機械專業(yè)規(guī)劃

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

機械專業(yè)規(guī)劃篇一

一、工作目標(biāo)

通過開展農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資專項整治活動，全面掌握我縣農(nóng)民專業(yè)合作社是否存在非法集資情況，及早發(fā)現(xiàn)非法集資活動線索，依法打擊非法集資違法犯罪，妥善化解非法集資風(fēng)險。同時建立健全農(nóng)業(yè)農(nóng)村、市場監(jiān)管、公安、財政、金融服務(wù)中心等部門或單位定期風(fēng)險排查和信息上報的機制，進一步完善農(nóng)民專業(yè)合作社領(lǐng)域非法集資長效工作機制，加大非法集資風(fēng)險處置工作力度，有力遏制和打擊非法集資違法犯罪活動，維護我縣金融秩序和社會穩(wěn)定。

二、排查范圍

此次風(fēng)險排查對象為全縣農(nóng)民專業(yè)合作社。在往年工作基礎(chǔ)上，進一步對農(nóng)民專業(yè)合作社涉嫌非法集資活動進行排查，重點對群眾舉報的非法集資案件線索認(rèn)真調(diào)查核實。通過全面排查和重點調(diào)查，摸清農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資案件的數(shù)量、案件隱患、區(qū)域分布、發(fā)案特點、主要方式、風(fēng)險狀況、危害后果等，及時做好一線把關(guān)，力爭將非法集資風(fēng)險消除在萌芽狀態(tài)。

三、

堅持統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)?？h人民政府牽頭統(tǒng)籌指揮，領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議推動、協(xié)調(diào)督導(dǎo)，部門協(xié)同配合、加強監(jiān)督管理。強化宣傳教育，積極引導(dǎo)和發(fā)動廣大群眾參與到防范和處置非法集資工作中來。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險專項整治活動中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)民專業(yè)合作社涉嫌非法集資風(fēng)險線索及時上報業(yè)務(wù)主管部門。

堅持穩(wěn)步推進。依法、有序、穩(wěn)妥處置風(fēng)險，更要做好防范預(yù)警，盡可能使非法集資不發(fā)生、少發(fā)生，一旦發(fā)生要打早打小，在苗頭時期、涉眾范圍較小時解決問題。依法持續(xù)嚴(yán)厲打擊，強化跨區(qū)域、跨部門協(xié)作配合，最大限度追贓挽損，防范好處置風(fēng)險的風(fēng)險，有效維護社會穩(wěn)定，守住不發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性金融風(fēng)險的底線。

堅持疏堵結(jié)合。依法將打擊農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資與保護合法投融資、鼓勵正規(guī)創(chuàng)新活動相結(jié)合，對合法合規(guī)行為予以保護支持，對非法集資犯罪行為堅決予以打擊。在積極遏制高發(fā)蔓延態(tài)勢的同時，要注意

總結(jié)

四、整治措施

1.農(nóng)民專業(yè)合作社未按規(guī)定進行登記、備案，無辦公場所、無辦公人員或與注冊登記不符，未經(jīng)許可開展或超范圍開展吸收和發(fā)放資金業(yè)務(wù)。

3.農(nóng)民專業(yè)合作社通過報刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體及傳單、手機短信等方式發(fā)布涉嫌非法集資廣告咨訊等。

（二）強化監(jiān)測預(yù)警。全面加強農(nóng)民專業(yè)合作社預(yù)警監(jiān)測，建立社會化、信息化、立體化的預(yù)警監(jiān)測體系，加強與金融機構(gòu)信息共享，通過金融機構(gòu)提供的資金異動線索摸排涉嫌非法集資違法行為，發(fā)動群眾廣泛參與、統(tǒng)籌整合人員信息、經(jīng)營信息、資金信息、輿情信息、線下信息，逐步形成上下左右聯(lián)動、線上線下結(jié)合，集合情況采集分析和疑點識別，處理全流程的預(yù)警監(jiān)測體系。鎮(zhèn)街履行屬地管理、行政審批局履行行業(yè)一線把關(guān)、農(nóng)業(yè)部門嚴(yán)格落實各項工作任務(wù)，建立統(tǒng)計報告制度、建立監(jiān)測臺賬，定期匯總本轄區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資風(fēng)險情況，形成監(jiān)測報告，及時上報。

（三）穩(wěn)妥處置風(fēng)險。對農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資風(fēng)險線索，要加強會商研判，充分考慮行為人的主觀惡意、資金投向或用途、造成資金損失及信訪維穩(wěn)等因素，綜合運用經(jīng)濟、行政、法律手段分類處置，平穩(wěn)有序化解風(fēng)險，最大限度維護投資人權(quán)益。有違規(guī)集資現(xiàn)象的農(nóng)民專業(yè)合作社不得領(lǐng)用專用收據(jù)、不得參選評比各級示范社評定、不得享受各類財政項目資金支持。

