zhì)。
售前解決方案工程師做篇四
第一章 總則
第一條?根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2015]1?號）、教育部《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]2?號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2015?］16?號）和《?關(guān)于組織開展2015?年度自治區(qū)級教學(xué)團隊申報工作的通知》（新教高辦[2015]21?號）?等文件精神，為進一步提升學(xué)院教師素質(zhì)和教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。
第二條?高等職業(yè)院校優(yōu)秀教學(xué)團隊是以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以學(xué)院教學(xué)名師以及行業(yè)企業(yè)的知名技術(shù)專家作為帶頭人，以學(xué)院教師以及行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家作為骨干教師，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，研究、開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的核心隊伍。
第三條?通過建立團隊合作機制和組織模式，有利于形成和發(fā)揮優(yōu)秀人才的團隊效應(yīng)，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于進一步激發(fā)骨干教師的積極性，發(fā)揮傳、幫、帶作用，促進青年教師的健康成長；有利于開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和交流，提高教師的教學(xué)水平。教學(xué)團隊建設(shè)既是加強師資隊伍建設(shè)的有效途徑，也是促進教學(xué)改革的廣闊平臺和凝聚專兼職教師向心力的良好載體。
第四條?教學(xué)團隊按照院級進行構(gòu)建，重點圍繞專業(yè)、課程和實踐教學(xué)基地組織建設(shè)。
第二章建設(shè)目標(biāo)、原則和內(nèi)容
第五條 建設(shè)目標(biāo)
（一）“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組成。教學(xué)團隊的職稱、知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和專兼比例合理。團隊帶頭人具備先進的職業(yè)教育理念和較高的專業(yè)技術(shù)水平，能夠引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革與建設(shè)的方向，長期致力于本團隊課程建設(shè)，堅持在教學(xué)第一線為學(xué)生授課；在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的影響力，具有為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)的經(jīng)歷；整合與利用社會資源能力強，著眼大局、善于合作、甘于奉獻(xiàn)。教學(xué)團隊有相應(yīng)的專業(yè)依托和支撐，專兼結(jié)合，梯次合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
（二）鮮明的團隊精神。通過創(chuàng)新合作機制，完善激勵機制，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)的環(huán)境，凝聚團隊力量，激發(fā)創(chuàng)新能力，增加協(xié)同效益。
（三）明確的發(fā)展目標(biāo)。以提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)能力為核心，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等工作中，設(shè)定明確可行的教學(xué)改革目標(biāo)和教學(xué)研究目標(biāo)。工作有思路、有措施、有實效。
（四）顯著的建設(shè)成效。通過不斷地培育和建設(shè)，促進團隊形成良好的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)，積累豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗，取得標(biāo)志性的人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效。能夠有效利用行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，實現(xiàn)校企共育高技能人才。能夠?qū)⑾嚓P(guān)行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)成果引入教學(xué)領(lǐng)域，有效促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
第六條 建設(shè)原則
（一）校企合作共同建設(shè)的原則。通過校企雙方的人事分配和管理制度，激勵教學(xué)水平高、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)水平高的優(yōu)秀教師進入教學(xué)團隊；同時聘用企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師進入教學(xué)團隊，充分發(fā)揮他們在高技能人才培養(yǎng)中的作用。
