方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見 實(shí)施方案專家評審意見篇一
《方案》根據(jù)麻城市特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求，提出了智慧麻城建設(shè)的基本目標(biāo)、基本內(nèi)容、技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用體系，規(guī)劃了20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，并提出了有針對性的組織管理、政策保障、信息安全等具體措施，對智慧麻城建設(shè)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
《方案》思路清晰，內(nèi)容完整，提出的發(fā)展目標(biāo)方向正確，技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用體系總體科學(xué)合理，重點(diǎn)項(xiàng)目與工程具有可行性和可操作性。
專家組同意《方案》通過評審。建議按照專家意見對《方案》進(jìn)一步修改完善后，報(bào)市委、市政府決策。
本方案首先對麻城的發(fā)展現(xiàn)狀與需求開展分析，明確了指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)，形成了智慧麻城總體框架體系，提出了智慧麻城實(shí)施組織與管理方案以及實(shí)施步驟。
智慧麻城總體框架體系主要包括：總體框架，感知終端層，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施層，信息資源層，統(tǒng)一平臺層，智慧應(yīng)用層，安全保障體系，政策標(biāo)準(zhǔn)體系等8部分。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)計(jì)的建設(shè)目標(biāo)是全面支撐各類智慧應(yīng)用，建設(shè)內(nèi)容是構(gòu)建無所不在的寬帶網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)方式是統(tǒng)一部署、整合資源、互聯(lián)互通;信息資源設(shè)計(jì)的建設(shè)目標(biāo)是建成集中統(tǒng)一的信息資源服務(wù)體系。
智慧應(yīng)用設(shè)計(jì)包括建設(shè)與宜居、管理與服務(wù)、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)等;安全保障設(shè)計(jì)的建設(shè)目標(biāo)是保業(yè)務(wù)、保數(shù)據(jù)、保服務(wù)，建設(shè)內(nèi)容是構(gòu)建全生命周期安全防護(hù)體系，建設(shè)方式是統(tǒng)一管理、遵循規(guī)范、區(qū)別維護(hù);政策標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)包括政策保障措施、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等。
一、該可研報(bào)告根據(jù)達(dá)州化工產(chǎn)業(yè)區(qū)發(fā)展規(guī)劃、貨源結(jié)構(gòu)和集疏運(yùn)水平，結(jié)合達(dá)州市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、交通運(yùn)輸現(xiàn)狀、貿(mào)易及運(yùn)輸半徑等實(shí)際情況，以及達(dá)州化工產(chǎn)業(yè)區(qū)的公路物流發(fā)展的市場條件、地理?xiàng)l件、業(yè)務(wù)運(yùn)作、商業(yè)發(fā)展模式、社會經(jīng)濟(jì)效益以及公路物流港集裝箱倉庫作為達(dá)州市物流區(qū)域中心的地位和作用。
從總體上論證了建設(shè)達(dá)州化工產(chǎn)業(yè)區(qū)公路物流港集裝箱倉庫對發(fā)展達(dá)州市物流業(yè)的必要性及可行性，提出了物流港集裝箱的開發(fā)及實(shí)施方案，給出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)。
總體上，編制單位在此期間做了大量工作，收集資料較齊全，文本規(guī)范，報(bào)告內(nèi)容較詳盡，與相關(guān)規(guī)劃及行業(yè)規(guī)范基本相符，達(dá)到可研深度，同意報(bào)告予以通過。
二、主要不足及建議：
1、報(bào)告中應(yīng)明確主體站設(shè)計(jì)年限及站級標(biāo)準(zhǔn)等主要技術(shù)
2、報(bào)告中應(yīng)明確建設(shè)方案采用的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。并按國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范明確站場功能分區(qū)并測算建設(shè)規(guī)模。
3、建議補(bǔ)充歷年來與擬建項(xiàng)目有關(guān)的經(jīng)濟(jì)社會及運(yùn)輸量主要指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及周邊企業(yè)產(chǎn)量數(shù)據(jù)，完善吞吐量預(yù)測。
4、修改完善周邊道路、供水、供電條件相關(guān)內(nèi)容，
5、采用《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法與參數(shù)》(第三版)修改財(cái)務(wù)評價(jià)。
6、建議增加環(huán)境保護(hù)、節(jié)能及消防安全評價(jià)內(nèi)容。
7、報(bào)告多處打印錯(cuò)誤請更正。
1.