（四）依法打擊犯罪。對農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資犯罪，堅持統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)一辦案要求、統(tǒng)一資產(chǎn)處置、分別偵查訴訟、分別落實維穩(wěn)的工作原則。公安部門落實牽頭責(zé)任，依法合規(guī)、公平公正地制定統(tǒng)一處置方案，強化跨區(qū)域、跨部門協(xié)作配合，嚴(yán)厲打擊、妥善處置，防止風(fēng)險蔓延擴散，實現(xiàn)執(zhí)法效果與經(jīng)濟效果、社會效果相統(tǒng)一。

（五）規(guī)范行業(yè)管理。指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社，嚴(yán)格堅持對內(nèi)不對外，入股不吸儲，分紅不分息的原則，限于合作社內(nèi)部成員開展信用合作和資金互助，并規(guī)范財務(wù)管理，加強開展互助資金專業(yè)合作社的規(guī)范化指導(dǎo)和審計監(jiān)督。

（六）強化宣傳引導(dǎo)。充分利用法治宣傳周、普法教育、風(fēng)險提示、廣告咨詢等媒體手段，持續(xù)加大宣傳教育力度，凈化地方金融生態(tài)環(huán)境。正確引導(dǎo)投資人合理合法反映訴求，為整治工作營造良好的輿論環(huán)境。用好身邊發(fā)生的典型案例和慘痛教訓(xùn)，教育農(nóng)民群眾提高以農(nóng)民專業(yè)合作社為名義非法集資的風(fēng)險防范意識。

五、工作要求

行政審批局負(fù)責(zé)把關(guān)農(nóng)民專業(yè)合作社登記的業(yè)務(wù)范圍；

市場監(jiān)管局做好超范圍經(jīng)營等涉嫌非法集資行為的排查處理；

公安機關(guān)負(fù)責(zé)非法集資活動犯罪線索的偵辦和查處；

金融服務(wù)中心、人民銀行督促金融機構(gòu)落實各類賬戶監(jiān)測管理；

財政局負(fù)責(zé)享受各類財政項目資金的審查并提供經(jīng)費保障；

農(nóng)經(jīng)站負(fù)責(zé)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社的規(guī)范運行。

每半年對合作社進行一次全面排查，發(fā)現(xiàn)合作運行過程中的問題，對涉嫌非法集資的將發(fā)現(xiàn)的信息列入異常名錄，建立工作臺賬。年度核查，結(jié)合合作社年報，對合作進行全方位核查，對“空殼社”“僵尸社”、涉嫌非法集資的責(zé)令其停止?fàn)I業(yè)，依法進行取締。

（三）及時信息報送。各鎮(zhèn)街、各相關(guān)部門對本轄區(qū)、本行業(yè)內(nèi)農(nóng)民專業(yè)合作社非法集資排查整治工作進行全面的匯總分析，包括基本情況、發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險問題及處置措施、工作成效等按照信息報送要求每月15日前報送至農(nóng)業(yè)農(nóng)村局郵箱。由農(nóng)業(yè)農(nóng)村局匯總后報告縣委縣政府、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。

防范非法集資工作總結(jié)

2020年防范和處置非法集資工作實施方案

防范和打擊非法集資工作匯報

農(nóng)民專業(yè)合作社自查報告

機械專業(yè)規(guī)劃篇二

本文目錄

2018專業(yè)實施方案

小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究實施方案

中小學(xué)教師課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動實施方案

教務(wù)局專業(yè)技術(shù)職務(wù)實施方案

中學(xué)教師專業(yè)成長評價實施方案

一、指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，踐行豐教研[xx]4號《關(guān)于改革中學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂的實施意見 》，我校在全方位推進課程改革的同時，建立了相適應(yīng)的教師的評價體系。

二、基本原則

1.本評價體系是面向全體教師

3.整個評價過程體現(xiàn)民主、公平。評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、要求必須原原本本的告訴所有評價者和評價對象，增強評價的透明度。對評價者的所有材料非經(jīng)本人同意不能向外泄漏。

4.每次評價過程結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將有關(guān)信息向評價對象進行及時反饋。再反饋過程中，評價者和評價對象要處于和諧的氣氛中。對不同的對象要不同的方法。評價的結(jié)果應(yīng)具有激勵性和建設(shè)性。

