直播課策劃方案 高效課堂實施方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-06 19:14:29
直播課策劃方案 高效課堂實施方案
時間:2023-09-06 19:14:29     小編:曼珠

方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇一

為深入實施素質(zhì)教育,推進中小學課程改革,優(yōu)化教學策略,提高教育教學質(zhì)量,圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神,經(jīng)縣教育局會議研究決定,20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動,現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際,特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心,以課堂教學為主陣地,以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點,以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障,以提高教學效率和效益為根本目的,按照“整體推進,分步實施,重點突破,全面提升”的工作思路,更新教學理念,規(guī)范教學行為,優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效率,為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高效課堂建設目標

1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式,做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放教材內(nèi)容,開放學習形式,開放學習時間,大力倡導自主、合作、探究的學習方式,大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力,培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托,著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求,促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機,進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力,把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平,培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名校”。

三、高效課堂建設原則

1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念,在學習和推進高效課堂活動時,要學習高效課堂的核心理念,把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學生的自主學習和有效探究作為突破口,把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練,導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。

2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革,規(guī)范學校教育教學行為,科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化,構(gòu)建學校文化特色。

3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育,樹立師德榜樣,弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風,讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基,對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學。

5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時間、空間、機會和快樂還給學生,好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外,還是對學生的德育教育,還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標。

四、實施步驟

(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)

組長:

副組長:

成員:

教研員:

各學校也要成立相應的領(lǐng)導小組,校長任組長,為創(chuàng)建活動第一責任人,領(lǐng)導和組織本單位的創(chuàng)建活動,確?;顒佑行?、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導小組;制定學?!秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。

2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領(lǐng)導干部和骨干教師認真學習有關(guān)文件精神,學習相關(guān)的教育教學理論,豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想,高效課堂的教學結(jié)構(gòu),高效課堂的實施與評價,其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動,統(tǒng)一思想,堅定信念,達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源,研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學,學習外校先進的教學改革經(jīng)驗,研究高效課堂特征,摸索導學案的編寫,依據(jù)課堂教學評價標準,確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學校實際,尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題,發(fā)揮本校資源優(yōu)勢,按照“全體教師參與,骨干教師示范”的原則,確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇二

教師、教學、教研是我校的立校之本。學校舉行的教研活動,使我校老師的教學、教研水平有了較大的提高,但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學仍存在難以滿足不同層次學生需求的問題,制約了優(yōu)秀生提高、學困生進步,對進一步提高教學質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導的大力支持下,我們開始探討如何加大課堂改革的力度,經(jīng)過認真學習和周密準備,決定進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗。為使實驗有效開展,特制定本實施方案。

一、實驗目標

1、以學生“學會、會學、樂學”為目標,解決學生消極厭學,效率低下的學困問題,讓學生能力強起來,成績好起來,課堂效率真正的高起來。

2、使學生、教師的成長與學校發(fā)展同步實現(xiàn),與時俱進。

3、以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點,大力推進新課程改革,從而全面提高教育教學質(zhì)量。

二、具體實施辦法:

1、翻轉(zhuǎn)課堂實驗充分考慮學校、教師、學生和家長實際,實施在一年級進行。語數(shù)教師進行翻轉(zhuǎn)上課,鼓勵其他老師嘗試參與。

2、參與“翻轉(zhuǎn)”實踐的老師根據(jù)學生情況與教學進度時間安排,做好知識的整合和重組。

3、遵循求真務實原則。把課堂真正還給學生,充分認識到真正的學習是學習者自主認知和建構(gòu)的過程,學生是學習的主體,課堂是學生學習的主要場所,不搞形式,不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動。

4、要求每位教師分別上三個班的課,節(jié)節(jié)進行攝像,然后觀看視頻,進行反思,進行下一堂的教學。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇三

“名師工作室”、“青年教師工作室”

一、 指導思想

充分發(fā)揮名師的領(lǐng)銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用,把握好教師專業(yè)成長的基本著力點,確立學習共同體的建設目標,促進教師專業(yè)成長,促進學校發(fā)展和提升。

