計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí)，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇一
在空閑的時(shí)間里，看看書(shū)，對(duì)于我來(lái)講，就是一種享受。
文學(xué)就像一縷春風(fēng)吹過(guò)，鄰人倍感清爽。我喜歡文學(xué)，去品味書(shū)中的甘甜故事，每一次念書(shū)，我都心存一份感動(dòng)，由于是它，使我的文學(xué)夢(mèng)更為切入肌膚，有人過(guò)去說(shuō)過(guò)：“念書(shū)也像開(kāi)礦一樣，沙里淘金”，我在這浩瀚的文學(xué)中，尋覓著那些如金子般閃耀的文學(xué)巨作，那些文壇上不朽的巨作，滋潤(rùn)著我的文學(xué)，正因這樣世界也不再暗淡無(wú)光，生活也因有了文學(xué)而愈加精彩。
我有我的文學(xué)夢(mèng)，它可能沒(méi)大海那般壯闊，但它肯定有江河的那份生機(jī)，它可能沒(méi)巨石般的堅(jiān)韌，但它肯定有滴水石穿的執(zhí)著。我從未放棄過(guò)我的文學(xué)夢(mèng)，有時(shí)我總會(huì)感覺(jué)到文學(xué)夢(mèng)如那海天相吻的弧線，可望而不可及。不過(guò)，我想這也驗(yàn)證了一句話——“學(xué)無(wú)止境”，而當(dāng)這個(gè)時(shí)候我便又埋頭向書(shū)海奮進(jìn)，駛著我的夢(mèng)想的航船繼續(xù)前行。
夜深了，四周這樣寂靜，此時(shí)我也要念書(shū)，在寧?kù)o的夜晚，品出這神秘而誘惑的“書(shū)香”。就如此，我攜帶那份對(duì)文學(xué)的渴望，滿足的進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)，文學(xué)的大門(mén)也將會(huì)為我而打開(kāi)，由于我一直忘不了!書(shū)中還有文學(xué)夢(mèng)，一直忘不了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇二
尊敬的院黨總支：
做為一名在校大學(xué)生，我想結(jié)合學(xué)校氛圍及近期思想狀況，做一次思想?yún)R報(bào)。學(xué)校推崇“創(chuàng)新教育”，再次思想的引導(dǎo)之下，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”不僅是對(duì)教育十分重要，乃至對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)也起到了關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。以為黨中央，從全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，綜合分析世界發(fā)展大勢(shì)和我國(guó)所處歷史階段，做出了推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策。這是繼科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)我們黨提出的事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。及反映了我們黨對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律的準(zhǔn)確把握，也反映了對(duì)我國(guó)基本國(guó)情和戰(zhàn)略需求的科學(xué)分析。
進(jìn)入21世紀(jì)，在科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動(dòng)下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)的引領(lǐng)和推動(dòng)下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)的演進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。面對(duì)世界科技發(fā)展的大勢(shì)，面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們必須把科學(xué)技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快自主創(chuàng)新步伐，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，努力在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得和保持發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。我們黨歷來(lái)十分重視科學(xué)技術(shù)的作用。早在上世紀(jì)50年代，黨中央發(fā)出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的偉大號(hào)召。改革開(kāi)放以來(lái)，多次強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。也多次強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。
創(chuàng)新型國(guó)家，一般來(lái)說(shuō)，是指將科技創(chuàng)新作為國(guó)家基礎(chǔ)戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強(qiáng)大的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，國(guó)名經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；就要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來(lái)的指導(dǎo)方針，自主創(chuàng)新，不是意味著什么都自己干，完全有自己來(lái)創(chuàng)新，而是從增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力出發(fā)，原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。重點(diǎn)跨越，就是堅(jiān)持有所謂有所不為，選擇具有一定基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)、關(guān)系國(guó)計(jì)民生和國(guó)家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中力量，重點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實(shí)的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵技術(shù)，和共性技術(shù)，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
引領(lǐng)未來(lái)，就是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，超前部署前沿技術(shù)和基礎(chǔ)研究，創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求，培育新興產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這一方針，是我國(guó)半個(gè)多世紀(jì)科技事業(yè)發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，是面向未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大抉擇，必須貫穿于我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的全過(guò)程。誠(chéng)然，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要把創(chuàng)造良好環(huán)境和條件作為科技工作的首要任務(wù)，努力開(kāi)創(chuàng)人才輩出，人盡其才，才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)科技人才隊(duì)伍，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。