5.教師的綜合評價一般情況下每學(xué)期進行一次，最大限度的體現(xiàn)評價結(jié)果的公平合理。

6.教師的單項評價可在任何時間內(nèi)進行，也可以集中在某個時間內(nèi)進行。

7.評價采用星級評價和分?jǐn)?shù)評價相結(jié)合，和年終教師考核教師常規(guī)版塊、業(yè)績版塊相結(jié)合部。

三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) （附表1）

組長：

副組長：

成員：教研組組長為單位的各項評價小組

五、具體實施

附表2

月份

周次

內(nèi)容

二月

1-2

1.立標(biāo)示范課準(zhǔn)備

2.教學(xué)常規(guī)第一次評比檢查

6.寒假作業(yè)檢查

三月

3-4

1. 立標(biāo)示范課

2.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第一階段：優(yōu)秀博客評比

5-6

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第一階段：說課比賽

四月

7-8

1. 教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：教師書法比賽初賽（粉筆板書比賽）

2. 教學(xué)常規(guī)第二次評比檢查優(yōu)秀博客評比

9-10

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：教師書法比賽復(fù)賽(硬筆)

教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：優(yōu)秀教案、學(xué)案及評選

五月

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段教師現(xiàn)場說構(gòu)課、說課初賽

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段教師現(xiàn)場說構(gòu)課、說課比賽

六月

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第三階段：綜合才藝展示階段

2.教學(xué)常規(guī)第三次評比檢查優(yōu)秀博客評比

七月

2018專業(yè)實施方案（2） |

返回目錄

《小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案

班主任是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校骨干教師的最密集人群，教師隊伍的專業(yè)化，首先應(yīng)是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W(xué)校的基層組織，一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與班級工作的成功與否關(guān)系極大，而班級工作的成敗，在很大程度上取決于班主任。班主任是學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的有力助手，班主任的工作關(guān)系到年輕一代的健康成長?？梢?，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過程中的一個核心領(lǐng)域。然而，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教師專業(yè)化研究主要是對教師教學(xué)能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問題并沒有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視角，在這樣的背景下，我們提出了本課題的研究。

進行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平更是當(dāng)前需要迫切解決的問題。國家教育部周濟部長提出，要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，而要實現(xiàn)班主任從“副業(yè)”轉(zhuǎn)變“主業(yè)”的必由之路，就是班主任專業(yè)化。因此，教育部明確要求：“今后凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師均需接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)”。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，許多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家長式”“保姆式”的班主任普遍存在，經(jīng)驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等管理方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應(yīng)是充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作，它不僅能夠促進教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供平臺。一個內(nèi)外兼修、素質(zhì)過硬而聲名遠(yuǎn)揚的班主任，會使他的學(xué)生產(chǎn)生強烈的自豪感和自信心，學(xué)生在這樣的班主任老師領(lǐng)導(dǎo)下的班集體中學(xué)習(xí)、生活，會感到自己很幸運。

目前，我校教師普遍感到班主任工作是一份苦差，單調(diào)乏味，許多教師唯恐避之不及。造成這種現(xiàn)象的原因雖然是多方面的，但班主任的專業(yè)化水平不高，疲于應(yīng)付是其中的主要原因之一。在新課程改革背景下，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個重要外部因素。

可以說，研究班主任專業(yè)化發(fā)展的策略、提高班主任的專業(yè)水平是推進新課程改革過程中無法回避的一個問題，更是我校急待解決的一個迫切問題。

班主任專業(yè)化問題研究具有中國特色，這一問題在國外很少有研究。因為世界上大多數(shù)國家沒有明確設(shè)置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔(dān)的職責(zé)類似于我國的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對他們的角色進行明確界定，所以對這部分教師的研究通常與教學(xué)研究結(jié)合在一起。中國的班主任研究則從1952年設(shè)置班主任工作崗位就開始了，班主任專業(yè)化問題的研究是對傳統(tǒng)的班主任研究的延續(xù)和超越，新課程改革是這一研究問題得以提出的重要背景和原因?！鞍嘀魅螌I(yè)化”這一課題在目前國內(nèi)的研究也不多，只在師資隊伍的建設(shè)中有所涉及,但也只是從如何關(guān)愛學(xué)生，以情感的力量來展開工作,相對比較零散，而且大多都停留在經(jīng)驗層面上。

xx年10月26日，首都師范大學(xué)王海燕副教授首次提出“班主任專業(yè)化”這一概念，南京師范大學(xué)的班華教授發(fā)表了多篇有關(guān)班主任專業(yè)化的文章，出版了《班主任專業(yè)化的理論與實踐》。xx年《人民教育》推出了班主任專業(yè)化的系列專題文章，xx年7月，青島市教科所翟廣順?biāo)L出版了《班主任專業(yè)化與班級建設(shè)縱橫談》。目前，一些教育專家已經(jīng)在研究班主任勞動的性質(zhì)、班主任專業(yè)化的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、基本途徑和班主任專業(yè)化的制度保障等方面取得了一定成果，為這一課題研究提供了理論支持。

