確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 智慧工地建設方案概況優(yōu)選篇一
智慧社區(qū)實施方案(一) 為積極穩(wěn)步推進智慧社區(qū)建設工作，結合我市實際，特制定本方案。
市級負責頂層設計，并承擔全市基礎性項目;各地區(qū)、各相關部門負責本地區(qū)和本領域的應用推廣和拓展性建設任務。
在遵循頂層設計的前提下，廣泛調研論證，合理設計，科學試點，分步實施，穩(wěn)步推進。
最大限度整合各部門、各層級的社區(qū)服務資源，優(yōu)化配置、提高效率，實現各類服務信息共享和有效對接。
從社區(qū)居民最關心、最直接、最迫切的需求出發(fā)，確定最符合社區(qū)實際和特點的建設模式，并科學有序推進。
發(fā)揮政府在智慧社區(qū)建設中的引導作用，充分調動各方積極性，擴大社會合作，探索互利共贏的建設和運營模式。
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 智慧工地建設方案概況優(yōu)選篇二
目前在宏觀方面主要是國家主管部門、行業(yè)協會等行業(yè)部門牽頭做的總體規(guī)劃和建設標準，對于企業(yè)搭建智慧工地所需求的具體實施方案和統一標準并沒有明確說明，更多的建設方案則體現在各大軟件公司所搭建的各自平臺。
對于企業(yè)而言，面臨的一方面是對軟件公司的選擇存在盲目和隨波逐流的現象;另一方面是所選擇的軟件公司的系統是否滿足今后主管部門對智慧工地的具體要求。
現價段智慧工地平臺建設主要是各軟件公司依照自己對行業(yè)的了解去開發(fā)，所以存在著各家各樣的現象，缺少行業(yè)的統一標準。由于沒有形成統一的信息化標準規(guī)范體系，各方建設各自的系統，系統之間不能互聯互通，數據不能共享，數據多方錄入，來源不一，各系統間的數據往往不一致，這就造成了對數據不能進行有效的統計分析，對公司決策不能提供有效的數據支撐。
建議軟件公司做好相關工作的調研工作，將各類平臺模式化，集成化，平臺化，促進生產方式、管理方式、產業(yè)形態(tài)的創(chuàng)新。
施工企業(yè)現場項目管理普遍存在“缺什么、上什么”的現象，各系統之間存在不兼容和無法關聯的情況，導致在企業(yè)端、項目端、平臺端和軟件之間無法互相共享信息，建議建立實現企業(yè)內部組織、企業(yè)內部崗位、企業(yè)與項目以及上下游產業(yè)鏈的互聯互通，這個連接基礎就是基于云技術的集成平臺，平臺的建立為企業(yè)管理提供了統一的協同中心、數據中心和業(yè)務中心，通過平臺的搭建連接公司和項目部各個層級、各個崗位，實現不同專業(yè)應用數據、管理數據的收集、分析處理與及時分發(fā)。
平臺化有助于業(yè)務工作突破地域、時間界限，降低溝通成本，提升協同效率，實現企業(yè)資源優(yōu)化和配置。
其次，人才缺乏也是當前智慧工地建設的主要問題所在，其中包括缺乏專業(yè)的技術人，沒有系統的技術培訓，員工知識與能力結構欠缺，員工不愿意接受新技術等問題影響了系統使用的應用性。
建議通過打通建筑業(yè)上下游產業(yè)鏈，重建產業(yè)的新生態(tài)，實現產業(yè)融合，推動建筑業(yè)的轉型升級，通過信息化技術手段在建筑工業(yè)化中的應用，提高建筑工業(yè)化的生產和管理效率。
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 智慧工地建設方案概況優(yōu)選篇三
一、教學團隊組建原則
以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關課程的教學質量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。
5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。
一、 建設目標與思路
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，加快職業(yè)教育內涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。
二、建設內容和基本要求
根據專業(yè)部師資現狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1．“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經?；陀行裕桓鶕I(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分?！百|量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質量和辦學水平。
二、建設目標
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求
1. 團隊及組成。根據各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質的提高。
2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。
前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
4. 教學研究。結合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質量。
5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據需要引進外文原版教材，使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件
1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
五、項目資助與管理
1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經費分兩次撥付，立項后撥付啟動經費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結題后，根據項目完成情況撥付其余款項。
3. 項目經費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經費使用按學校相關政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批?？缭合档恼n程團隊經費由項目負責人全權支配。
4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評，發(fā)現問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
北京師范大學珠海分校
2015年11月
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商務英語專業(yè)教學團隊建設方案
一、建設目標
1. 團隊帶頭人的培養(yǎng)與水平提升