（二）依托教學(xué)基本建設(shè)的原則。緊密結(jié)合專業(yè)、課程和實訓(xùn)基地建設(shè)組建團隊。不斷改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞特色專業(yè)、精品課程和實訓(xùn)基地等質(zhì)量工程建設(shè)項目開展好教學(xué)團隊建設(shè)工作。
（三）突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則。樹立具有時代特征的教育質(zhì)量觀，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、團隊意識和社會適應(yīng)能力。
（四）注重師德建設(shè)的原則。團隊教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
（五）加強資源整合的原則。鼓勵跨專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊，充分利用校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展多種模式的教學(xué)改革實踐。
（六）?團隊水平整體提升的原則。加強教學(xué)團隊的教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)工作，提升教學(xué)團隊的整體教學(xué)與科研水平，發(fā)揮好?示范和帶頭作用?。
第七條 建設(shè)內(nèi)容
（一）專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)決定著高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)團隊建設(shè)的一個重要切入點，成為團隊建設(shè)與發(fā)展的重要平臺。
（二）課程建設(shè)。包括課程體系的建設(shè)及精品課程建設(shè)。通過團隊建設(shè)，促進形成一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材的示范性課程，有效發(fā)揮精品課的引導(dǎo)、輻射作用。
（三）實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。校企合作，共同進行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)勢資源共享，為大力開展職業(yè)教育，有效實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供重要的平臺。
（四）教育教學(xué)研究。通過開展以校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的教學(xué)研究與應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（五）“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)?！半p師”結(jié)構(gòu)教師的培養(yǎng)是教學(xué)團隊人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。要特別重視在企業(yè)一線培育由技術(shù)專家和能工巧匠組成的兼職教師隊伍；要特別重視對團隊內(nèi)青年教師的職教理論和職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過企業(yè)實踐鍛煉、建立“老、中、青”傳、幫、帶等途徑，整體提高團隊教學(xué)水平。
（六）社會服務(wù)能力建設(shè)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，不斷提高團隊服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。
第三章 申報與評選
第八條 基本條件
（一）“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組成。主要由學(xué)院專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。
（二）專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)院專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師完成的機制。
（三）帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
（四）人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，將學(xué)院教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。
（五）社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。
第九條 結(jié)構(gòu)要求?教學(xué)團隊一般由5?人以上組成。其中設(shè)置團隊帶頭人2?名，一名為學(xué)院教學(xué)專家，一名為行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家；團隊中具5?年以上企業(yè)經(jīng)歷或高級職業(yè)資格證書的副高級及以上職稱教師不少于3?名。
第十條 申報審批程序
（一）教學(xué)團隊以系（部）為單位進行申報，申報時?由申?報組?建?教學(xué)團隊?的團隊帶頭人?向?教務(wù)處?提交?書?面申?請?，?填寫《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團隊推薦表》?。