2019年4月11日
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇三
引導(dǎo)語(yǔ)：技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動(dòng)中起著主體作用，如何對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)正成為企業(yè)管理活動(dòng)的中心問(wèn)題。下面是小編為你帶來(lái)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵(lì)措施，希望對(duì)你有所幫助。
目前我國(guó)企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵(lì)手段缺乏針對(duì)性，績(jī)效期望值過(guò)高，激勵(lì)方式不當(dāng)，影響了技術(shù)創(chuàng)新型人才的科研創(chuàng)新效率。企業(yè)的管理者要根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，建立系統(tǒng)化的激勵(lì)制度和富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬政策，提供具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，營(yíng)造鼓勵(lì)自由創(chuàng)新的氛圍，滿足技術(shù)創(chuàng)新型人才多層次的需要，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】技術(shù)創(chuàng)新型人才 需要 激勵(lì) 措施
科學(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。黨的十六屆五中全會(huì)把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略擺在了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展要堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的方針，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，加快發(fā)展形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知名品牌、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，為當(dāng)前和今后我國(guó)企業(yè)發(fā)展確立了新的戰(zhàn)略基點(diǎn)和導(dǎo)向。自主創(chuàng)新是我國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略立足點(diǎn)與發(fā)展導(dǎo)向，企業(yè)自主創(chuàng)新活動(dòng)的主體是人，要提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新型人才的能動(dòng)作用。目前，我國(guó)企業(yè)的研發(fā)效率相對(duì)較低，2006年，我國(guó)大中型企業(yè)中每萬(wàn)名科研人員的發(fā)明專利申請(qǐng)量?jī)H為298項(xiàng)，低于高等院校的340項(xiàng)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)更是存在很大的差距。因此，如何調(diào)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新型人才自主創(chuàng)新的積極性，從而獲取和提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，是我國(guó)企業(yè)管理活動(dòng)面臨的中心問(wèn)題之一。
企業(yè)中的技術(shù)創(chuàng)新型人才，是指通過(guò)對(duì)各種技術(shù)、技能和知識(shí)進(jìn)行整合與創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，使企業(yè)在某一時(shí)期、某一特定領(lǐng)域成為領(lǐng)先者的群體。技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動(dòng)中起著主體作用，他們往往具有以下一些特點(diǎn)。
技術(shù)創(chuàng)新型人才大都經(jīng)歷長(zhǎng)期、大量的知識(shí)學(xué)習(xí)與積累，并從事專用性程度高的工作，逐漸成長(zhǎng)為某一領(lǐng)域的專家。他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和敏銳的觀察力，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。技術(shù)型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新成果通過(guò)企業(yè)這個(gè)媒介被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)與生活，也為企業(yè)獲得一定時(shí)期內(nèi)的“超額利潤(rùn)”，這種“超額利潤(rùn)”的刺激，加上技術(shù)創(chuàng)新型人才本身所具有的巨大的創(chuàng)新釋放能力，創(chuàng)新成果層出不窮，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣和旺盛的求知欲。
技術(shù)創(chuàng)新型人才具有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和穩(wěn)定的研究方向，精通本專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)，并且了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)，這需要大量的、密集的、長(zhǎng)期的知識(shí)積累，需要投入大量的時(shí)間成本與機(jī)會(huì)成本，而且培養(yǎng)和使用技術(shù)創(chuàng)新型人才也從客觀上要求企業(yè)投入大量的資金、設(shè)備及其他物質(zhì)條件，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)技術(shù)型創(chuàng)新人員以及其創(chuàng)新活動(dòng)投入不足，造成了技術(shù)創(chuàng)新型人才的稀缺。
我國(guó)目前在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上力度還不夠，企業(yè)的創(chuàng)新激勵(lì)不足，使得技術(shù)創(chuàng)新型人才面臨三重風(fēng)險(xiǎn)：企業(yè)投入大量的人力、物力因創(chuàng)新失敗而導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn);科技成果不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的風(fēng)險(xiǎn);技術(shù)創(chuàng)新型人才自身貶值的風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)的文化傾向于規(guī)避不確定性，這三重風(fēng)險(xiǎn)的存在會(huì)使相當(dāng)多的企業(yè)盡量避免投資風(fēng)險(xiǎn)較大的研發(fā)項(xiàng)目，技術(shù)創(chuàng)新型人才也缺少自主創(chuàng)新的勇氣，不求有功，但求無(wú)過(guò)，在創(chuàng)新活動(dòng)中放不開(kāi)手腳。