在現有專業(yè)師資的'基礎上，由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培養(yǎng)。并通過國內外進修交流、科研項目研究、參與行業(yè)領域的工作和企業(yè)鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業(yè)的影響力和知名度。
2．團隊結構的優(yōu)化
注：培養(yǎng)博士教師1人；全部專任教師具備雙師素質，雙師素質教師的培養(yǎng)為省、部兩級“雙師”素質培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式；培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人；到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職教師1~2人。
3．教學水平的提高
究分析工學結合、產學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設，充分利用校內外實訓基地，努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
4．教研科研水平的提高
二、建設內容
1. 人才培養(yǎng)模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才培養(yǎng)模式改革，以“面向浙江二級城市、小型外貿企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿業(yè)務部門”為專業(yè)定位，進一步深化“外語優(yōu)先、外貿熟練、綜合素質高、辦事能力強”專業(yè)特色的內涵建設，培養(yǎng)具有較強英語水平和熟練外貿業(yè)務能力的人才。重點探索優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內容，為商務英語專業(yè)學生成長成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
作為2012年院級精品課程申報的重點，《英語聽力》和《電子商務》作為2015年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。
3. 實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現有實訓課程，促進學生英語應用能力和外貿能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標，研究以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結合、項目導向、任務驅動為指導思想，根據專業(yè)發(fā)展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范，切實提高頂崗實行的實效。
在校內實訓基地建設方面，在對現有商務英語校內實訓室科學管理、合理調度和充分利用的基礎上，完成對“仿真國際商務實訓室”項目的建設。按照“任務驅動、項目導向、理實一體化”思路，調研和論證新的實訓室建設項目，改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結合、產學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業(yè)能力養(yǎng)成的假日實訓基地，使之逐漸上規(guī)模、成體系。
4. 師資隊伍建設。鼓勵現有教師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的教師，優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。通過團隊合作，全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研能力，提高各級各類教研科研課題申報數目，要提高省級課題研究的數目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式，切實提高團隊教師的教學技能，全面提升各專業(yè)教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式，提升課堂教學質量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作，通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。
實踐動手能力和社會服務能力，力爭在專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業(yè)協會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯系，在教師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設，提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 智慧工地建設方案概況優(yōu)選篇四
一、 建設目標與思路
為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校教師隊伍整體素質，加快我省高等教育內涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，自2011年至2015年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現教育現代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
二、建設內容和基本要求
根據地域分布和行業(yè)分布現狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
（一）本科
1．團隊及組成。根據各高校的具體情況，以學科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、專業(yè)技術職務結構和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．帶頭人。應為本學科（專業(yè)）的專家，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個國家級教學團隊的帶頭人。
3．教學工作。教學與社會、經濟發(fā)展相結合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施，教學效果好，無教學事故。
4．教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。
5．教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。
