無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)高效課堂模式展示課簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)課堂改革實(shí)施方案篇一
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。學(xué)校舉行的教研活動(dòng)，使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們開始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)備，決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開展，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo)，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問題，讓學(xué)生能力強(qiáng)起來(lái)，成績(jī)好起來(lái)，課堂效率真正的高起來(lái)。
2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法：
1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際，實(shí)施在一年級(jí)進(jìn)行。語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)上課，鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。
2、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排，做好知識(shí)的整合和重組。
3、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。
4、要求每位教師分別上三個(gè)班的課，節(jié)節(jié)進(jìn)行攝像，然后觀看視頻，進(jìn)行反思，進(jìn)行下一堂的教學(xué)。
小學(xué)高效課堂模式展示課簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)課堂改革實(shí)施方案篇二
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對(duì)象。
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說有很大幫助。
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫作無(wú)興趣，硬逼著學(xué)生去寫，那么他們是不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的`研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示 、實(shí)物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
（1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來(lái)。
（2）結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設(shè)題目來(lái)寫作。
（3）留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。
3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。
文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法，把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個(gè)過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，學(xué)生作文寫完后，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
小學(xué)高效課堂模式展示課簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)課堂改革實(shí)施方案篇三
銜接遷移
——嘗試探索——展示反饋——導(dǎo)疑啟思——演練拓展
1.銜接遷移：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往是前一節(jié)課的發(fā)展，又是后一節(jié)的課的基礎(chǔ)。新課燕爾，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng)，具有承上啟下的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，作好知識(shí)的正遷移，使學(xué)生在最易接授知識(shí)信息的最佳時(shí)間內(nèi)，快速而簡(jiǎn)捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加、減法”時(shí)，要先復(fù)習(xí)“整數(shù)加、減法”，引起學(xué)生對(duì)“相同數(shù)位對(duì)齊”、“進(jìn)位”、“退位”等相關(guān)知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
這是課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是連接新舊知識(shí)的紐帶，適合而有效的溫故要做到“三不”：1.不要太多太雜。要簡(jiǎn)捷明了一針見血，多而雜會(huì)難以抓住引出新知識(shí)的要點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。2.不要太難太繁。溫故是喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識(shí)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。太難太繁會(huì)把師生的精力糾纏在答題的正確與否上，沖淡了重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的情緒準(zhǔn)備。3.時(shí)間不要太長(zhǎng)。（不超過５分鐘）時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生易松懈，易乏味，思維易進(jìn)入消極狀態(tài)。
遵循五個(gè)原則：準(zhǔn)確性原則；簡(jiǎn)捷性原則；遷移性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則。
（1）個(gè)體自學(xué)：個(gè)體自學(xué)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)。自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫畫寫寫、談?wù)勏胂?、做做說說，對(duì)自已經(jīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，同時(shí)將不太理解的內(nèi)容畫出來(lái)，以求解答。