技術(shù)創(chuàng)新型人才由于其工作特點(diǎn)和所受教育等的影響，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和綜合分析能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí)比較強(qiáng)，更珍視自身的獨(dú)立性。他們希望能通過(guò)自己的工作實(shí)績(jī)來(lái)獲得精神、物質(zhì)及地位上的滿足，期望通過(guò)創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作來(lái)體現(xiàn)其自身的價(jià)值。他們關(guān)注國(guó)際社會(huì)和科技的最新發(fā)展，有多渠道獲取信息的能力和條件，有更多的選擇條件和機(jī)會(huì)，能夠隨時(shí)敏感地捕捉到各種可能的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此這部分人才群體更容易流動(dòng)和出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才所具有的特點(diǎn)，使其成為企業(yè)最重要、最稀缺、最難替代和最難監(jiān)督的生產(chǎn)要素之一，企業(yè)要獲取、保持和提高自主創(chuàng)新能力，就必須對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才進(jìn)行合理的激勵(lì)，激勵(lì)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新型人才關(guān)閉自己的人力資本，給企業(yè)帶來(lái)巨大的損失。當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才實(shí)施激勵(lì)時(shí)，存在以下誤區(qū)。
技術(shù)創(chuàng)新型人才需要的并不僅僅是獎(jiǎng)金和表?yè)P(yáng)，他們追求的往往是事業(yè)上的成就感。許多企業(yè)并沒(méi)有對(duì)員工的需求進(jìn)行認(rèn)真的分析，而是簡(jiǎn)單的將全體員工“一視同仁”，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才和工人采用同樣的激勵(lì)手段：獎(jiǎng)金加表?yè)P(yáng)，激勵(lì)手段單一，而且缺少系統(tǒng)性，導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新型人才得不到實(shí)質(zhì)的尊重和地位，積極性受到打擊，甚至?xí)x開(kāi)企業(yè)。
創(chuàng)新活動(dòng)本來(lái)就有較大的風(fēng)險(xiǎn)，失敗的機(jī)率很大，全世界科技創(chuàng)新的成功率一般不超過(guò)10%。而有的企業(yè)往往對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才提出過(guò)高的期望，只許成功不許失敗，導(dǎo)致他們的壓力增大，在工作時(shí)反而縮手縮腳，唯恐做得不好，辜負(fù)了上級(jí)的殷切期望。事實(shí)上，西方行為科學(xué)家早就證明了期望與績(jī)效之間呈倒u型關(guān)系，即期望過(guò)度會(huì)導(dǎo)致員工績(jī)效下降。
許多企業(yè)在對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，為了防止出現(xiàn)大鍋飯的局面，只是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)賞。輪流坐莊式的享受榮譽(yù)當(dāng)然是有害的，但是許多個(gè)人的優(yōu)秀業(yè)績(jī)確實(shí)是建立在工作團(tuán)隊(duì)的共同努力基礎(chǔ)之上的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)績(jī)并據(jù)此進(jìn)行激勵(lì)，可能會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，從而破壞良好的工作氛圍。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員間的羨慕，既可能會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)、追趕的動(dòng)力，也可能會(huì)演變成嫉恨，從而影響團(tuán)結(jié)，影響工作效率。
有些企業(yè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的技術(shù)創(chuàng)新型人才后，所采取的激勵(lì)方法就是對(duì)他進(jìn)行提拔，并委以重任。這種以職行賞式的激勵(lì)往往會(huì)造成人才錯(cuò)位。對(duì)于一些技術(shù)創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，管理工作并非其強(qiáng)項(xiàng)，只有在技術(shù)崗位上才感到得心應(yīng)手。
技術(shù)創(chuàng)新型人才作為典型的知識(shí)型員工，隨著社會(huì)的發(fā)展，由“外在主導(dǎo)型”的發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)向“自我主導(dǎo)型”的發(fā)展模式，具有極強(qiáng)的自主性、創(chuàng)造性、藐視權(quán)威、流動(dòng)意愿強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵(lì)，應(yīng)注重技術(shù)創(chuàng)新型人才的專業(yè)特長(zhǎng)，尊重其個(gè)性發(fā)展和自主訴求，加強(qiáng)人才資源的優(yōu)化配置，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
要建立并實(shí)踐甄選實(shí)績(jī)化、職責(zé)崗位化、發(fā)展業(yè)績(jī)化、管理制度化、利益共同化、薪酬市場(chǎng)化、保障社會(huì)化、組織目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值協(xié)同化等“拴心留人”的制度體系，真正強(qiáng)調(diào)能力本位和業(yè)績(jī)本位。對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，這樣的激勵(lì)制度應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多層次的體系，而且要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代、環(huán)境、市場(chǎng)形式的變化而不斷變化。
薪酬的合理配置，是為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供平衡的激勵(lì)與保健因素。技術(shù)創(chuàng)新型人才期望根據(jù)自身的業(yè)績(jī)來(lái)獲取報(bào)酬，企業(yè)應(yīng)精心制定一套科學(xué)合理的績(jī)效考核與評(píng)估機(jī)制，把他們的薪酬與其績(jī)效掛鉤，提供動(dòng)態(tài)的、精細(xì)化的和具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬水平。除貨幣化激勵(lì)機(jī)制外，可采用樹(shù)立榜樣、帶薪休假、資助參加會(huì)議等形式多樣的精神激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性，有條件的企業(yè)還可以考慮建立長(zhǎng)期激勵(lì)計(jì)劃和股票期權(quán)制度，讓創(chuàng)新型人才以股票期權(quán)的形式參與公司長(zhǎng)期價(jià)值的創(chuàng)造。