6．運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經驗。
（二）高職
1．“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經?；陀行?；根據專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
三、實施與管理
省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的.方式，分年度、分步驟實施。
（一）申報。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
（二）評審。教育廳根據我省地域分布和行業(yè)分布現狀以及申報材料，組織有關專家通過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案，評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審，最后將評審結果進行公示，無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
（三）建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后，各高校要按照教學團隊的基本要求，確保建設質量，科學運行，規(guī)范管理，并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式，為高等學校教學隊伍建設提供示范性經驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估，檢查評估不達標的，撤銷“省級教學團隊”稱號，并取消該校3年內的申報資格。
一、教學團隊組建原則
以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。
為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學，且教學經驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于創(chuàng)新，有較強組織管理和協作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
3．組織和協調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。
5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。
一、建設目標與思路
為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校教師隊伍整體素質，加快我省高等教育內涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，自2011年至2015年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現教育現代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
二、建設內容和基本要求
根據地域分布和行業(yè)分布現狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
（一）本科
1．團隊及組成。根據各高校的具體情況，以學科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、專業(yè)技術職務結構和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．帶頭人。應為本學科（專業(yè)）的專家，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個省級教學團隊的帶頭人。
3．教學工作。教學與社會、經濟發(fā)展相結合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施，教學效果好，無教學事故。
4．教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。
5．教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。
6．運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經驗。
（二）高職
1．“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經?；陀行?；根據專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現團隊的可持續(xù)發(fā)展。
管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
三、實施與管理
省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。
（一）申報。教育廳每年組織申報省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校、獨立學院、民辦本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
（二）評審。教育廳根據我省地域分布和行業(yè)分布現狀以及申報材料，組織有關專家通過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案，評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審，最后將評審結果進行公示，無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
（三）建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后，各高校要按照教學團隊的基本要求，確保建設質量，科學運行，規(guī)范管理，并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式，為高等學校教學隊伍建設提供示范性經驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估，檢查評估不達標的，撤銷“省級教學團隊”稱號，并取消該校3年內的申報資格。
四、2011年申報材料報送時間
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 智慧工地建設方案概況優(yōu)選篇五
［論文摘要］隨著我國人均收入的不斷提高和雙休日的實行，越來越多的人利用節(jié)假日外出旅游，特別是近年出現的鄉(xiāng)村旅游讓許多人度過了輕松而有趣的周末。鄉(xiāng)村旅游的出現為城里人提供了方便，同時也帶動了農村旅游經濟的發(fā)展。不過也出現了諸多不如人意的問題，如衛(wèi)生條件較差、基礎設施不完善、缺乏整體規(guī)劃、產品形式單一雷同等。要想發(fā)展農村旅游經濟就必須采取措施，解決鄉(xiāng)村旅游出現的問題。如制定科學的高水平的區(qū)域發(fā)展旅游規(guī)劃，實施“政府主導型”旅游發(fā)展戰(zhàn)略，多渠道籌集旅游發(fā)展資金，加強宣傳等。