學(xué)校明確提出，經(jīng)過五年的努力，全校班主任隊伍素質(zhì)整體提升，班主任隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，專業(yè)化程度明顯改善，班主任工作特色充分彰顯，班主任隊伍管理機制更具活力，班主任在學(xué)校教育中的骨干作用得以充分發(fā)揮，造就一支勤于實踐、樂于奉獻(xiàn)、教育風(fēng)格鮮明、教育藝術(shù)高超的優(yōu)秀班主任隊伍，培養(yǎng)一批在省內(nèi)外有影響的模范班主任和德育專家。

班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過程。主要包括在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動形態(tài)上，從“經(jīng)驗型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。

1、探究出一系列行之有效的班主任專業(yè)化發(fā)展的策略體系和基本規(guī)律，總結(jié)建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經(jīng)驗，讓學(xué)生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，綜合素質(zhì)明顯提高，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、構(gòu)建班主任專業(yè)化發(fā)展的制度體系，包括職責(zé)制度、培訓(xùn)制度、薪酬制度等、考核機制、激勵機制及評價體系，建立班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價運作機制。

1、學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

2、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質(zhì)的要求的研究；

3、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求的研究；

4、不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究；

5、總結(jié)、提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；

6、班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機制、激勵機制及評價體系的研究。

本課題研究以班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任的心理品質(zhì)要求和職業(yè)道德要求為切入點，首先采用問卷調(diào)查法對學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，通過對不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展的個案研究，構(gòu)建班主任專業(yè)化建設(shè)中的相關(guān)策略體系和保障機制，總結(jié)、推廣優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和成果，促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調(diào)查法調(diào)查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。

1、研究、通過《班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。

2、通過組織學(xué)生問卷調(diào)查，明確當(dāng)今學(xué)生對優(yōu)秀班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調(diào)查，摸清我校當(dāng)前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎(chǔ)。

1、開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網(wǎng)上閱讀、學(xué)習(xí)相結(jié)合，并做好

讀書筆記

2、開展一月一次的“問題學(xué)生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學(xué)生”解決的文記錄，形成典型案例材料。

3、開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究。

4、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級建設(shè)論壇”活動，交流班級建設(shè)心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問題及改進措施。

5、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結(jié)提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機制、激勵機制及評價體系。

1、收集、整理《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》、《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》。

3、收集、整理課題研究資料，撰寫

工作報告

4、召開“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報會”，由優(yōu)秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結(jié)題評審。

序號

研究階段（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

承擔(dān)人

1

準(zhǔn)備階段（.4－

.5）

《前川一小班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

調(diào)查報告》

普通文本

黃麗玲

2

研究階段（.6－.6）

前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修活動案例實錄

光? 盤

黃穎鵬

3

研究階段（.6－.6）

《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”

專題優(yōu)秀論文集》

普通文本

鄧紅衛(wèi)

4

研究階段（.6－.6）

《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”

典型個案集》

光? 盤

黃穎鵬

5

總結(jié)階段（.7－.9）

《前川一小關(guān)于加強和改進班主任專業(yè)化建設(shè)的若干意見》

普通文本

鄧格枝

6

總結(jié)階段（.7－.9

《前川一小關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)的考評實施方案》

普通文本

鄧格枝

7

總結(jié)階段（.7－.9）

《工作報告》

普通文本

陳亞初

8

總結(jié)階段（.7－.9）

《研究報告》

普通文本

楊明清

課題負(fù)責(zé)人陳亞初從事學(xué)校管理工作10余年來，積累了豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，特別是教師隊伍建設(shè)的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)管理中，一向主張“教育與教學(xué)并重”，是西部教育顧問、武漢市優(yōu)秀校長，參加了北師大舉辦的全國中小學(xué)校長高級骨干培訓(xùn)班，已顯專家型校長的風(fēng)范。課題組核心成員鄧格枝是市學(xué)科帶頭人、區(qū)首屆十大名師、區(qū)政府專項津貼獲得者，楊明清是區(qū)學(xué)科帶頭人，一直負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。他們都曾在“九·五”期間完成了《讀中學(xué)寫》和《面向全體，分層教學(xué)》兩個市級重點課題的研究任務(wù)，并分別達(dá)到市級同類先進水平和領(lǐng)先水平；“十·五”期間，先后承擔(dān)了四個教育部重點子課題，一個市級重點自籌課題的研究任務(wù)，全部如期結(jié)題。其中，重點自籌課題《小學(xué)“互動式”教學(xué)策略研究》榮獲xx年武漢市人民政府科技進步三等獎。尤其在“十·五”教育部重點課題《中小學(xué)教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機制的研究》的子課題研究中,積累了豐富的小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了“以案例研修為載體，以景愿管理為導(dǎo)向”的教師培養(yǎng)模式。