企業(yè)應(yīng)設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的遠(yuǎn)景，為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供展示才能的事業(yè)舞臺(tái)和不斷挑戰(zhàn)自我的工作目標(biāo)，尋求技術(shù)創(chuàng)新型人才與企業(yè)之間“價(jià)值共鳴、遠(yuǎn)景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶，建立良好的心理契約、情感契約、價(jià)值契約等，才能對(duì)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)的激勵(lì)。企業(yè)的目標(biāo)定得太低，會(huì)讓技術(shù)創(chuàng)新型人才覺(jué)得情緒低迷，太高則會(huì)使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮感，因此企業(yè)要確立科學(xué)、健康的發(fā)展愿景，相應(yīng)設(shè)立一些重要的、前沿性的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由技術(shù)創(chuàng)新性人才組建隊(duì)伍參與研究計(jì)劃的安排，并對(duì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。企業(yè)的.負(fù)責(zé)人必須不斷洞察技術(shù)創(chuàng)新性人才的內(nèi)在需求，科學(xué)合理地設(shè)置與技術(shù)創(chuàng)新型人才潛力的110%-130%相當(dāng)?shù)墓ぷ髂繕?biāo)，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、情景化的調(diào)整，這樣不但能起到很好的激勵(lì)作用，并能有效地避免由于對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才期望過(guò)高帶來(lái)的負(fù)面影響。
技術(shù)創(chuàng)新型人才喜歡自由的氣氛，因?yàn)閯?chuàng)新工作是一項(xiàng)比較獨(dú)特的活動(dòng)，是前瞻性的工作，需要突破常規(guī)思維，這就要求創(chuàng)新人才不能循規(guī)蹈矩，要善于突發(fā)奇想。只有在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，他們才能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想能力，獲得創(chuàng)造的靈感。要形成創(chuàng)新型人才脫穎而出的局面，關(guān)鍵是要營(yíng)造一種自由創(chuàng)新的氛圍，建立一種創(chuàng)新型的企業(yè)文化，這樣就能夠顯著提高工作本身所帶來(lái)的快樂(lè)，使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)新激情，因而能對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)長(zhǎng)久的激勵(lì)。創(chuàng)新型企業(yè)文化的核心是勇于創(chuàng)新、敢為人先、寬容失敗，既強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，又強(qiáng)調(diào)合作，允許技術(shù)創(chuàng)新型人才自由選擇創(chuàng)新領(lǐng)域，或者保持一定程度的自由選擇權(quán)，尊重技術(shù)創(chuàng)新型人才的個(gè)性特點(diǎn)，確保人才發(fā)展的機(jī)會(huì)公平，讓一切創(chuàng)新才能得到充分的施展。此外，還要重視保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新型人才，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)冒尖，寬容失敗，善于保護(hù)創(chuàng)新型人才。
按照馬斯洛的需求理論，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵(lì)，除了提供相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬、滿足其低層次的生存和安全的需要外，更需要關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新型人才在工作本身所帶來(lái)的樂(lè)趣、自我實(shí)現(xiàn)的成就感、個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值相結(jié)合、發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等方面的需要，為其開(kāi)辟職業(yè)發(fā)展的廣闊空間。這種激勵(lì)不一定非要給他們某種官職，而是讓他們擔(dān)負(fù)更重的責(zé)任，獲得更高一層的事業(yè)舞臺(tái)。針對(duì)創(chuàng)新型人才重視精神激勵(lì)的特征，還可以對(duì)他們考慮授予各種稱號(hào)，如我國(guó)正在研究建立的國(guó)家榮譽(yù)制度和政府獎(jiǎng)勵(lì)制度框架，就將是一種很好的激勵(lì)方式。
技術(shù)創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)我國(guó)企業(yè)最珍貴的資源，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才資源的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。企業(yè)的管理者要全面了解技術(shù)創(chuàng)新型人才的自身特點(diǎn)和多層次需要，合理發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，充分發(fā)揮他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建起企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇四
中央領(lǐng)導(dǎo)同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確指出:教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會(huì)的需求,所以我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須著眼于樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
那么,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效創(chuàng)新教育呢?筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。
一、環(huán)境“活”,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“閑暇出智慧?！毙睦韺W(xué)原理也告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。由此可見(jiàn),輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此,教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
我認(rèn)為,良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境,二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”,它們相輔相成,缺一不可,是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。
(一)精心營(yíng)造寬松氛圍。
活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”所以,作為課堂的組織者——教師,應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員,與學(xué)生和平相處,營(yíng)造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。
經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。
素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”,主體地位的充分體現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中,我真正把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)自主的人、一個(gè)具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對(duì)待。因此,學(xué)生們有發(fā)問(wèn)的權(quán)利,有說(shuō)“不”的權(quán)利,有不同于他人的權(quán)利,有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機(jī)會(huì),時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,最大限度地用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進(jìn)課堂。