（2）小組學(xué)習(xí)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出個(gè)體無(wú)能解決的疑難問題，與同伴商討或以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)助解決。
（3）全班學(xué)習(xí)：在個(gè)體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行全班交流展示，達(dá)成共識(shí)。鼓勵(lì)全員參與、團(tuán)結(jié)互助，自由爭(zhēng)辯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
遵循五個(gè)原則：獨(dú)立性原則；主動(dòng)性原則；合作性原則；探究性原則；創(chuàng)造性原則。
3.展示反饋：這是課的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生個(gè)人或者小組選派代表交流學(xué)習(xí)情況，注意讓更多的學(xué)生參與交流，盡量讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、會(huì)說，說思考探索過程，說獲得結(jié)論的根據(jù)，說學(xué)會(huì)了什么，疑惹的問題是什么。
遵循四個(gè)原則：（1）師生平等、融洽感情；（2）既有傾聽、又有爭(zhēng)論；
（3）提倡競(jìng)爭(zhēng)、深化參與；（4）積極評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生具有一定的自主性，他們?cè)诮涣髦袑W(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)克服困難的毅力。
4.導(dǎo)疑啟思：這是課第四環(huán)節(jié)，完成兩項(xiàng)任務(wù)。一是針對(duì)學(xué)生交流反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的集中指導(dǎo)講解。講到學(xué)生的需要處，講到學(xué)生的困惑處，講到學(xué)生的疑難處。二是提出有價(jià)值的思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱奔捶e極思考而又搞不懂的一種狀態(tài)。“悱”即“口欲言而未能”的一種局面。善于引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)拔、及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)啟發(fā)，放得開，收得攏。誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題，啟思開智，達(dá)到“引而不發(fā)躍如也”的教學(xué)效果。從而使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勇于思考、肯于動(dòng)腦的習(xí)慣。
遵循五個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則；沖突性原則；思考性原則；生成性原則；互動(dòng)性原則。
5.演練拓展：這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固升華階段。演練包括練習(xí)和作業(yè)兩部分。馬芯蘭說：“沒有練習(xí)就沒有能力?！惫膭?lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，自練、互練，不斷弱化習(xí)題的“應(yīng)試”味道，強(qiáng)化練習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，提升習(xí)題的品德教育功能。
練習(xí)要注意六點(diǎn)：1.突出練習(xí)的目的性。圍繞教學(xué)目標(biāo)安排練習(xí)。2.講究練習(xí)的階梯性。注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯次安排。3.注重練習(xí)的多樣性。從不同角度和側(cè)面進(jìn)行多樣性練習(xí)。4.注重練習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)有情趣、有情節(jié)、有吸引力的練習(xí)。5.注重練習(xí)的發(fā)展性。提供靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決綜合性或富有思考性的題目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)。6.重視練習(xí)的調(diào)控反饋性。及時(shí)反饋，形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練技能。
作業(yè)要注意三點(diǎn)：1.作業(yè)量的把握要少而精，不要在量上嚇倒學(xué)生，分層布置，因人而異，讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地，學(xué)困生也有成功的可能；2.作業(yè)形式多樣化，有動(dòng)手操作的、有動(dòng)腦思考的、有上網(wǎng)查詢的，使每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的自主作業(yè)、小組協(xié)作完成的作業(yè)。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，愿學(xué)生從作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
遵循五個(gè)原則：體驗(yàn)性原則；激勵(lì)性原則；開放性原則；發(fā)展性原則；實(shí)效性原則。
小學(xué)高效課堂模式展示課簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)課堂改革實(shí)施方案篇四
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高教師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，切實(shí)解決在師德師風(fēng)方面存在的問題，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)以身立教的責(zé)任感和使命感，努力建設(shè)一支“關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律”的教師隊(duì)伍。
（一）動(dòng)員部署（20xx年2月）
1、開展師德承諾簽名。利用開學(xué)典禮，組織一次師德承諾簽名活動(dòng)。從加強(qiáng)師德建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面，要求每位教師對(duì)本人踐行師德規(guī)范作出具體承諾，通過展板集中簽名的形式，舉辦師德承諾活動(dòng)儀式。