課題組其他成員是一支文化功底深厚、熱愛教科研、年富力強的現(xiàn)代化教師隊伍，并在教育教學(xué)第一線經(jīng)過長期的打磨，積累了豐富的實戰(zhàn)性的教科研和教育教學(xué)經(jīng)驗，有足夠的時間和精力，能夠勝任本課題的研究工作。

學(xué)校是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，有一個經(jīng)濟實用的信息化校園局域網(wǎng)，為本課題研究的順利進行提供了基本的設(shè)備保證。學(xué)校訂有足夠數(shù)量和質(zhì)量的教育教學(xué)、教科研理論與實踐相結(jié)合的刊物、雜志，并自辦?？瑸檎n題研究提供了一定的便利條件。此外，學(xué)校一直奉行“科研興校”的辦學(xué)理念，把教科研工作作為學(xué)校各項工作的突破口，把它當(dāng)作重要工作來抓，并且制定了一系列科學(xué)的教科研工作制度，強化了教科研工作，為課題研究提供了組織和制度保障。學(xué)校因教科研工作實績顯著，xx年被評為湖北省教科研50強學(xué)校。

前川一小教科室（執(zhí)筆：楊明清）

xx年4月

2018專業(yè)實施方案（3） |

返回目錄

為更好的貫徹落實平川區(qū)教育局工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學(xué)教師雙過關(guān)”年活動，進一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內(nèi)開展課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動?，F(xiàn)制定如下實施方案。

一、宗旨與目標(biāo)

二、參加對象

中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動。

三、內(nèi)容與要求

（一）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)

（二）專業(yè)知識達(dá)標(biāo)

四、組織領(lǐng)導(dǎo)與考核

組長：衛(wèi)永康（王登譚）

副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才

成員：教導(dǎo)處、教研室、教研組各負(fù)責(zé)人

五、保障措施

六、達(dá)標(biāo)考核

（一）專業(yè)知識達(dá)標(biāo)過關(guān)

（二）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)過關(guān)

5.每學(xué)期考核時間定在后半學(xué)期，對考核過關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請，教育局將審核學(xué)校提出的申請，并結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽課調(diào)研對校級過關(guān)教師考核驗收。

2018專業(yè)實施方案（4） |

返回目錄

一、測試的范圍、對象

凡擬申報評審各系列(專業(yè))高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員(國家實行考試與評審相結(jié)合的除外)，均應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的水平能力測試。

二、測試專業(yè)

測試專業(yè)詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》(20*年[修訂本])中的測試專業(yè)名稱和代碼一覽表。

三、測試方法

水平能力測試分別采用筆試、面試和人機對話三種方式。

1、操作性和應(yīng)用性較強的部分專業(yè)，采用面試的方法。這些專業(yè)有：工程系列正高職高級工程師(建筑和農(nóng)業(yè)技術(shù)兩個專業(yè)除外)、正高職高級經(jīng)濟師(統(tǒng)計、會計、審計)師、自然科學(xué)研究(正高)、播音、工藝美術(shù)、律師、公證、法醫(yī)技術(shù)、教師等系列的正、副高級。

其中衛(wèi)生系列采用“人機對話”方式。具體報名及測試另行通知。

文化、藝術(shù)暫停一年。

2、其它系列專業(yè)均采用筆試，其中審計(高級)、會計(高級)、計算機技術(shù)與軟件專業(yè)(高、中、初級)參加國家組織的專業(yè)考試筆試。

3、教師的面試由各學(xué)校或測試組織單位根據(jù)教師的工作特點和教學(xué)工作的實際，主要以說課的方式組織進行。由三名以上同行專家組成小組，對每一位測試對象隨機指定或抽簽確定其說課內(nèi)容，準(zhǔn)備時間為20分鐘，說課時間為一課時。專家組聽課后結(jié)合專業(yè)進行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當(dāng)兼顧小組之間平衡”的原則，按《評分表》進行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進行測試時，應(yīng)按教師正常教課順序聽課，在學(xué)生離開之后進行提問并評議判分。