一堂課教師柔和的語(yǔ)調(diào)、期待的目光、親切地?fù)崦?、關(guān)注地傾聽(tīng)、激勵(lì)的語(yǔ)言好似一條條情感的紐帶,使師生感情更加融洽,溝通更加順暢;教師的信任、鼓勵(lì)、欣賞、贊揚(yáng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I(yíng)造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實(shí)確實(shí)如此,我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”,使孩子們?cè)趯捤傻臍夥罩?敢想、敢說(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新。
求知欲是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,利用小學(xué)生的好奇心,緊密結(jié)合語(yǔ)文教材本身豐富的感染力,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣和刨根問(wèn)底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。
二、技巧“活”,發(fā)展創(chuàng)新思維
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧,教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性,自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。
我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,運(yùn)用教學(xué)機(jī)制,根據(jù)教學(xué)情況,教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥,既能保證語(yǔ)文課堂順利的進(jìn)行,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性,收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開(kāi)文章的閱讀活動(dòng),則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展創(chuàng)新思維。
(一)相機(jī)而動(dòng),巧引導(dǎo)。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要研究教育教學(xué)理論,把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié),還要在“善導(dǎo)”上下功夫。
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇五
“所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，取得創(chuàng)新成果的人才; 是具有高度責(zé)任感、個(gè)性化、有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、具有合作精神和合作能力的人才?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出: “到2020 年我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家的行列，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。”根據(jù)國(guó)家的總體布局，四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)舞蹈專業(yè)圍繞本院自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際需求，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，革新考試制度，以“具有一定音樂(lè)、舞蹈專業(yè)性知識(shí)以及創(chuàng)新思維和能力的人才”作為音樂(lè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件改善、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)方案，以及教學(xué)計(jì)劃修訂上，也要體現(xiàn)在每一門(mén)課程的授課過(guò)程中，只有滲透實(shí)施在每一門(mén)課程、每一次教學(xué)活動(dòng)中，才能取得實(shí)際的效果。本文就四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)課程，談?wù)剬?duì)音樂(lè)舞蹈專業(yè)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的探索。
( 一) 在模仿中學(xué)習(xí)深入
任何一種創(chuàng)新都是在一定知識(shí)積淀基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)支撐，創(chuàng)新無(wú)從談及，鋪墊、筑牢舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新的根本。針對(duì)音樂(lè)舞蹈專業(yè)的實(shí)際情況，筆者經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出了一套“先入為主式教學(xué)法”，即通過(guò)對(duì)各類型經(jīng)典舞蹈作品的賞析，讓學(xué)生直觀理解舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)。在作品分析中告知學(xué)生動(dòng)作造型、動(dòng)機(jī)發(fā)展、段落結(jié)構(gòu)、空間調(diào)度、舞蹈構(gòu)圖、形象塑造、情感把握、情節(jié)展現(xiàn)、音樂(lè)駕馭、服裝設(shè)計(jì)、舞美應(yīng)用等相關(guān)的編舞技法，并對(duì)不同導(dǎo)演在題材選擇、人物捕捉、情節(jié)發(fā)展、動(dòng)作設(shè)計(jì)的優(yōu)長(zhǎng)之處著重分析，讓學(xué)生建立起一種先入為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作理念。在教授編創(chuàng)課程的前一學(xué)期，用選修課“舞蹈作品賞析”進(jìn)行鋪墊，而后以“模仿—改動(dòng)—改編”的階段教學(xué)進(jìn)行授課。第一階段模仿，即參照已有作品( 下文稱為原作品) 的同時(shí)建構(gòu)自己的舞蹈結(jié)構(gòu)概念; 第二階段改動(dòng)，即在原作品類似的舞蹈段落中，替換主題動(dòng)作或造型，使之與自己的創(chuàng)作主題相接近，這種做法不改變舞蹈結(jié)構(gòu)( 如a—b—a 結(jié)構(gòu)、a—b—a—c 結(jié)構(gòu)) ，只改動(dòng)舞蹈語(yǔ)匯與舞蹈表現(xiàn); 第三階段改編，即在原作品的基礎(chǔ)上，變換主題、變換音樂(lè)、調(diào)整作品結(jié)構(gòu)、舞蹈構(gòu)圖、空間調(diào)度，以參照為起點(diǎn)，以變身為終點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。通過(guò)上述三個(gè)階段的教學(xué)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間里掌握舞蹈編導(dǎo)的技法。在“模仿—改動(dòng)—改編”的探索過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到編舞的樂(lè)趣，并能看到自己的進(jìn)步。
( 二) 在探索中尋找自我