2、制計(jì)劃方案。各校結(jié)合自身實(shí)際，制定師德建設(shè)月活動(dòng)的具體計(jì)劃和“立德樹人，教書育人”師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。
3、召開動(dòng)員大會(huì)。利用政治學(xué)習(xí)召開師德建設(shè)月活動(dòng)和“立德樹人，教書育人”師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議和文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。
（二）開展紅衛(wèi)路小學(xué)師德建設(shè)月活動(dòng)（20xx年3月）
20xx年3月，按照區(qū)關(guān)于《開展師德建設(shè)月活動(dòng)和“立德樹人，教書育人”師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施意見》的部署在全校開展師德建設(shè)月活動(dòng)。
1、集中學(xué)習(xí)教育
學(xué)校將通過多種形式組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》等相關(guān)法律法規(guī)和文件規(guī)定，學(xué)習(xí)師德模范和先進(jìn)典型。
2、查找存在問題
通過問卷評(píng)議調(diào)查、組織討論分析、開展反思自查等多種方式查找?guī)煹陆ㄔO(shè)存在的問題。
（1）問卷調(diào)查及座談評(píng)議。由學(xué)校德育處面向?qū)W生和家長(zhǎng)組織發(fā)放問卷，召開座談會(huì)，向?qū)W生、家長(zhǎng)征求對(duì)師德建設(shè)的意見和建議，查找在師德師風(fēng)方面存在的不足和突出問題。對(duì)反映的問題，認(rèn)真調(diào)查、分析、研究，提出具體解決辦法和措施，整改措施要向全體教師反饋。
（2）組織開展大討論。要在全體教師中廣泛開展“如何做一名新時(shí)期師德高尚的人民教師”和“如何在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都重要的核心價(jià)值觀”的大討論。并將討論結(jié)果及時(shí)記錄。
（3）開展反思自查。在集中學(xué)習(xí)、評(píng)議調(diào)查、討論分析的基礎(chǔ)上，組織全體教師查找?guī)煹聨燂L(fēng)方面的不足與差距，提出努力的方向和整改措施。
（三）全面開展“立德樹人，教書育人”師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)（20xx年4月—10月）
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在師德建設(shè)月活動(dòng)集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持把全員學(xué)習(xí)貫穿今年師德師風(fēng)建設(shè)的始終，采取個(gè)人自學(xué)、集中授課、收看錄像、專題講座等形式，加強(qiáng)主題教育。個(gè)人學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，集中授課、收看錄像、專題講座要有活動(dòng)記錄。4月份在全體教師中開展“如何做一名新時(shí)期師德高尚的人民教師”和“如何在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都重要的核心價(jià)值觀”的征文活動(dòng)，并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)選優(yōu)秀作品。
把在師德建設(shè)月活動(dòng)中涌現(xiàn)的師德師風(fēng)方面的先進(jìn)典型作為學(xué)習(xí)對(duì)象。堅(jiān)持師德建設(shè)與開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，開展“推典型、樹典型、學(xué)典型”活動(dòng)，注重培育、樹立、宣傳、推廣身邊的先進(jìn)師德典型，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的引領(lǐng)、示范和標(biāo)桿作用。
20xx年，師德教育的必讀書目：《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《愛的教育》。
2、創(chuàng)新形式。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展形式多樣的師德教育活動(dòng)。
（1）觀看師德教育專題片。組織教師觀看《師德啟示錄》、《放牛班的春天》、《燭光里的微笑》、《美麗的大腳》、《春風(fēng)化雨》等與師德教育有關(guān)的影視片，通過鮮活的文藝形式教育廣大教師。
（2）舉行專題輔導(dǎo)報(bào)告。邀請(qǐng)教育專家和師德標(biāo)兵介紹新時(shí)期師德建設(shè)的新特點(diǎn)、新內(nèi)涵、新任務(wù)和新舉措。
（3）開展“立德樹人，教書育人”主題征文活動(dòng)。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合暑期校本培訓(xùn)，開展師德征文和師德演講活動(dòng)，增強(qiáng)教書育人的動(dòng)力和活力。
（4）設(shè)立黨員先鋒崗。學(xué)校黨支部將以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，組織黨員通過專題學(xué)習(xí)、討論、黨員示范等形式，設(shè)立黨員先鋒崗，強(qiáng)化黨員干部的服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮黨員教師的示范帶頭作用。
3、鞏固提高。學(xué)校在9月—10月鞏固師德師風(fēng)建設(shè)成果，進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，切實(shí)提高師德水平。
（四）深化總結(jié)階段（20xx年11月——12月）
1、活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。于12月20日前將開展師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)區(qū)教體局組織人事科。
2、完善制度。結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)際，進(jìn)一步完善師德考核、德育工作、讀書學(xué)習(xí)、責(zé)任追究等制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
（一）加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)估等工作。
（二）切實(shí)解決問題。各校要扎實(shí)有效地開展活動(dòng)，更新教育觀念，規(guī)范教師行為，提高師德素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。要著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題，提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使師德師風(fēng)建設(shè)更貼近實(shí)際、貼近教師，更加富有成效。