現代旅游最重要的特征是普及性和大眾性。所謂的普及性和大眾性，實際上就是最大程度按照大多數人的收入水平和閑暇時間來開展旅游活動，旅游業(yè)也采取各種措施吸引盡可能多的人消費自己的產品，使企業(yè)占有最大的市場份額。自上世紀六十年代大眾旅游興起以來，經常性的休閑度假已漸漸取代一年一次或幾年一次的觀光型旅游而成為旅游的主要形式，西歐發(fā)達國家每人每年外出旅游3至4次，在英國已占到全國人口的55%，瑞典更高達75%，休閑度假已成為發(fā)達國家人們生活中必不可少的組成部分。
在我國現階段，雖然人們生活水平有所提高，但大多數人的收入仍然十分低下，衣食之外稍有節(jié)余卻不足以很風光地遠行逍遙。而社會時尚的召喚、追求生活質量的意識，促使現今中國平民十分渴望休閑度假。但是，國內旅游業(yè)卻在一定程度上因盲目、浮躁和急功近利而忽視他們的需求。在我國，因為人均收入水平較低，旅游者占總人口的比例依然很小，而且主要集中在城市。對大多數人來說，旅游還是奢侈品，只有少數市民節(jié)衣縮食一年或幾年才能外出旅游一次。這種“打牙祭”式的消費遠遠不能滿足廣大市民返璞歸真、回歸自然的渴望和高漲的旅游需求。一些主要面對國內游客的旅游熱點，因季節(jié)性強、旅游交通擁擠、旺季人滿為患和價格上漲、質量不佳而使游客往而卻步或掃興而歸。旅游熱點的門中門、票套票和部分旅游業(yè)的不規(guī)范操作行為，也使某些旅游企業(yè)聲名狼藉，為人詬病。一邊是豪華賓館的冷若閑置、國家財力的耗費，一邊是廣大工薪階層因阮囊羞澀而無力消費、望洋興嘆；一邊是旅游熱點的季節(jié)性人口過密，一邊是大眾化旅游產品的缺少。高漲的旅游需求與旅游產品不如人意之間的尖銳矛盾，使國內旅游市場上形成一個巨大的空白和廣闊的真空地帶。在普遍的返璞歸真、回歸大自然的休閑度假需求得不到滿足的時候，幾個人自發(fā)去郊游，在農家短暫歇腳休息卻產生了國內旅游業(yè)一個影響深遠的新生事物——“鄉(xiāng)村旅游”，即以農業(yè)文化景觀、農業(yè)生態(tài)環(huán)境、農事生產活動以及傳統的民俗為資源，融觀察、考察、學習、娛樂、購物、度假于一體的旅游活動。
一、鄉(xiāng)村旅游的興起無疑帶動了農村旅游經濟文化的發(fā)展。
1.吸納農村多余勞動力，增加農村收入。鄉(xiāng)村旅游以“離土不離鄉(xiāng)”的形式為農民提供了新的就業(yè)門路。廣東河源市的蘇家圍景區(qū)，自2000年開展鄉(xiāng)村旅游以來，當地農民的人均年收入從當年的1000多元上升到3000多元。鄉(xiāng)村旅游，使祖祖輩輩靠老天吃飯的農民，也享受了經濟社會的成果，走上了致富之路。
2.促進農村文化發(fā)展。鄉(xiāng)村旅游在城鄉(xiāng)之間架起了文化傳播的橋梁，城市居民在鄉(xiāng)村旅游活動中感受到了農村生活的風貌，同時傳播了城市文明。農民群眾在旅游服務實踐中開闊了視野，學習了先進的經營理念和生活方式。
3.帶動相關產業(yè)發(fā)展。旅游活動包括吃、住、行、游、購、娛六大主要要素，這使得以農業(yè)為主的農村經濟結構得到優(yōu)化和補充，帶動了相關產業(yè)的發(fā)展。
二、鄉(xiāng)村旅游出現的諸多問題抑制了農村旅游經濟的發(fā)展。
1.各區(qū)域“各自為政”，難成規(guī)模效益。鄉(xiāng)村旅游一般以戶為單位，沒有統一規(guī)劃，盲目開發(fā)資源，不做切實可行的旅游發(fā)展規(guī)劃，導致農村旅游業(yè)不能健康持續(xù)發(fā)展。
2.缺乏宣傳，沒有品牌效應。一些鄉(xiāng)村旅游經營者市場促銷意識不強，缺乏主動宣傳和參加集體促銷的積極性。
3.鄉(xiāng)村旅游開發(fā)資金嚴重不足。旅游資源的開發(fā)需要強大的資本做后盾，農村旅游資源的開發(fā)更需要大量資金做支撐。農村一直以農業(yè)經濟為基礎，其經濟實力還很薄弱，由于鄉(xiāng)政府不可能對其旅游發(fā)展做大規(guī)模投入，加之農民收入有限，因而資金短缺就成為制約農村旅游經濟發(fā)展的另一個重要因素。
4.基礎設施建設仍需不斷加強。由于資金投入不足，一些鄉(xiāng)村旅游點在交通、食宿、衛(wèi)生等方面存在較大的差距，制約著進一步發(fā)展。
5.鄉(xiāng)村旅游總體水平不高，資源開發(fā)力度小、層次低，特色不夠明顯，內涵不夠豐富，缺乏上規(guī)模、上檔次的名牌拳頭產品。尤其是在鄉(xiāng)村文化方面的發(fā)掘和運用不夠。一些鄉(xiāng)村旅游點在開發(fā)建設上存在追求城市化的趨向，削弱了原汁原味的農家本色。
三、如何解決這些問題，推動鄉(xiāng)村旅游經濟發(fā)展。
1.制定科學的高水平的區(qū)域發(fā)展旅游規(guī)劃。資源要轉化為現實的產品必須實施科學的規(guī)劃。在發(fā)展旅游經濟的大好形勢下，鄉(xiāng)村旅游必須適應形勢，站在全局的高度，重新制定一個科學的、高層次的、高水平的旅游發(fā)展規(guī)劃。在區(qū)域旅游發(fā)展中突出重點，形成特色，這樣才能保障鄉(xiāng)村旅游業(yè)健康有序的發(fā)展。
3.多渠道籌集旅游發(fā)展資金。制約鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的另一個重要因素是缺乏旅游開發(fā)資金，因此如何籌集資金發(fā)展農村旅游成為鄉(xiāng)村旅游開發(fā)中的一個難題。鄉(xiāng)村旅游經濟發(fā)展，在融資方面要全方位突出，多渠道引資。一是充分利用國家發(fā)展農村經濟的大好時機，抓住政策大力發(fā)展農村旅游經濟。二是利用各種優(yōu)惠條件，豐富的旅游資源吸引各種投資，包括外商投資、企業(yè)投資和利用民間資本等多種形式的投資。
4.實施“政府主導型”旅游發(fā)展戰(zhàn)略。旅游業(yè)的綜合性、關聯性的特點決定了旅游產業(yè)是一個政府主導性極強的產業(yè)。國內外旅游實踐證明，凡是實行政府主導型發(fā)展戰(zhàn)略的國家和地區(qū)，旅游業(yè)就上的快、效益好。黨委、政府要因勢利導，尋找切入點，積極創(chuàng)造條件，采取低門檻進入的辦法，引導和鼓勵當地有文化、有素質、熱愛旅游的農民青年充分利用資源，開發(fā)田園風光休閑旅游景點，開設農家飯店、農家旅店等，想方設法把每天有成千上萬過往家門口的游客留住，拉動消費，促進農民增收。
5.培養(yǎng)專業(yè)人才，提高產品質量。利用農村遠程教育平臺，設立村民技能培訓中心，對農民進行實用技術培訓和旅游服務技能培訓，特別是鄉(xiāng)村旅游的管理、經營，并加大對農民的教育引導力度，促使他們遵紀守法、提高修養(yǎng)、崇尚科學、移風易俗。依托節(jié)氣、民俗等文化資源，籌劃并舉辦民俗文化節(jié)，展示民俗文化，提高旅游的品位和豐富性。
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