“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是兩個(gè)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程和探索研究過(guò)程?！彼拇ㄒ魳?lè)學(xué)院音樂(lè)舞蹈專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃設(shè)定上，部分課程是對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)他人作品進(jìn)行創(chuàng)作也只是一個(gè)鋪墊，雖然都很重要，但不利于學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、個(gè)性發(fā)展和能力的提升。因此，在授課中必須要賦予學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，幫助他們培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我動(dòng)手能力?！熬帉?dǎo)技法，在我看來(lái)可理解為處理舞者動(dòng)作關(guān)系的構(gòu)成法……在于其‘技’可通于‘道’，‘以技通道’的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)……雖著眼于處理舞者動(dòng)作關(guān)系的構(gòu)成，但卻能有效地揭示‘動(dòng)作關(guān)系’背后蘊(yùn)藏的情感關(guān)系、性格關(guān)系———‘技’非‘道’卻通‘道’。”于平先生的這番話雖然是針對(duì)雙人舞和三人舞編導(dǎo)教學(xué)而言的，但是可以有更為深入的解讀與闡釋，筆者認(rèn)為，“以技通道”可以被理解為“通過(guò)編舞技法的學(xué)習(xí)，尋找創(chuàng)作規(guī)律的把握”。在具體的授課過(guò)程中也是如此，如果始終讓學(xué)生受限在對(duì)他人創(chuàng)作技法的模仿上是不合適的，關(guān)鍵是通過(guò)模仿掌握到舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律，而這種領(lǐng)悟和感知需要在自主實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在編創(chuàng)課第二學(xué)期的授課過(guò)程中，筆者要求學(xué)生自主選題、尋材、創(chuàng)編，在從無(wú)到有的實(shí)踐過(guò)程中提升編創(chuàng)能力。如北京舞蹈學(xué)院肖蘇華教授所言:“教材的創(chuàng)造性應(yīng)包含兩層意思。其一，是指其理念與方法論具有獨(dú)創(chuàng)性與獨(dú)特性。其二，是其為啟迪和發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)造性開(kāi)拓了廣闊的空間?！边@部分教學(xué)主要在雙人舞、三人舞和群舞的基礎(chǔ)上展開(kāi)，用一學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行。具體授課過(guò)程中，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)大多以模仿學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適應(yīng)的。如在編創(chuàng)動(dòng)機(jī)的切入方式上，有些人會(huì)從動(dòng)作入手，有些人從選好的音樂(lè)入手，有些人從主題入手，有些人則會(huì)從即興入手，或從實(shí)際生活中的故事，或者是從小說(shuō)、電影、電視中選題等等，可謂千頭萬(wàn)緒、多種多樣。關(guān)鍵的問(wèn)題是如何使之舞蹈化，即捕捉到與作品形象主題適宜的，特色鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作，以及發(fā)展出有序的、合理的、可觀的舞句、舞段，這就需要把學(xué)生所有的舞蹈智慧都調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果這一關(guān)過(guò)不了，創(chuàng)作也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這是基礎(chǔ)也是難關(guān)。
動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)后，接下來(lái)就是如何進(jìn)行修正，即根據(jù)作品形象、音樂(lè)感覺(jué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、情節(jié)發(fā)展等諸多要素進(jìn)行舞蹈形式( 時(shí)、空、力、造型、動(dòng)作、調(diào)度、構(gòu)圖、銜接等方面) 的修正，讓編創(chuàng)出來(lái)的舞蹈形式與作品的題材或者感覺(jué)合拍。除此之外，還要對(duì)作品音樂(lè)、服裝、道具、舞美等輔助內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與選擇，同時(shí)結(jié)課時(shí)盡可能將一個(gè)班級(jí)學(xué)生所編作品按照風(fēng)格、性質(zhì)、特點(diǎn)等分類串接，做一個(gè)作品展演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織作品晚會(huì)甚至更大型的文體活動(dòng)。通過(guò)這一整套的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師以引導(dǎo)者的身份，通過(guò)引導(dǎo)、指正、輔助，幫助學(xué)生完成舞蹈小品，使之學(xué)會(huì)與舞蹈編創(chuàng)相關(guān)的設(shè)計(jì)、編排、修正、整合與組織的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立操作、自主創(chuàng)編的能力，這一學(xué)期課程雖然會(huì)上得異常艱辛，但是非常有意義。
( 三) 借助音樂(lè)啟發(fā)創(chuàng)作
如果說(shuō)音樂(lè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，舞蹈的基礎(chǔ)弱、底子薄，但是他們的音樂(lè)修養(yǎng)是很多舞蹈專業(yè)學(xué)生達(dá)不到的。用音樂(lè)的知識(shí)來(lái)啟發(fā)舞蹈創(chuàng)作，對(duì)于懂音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)事半功倍，甚至教學(xué)收效往往會(huì)出乎預(yù)料。音樂(lè)語(yǔ)言包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素，上述要素在舞蹈中也都存在，只不過(guò)是用身體進(jìn)行體現(xiàn)。例如獨(dú)舞編創(chuàng)，如何發(fā)展主題動(dòng)作，如何強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的節(jié)奏、節(jié)拍以及速度、力度上的變化，是編好一部作品的關(guān)鍵。對(duì)于群舞來(lái)說(shuō)，也可以理解為一部用身體演奏的交響樂(lè)。北京舞蹈學(xué)院肖蘇華教授曾開(kāi)設(shè)過(guò)“交響編舞課”，其授課的核心就是借鑒交響樂(lè)的思維方式，依據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作舞蹈。這種音樂(lè)與舞蹈達(dá)到高度統(tǒng)一的編舞方式，要求編導(dǎo)有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，不僅要深刻理解諸如其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、織體、風(fēng)格、情緒、內(nèi)涵、作曲特征及創(chuàng)作背景等音樂(lè)要素，還要盡可能地像俄羅斯舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)一樣，具備一定的作曲知識(shí)，以便能夠從宏觀上把握音樂(lè)，從微觀上處理好音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系。這一注重音樂(lè)與舞蹈融合的編舞理念，對(duì)于音樂(lè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是切實(shí)可行的，也是效果顯著的。盡管會(huì)有動(dòng)作、舞段上的不甚完美，但是他們能將整個(gè)作品做得結(jié)構(gòu)完整、有模有樣。