（二）?教學(xué)團隊的評審采取專家評審和公開答辯相結(jié)合的方式。教務(wù)處根據(jù)申請條件，組織專家對申報材料進行資格審查。資格審查通過后，將申報材料送不少于5?人的校內(nèi)外專家評審。校內(nèi)外專家評審之后，教務(wù)處根據(jù)評審意見，分學(xué)科類別（各專業(yè)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科）邀請不少于5?人的相關(guān)學(xué)科校內(nèi)外專家組成答辯小組接受教學(xué)團隊申請者的公開答辯。
（三）教學(xué)指導(dǎo)委員會委員列席教學(xué)團隊申請者公開答辯會，在聽取申請者答辯的基礎(chǔ)上，結(jié)合申報材料、校內(nèi)外專家評審意見和答辯報告情況，對教學(xué)團隊申請者進行審議，采用無記名投票和差額選舉方式產(chǎn)生候選團隊名單。候選團隊獲得參加教學(xué)指導(dǎo)委員會會議委員的二分之一以上票數(shù)，方可獲得正式提名；報黨委會決定，并予以公示。獲得資助的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)與學(xué)校簽訂工作任務(wù)書。
第四章 項目管理
第十一條?學(xué)院對教學(xué)團隊實施目標(biāo)管理。教學(xué)團隊建設(shè)所在系（部）負(fù)責(zé)具體監(jiān)督、管理工作。教學(xué)團隊建設(shè)周期一般為5?年。
第十二條?教學(xué)團隊建設(shè)實行項目管理，項目負(fù)責(zé)人可在團隊成員內(nèi)部自主調(diào)配教學(xué)安排。
第十三條?教務(wù)處將組織專家組對教學(xué)團隊進行中期評估檢查，對未能按既定計劃建設(shè)的團隊提出整改意見或取消經(jīng)費支持。
第十四條?建設(shè)期滿后，教學(xué)團隊需提交《教學(xué)團隊總結(jié)報告》，教務(wù)處組織專家對資助團隊的各項成果進行評估。
第十五條?學(xué)院將在院級教學(xué)團隊中擇優(yōu)推薦自治區(qū)級教學(xué)團隊。
第五章管理措施
第十六條?教學(xué)團隊帶頭人的基本職責(zé)
（一）站在專業(yè)發(fā)展建設(shè)的高度，對專業(yè)、課程建設(shè)等進行規(guī)劃、設(shè)計與組織實施；協(xié)助組織、研究本專業(yè)或課程的建設(shè)，包括特色專業(yè)、精品課申報、評估檢查等。
（二）研究和改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)方法改革，促進教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流。
（三）發(fā)揮團隊優(yōu)勢組織開發(fā)高水平的多媒體課件，研究探索本專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
（四）制定本團隊青年教師（至少2?名）的培養(yǎng)計劃，在業(yè)務(wù)知識、教學(xué)水平、職業(yè)要求、個人發(fā)展上給予幫助和指導(dǎo)。
（五）密切跟蹤國內(nèi)外本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)和人才發(fā)展?fàn)顩r，每年就本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)、人才隊伍、學(xué)術(shù)研究、科技成果、物質(zhì)保障等方面向?qū)W院提交一份專題研究報告或綜合評估報告。
第十七條?團隊帶頭人任期
（一）每屆任期五年；
（二）在聘期內(nèi)若不能履行崗位基本職責(zé)，教學(xué)指導(dǎo)委員會有權(quán)提請學(xué)院中止對團隊帶頭人的繼續(xù)聘用。
第十八條?學(xué)院每年給予教學(xué)團隊2?萬元經(jīng)費資助，主要用于教學(xué)團隊的教學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流、建設(shè)人員科研津貼和獎勵津貼。其中，用于教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流經(jīng)費為總經(jīng)費的50%?。建設(shè)人員科研津貼和獎勵津貼待建設(shè)期末考核完成后發(fā)放。教學(xué)團隊津貼參照校內(nèi)科研項目資助管理辦法進行管理。
第十九條?教學(xué)團隊的建設(shè)周期為5?年，建設(shè)期間，教學(xué)團隊每年末應(yīng)提交年度進展報告。未交年度進展報告的教學(xué)團隊將暫停資助。建設(shè)周期末，教務(wù)處組織專家對教學(xué)團隊進行考核評估，重點考核評價教學(xué)團隊的標(biāo)志性成果，每個教學(xué)團隊在建設(shè)周期內(nèi)要完成2?項與教學(xué)團隊研究方向相符的標(biāo)志性成果。
第二十條?學(xué)院對教學(xué)團隊實行期末考核制度，并公布考核結(jié)果。對建設(shè)期末考核達(dá)到第十九條要求的，足額發(fā)放建設(shè)人員崗位津貼和獎勵津貼。成果顯著，發(fā)展?jié)摿Υ?，合作氛圍好的教學(xué)團隊繼續(xù)給予新一輪資助。每個教學(xué)團隊接受資助的時間最多不超過六年；期末考核未達(dá)到第十九條要求的，停止資助，不發(fā)放建設(shè)人員津貼，且團隊帶頭人兩年內(nèi)不得申請組建教學(xué)團隊。
第二十一條?建設(shè)期內(nèi)，教學(xué)團隊帶頭人因故不能繼續(xù)執(zhí)行建設(shè)計劃的，應(yīng)及時向教務(wù)處通報，由學(xué)院根據(jù)具體情況提出處理意見。
第六章 附則
第十六條?本實施辦法自發(fā)布之日起開始執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
?一、實施范圍?
集團公司中層以上管理人員 ??
二、實施原則?
三、實施目標(biāo)?
四、重點工作?