評審專家邀請函
2.
項(xiàng)目評審專家邀請函
3.
專家評審邀請函范文
4.
專家評審會邀請函
5.
項(xiàng)目評審工作實(shí)施方案
6.
專家對簡歷的指引意見
7.
實(shí)施方案審核意見
培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見 實(shí)施方案專家評審意見篇二
1、 2012年7月開展教科研活動(dòng)，提出人才培養(yǎng)模式改革
2、 2012年8月與萬邦車間建立交流合作關(guān)系
3、 2012年9月企業(yè)技師丁會和郭銳來校做技能指導(dǎo)
4、2012年9月專業(yè)建設(shè)大會，參與人有：正陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，汽修專業(yè)全體成員議題為人才培養(yǎng)模式改革方案具體實(shí)施的切入點(diǎn)。
5、 2012年10月與中國中集華駿車輛公司建立交流合作關(guān)系
7、 2012年11月汽修專業(yè)研討會，總結(jié)前一階段的實(shí)施情況。
8、 2012年11月學(xué)生參觀中集華駿修造廠。
9、 2012年12月學(xué)生技能比武，教師技能練兵
一、時(shí)間：2012年6月---2012年12月
我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國家改革發(fā)展示范校建設(shè)批復(fù)，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項(xiàng)工作取得了一定的成效，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進(jìn)。
1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)情，通過制訂校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計(jì)劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團(tuán)、南寧國際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。
2．學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術(shù)能手上講臺”方式，實(shí)現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習(xí)。
3．開展企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，專業(yè)老師利用課余時(shí)間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)行交流，了解崗位工作過程，工作任務(wù)，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
4．進(jìn)一步擴(kuò)大“訂單式”培養(yǎng)，在2015年4月的南寧市中等職業(yè)學(xué)校技能人才供需洽談會上，除針對10屆畢業(yè)生進(jìn)行招聘外，還召集相關(guān)校企合作的專家領(lǐng)導(dǎo)，建立本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會，就開展“訂單式”辦學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問題進(jìn)行了廣泛的交流。
二、時(shí)間：2015年1月---2015年6月
置、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行密切合作。
2．召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會發(fā)展研討會，會議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)建設(shè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)、和軟件建設(shè)方面達(dá)成了共識，為今后的合作打下了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領(lǐng)華電子、佳微電子、勝美達(dá)電機(jī)有限公司等企業(yè)中去進(jìn)行調(diào)研座談會，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報(bào)告》一份。
4．為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)“無縫”對接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會等形式請企業(yè)專家到校，推廣宣傳學(xué)校，增加學(xué)生就業(yè)率。本年度學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。
5．和企業(yè)專家在示范校建設(shè)上密切合作，召開企業(yè)實(shí)踐專家交流會議，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁，設(shè)定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。
6．專業(yè)老師積極參與市級公開課的任務(wù)，4月份由楊清松老師上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學(xué)改革，教學(xué)現(xiàn)場氣氛活躍，收到與會兄弟學(xué)校老師的贊譽(yù)。
評審時(shí)間： 主持人： 記錄員：
參加人員：
一、評審要求：
（一）學(xué)期上課周數(shù)是否是18周（各專業(yè)第四學(xué)期在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于15周）。
（二）*每學(xué)期考試課程門數(shù)為2-4門，各專業(yè)總考試科目總計(jì)不得少于12門。
（三）*英語三級、計(jì)算機(jī)等級一級考試和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試為2015級高職學(xué)生必參加的考試，與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書為必拿證書，各專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試證書考哪些。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)安排10個(gè)月，是否設(shè)有1-2個(gè)月自主創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)期。
（五）*各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向應(yīng)與《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中要求一致。