中小學(xué)教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。

為結(jié)合教育工作特點，從20*年起，全省已將教師平時教學(xué)考核情況納入到水平能力測試成績中，平時教學(xué)考核占30分，由單位人事部門組織考核評分。平時教學(xué)考核設(shè)4個等次，即：優(yōu)秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。

以上筆(面)試和平時考核兩項合計為100分。

4、路橋港航、農(nóng)業(yè)技術(shù)、檔案三個系列(專業(yè))申報中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，繼續(xù)按鄂職改辦[20*]88號文件規(guī)定，參加全省水平能力測試的筆試。

各系列專業(yè)具體測試范圍詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》20*年[修訂本]。

四、報名程序及有關(guān)要求

1、各市、州參加筆試的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并經(jīng)審核蓋章后，集中到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u審中心、考試中心(院)辦理報名手續(xù)。

2、中央和省屬在漢單位的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港軍轉(zhuǎn)小區(qū)l號樓)辦理報名手續(xù)。中央和省屬在市、州單位的專業(yè)技術(shù)人員就地、就近報名并參加測試。

3、各專業(yè)面試人員報名時需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時提供能反映本人任現(xiàn)職以來最高專業(yè)技術(shù)水平已發(fā)表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時使用。

4、各級人才交流中心實施人事代理或管理人事檔案的流動專業(yè)技術(shù)人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報名。

省監(jiān)獄系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的水平能力測試由省監(jiān)獄管理局集中組織報名。

5、工程系列正高職(建筑、農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)除外)、經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計、審計專業(yè)(正高)、自然科學(xué)研究(正高)可到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u審中心報名，也可以直接到省人事考試院報名，參加全省統(tǒng)一組織的面試。律師公證、播音和法醫(yī)技術(shù)等專業(yè)，直接到各相關(guān)行業(yè)主管部門報名及參加面試。

6、各面試測試組織單位應(yīng)在報名結(jié)束后至組織測試前，將《報名備案表》和本地的工作實施方案一并報送省人事考試院，實施方案應(yīng)擬定兩個以上測試時間，并與省人事考試院商定具體時問，省職改辦及人事考試院派專人到場進行巡視。

各面試工作結(jié)束后，應(yīng)將工作總結(jié)、面試原始評分表和《成績審批備案表》(請務(wù)必制成軟盤，并打印一份)一并報送省人事考試院考評三處。

測試信息管理采用《人事考試管理信息系統(tǒng)p11mis》進行管理。為了便于考后的信息統(tǒng)計、分析，報名時必須采集報考人員的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、性別、出生年月等信息。考前規(guī)則模板中增加了上述信息的必錄設(shè)置。請各地在報名信息采集時加以注意。類別、級別、專業(yè)、科目代碼詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》。

五、測試日程安排

(一)報名時間

20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報名)

(二)領(lǐng)準(zhǔn)考證時間

20*年*月*日一*月*日(省直考區(qū))；市、州準(zhǔn)考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應(yīng)于考前一周進行發(fā)放，具體發(fā)放時間由各地自定。

(三)測試(筆試、面試)時間

1、筆試測試時間：20*年*月*日下午14:00一16:30。

中小學(xué)教師采用筆試的，測試時間由市、州自行確定，但必須按附件1規(guī)定的時間完成。

各地于20*年*月*目前將筆試人員報名數(shù)據(jù)庫及試卷預(yù)訂單報省人事考試院考評一處。參加全省組織面試的各專業(yè)面試人員的相關(guān)材料在同一時間報省人事考試院考評三處。

(四)成績查詢、辦證時間及要求

20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時間及要求將在*人事考試網(wǎng)上公布(網(wǎng)址：)。

面試合格人員名單及中小學(xué)教師筆試合格人員名單由省人事考試院報省職改辦審批后相對集中分批辦理合格證，具體辦證時間見附件1。

六、測試的結(jié)果及效用

專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試實行百分制。合格線由省人事考試院報省職改辦審定。成績合格者，由省人事考試院頒發(fā)合格證書，合格證書有效期限為三年(含當(dāng)年)。

機械專業(yè)規(guī)劃篇三

一、提升文化課教師的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質(zhì)、高品位的勞動者，實現(xiàn)“學(xué)科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)相當(dāng)?shù)膶I(yè)素質(zhì)。

從2008年起，學(xué)校即提倡并安排全校教師走進對口企業(yè)，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及旅游企業(yè)的運作流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業(yè)及企業(yè)有一個大致清晰的認(rèn)識，在教學(xué)中能更好地配合針對學(xué)生的德育教育、專業(yè)教學(xué)和技能實訓(xùn)。