3、召開核心團隊建設(shè)分析會。每年12月份，召開核心團隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組會議，總結(jié)當(dāng)年度核心團隊建設(shè)工作取得成效，分析核心團隊建設(shè)存在的問題，確定下年度核心團隊建設(shè)的重點和工作思路。
售前解決方案工程師做篇五
策劃人：楊文昭
門窗
1.照明節(jié)電
艾迪光led照明燈泡 led燈的耗電量只有普通白熾燈 霓虹燈的1/10 且使用壽命長節(jié)能燈泡正常使用時間是5000小時，而led燈的使用時間是50000-80000小時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通節(jié)能燈。
2.插座節(jié)電
1.使用節(jié)水馬桶
劉大哥方便節(jié)水器是直接通過地漏收集洗浴，洗手池等水流量較大的低位水源，經(jīng)過處理后用于馬桶的沖洗。可節(jié)約家庭用水30%--40%。具有安裝方便 自動補水 清洗方便 殺菌消毒儲水量大等功能。
3.淋浴
舒麗瑪溫控衛(wèi)浴。采用溫控淋浴裝置 水溫不再難以控制 杜絕了我們洗澡時水溫調(diào)節(jié)不好忽冷忽熱的現(xiàn)象，恒溫舒適洗澡。三．賓館酒店門窗解決方案。
1．使用斷橋鋁門窗
北騰斷橋鋁門窗利用塑料型材將室內(nèi)外兩層鋁合金即隔開又緊密的連接成了一個整體，徹底解決了鋁合金傳導(dǎo)散熱快 不符合節(jié)能的致命問題。具有保溫隔熱性好;邊框采用一膠條 雙毛條的三密封形式，氣密 水密 保溫性能都很好。還具有防盜防松動裝置；防噪隔音，空氣隔聲量達(dá)到隔聲30—40db;防火功能，鋁合金為金屬材料不易燃燒；抗風(fēng)沙 抗風(fēng)壓，不易形。最主要的是保溫，夏天的時候可以節(jié)省空調(diào)運行的費用。
2．使用百靜減震隔聲窗
運用框體懸掛減震系統(tǒng)，有效的阻隔窗體震動引起的低頻固體傳聲。玻璃與框架家的減震裝置有效的避免了二次傳聲，提高了隔聲的效果。獨有的專利技術(shù)高彈性隔聲阻尼，有效的降低了固體傳聲。同時具有高彈性，厚度高，防破碎等特性而且不影響玻璃的透光性。礦體和玻璃間采用的是聲陷技術(shù)，有效的吸收了低頻噪聲。
3．天潤恒基中空百葉玻璃窗
在雙層玻璃中進行全封閉，根據(jù)需要可沖惰性氣體，內(nèi)部放置驅(qū)動裝置，百葉可翻轉(zhuǎn)可升降。
玻璃貼膜具有阻隔高達(dá)99%的紫外線和79%的隔熱率還可以提供高達(dá)35%的保溫率。紫外線會導(dǎo)致室內(nèi)織物，名貴家私 裝飾退色，保溫可以降低空調(diào)運行能耗。另外極景系列膜具有高隔熱高反射低透光的性能，不容易腐蝕，吸收外界的電波手機信號 真正做到隔熱不隔景。
1.焱能9頭低湯灶節(jié)能燃燒器。將你對流為主的傳統(tǒng)燃燒方式設(shè)計成以輻射為主的節(jié)能燃燒方式。在損失最小的前提下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，并在陶瓷外面產(chǎn)生紅外線輻射能量，從而獲得高燃燒率和高的燃燒速度，比起傳統(tǒng)的燃燒器在相同的負(fù)荷下，節(jié)氣達(dá)到30%以上。而且減少電力 不產(chǎn)生噪音，因為是紅外傳熱方式所以不需要鼓風(fēng)機，這樣不僅沒有噪音，而且還節(jié)省電力運行費用。綠色環(huán)保。co含量只有普通灶具的1/10,大大的改善了廚房的環(huán)境和廚師的健康狀況。安全可靠，有效的避免避免傳統(tǒng)的灶具在燃燒時候產(chǎn)生的爆鳴 回火 堵塞的情況。而且使用壽命長 經(jīng)久耐用，陶瓷使用壽命可達(dá)10000小時以上。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3352486.html】