二、工作室主持人、成員基本條件

(一)工作室主持人基本條件

1、省特級教師、省市名師。

2、熱愛教育事業(yè),師德高尚,樂于奉獻,善于學習;理念先進,主動進行教育教學改革,具有較強的教育教學能力及研究能力,形成自己的教學風格和教育藝術(shù);教學質(zhì)量高,教學成績優(yōu)秀;有一定的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的意識。

3、熱心青年教師培養(yǎng)工作,有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

(二)工作室成員基本條件

1、熱愛教育事業(yè),師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實,肯吃苦,善鉆研,具有教育教學智慧與靈氣,具有團隊合作精神。

2、市縣學科帶頭人、骨干教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。

三、組建程序

1.個人申報:符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東??h實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關(guān)申報材料。

2.學??己耍簩W校在收到個人申請后,組織教科室、教務處、政教處、校長辦等相關(guān)職能科室進行考察論證。由工作領(lǐng)導小組集體研究,確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。

3.公示結(jié)果。學校名師工作領(lǐng)導小組研究后,對擬選聘教師情況組織公示。經(jīng)公示無異議的,同意其加入,報教科室備案。

4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產(chǎn)生;在工作室周期內(nèi)運行中,成員未通過年度考核的實行退出,調(diào)動出縣或出系統(tǒng)的,自動脫離工作室。新成員經(jīng)個人申請、學??己送扑]、工作室審批同意后加入。

四、工作職責

(一)工作室主持人職責

1.負責主持名師工作室開展各項工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案,經(jīng)學校名師工作領(lǐng)導小組審定后開展實施工作。

3.承擔骨干教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力,推動成員的專業(yè)成長。并力爭在三年內(nèi),要推出一名省特級教師,兩名以上市級名師,三名以上市級學科帶頭人,十名以上縣級學科帶頭人。

(二)工作室成員職責

1.工作室成員要結(jié)合工作室計劃制定三年自我發(fā)展計劃,力爭三年內(nèi)在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動(包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經(jīng)驗的交流活動等),有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論,不斷提升自己的理論水平,做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言,交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文,完成2節(jié)展示課,1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題,定期檢查階段性成果,匯報自己的課題實施進度,并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

五、運作

1、名師工作室的主持人和成員,除了要履行好各自的工作職責外,每月至少還要開展一次集體活動,或開展專題研討,或開展課題研究,或交流工作經(jīng)驗和學習體會等。

2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動,具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。

六、管理辦法

1.學校成立名師工作領(lǐng)導小組,負責名師工作室建設的組織、協(xié)調(diào)、檢查、評估,負責審查主持人及成員資格等工作。領(lǐng)導小組組長由學校校長擔任,組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關(guān)負責人。

2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領(lǐng)導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

3.學校盡力為工作室活動提供便利條件,包括適當減輕工作室主持人(成員)的工作負擔。參加工作室組織的活動,計入工作量參加年終考核。

關(guān)于“青年教師工作室”

一、指導思想:

打造引領(lǐng)全縣教育教學快速成長的高素質(zhì)青年骨干教師團隊,促使我校青年教師快速成長,整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力,全面提高學校教育教學質(zhì)量。

二、目標任務

成立青年教師工作室,用三年左右時間,培育20名青年骨干教師,形成整體推進,共同提升的良性發(fā)展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展,開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育教學資源,推廣教育科研成果,培養(yǎng)縣內(nèi)一流的學科教師隊伍。

1.培養(yǎng)青年骨干團隊。以我?,F(xiàn)有的 “江蘇省特級教師”和“連云港市名師”為主持人和導師,以我校青年教師為主要成員,形成共同探究學科教學規(guī)律和學生成長規(guī)律的骨干團隊,達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發(fā)展的目的,培養(yǎng)一批市、縣級骨干教師。

2開展課例研討活動?!扒嗄杲處煿ぷ魇摇背蓡T要認真學習先進的教育教學理念,要奮發(fā)進取、勇于拼搏,具有吃苦精神。要加強課堂教學反思,及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會,并從理論層面進行分析和闡述,逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節(jié)高質(zhì)量的縣級公開課。

3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作,依托工作室成員的集體智慧,針對教育教學實踐中師德師風建設、教師的專業(yè)成長、素質(zhì)教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內(nèi)每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題,撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文,力爭發(fā)表。