同時，從2011年至今，通過學(xué)校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學(xué)校進行參觀、考察，共計32人次。經(jīng)過這些交流活動，讓廣大領(lǐng)導(dǎo)、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學(xué)思想、文化建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設(shè)臵、教育教學(xué)手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻(xiàn)策。

另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進文化課與專業(yè)課的更好結(jié)合。

通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實際與企業(yè)需求的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，更新文化課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進專業(yè)課與文化課更進一步的緊密結(jié)合。

二、加強實訓(xùn)教師的指導(dǎo)能力

本專業(yè)實訓(xùn)課程科目多、課時多、實訓(xùn)質(zhì)量要求高，因此對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力向來實行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。本專業(yè)除對實訓(xùn)人員進行定期的專業(yè)培訓(xùn)、師范培訓(xùn)之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓(xùn)員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓(xùn)員季娜參加了飯店服務(wù)與管理省級骨干教師培訓(xùn)；2012年7月，實訓(xùn)員李巧月也參加了該項培訓(xùn)。

通過一系列多方式有針對性的培訓(xùn)，本專業(yè)現(xiàn)在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)員隊伍。

三、加強青年教師培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強則專業(yè)強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務(wù)”、“企業(yè)實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責(zé)任更強，工作熱情更高，教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力明顯提高，無論是月教學(xué)工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學(xué)生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學(xué)情、設(shè)計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，全身心投入課堂教學(xué)，教學(xué)效果好，達(dá)到了預(yù)期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓(xùn)措施，提高了青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

四、開發(fā)、完善骨干課程題庫

針對本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，全面實現(xiàn)教考分離，提升學(xué)生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關(guān)骨干教師為主要支撐，全體相關(guān)專業(yè)課教師共同參與，邀請企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)三個工種的理論考試題庫。

三大題庫中，餐飲服務(wù)題庫總題目數(shù)量共計605題，客房服務(wù)題庫總題目數(shù)量共計330題，前廳服務(wù)題庫總題目數(shù)量共計275題，以選擇題、判斷題、應(yīng)變能力題為主要題型。其中應(yīng)變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際服務(wù)環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務(wù)心理和服務(wù)理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內(nèi)容?？己藰?biāo)準(zhǔn)除具體操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、臨場應(yīng)變、語言表達(dá)、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律評分項目，充分體現(xiàn)了四職教育相結(jié)合的科學(xué)教育理念。

題庫建設(shè)實現(xiàn)了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結(jié)合的教師團隊，提升了教師教學(xué)考核的業(yè)務(wù)能力。

五、建設(shè)激勵機制，創(chuàng)新人事分配制度

2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細(xì)則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內(nèi)部管理運行機制和激勵機制的基礎(chǔ)之上，我校又相應(yīng)出臺了《班主任管教學(xué)考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整方案》、《樂山一職中關(guān)于信息化資源建設(shè)的實施方案》等制度，完善教育教學(xué)管理運行機制。2012年，學(xué)校實行管理重點下移的方針，強化各專業(yè)部自主內(nèi)部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強化班級管理質(zhì)量”獎勵考核實施細(xì)則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實施辦法》等制度，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過學(xué)校用人、職務(wù)聘任、考核機制等制度改革，有效調(diào)動和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校的教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)科建設(shè)得以良性發(fā)展，教育教學(xué)水平直線上升，科學(xué)研究工作碩果累累。

小結(jié)：

通過兩年的示范校建設(shè)，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎(chǔ)、較新的現(xiàn)代教育觀念、較豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、較高的教育教學(xué)水平、較強的教育教學(xué)研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，打造了一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團隊，實現(xiàn)“學(xué)科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，在樂山區(qū)域內(nèi)起到了示范、引領(lǐng)、帶頭作用。

旅游專業(yè)部 2013年7月25日

機械專業(yè)規(guī)劃篇四

踏著春天的腳步我們又迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，在學(xué)期初，我們根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班工作計劃。

我班兩名老師，通過上學(xué)期的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對老師提出的常規(guī)要求基本能完成，對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿，接受能力強有初步的責(zé)任感。交往能力提高許多，樂于幫助他人，學(xué)會了分享，喜歡運動。非常喜歡游戲，且很投入，根據(jù)上學(xué)期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。

手動腦制作作品，充分展現(xiàn)了智慧、能力等的升華。這不單單是玩，重要的是在玩中學(xué)到了知識，在玩中得到了樂趣，語言等能力相應(yīng)的也得到了發(fā)展。初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心。大膽地表達(dá)自己的愿望、主動與人交往，愿意了解社會生活、愛護動植物和周圍環(huán)境的情感與行為。促進幼兒和諧發(fā)展，結(jié)合幼兒園工作計劃制定科學(xué)合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性，掌握恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)詞匯、學(xué)會與同伴合作協(xié)商，促進幼兒語言能力的提高。加強對幼兒進行安全教育。