人才培養(yǎng)的探索在音樂(lè)舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)改革的實(shí)踐中，筆者對(duì)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的教育理念也有了更深的理解和一定的反思。首先是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的反思。“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)包括創(chuàng)新基礎(chǔ)積累、創(chuàng)新意識(shí)培育、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)激發(fā)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新成果催化等復(fù)雜的訓(xùn)練和養(yǎng)成過(guò)程?！鼻拔恼f(shuō)道，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)作為舞蹈教育的一個(gè)領(lǐng)域，是旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生舞蹈創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力的一種舞蹈編導(dǎo)教育活動(dòng)過(guò)程，它要求編創(chuàng)者自主原創(chuàng)?！皠?dòng)作編排需要?jiǎng)?chuàng)新，表現(xiàn)形式需要?jiǎng)?chuàng)新，結(jié)構(gòu)立意更需要?jiǎng)?chuàng)新，一切都不能重復(fù)他人也不能重復(fù)自己。從動(dòng)作的細(xì)節(jié)、軌跡到形態(tài)，形式的選擇、融合到創(chuàng)新，視角的切入、引申到表達(dá)，藝術(shù)作品的個(gè)體創(chuàng)造性要求，也是個(gè)舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性體現(xiàn)和追求。”在具體的授課過(guò)程中，如何把握教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力之間的平衡，如由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)弱，因此在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中，教師往往無(wú)法引導(dǎo)而需要主導(dǎo)。教師的介入，優(yōu)點(diǎn)是能很快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作，缺點(diǎn)則是過(guò)多的干預(yù)使得學(xué)生創(chuàng)新能力受限，作品中老師的影子太重，看不到學(xué)生自己的創(chuàng)意與追求，甚至?xí)霈F(xiàn)同班學(xué)生創(chuàng)作模式化、雷同化的現(xiàn)象。此外，過(guò)度鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種依賴感，甚至?xí)霈F(xiàn)沒(méi)有可參照的作品就編不出舞，如何能參考而不模仿，讓學(xué)生能夠找尋到個(gè)性獨(dú)特的語(yǔ)言、陌生化的形式、自己擅長(zhǎng)的創(chuàng)作風(fēng)格、編舞手段，是需要認(rèn)真探索與研究的。
其次是對(duì)如何體現(xiàn)民族地域文化特色的思考?！叭魏我环N文化創(chuàng)意活動(dòng)，都要在一定的文化背景下進(jìn)行，但創(chuàng)意不是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是依靠人的靈感和想象力，借助科技對(duì)傳統(tǒng)文化資源的再提升。”在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中也如此，針對(duì)各地編導(dǎo)教學(xué)過(guò)渡模仿北京知名藝術(shù)院校，脫離自身的資源條件和實(shí)際能力而導(dǎo)致的同質(zhì)化趨向，部分學(xué)者提出了警示: “相關(guān)高校的決策者不但應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境、區(qū)域及現(xiàn)有的教學(xué)資源，不陷入盲目; 更要找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)、特色，并不斷強(qiáng)化它，使其成為自己的品牌?！边@一倡議值得推崇，藝術(shù)創(chuàng)作講究獨(dú)特與不同，舞蹈編創(chuàng)也是如此。多年來(lái)我們將外來(lái)的編舞技法奉為編舞的圭臬，似乎不用這些方法，不創(chuàng)作類似的題材，就不能與現(xiàn)代、時(shí)尚劃等號(hào)。如此追求導(dǎo)致對(duì)一些本地的舞蹈資源、素材很少關(guān)注，就更別說(shuō)像過(guò)去那樣走村串寨地進(jìn)行田野考察與體驗(yàn)生活了。如果不對(duì)本地域、本民族的舞蹈資源加以關(guān)注、認(rèn)真開(kāi)發(fā)，那么我們永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)不大或者不稱職的學(xué)生，學(xué)會(huì)了別人，卻找不到自己。四川音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生主要就業(yè)于四川地區(qū)，服務(wù)的對(duì)象依然是四川的各族人民。因此，在借鑒、學(xué)習(xí)、應(yīng)用比較前沿的編導(dǎo)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛心鉆研編創(chuàng)四川地區(qū)各民族舞蹈作品的方法，是必須要加以重視與積極探索的。特別是授課過(guò)程中，加大向傳統(tǒng)的蜀文化，以及彝族、藏族、羌族等省內(nèi)世居少數(shù)民族舞蹈的創(chuàng)作傾斜，爭(zhēng)取能培養(yǎng)出一些在民族舞蹈創(chuàng)作領(lǐng)域有獨(dú)到見(jiàn)解和有所作為的.人才，以便更好地服務(wù)于本地的文化建設(shè)。守住歷史資源，守住地域文化資源，服務(wù)當(dāng)下，探索未來(lái)，是舞蹈編創(chuàng)課程必須加以思考的。再次是對(duì)如何海納百川、廣采博學(xué)的思考。
“‘創(chuàng)新能力強(qiáng)不強(qiáng)，要看學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)牢不牢’，雖然說(shuō)知識(shí)的多少不等同于創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，但廣博而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的確有利于學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，是建立在廣博知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有開(kāi)闊的眼界、多方面的知識(shí)，創(chuàng)新能力也就如無(wú)源之水、無(wú)本之木。”創(chuàng)新型人才必須是有創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動(dòng)力，擁有創(chuàng)新所必需的相關(guān)知識(shí)、技能、信息或經(jīng)驗(yàn)的人才，因?yàn)閯?chuàng)新需要融合各方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)面是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要手段。舞蹈編創(chuàng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的悟性，而悟性又是與編創(chuàng)者的生命體驗(yàn)、人生經(jīng)歷分不開(kāi)，解決了動(dòng)作語(yǔ)言、編舞技法等基礎(chǔ)性要素之外，舞蹈編創(chuàng)更多是一個(gè)由生活到感悟，由感悟到創(chuàng)造的過(guò)程。