（六）公共課和公共選修課課程名稱是否都是全稱，是否與學(xué)院下達(dá)的文件一致，課程代碼是否用了公教部編寫的課程代碼。
（七）教學(xué)進(jìn)程表數(shù)據(jù)是否填全，匯總數(shù)據(jù)是否有誤。
（八）人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成及說明是否按照：1、專業(yè)的社會需求調(diào)研分析；2、專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)；3、修業(yè)年限與學(xué)制；4、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析；5、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；6、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表；7、課程設(shè)置及時(shí)間分配；8、教學(xué)進(jìn)程表；9、必要的說明等幾部分構(gòu)成。
（九）排版格式是否按照要求進(jìn)行，專業(yè)是否用全稱。
（十）*課程代碼編寫是否符合要求。
（十一）*中職專業(yè)中德育課、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課是否為必修課。
（十二）不規(guī)則學(xué)時(shí)的課程在制定計(jì)劃時(shí)是否注明具體排課的周、學(xué)時(shí)。
注：*為重點(diǎn)評審內(nèi)容。
二、評審記錄
培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見 實(shí)施方案專家評審意見篇三
;各系（部）：
徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《省人民政府關(guān)
工作，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理，保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培
養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，現(xiàn)對2013級中職人才培養(yǎng)方案的制訂工作提
出以下具體要求：
課程，如制圖、電工及其他專業(yè)基礎(chǔ)課，要根據(jù)專業(yè)的不同，
體現(xiàn)專業(yè)特征，特別是在教學(xué)內(nèi)容（通過課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)）、開設(shè)的學(xué)時(shí)等方面。
2、制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，各專業(yè)、教研室之間要相互溝通、注意教學(xué)資源的合理利用，盡可能使各學(xué)期實(shí)訓(xùn)室負(fù)荷均衡。
教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與實(shí)施，體現(xiàn)由低到高的職業(yè)能力發(fā)展要求。
4、盡可能增加與本專業(yè)職業(yè)崗位有關(guān)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,實(shí)訓(xùn)時(shí)
間原則上不應(yīng)低于四周。
施不同課程的教學(xué)，亦可對某課程在幾周時(shí)間內(nèi)集中教學(xué)。
和基本技能等目標(biāo)的教學(xué)；第四個(gè)學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法及綜合技能訓(xùn)練，推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式；第五個(gè)學(xué)期開設(shè)拓展課程，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進(jìn)一步拓展和提高；第六學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。
7、為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可增設(shè)職業(yè)資格證書（如專門化實(shí)訓(xùn)及鑒定考證課程）相關(guān)的課程。對實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課程可采用專用周的形式在實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)。
8、專業(yè)技能等級證書要求為：至少獲得一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。
9、課程類型一欄填寫a類、b類、c類、d類。a類為純理論課程、b類為理論+實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程、c類為純實(shí)踐課、d 類為教學(xué)改革課程（如理實(shí)一體課程、工學(xué)結(jié)合課程等），d 類課程計(jì)算理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比例時(shí)，可按照1:1的比例。
10、公共基礎(chǔ)課的安排。職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等6門課程具體開設(shè)學(xué)時(shí)及專業(yè)見下表。確實(shí)因?yàn)閷I(yè)性質(zhì)需要變化，可在原則要求內(nèi)調(diào)整。
課程名稱周學(xué)時(shí)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期
職業(yè)道德與法律基
礎(chǔ)2
機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑
工程施工機(jī)電技術(shù)應(yīng)
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會
計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)平
對
全
部
高
中
資
料
試
卷
電
氣
設(shè)
備
，
在
安
裝
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程
中
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及
安
裝
結(jié)
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后
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行
高
中
資
料
試
卷
調(diào)
整
試
驗(yàn)
；
通
電
檢
查
所
有
設(shè)
備
高
中
資
料
試
卷
相
互
電
力
保
護(hù)
面媒體
語文4機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電
技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)