4.推廣教育科研成果。工作周期內(nèi),工作室成員要開設一定數(shù)量的縣級以上公開課或培訓講座,要逐漸形成自己的教學風格,加強教育科研成果的推廣,定期組織工作室成員到農(nóng)村送教。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇四

1、現(xiàn)實需要:由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準確,思想上比較浮躁,行動上比較激進,在課堂教學中趕時髦,盲目追“新”,使得新課程實驗過程中存在著教學情境偏差、教學方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學中出現(xiàn)了過分夸大學生主體作用輕視教師主導作用而導致課堂教學失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導致課堂教學無效、過分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學質(zhì)量下降等問題。因此,教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

2、改革需要:新一輪課程改革實驗以來,小學數(shù)學教學經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革,但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”,打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題在我縣農(nóng)村小學普遍存在。教師教得無味,學生學得無趣,教師教得辛苦,學生學得痛苦。《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

3、發(fā)展需要:學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學,提高課堂教學中學生學習活動的有效性。開展小學數(shù)學課堂活動有效教學策略的研究,能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā),從促進學生的發(fā)展出發(fā),探索提高小學數(shù)學課堂有效教學策略的途徑和方法,這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。

4、研究需要:目前對教學有效性研究的已有不少成果,但是理論研究較多,行動研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。

教學有效性:指在教學活動中,教師能采用恰當?shù)慕虒W措施,利用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能好的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的.教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義:有效果、有效率、有效益。

1.調(diào)查和分析影響課堂教學效益的主要因素,探索和總結(jié)提高課堂教學有效性的教學策略,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

2.通過本課題的研究,使接受學習、模仿學習、自主學習、合作學習、探究學習等學生學習數(shù)學的方式在課堂教學中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學習方式的價值和意義,從而實現(xiàn)主體與主導的協(xié)調(diào),扎實與靈動的統(tǒng)一,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

3.通過本課題的研究,促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,牢固樹立“以生為本”的思想,努力實踐“以學定教,以教促學”的基本理念,使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主陣地,實現(xiàn)學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

4.通過實踐研究,進行理性思考,形成小學數(shù)學中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學基本模式。

5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學水平和理論水平,全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.影響小學數(shù)學課堂教學有效性的因素分析。

影響小學數(shù)學課堂教學有效性的原因多種多樣,通過對本課題的研究,圍繞影響小學數(shù)學課堂教學有效性的關(guān)鍵性因素,進行有針對性地分析和研究。

2.探究優(yōu)化課堂教學的策略。有效性教學策略包括:

(1)有效的課前準備策略;

(2)有效的新課導入策略;

(3)有效的課堂教學策略;

(4)有效的課堂練習策略;

(5)有效的課堂評價策略。

3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學基本模式。包括:

(1)概念教學基本模式;

(2)計算教學基本模式;

(3)解決問題教學基本模式;

(3)統(tǒng)計教學基本模式;

(4)概率教學基本模式;

(5)練習課基本模式;

(6)復習課基本模式。

1.圍繞本課題所開展的前期準備工作,包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等

(1)加強業(yè)務學習:利用業(yè)余時間進行理論學習,閱讀有關(guān)的報刊、雜志,每周進行一次網(wǎng)上讀書活動,并做好讀書記錄,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

(2)做好前期調(diào)查工作:對研究對象進行深入細致地調(diào)查研究,做好記錄,寫好研究報告。

2.完成研究任務的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。

利用好原名師工作室成員,全縣市、縣級骨干教師,及開縣名師等組成全縣小學數(shù)學中心教研組。充分利用各學校圖書室,累計擁有圖書數(shù)十萬冊,各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學校的領(lǐng)導和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。

1.研究對象

以開縣小學數(shù)學中心教研組成員所教班為研究對象,同校同年級的其它班為對比班。進行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應用。

2.研究方法

(1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對象,對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,收集關(guān)于研究對象的第一手資料,并跟蹤觀察,定期進行數(shù)據(jù)整理。

(2)文獻資料法:以提高教學有效性策略為核心,查閱,鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

(3)行動研究法:在教與學的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,探索出提高課堂教學效益的有效策略,積累豐富的課堂教學有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。