小學(xué)高效課堂模式展示課簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)課堂改革實(shí)施方案篇五
【摘要】高中生物教學(xué)中，課堂提問模式的應(yīng)用還是比較廣泛，能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。文章就對(duì)高中生物教學(xué)中課堂提問模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，探究出高中生物教學(xué)中課堂提問模式的有效構(gòu)建措施。
【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；課堂提問模式；構(gòu)建策略
課堂提問是高中生物課堂教學(xué)流程中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，教師通過課堂提問的模式，能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，啟發(fā)學(xué)生的思維。下文就對(duì)高中生物教學(xué)中課堂提問模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，為一線教師實(shí)施課堂問題模式提供一定指導(dǎo)。
一、創(chuàng)建開放性教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
高中生物教學(xué)中課堂提問模式構(gòu)建，需要教師實(shí)際創(chuàng)建開放性教學(xué)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，保證學(xué)生能積極配合教師的教學(xué)提問活動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂上沉悶、壓抑的氛圍。要知道，在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備愉悅的精神狀況，這樣就能積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物。教師創(chuàng)建開放性的教學(xué)課堂環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)設(shè)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中。
經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，在精心準(zhǔn)備下，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的適宜教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性質(zhì)，繼而引發(fā)學(xué)生的良好意識(shí)傾向，使得學(xué)生較主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)當(dāng)將教材中的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生在生活中的一些體驗(yàn)與感知，提出一些學(xué)生熟知的、感興趣的生物問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決相關(guān)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)有效性。比如，在“人與動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝”教學(xué)中，教師可以提出一些開放性的問題，也是學(xué)生關(guān)注的問題，像“人什么會(huì)發(fā)胖？”“怎么解決肥胖問題？”等，這些開放式的問題能十分高效的實(shí)施課堂導(dǎo)入，蕩起學(xué)生思維上的漣漪，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行積極思考。
通過這樣的思考活動(dòng)，學(xué)生能進(jìn)行積極思考，實(shí)現(xiàn)新課的良好導(dǎo)入，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)地進(jìn)行思考與交流，增強(qiáng)學(xué)生的生物意識(shí)。經(jīng)過學(xué)生自主、合作的探究活動(dòng)，學(xué)生能更加有效的驗(yàn)證自己與他人的觀點(diǎn)，更好地提出自己的見解。就目前情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠好的，究其原因是由于學(xué)生沒有結(jié)合事實(shí)進(jìn)行問題的思考和理解，只是通過死記硬背的方式進(jìn)行知識(shí)概念的學(xué)習(xí)與理解。就學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一些創(chuàng)設(shè)性的實(shí)際問題還是比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在實(shí)施課堂提問模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)提出一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行積極思考，在開放性教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行問題的積極思考，最終得出來(lái)的結(jié)論能更加深刻地印在學(xué)生心中，變成學(xué)生自己的東西。
二、尊重學(xué)生主體地位，增強(qiáng)教學(xué)效果
高中生物教學(xué)中課堂提問模式的構(gòu)建，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂提問模式的教學(xué)效果。在課堂提問模式的施加構(gòu)建中，可以結(jié)合比較法進(jìn)行提問模式，經(jīng)過相關(guān)內(nèi)容比較，學(xué)生才能更好地鑒別知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，使得學(xué)生準(zhǔn)確掌握生物相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師要秉持開放性教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過誘導(dǎo)提問的方式，積極開展教學(xué)活動(dòng)。教師要以學(xué)生為中心，積極開展主導(dǎo)性的生物教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展的個(gè)體，讓學(xué)生當(dāng)自己的引領(lǐng)者，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣開放性的教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)相關(guān)疑點(diǎn)進(jìn)行有效辯論，增強(qiáng)觀點(diǎn)之間碰撞，并使得解題思路變得更加清晰，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施目的，以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)之間聯(lián)系，建構(gòu)出自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行縱向延伸，進(jìn)行更深入的思考。