應(yīng)用、汽車制造與檢
修
建筑工程施工、計(jì)算
機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、
、酒店服務(wù)與管理、
會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)
平面媒體
數(shù)學(xué)第一學(xué)
期周
4、第
二學(xué)期
周2
機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑
工程施工機(jī)電技術(shù)應(yīng)
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會
計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)平
面媒體
機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、建筑
工程施工機(jī)電技術(shù)應(yīng)
用、電子技術(shù)應(yīng)用、
計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商
務(wù)、汽車制造與檢修、
酒店服務(wù)與管理、會
計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)平
面媒體
英語4建筑工程施工、計(jì)算
機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、
、酒店服務(wù)與管理、
會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)
平面媒體
機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控
技術(shù)、模具制造技術(shù)、
焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電
技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)
應(yīng)用、汽車制造與檢
修
、
管
路
敷
設(shè)
技
術(shù)
通
過
管
線
不
僅
可
以
解
決
吊
頂
層
配
置
不
規(guī)
范
高
中
資
料
試
卷
問
題
，
而
且
可
保
障
各
類
管
路
習(xí)
題
到
位
。
在
管
路
敷
設(shè)
過
程
，
要
加
強(qiáng)
看
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關(guān)
于
管
路
高
中
資
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試
卷
連
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處
理
高
中
資
料
試
卷
彎
扁
度
固
定
盒
位
置
保
護(hù)
層
防
腐
跨
接
地
線
彎
曲
半
徑
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高
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要
求
技
術(shù)
交
底
。
管
線
敷
設(shè)
技
術(shù)
包
含
線
槽
、
管
架
等
多
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方
式
，
為
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決
高
中
語
文
電
氣
課
件
中
管
壁
薄
、
接
口
不
嚴(yán)
等
問
題
，
合
理
利
用
管
線
敷
設(shè)
技
術(shù)
。
線
纜
敷
設(shè)
原
則
：
在
分
線
盒
處
，
當(dāng)
不
同
電
壓
回
路
交
叉
時(shí)
，
應(yīng)
采
用
金
屬
隔
板
進(jìn)
行
隔
開
處
理
；
同
一
線
槽
內(nèi)
，
強(qiáng)
電
回
路
須
同
時(shí)
切
斷
習(xí)
題
電
源
，
線
纜
敷
設(shè)
完
畢
，
要
進(jìn)
行
檢
查
和
檢
測
處
理
。
、
電
氣
課
件
中
調(diào)
試
對
全
部
高
中
資
料
試
卷
電
氣
設(shè)
備
，
在
安
裝
過
程
中
以
及
安
裝
結(jié)
束
后
進(jìn)
行
高
中
資
料
試
卷
調(diào)
整
試
驗(yàn)
；
通
電
檢
查
所
有
設(shè)
備
高
中
資
料
試
卷
相
互
作
用
與
相
互
關(guān)
系
，
根
據(jù)
生
產(chǎn)
工
藝
高
中
資
料
試
卷
要
求
，
對
電
氣
設(shè)
備
進(jìn)
行
空
載
與
帶
負(fù)
荷
下
高
中
資
料
試
卷
調(diào)
控
試
驗(yàn)
；
對
設(shè)
備
進(jìn)
行
調(diào)
整
使
其
在
正
常
工
況
下
與
過
度
工
作
下
都
可
以
正
常
工
作
；
對
于
繼
電
保
護(hù)
進(jìn)
行
整
核
對
定
值
，
審
核
與
校
對
圖
紙
，
編
寫
復(fù)
雜
設(shè)
備
與
裝
置
高
中
資
料
試
卷
調(diào)
試
方
案
，
編
寫
重
要
設(shè)
備
高
中
資
料
試
卷
試
驗(yàn)
方
案
以
及
系
統(tǒng)
啟
動(dòng)
方
案
；
對
整
套
啟
動(dòng)
過
程
中
高
中
資
料
試
卷
電
氣
設(shè)
備
進(jìn)
行
調(diào)
試
工
作
并
且
進(jìn)
行
過
關(guān)
運(yùn)
行
高
中
資
料
試
卷
技
術(shù)
指
導(dǎo)
。
對
于
調(diào)
試
過
程
中
高
中
資
料
試
卷
技
術(shù)
問
題
，
作
為
調(diào)
試
人
員
，
需
要
在
事
前
掌
握
圖
紙
資
料
、
設(shè)
備
制
造
廠
家
出
具
高
中
資
料
試
卷
試
驗(yàn)
報(bào)
告
與
相
關(guān)
技
術(shù)
資
料
，
并
且
了
解
現(xiàn)
場
設(shè)
備
高
中
資
料
試
卷
布
置
情
況
與
有
關(guān)
高
中
資
料
試
卷
電
氣
系
統(tǒng)
接
線
等
情
況
，
然
后
根
據(jù)
規(guī)
范
與
規(guī)
程
規(guī)
定
，
制
定
設(shè)
備
調(diào)
試
高
中
資
料
試
卷
方
案
。
、
電
氣
設(shè)
備
調(diào)
試
高
中
資
料
試
卷
技
術(shù)
電
力
保
護(hù)
裝
置
調(diào)
試
技
術(shù)
，
電
力
保
護(hù)
高
中
資
料
試
卷
配
置
技
術(shù)
是
指
機(jī)
組
在
進(jìn)
行
繼
電
保
護(hù)
高
中
資
料
試
卷
總
體
配
置
時(shí)
，
需
要
在
最
大
限
度
內(nèi)
來
確
保
機(jī)
組
高
中
資
料
試
卷
安
全
，
并
且
盡
可
能
地
縮
小
故
障
高
中
資
料
試
卷
破
壞
范
圍
，
或
者
對
某
些
異
常
高
中
資
料
試
卷
工
況
進(jìn)
行
自
動(dòng)
處
理
，
尤
其
要
避
免
錯(cuò)
誤
高
中
資
料
試
卷
保
護(hù)
裝
置