(4)比較法:與對比班進行對比分析,對課題實驗的有效性進行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu),一課多磨,對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,提煉有效教學的策略。

(5)個案分析法:重視案例搜集、整理和分析,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題中尋求突破。

(6)經(jīng)驗總結(jié)法:定期對課題的研究狀況進行反思,交流研究心得,以論文,展示,互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗,逐步形成成果。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇五

《中中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入,過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐,更新教育模式迫在眉睫,同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步,體育課改革也勢在必行,體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式,建立能夠充分體現(xiàn)我校:“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。

貫徹“健康第一”的思想以學生為本,以學生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育,促進學生身心的和諧發(fā)展,寓思想品德教學,文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性,從學生出發(fā),充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程,我們將突破傳統(tǒng)的思路,建立宏觀大體育觀,我們將體育教學實施健康教育,淡化競技,注意健身,運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法,將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。

傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:

傳統(tǒng)體育課的不足之處

1、學生參差不齊,學生的身體素質(zhì),興趣愛好各不相同。

2、體育教師自身素質(zhì)存在差異,不可能精通各個項目的教育

3、課的內(nèi)容枯燥無味,學生都不感興趣,學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。

自選“套餐”式的體育課優(yōu)點:

將以學生為本,以學生健康為出發(fā)點,一改傳統(tǒng)式教學內(nèi)容及方法,從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā),能充分調(diào)動學生上課的積極性,將讓學生自主選擇運動項目,按項目分組上課,能充分展示每個學生的特長,以便更好地發(fā)展,這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長,創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。

1、樹立“健康第一”的思想,讓學生自主、合作、探究式學習,體驗運動樂趣,培養(yǎng)體育意識。

2、以學生發(fā)展為中心,掌握保健與鍛煉身體的方法,提高自我保健和自我鍛煉的能力,學會自主學習,挖掘潛能,增強責任感。

3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識,促進學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感,樹立自尊、自信。

4、樹立群體意識和集體榮譽感,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作,養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。

1、為實現(xiàn)體育課程目標,采用課堂教學與課外體育活動有機結(jié)合,充分利用學校先進資源,在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

2、根據(jù)學生的興趣愛好,自身發(fā)展特點,及學??傮w要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有的班級建制、年級界限,重新組合上課,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要,重視理論與實踐相結(jié)合,擴大體育知識面,提高學生的自身能力。優(yōu)點;由于打破班級建制、年級界限,同學之間互不熟悉,通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通,塑造學生的個性,使學生身心諸多方面得到發(fā)展,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用,充分展示教師的專長、學生的特長,努力倡導開放式、探究式教學,自主性、創(chuàng)造性學習,努力拓展體育課程的時間、空間。

設想一:

(一)課程設置

1、分別在三個年級每周開設3學時體育課(每學年每個班級96學時)修滿學分,達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。

2、依照大綱的要求,從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā),在學校三個年級開設必修課和選修課,分別設三套“套餐”,每周有一節(jié)課上必修課,另兩節(jié)上選修課,身體素質(zhì)練習隨課堂進行。

(二)“套餐”內(nèi)容的設置

課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,選擇性與實效性,通過對全校學生的調(diào)查,學生比較感興趣的項目:籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目,三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡,那麼每個年級都設該項,每個年級設兩套套餐供學生選擇,另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐,在三個年級同時還開設必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習貫穿每節(jié)課。

初一年級開設項目

必修課:田徑、體操

套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操

套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道

套餐三:跳繩、排球、游泳有氧健身操(適合身體較胖的學生)

初二年級開設項目

必修課:田徑體操

套餐一:足球、乒乓球游泳、健美操

套餐二:籃球、棒壘球散打、健身拳

套餐三:跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操(適合身體較胖的學生)

初三年級開設項目

必修課:田徑、體操

套餐一:籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)

套餐二:足球、羽毛球、游泳、太極拳

套餐三:跳繩、游泳素質(zhì)練習、有氧健身操

(適合身體較胖的學生)