在必要的情況下，可以適當(dāng)增加問題的深度與難度，喚醒學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，適當(dāng)控制問題的難度，避免問題的過于抽象與籠統(tǒng)，阻礙學(xué)生的思維，產(chǎn)生適得其反的不良效果。就高中生物的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說，概念的學(xué)習(xí)十分重要，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)相互之間的重難點(diǎn)問題，增強(qiáng)問題的設(shè)計(jì)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問題回答的積極性，開放學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧。比如，在“等位基因與相同基因”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)出幾個(gè)問題，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知。像“等位基因與相同基因的概念是什么？”“具有一堆等位基因個(gè)體與具有同一對(duì)相同基因個(gè)體形成的配子類型是一樣多的嗎？”在整個(gè)過程中，教師要充分確保學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討，找出問題的答案，并相互交流與分析，經(jīng)過這兩個(gè)問題解決和分析，學(xué)生對(duì)等位基因與相同基因知識(shí)內(nèi)容的理解就能變得更加深刻，準(zhǔn)確把握兩個(gè)概念的內(nèi)容，提高生物教學(xué)的質(zhì)量與效率，增強(qiáng)生物教學(xué)的效果，以此來(lái)達(dá)到高中生物的教學(xué)目標(biāo)。
三、優(yōu)化提問教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思維
在高中生物教學(xué)中，課堂提問模式構(gòu)建中，要優(yōu)化提問教學(xué)手段，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，高中生物課堂教學(xué)中開放學(xué)生教學(xué)手段，使得學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立深刻的探究。
一直以來(lái)，都比較提倡尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行問題的提出，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將提問的`機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上進(jìn)行自我表達(dá)，明確實(shí)驗(yàn)操作的步驟，盡可能給學(xué)生留出更多的自主探究時(shí)間，變填鴨式學(xué)習(xí)為提問教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生的開放性問題思考，能有效增強(qiáng)提問的效果，實(shí)現(xiàn)提問的最大化，由此教師要熟知教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)確把握教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)施課堂提問模式時(shí)，要可控制好問題的數(shù)量，提升問題的質(zhì)量，避免低效問題的出現(xiàn)。只有高質(zhì)量的問題，才能啟發(fā)學(xué)生學(xué)的思維，反饋學(xué)生教學(xué)效果，因此在實(shí)施課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要盡量對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，只需要對(duì)一些關(guān)鍵性的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保問題的質(zhì)量，保持學(xué)生的配合積極性。比如，在“光合作用”教學(xué)中，教師可以提到生態(tài)危機(jī)的相關(guān)問題，由這一問題再進(jìn)行節(jié)約能源、自然災(zāi)害等問題的探究。
因此在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的心理變化狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀察與捕捉現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果，把握好提問的時(shí)機(jī)與提問的質(zhì)量，確保提問的效果。又如，在“免疫調(diào)節(jié)”教學(xué)中，教師就可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，像“機(jī)體在初次受到抗原的刺激之后，為何要在一段時(shí)間后才產(chǎn)生抗體呢？”“在第二次接觸同一抗原后，為何在短時(shí)間內(nèi)還會(huì)產(chǎn)生更大量抗體？”通過這兩個(gè)問題的分析與探討，啟發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體液免疫過程進(jìn)行探究，建構(gòu)出知識(shí)內(nèi)容的脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的核心知識(shí)。一個(gè)好的問題能有效激發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生課堂氛圍變得更加活潑。通過提問的方式，十分利于達(dá)到教書育人的效果，因此課堂提問模式是十分有效的教學(xué)方式與手段，能有效提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。高中生物教學(xué)中課堂提問模式的構(gòu)建，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生思維，一線教師要積極探究課堂提問模式的最佳實(shí)施策略，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行課堂提問模式的有效實(shí)施，增強(qiáng)高中生物的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3385541.html】