動(dòng)
作
，
并
且
拒
絕
動(dòng)
作
，
來
避
免
不
必
要
高
中
資
料
試
卷
突
然
停
機(jī)
。
因
此
，
電
力
高
中
資
料
試
卷
保
護(hù)
裝
置
調(diào)
試
技
術(shù)
，
要
求
電
力
保
護(hù)
裝
置
做
到
準(zhǔn)
確
靈
活
。
對
于
差
動(dòng)
保
護(hù)
裝
置
高
中
資
料
試
卷
調(diào)
試
技
術(shù)
是
指
發(fā)
電
機(jī)
一
變
壓
器
組
在
發(fā)
生
內(nèi)
部
故
障
時(shí)
，
需
要
進(jìn)
行
外
部
電
源
高
中
資
料
試
卷
切
除
從
而
采
用
培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見 實(shí)施方案專家評審意見篇四
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。
二、改革目標(biāo)
深化項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點(diǎn)
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時(shí)，計(jì)3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，探索實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益作為課程評價(jià)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點(diǎn)專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項(xiàng)目，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實(shí)施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)比重。
（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程管理制度，明確實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。
3.規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實(shí)習(xí)單位共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實(shí)習(xí)單位定期信息通報(bào)制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實(shí)踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實(shí)施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時(shí)間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計(jì)算機(jī)等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計(jì)算機(jī)等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成
長的實(shí)施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時(shí)，學(xué)生在校期間必須選修3個(gè)體育項(xiàng)目（其中包含足球、籃球、體適能一個(gè)必選及其他兩個(gè)自由選修項(xiàng)目），每個(gè)項(xiàng)目開設(shè)36學(xué)時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分，修滿6個(gè)學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項(xiàng)目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革
以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項(xiàng)目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)的.內(nèi)容必須是教學(xué)的真實(shí)作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實(shí)項(xiàng)目，或有應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目。每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有企業(yè)介入，設(shè)計(jì)項(xiàng)目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來，或按實(shí)際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡校企合作共同設(shè)置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實(shí)習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時(shí)，計(jì)4-6學(xué)分。
四、課時(shí)與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個(gè)學(xué)期），頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5年（1個(gè)學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時(shí)左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時(shí)左右，頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間折算為720學(xué)時(shí)，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時(shí)，建議周課時(shí)不超過30節(jié)，合計(jì)總學(xué)時(shí)控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時(shí)做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見 實(shí)施方案專家評審意見篇五
實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以信念教育為導(dǎo)向、以教育激勵(lì)為手段、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，讓廣大學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作天職，把激情化為動(dòng)力，把理想變成現(xiàn)實(shí)。勉勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的毅力，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，自立自強(qiáng)自信，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才。