(一)生活常規(guī)的培養(yǎng)：

1、高興入園、主動問早問好、配合值班老師晨檢、主動報告自己的身體狀況。

2、能夠有序排隊不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲，不去危險地方。知道安全的基本常識及自我保護方法，會處理可能遇到的簡單危險。

3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。

4、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。

5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。

6、學(xué)會處理一些力所能及的小事情，團結(jié)、合作、有集體意識。

7、知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

(二)教育教學(xué)常規(guī)：

1、積極參加早鍛煉活動，增強體質(zhì)。

2、鍛煉后能安靜的在各區(qū)域有序的進行活動。

3、坐姿正確、不插話、學(xué)會認(rèn)真傾聽別人講話、積極舉手發(fā)言、能大膽的

說出自己的見解。運用故事活動、兒歌活動(繞口令)、談話活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵幼兒能發(fā)表自己的意見及建議。激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣，能用多種感官探索周圍環(huán)境。

4、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡單的數(shù)、形、時空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測量等方法?！?，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來與伙伴交流、溝通。

5、積極參加戶外體育活動，玩運動器械時不爭不搶，愛護體育器械。開展“一物多玩”為基點的幼兒體育活動，組織幼兒晨練，保證幼兒2小時戶外活動。

6、游戲活動中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴友好、協(xié)商一起玩。

7、引導(dǎo)幼兒知道閱讀圖書的方法，知道愛護圖書，學(xué)會自己修補圖書。

8、愛祖國、愛國旗，知道祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。知道為集體爭光，不做損害班級的事情。

9、做好值日生工作，做好老師的小幫手。

10、學(xué)習(xí)跳繩，掌握跳繩的技能。

11、每周五定為玩具自帶日和勞動日，讓幼兒開心、快樂的與小朋友分享。

1、嚴(yán)把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及《家園聯(lián)系冊》的記錄工作，防止傳染病的傳播。加強檢查、指導(dǎo)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健制度，對照消毒制度來進行幼兒園一日生活。

3、向家長宣傳衛(wèi)生知識、衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒等有關(guān)知識。

4、做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，保證幼兒健康成長。

1、反饋家長對園工作的建議、意見，協(xié)助幼兒園共同搞好家園聯(lián)系工作，

促進幼兒園工作的進一步發(fā)展，同時對幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進作用。

2、提高家長育兒知識，溝通家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步教育，促進幼兒全面的發(fā)展。

3、及時與家長了解幼兒在家情況，反饋幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，徹底解決家長的后顧之憂，明確教育目標(biāo)要求，達(dá)到家園教育一致。搞好家園聯(lián)系，促學(xué)園工作全面發(fā)展;密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力。

4、豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。

5、通過家長學(xué)校專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，達(dá)成教育共識。

機械專業(yè)規(guī)劃篇五

1.考生持二代身份證、專業(yè)報考證、我校準(zhǔn)考證(原件，缺一不可)參加考試。

2.除必須考試用品(筆、墨、書寫用毛氈)外，考生不得攜帶碑帖、字典、各種通訊工具(如無線耳機、移動電話及其他無線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場，帶進考場的考生須在開考前交監(jiān)考教師代為保管，開考后無論使用與否，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律按違紀(jì)處理。

3.考生須在開考前40分鐘在圖書館西門按考場站隊標(biāo)排隊，由監(jiān)考人員領(lǐng)隊入場。

4.考生遲到15分鐘不準(zhǔn)入場，考試結(jié)束前30分鐘不準(zhǔn)交卷出場。嚴(yán)禁考生將試卷帶走，否則，按考試作弊處理。

5.學(xué)校測試號報名時隨機產(chǎn)生; 試卷使用條形碼，考生不準(zhǔn)填寫姓名和考號，不準(zhǔn)在試卷作任何標(biāo)記;試卷條形碼含有考生在本校的考試信息，考生應(yīng)注意保護條形碼，不得污損。

6. 考生不遵守考場規(guī)則，不服從考務(wù)工作人員管理，有違紀(jì)、作弊等行為的，將按照《中華人民共和國教育法》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》及《刑法修正案(九)》執(zhí)行，上報山東省教育招生考試院，并將記入國家教育考試考生誠信檔案;涉嫌違法的，移送公安機關(guān)，依照《中華人民共和國刑法》等追究法律責(zé)任。

7.請考生及時關(guān)注我校本科招生網(wǎng)和考試現(xiàn)場通知。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3375454.html】