編舞技法是教師可以教授的，但是創(chuàng)作的主題、內(nèi)容，選用的語(yǔ)言、形式，創(chuàng)作的深度、廣度，卻與學(xué)生的文化修養(yǎng)、生活閱歷息息相關(guān)，很多是教師在課堂中無(wú)法教授的。創(chuàng)編出一個(gè)作品不難，但是創(chuàng)編出一個(gè)有深度震撼人的作品卻不易，這就是人們常說(shuō)編導(dǎo)是學(xué)不出來(lái)的原因。北京舞蹈學(xué)院章民新教授談道: “我認(rèn)為不論派別有多少，以生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)主義扎實(shí)的基本功是不能動(dòng)搖的。在舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系教學(xué)中‘觀察生活’、‘捕捉形象’等基本的方法還是要堅(jiān)持，當(dāng)然也需拓展?！毙ぬK華教授也談道: “除了學(xué)生中重專業(yè)輕文化的思想傾向外，其中一個(gè)重要的原因是沒(méi)有處理好教材的整體性與個(gè)體性的關(guān)系，造成學(xué)生嚴(yán)重的‘偏食’的毛病。我認(rèn)為專業(yè)課的課時(shí)量還可以適當(dāng)壓縮，增加共同課的課時(shí)量，特別是在第四學(xué)年教育專業(yè)和編導(dǎo)專業(yè)都可以‘砍掉’起碼30% 的專業(yè)課課時(shí)?！?24兩位教授的話語(yǔ)提醒我們，教授學(xué)生編舞技法的同時(shí)，也要教會(huì)他們?nèi)绾瓮晟坪脱a(bǔ)充生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)以及相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)，只有這樣才有可能創(chuàng)新。具體而言，利用各種可能幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在寒暑假期間安排學(xué)生田野考察; 引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀文學(xué)、電影、戲劇、哲學(xué)、美術(shù)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等諸多其它學(xué)科知識(shí)，這些都是完善、豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑。
舞蹈編創(chuàng)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)是推進(jìn)藝術(shù)教育改革，提升舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。教學(xué)中如何擺正教師的位置，做到只引導(dǎo)不主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新主體意識(shí)的挖掘，注重創(chuàng)作實(shí)踐與本地文化建設(shè)相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生間接學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，有目標(biāo)、有方向地自我設(shè)計(jì)、有序發(fā)展，是該課程最為核心的建設(shè)內(nèi)容，需要認(rèn)真地探索與不歇地實(shí)踐。
工作創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)篇六
一、工作內(nèi)容
1、負(fù)責(zé)前臺(tái)電話的接聽(tīng)和轉(zhuǎn)接，做好來(lái)電咨詢工作，重要事項(xiàng)認(rèn)真記錄并傳達(dá)給相關(guān)人員，不遺漏、延誤。
2、負(fù)責(zé)來(lái)訪客戶的接待、基本咨詢和引見(jiàn)，嚴(yán)格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌。
3、負(fù)責(zé)公司前臺(tái)大廳的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈。
4、送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件，收發(fā)報(bào)刊。
5、打印、復(fù)印辦公文件，收發(fā)傳真，制作辦公表格等。
6、聯(lián)系公司各項(xiàng)目部人員，收發(fā)公司內(nèi)部文件。
7、領(lǐng)導(dǎo)安排交付的其他工作。
二、工作收獲及體會(huì)
1、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作。這是我畢業(yè)之后的第一份工作，作為一個(gè)新人，剛加入公司時(shí)，我對(duì)公司的運(yùn)作模式和工作流程都很生疏，多虧了領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)和幫助，讓我在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了前臺(tái)的工作內(nèi)容還有公司各個(gè)部門(mén)的職能所在。也讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。都說(shuō)前臺(tái)是公司對(duì)外形象的窗口，短短的三個(gè)月也讓我對(duì)這句話有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。接待公司來(lái)訪的客人要以禮相迎，接聽(tīng)和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，處理辦公樓的日常事務(wù)要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)待同事要虛心真誠(chéng)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，受益匪淺。
2、學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，提升自我。加入到_這個(gè)大集體，才真正體會(huì)了“勤奮，專業(yè)，自信，活力，創(chuàng)新”這十個(gè)字的內(nèi)涵，我從領(lǐng)導(dǎo)和同事的敬業(yè)中感受到了這種文化，在這樣好的工作氛圍中，我也會(huì)以這十個(gè)字為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，以積極樂(lè)觀的工作態(tài)度投入到工作中，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)地和部門(mén)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)及同事的意見(jiàn)，爭(zhēng)取把工作做好，做一個(gè)合格，稱職的員工。這也一直是今后工作努力的目標(biāo)和方向。
3、拓展自己的知識(shí)面，不斷完善自己。三個(gè)月的工作也讓我產(chǎn)生了危機(jī)意識(shí)，工作中會(huì)接到一些資料和客戶打來(lái)比較專業(yè)的咨詢電話，所以單靠我現(xiàn)在掌握的知識(shí)和對(duì)公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷給自己充電，拓寬自己的知識(shí)，減少工作中的空白和失誤。初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。
這段時(shí)間的工作讓我學(xué)到了很多，感悟了很多，我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，看到公司的迅速發(fā)展，我深感驕傲，在今后的工作中，我會(huì)努力提高自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，彌補(bǔ)工作中的不足，在新的學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，發(fā)揮自己的潛力為公司的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
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