二、達(dá)成目標(biāo)
通過勵(lì)志教育，努力實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)上由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
2、品行上由“不敢犯錯(cuò)誤”到“不愿犯錯(cuò)誤”的轉(zhuǎn)變；
3、管理上由“我被管理”到“我管理自己”的轉(zhuǎn)變；
4、發(fā)展上由“要我成才”到“我要成才”的轉(zhuǎn)變，三、組織領(lǐng)導(dǎo)
搞好勵(lì)志教育主題活動(dòng)，是學(xué)校營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成才的良好途徑。為此，學(xué)校成立勵(lì)志教育主題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)小組名單：
組 長：李群鋒
副組長：張懷斌 張 敏 姚艷紅
成 員：全體教師
四、活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容
（一）宣傳動(dòng)員（2018年3月-4月）
1、學(xué)校制定《實(shí)施方案》，并開展“自立自強(qiáng)，勵(lì)志成長”德育教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校召開全校師生動(dòng)員大會（可結(jié)合升旗儀式），發(fā)出“自立自強(qiáng)，勵(lì)志成長”主題活動(dòng)倡議。各班級根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案制定活動(dòng)計(jì)劃。
2、各班舉行主題班會，學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案，了解勵(lì)志教育的重要性、必要性，學(xué)習(xí)《勵(lì)志習(xí)慣養(yǎng)成方法》，讀勵(lì)志故事，通過不同形式創(chuàng)設(shè)勵(lì)志氛圍，激發(fā)和喚醒內(nèi)在動(dòng)力。
3、組織學(xué)生課外收集整理感動(dòng)自己的中外成功人士的典型材料，利用班隊(duì)會時(shí)間進(jìn)行交流，也可以召開以“等主題我的未來”、“揚(yáng)理想風(fēng)帆”、“有志者事竟成”等主題的班隊(duì)活動(dòng)。
4、利用校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、文化長廊等勵(lì)志教育宣傳陣地，宣傳開展勵(lì)志教育活動(dòng)的目的、意義，創(chuàng)設(shè)教育氛圍。下發(fā)勵(lì)志學(xué)習(xí)材料組織師生學(xué)習(xí)，讓勵(lì)志教育深入人心。
（二）活動(dòng)實(shí)施（2018年4月-5月）
1、開展日常勵(lì)志教育。
a、勵(lì)志故事、語錄。教導(dǎo)處精選部分勵(lì)志小故事發(fā)送給各年級，各年級也可以在此基礎(chǔ)上自己尋找適合年齡段的勵(lì)志小故事互相分享。班主任利用晨會時(shí)間帶領(lǐng)讀故事，談體會或者寫一 句體會感言。精選勵(lì)志語錄，班主任利用晨會時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀。對于一些精選語錄，還可以利用升國旗的時(shí)候，全校師生集體朗讀。讓學(xué)生在讀故事、誦語錄中，潛移默化地接受勵(lì)志教育，讓故事中的人或事走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，使教育意義深刻久遠(yuǎn)。
b、成長記錄。學(xué)生填寫的方法，要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂不記煩惱，因?yàn)檫M(jìn)步和快樂的累積會產(chǎn)生巨大的力量助我前行?！痹趯W(xué)生每日對自我肯定與教師激勵(lì)共同作用下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自立自強(qiáng)自信，主動(dòng)成長。
c、反省和自我評價(jià)。學(xué)生要反省自己，進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)方式簡單易于操作，利用四個(gè)笑臉給自己進(jìn)行每日反饋，認(rèn)為極好記4個(gè)笑臉，很好記3個(gè)笑臉，好記2個(gè)笑臉，差記1個(gè)笑臉。
2、尋找身邊學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)生年齡小，勵(lì)志目標(biāo)易小而實(shí)，身邊榜樣所起到的示范引領(lǐng)效果顯而易見。五月份，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志學(xué)習(xí)，并尋找身邊學(xué)習(xí)榜樣，月末各班推選出1至2名優(yōu)秀學(xué)生代表到學(xué)校教導(dǎo)處，學(xué)校最終確定8名優(yōu)秀學(xué)生代表做為榜樣進(jìn)行宣傳推薦。班主任組織學(xué)生和家長及相關(guān)人員準(zhǔn)備材料，最后以看板的形式展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生事跡，以榜樣力量帶動(dòng)全員勵(lì)志成才。
3、勵(lì)志教育主題活動(dòng)（主題班會）。由班主任帶領(lǐng)學(xué)生完成的每月一次的主題活動(dòng)課，形式上主要以學(xué)生喜歡的形式為主，比如勵(lì)志視頻、課堂討論、勵(lì)志歌曲、勵(lì)志故事等，讓學(xué)生體驗(yàn) 領(lǐng)悟，建構(gòu)認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)，探求在具體情景下的最佳行為方式，從而不斷提升心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成人成才。
（三）活動(dòng)總結(jié)（2018年6月）
依據(jù)平時(shí)檢查和集中督查情況，對本次活動(dòng)中積極參與組織、策劃的優(yōu)秀班級和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。活動(dòng)結(jié)束后，將評選出2個(gè)班級作為“勵(lì)志教育示范班級”，每班推薦1至2名學(xué)生作為校級“勵(lì)志教育優(yōu)秀學(xué)生”，對獲獎(jiǎng)班級和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，并制作專題勵(lì)志教育宣傳欄，總結(jié)勵(lì)志教育成果，形成經(jīng)驗(yàn)材料。
排廈小學(xué) 2018年3月8日
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