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇六

為了讓學生更好的全面參與教學,在課堂中劃分小組,共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合,將本班學生劃分為若干個小組,每組6人,班內(nèi)設一張評價表,張貼在墻壁上,每周一總結(jié),評出最佳小組,給予表彰獎勵,對有問題的小組及時反思,限期整改。

完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習、課中探究、課后鞏固。

任課老師可以以作業(yè)的方式,讓學生結(jié)合預學案提前預習,自查自糾。此外,根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習。于此同時,各小組要進行組內(nèi)預習交流,歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。

在一節(jié)課的錢10分鐘,教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表,提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的`新授課的教學設計,對學生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解,此間盡可能地讓學生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

課堂后段5分鐘,要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,或請學生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。

由于許多簡單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決,為進一步鞏固課堂所學知識,老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,少而精地布置一些強化訓練作業(yè),讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上,逐一批改和精講。

實踐證明,真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂,在今后的教學中,我們將不斷地探索與總結(jié),研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇七

為了深入開展“惜時增效,輕負高效”,打造高效課堂的活動,我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學模式。通過深入研讀此模式,做出如下實施方案。

我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的理論依據(jù),讓學生在學習過程中,主動探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在課堂教學中,要充分發(fā)揮學生的主人公地位,通過導學案的設計,讓學生進行有效的預習,帶著問題進行預習。然后,讓學生進行自主合作的探究性活動。

通過導學案設計一些有效的預習問題或是課堂的檢測練習,讓學生進行有目的的預習或檢測,讓學生進行課前的預習工作。然后學生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題,進行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。

(1)課前預習:根據(jù)課前預習的要求,在課前要讓學生預習所學內(nèi)容,以便于掌握將要學習的大概內(nèi)容,有一個整體上的了解,通過導學案,設計一些預習的習題,讓學生完成,這樣可以檢查學生的預習情況。從而,我們在上課時,就會節(jié)省時間,提高教學效率。

(2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學重難點。在實際的教學過程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自己探究也能會的、不講老師講了學生也不會的;還要精心設計教學環(huán)節(jié),明確哪些問題讓學生自主學習,哪些問題讓學生合作探究。要給學生做出正確有效的指引作用,讓學生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學生在實際的學習過程中,體驗到學習的樂趣,從而樂學,好學。

(3)課后訓練:課后的訓練是重點,是檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時,要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學,設計一些他們力所能及的習題,能夠很好的調(diào)動他們的學習積極性。作業(yè)的設計,既要保證大面積學生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識,又要保證部分發(fā)展力較強的學生得到拓展提升。同時,在布置作業(yè)時,還要做到,“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實踐性的,或是一些需要合作探究的問題,這樣能培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。

1、預習檢測:采用查看導學案、課堂提問等形式對學生的預習情況進行反饋檢測,然后,根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整本堂課的教學內(nèi)容。

2、自主學習:出示本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱,進行自主學習,然后讓學生把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄,在小組內(nèi)交流。

3、合作探究:學生把自主學習中不能自己解決的問題提交學習小組,小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究,共同找出解決問題的方法與思路。然后,由小組進行問題討論結(jié)果的匯報。最后,在小組內(nèi)不能解決的問題,由老師進行講解。

4、精講點撥:根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對重點、難點、易錯點進行重點講解,交給學生做題的方法和技巧,讓學生掌握,以后再見到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。

5、當堂訓練:針對本節(jié)課學習目標,精編精選當堂檢測內(nèi)容,進行當堂達標測試。這樣做可以當堂檢測學生對所學內(nèi)容的掌握情況,針對存在的一些問題,進行有針對性的訓練,以達到熟練掌握所學的目的。

直播課策劃方案 高效課堂實施方案篇八

a.雷慶同學向前走4步,再向前走2步,兩次一共向前走了幾步?

b.李新超同學向后走4步,再向后走2步,兩次一共向后走了幾步?

c.李帥同學向前走4步,再向后走3步,結(jié)果怎樣?

d.張倩同學向后走4步,再向前走3步,結(jié)果怎樣?

e.張迪同學向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?

f.王璐同學向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

j.趙璽同學向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

1.實行彈性作業(yè).

2.靈活引進一些實踐作業(yè).親自嘗試,體驗成功.

3.讓學生互相批改,利大于弊.

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